心理健康教育与咨询工作制度
学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度
学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度前言为了保护学生的心理健康，提供必要的心理支持和疏导服务，本校制定了学校学生心理健康指导工作制度。
本制度旨在规范学校心理健康指导工作的组织、实施和管理，促进学生心理健康与成长。
目标与原则目标1. 提供学生心理健康相关的咨询、疏导、支持和辅导服务。
2. 增强学生的心理适应能力和解决问题的能力。
3. 预防和减少学生心理健康问题的发生。
4. 加强学生与教师、家长的沟通与合作，共同关注学生心理健康。
原则1. 尊重学生的个人权益和隐私，保护学生的个人信息。
2. 以学生为中心，关注学生需求，提供个性化的心理支持。
3. 保证心理健康指导的专业性和保密性。
4. 鼓励学校师资队伍的专业化和持续研究。
组织架构与职责1. 心理健康指导中心：负责学校心理健康指导工作的规划、组织、管理和评估。
2. 心理健康指导师：担任学生心理健康指导的主要工作者，负责咨询、疏导、支持和辅导服务。
3. 心理健康指导小组：由心理健康指导师组成，定期召开会议，分享经验、讨论问题，并提出改进措施。
工作流程1. 学生心理健康需求的识别与收集：学生、班主任、家长、教师等可以向心理健康指导中心提出学生心理健康需求的申请。
2. 心理健康指导师的评估与分析：由心理健康指导师对学生的需求进行评估和分析，判断是否需要提供心理健康指导服务。
3. 心理健康指导服务的制定与实施：心理健康指导师根据学生的需求，制定相应的心理健康指导方案，并进行相应的指导服务。
4. 心理健康指导效果的评估与改进：心理健康指导师及时进行心理健康指导效果的评估，并根据评估结果，及时调整和改进相应的工作。
心理健康指导服务内容1. 心理健康咨询：提供心理健康咨询，帮助学生解决心理问题。
2. 心理疏导与支持：通过倾听、理解和情感支持，帮助学生舒缓心理压力、调整情绪。
3. 心理辅导与训练：提供学生心理调适技巧、解决问题的方法和策略的培训。
4. 心理预防与教育：定期开展心理健康教育和心理预防工作，提供相关培训和讲座。
心理健康教育工作制度与心理咨询师的主要岗位职责
心理健康教育工作制度与心理咨询师的主要岗位职责导言:心理健康教育工作制度是为了保障学生心理健康发展而设计的一套规范性的管理制度。
而心理咨询师则扮演着重要的角色，承担着心理咨询、引导和支持的职责。
本文将介绍心理健康教育工作制度的设计要点，并解析心理咨询师的主要岗位职责。
一、心理健康教育工作制度的设计要点1. 制定明确的培训计划：心理健康教育工作制度需要制定一份明确的培训计划，以便员工能够接受系统和全面的心理健康知识培训。
培训计划应包括理论教育、实践操作和案例分析等环节，以提高员工的专业素养。
2. 确定组织架构和职责分工：在心理健康教育工作制度中，应明确组织架构和各职责的分工。
例如，设立心理健康教育中心或部门，安排专门的人员负责心理健康工作，如心理咨询师、心理辅导员等。
3. 建立健全的福利机制：为了鼓励心理咨询师长期从事心理健康教育工作，制度应该建立健全的福利机制。
包括但不限于薪酬待遇、职称晋升、培训进修等方面的激励措施，以促进员工的工作积极性和主动性。
4. 建立信息收集和反馈机制：制度应建立信息收集和反馈机制，以便及时了解学生心理问题的动态和需求。
可以通过开展心理测试、定期调查问卷等方式，获取学生的心理健康状况，并根据反馈情况进行相应的调整和改进。
二、心理咨询师的主要岗位职责1. 心理咨询和辅导：心理咨询师作为心理健康教育工作的核心人员，其主要职责之一就是进行心理咨询和辅导。
他们将与学生进行面对面的交流和沟通，聆听他们的痛苦和困惑，提供专业的心理支持和开导。
2. 心理评估和测试：心理咨询师还应具备心理评估和测试的能力，可以使用一些心理测量工具，对学生的心理健康进行全面的评估和分析。
这将有助于帮助学生了解自己的心理问题，并针对性地制定个性化的干预方案。
3. 心理危机干预：心理咨询师需要具备应对心理危机的能力，当学生出现严重的心理问题或威胁到自己和他人的安全时，他们需及时做出评估和干预，采取相应的行动来保护学生的身心健康。
学校的心理咨询管理制度
第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理健康水平，预防和减少心理疾病的发生，根据《中华人民共和国教育法》和《学校心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体学生、教师、家长及心理咨询工作人员。
第三条本制度旨在规范学校心理咨询工作，确保心理咨询工作的科学性、规范性、有效性和保密性。
第二章咨询室设置与人员配置第四条学校设立心理咨询室，负责心理健康教育和咨询工作。
第五条心理咨询室应具备以下条件：1. 具备独立的咨询空间，环境安静、舒适、温馨；2. 配备必要的咨询设施，如心理咨询椅、沙盘、宣泄器材等；3. 有专业的心理咨询师负责日常咨询工作。
第六条心理咨询师应具备以下条件：1. 具有心理学、教育学等相关专业背景，取得心理咨询师资格证书；2. 具有良好的职业道德，热爱心理健康教育事业；3. 具备较强的沟通能力、观察力和判断力。
第三章咨询内容与流程第七条咨询内容：1. 心理健康教育：普及心理健康知识，提高学生心理素质；2. 心理咨询：针对学生心理问题提供个性化咨询服务；3. 心理危机干预：及时发现和预防学生心理危机事件。
第八条咨询流程：1. 接待：心理咨询师热情接待来访者，了解其需求，做好登记；2. 初步评估：对来访者进行初步评估，确定咨询方向；3. 制定咨询方案：根据评估结果，制定个性化的咨询方案；4. 实施咨询：按照咨询方案进行咨询，关注来访者心理变化；5. 结束咨询：咨询结束后，总结咨询效果，评估来访者心理健康状况。
第四章咨询记录与保密第九条咨询记录：1. 咨询师应详细记录咨询过程，包括来访者基本信息、咨询内容、咨询效果等；2. 咨询记录应保密，不得泄露给无关人员。
第十条咨询保密：1. 咨询师应遵守职业道德，对来访者隐私保密；2. 在咨询过程中，如发现来访者有危害自身或他人生命安全的情况，应及时采取措施，同时注意保护来访者隐私。
第五章咨询室管理与考核第十一条咨询室管理：1. 定期检查咨询室设施，确保咨询环境舒适、安全；2. 做好咨询室卫生、安全、消防等工作；3. 定期对咨询师进行业务培训，提高咨询水平。
学校心理咨询室工作制度（5篇）
学校心理咨询室工作制度学校心理咨询室的工作制度可以包括以下内容：1. 工作时间：规定心理咨询室的工作时间，包括每天的上班时间和下班时间，以及午休的时间安排。
2. 值班制度：规定心理咨询师的值班制度，包括轮班、倒班、排班等具体安排，确保咨询师全天候为学生提供咨询服务。
3. 咨询师数量：确定心理咨询室所需的咨询师数量，保证能够满足学生的咨询需求，同时兼顾咨询师的工作负担。
4. 接待咨询对象：明确心理咨询室的接待对象范围，可以是学校内的学生、教职员工，或者是外校的学生等。
5. 咨询预约：规定学生预约和咨询的方式和流程，包括电话预约、网上预约或者面对面预约等。
6. 保密政策：确立心理咨询室的保密政策，保护咨询对象的隐私权，禁止咨询师将与咨询者的内容泄露给其他人。
7. 心理咨询师培训：规划心理咨询师的培训计划，提供专业培训和学术交流机会，提升咨询师的专业素养和技能。
8. 工作记录和统计：要求咨询师进行咨询工作的记录和统计，包括咨询次数、咨询内容等，为学校的心理健康工作提供数据支持。
以上仅为常见的学校心理咨询室工作制度的一些内容，具体制度可能因学校、地区和需求而有所差异。
学校心理咨询室工作制度（二）一、工作背景与职责学校心理咨询室是学校为了满足学生心理需求而设立的专门机构，其主要职责是通过提供心理咨询、心理教育、心理测试等多种服务，帮助学生解决心理问题，促进学生成长和健康。
二、工作内容与方式1.心理咨询服务学生可以通过预约或自行前往心理咨询室，与心理咨询师进行面对面的心理咨询。
心理咨询师会倾听和理解学生的问题与困惑，通过适当的技巧与方式，引导学生主动思考、解决问题，并在过程中给予必要的支持与指导。
2.心理教育工作心理咨询师会开展心理健康教育活动，包括举办公开讲座、心理团体等形式，向学生普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平，并培养他们的心理健康意识和能力。
3.心理测试与评估心理咨询室会通过一些标准化的心理测量工具，对学生的心理状态进行评估与分析。
学校心理健康教育与咨询工作方案
学校心理健康教育与咨询工作方案一、背景介绍近年来，学校心理健康问题持续增多，师生的心理压力逐渐加大，严重影响了学习和生活的质量。
为了提升学生们的心理健康水平，许多学校开始加强心理健康教育与咨询工作的实施。
二、需求分析1. 学生自身心理健康现状：学生面临来自学业、家庭以及人际关系等多方面的压力，不良情绪忧虑增多。
2. 学校师生间关系：学校氛围和睦融洽，师生心理连接还需进一步加强。
3. 学生对心理健康教育的期待：学生们希望得到更全面、专业的心理健康教育，并能够得到相应的咨询与支持。
三、教育目标设定1. 增强学生的心理素质：帮助学生提高情绪调节和心理抗压能力。
2. 加强家校合作：促进家庭和学校间的沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题。
3. 提供咨询支持：为学生提供专业的咨询服务，引导他们积极解决自身心理问题。
4. 建立心理健康教育网络：创建互动平台，让学生能够自主获取心理健康教育相关知识。
四、课程设置与实施1. 心理课程：根据不同年级学生的需求，设置针对性的心理健康教育课程，包括情绪管理、人际沟通、自我认知等内容。
2. 主题讲座：邀请心理专家或学校心理咨询师开展主题讲座，提供专业的心理知识和技巧。
3. 互动活动：组织学生参加团队活动、角色扮演等互动形式，增强学生的团队合作和自我表达能力。
4. 小组讨论：开展小组讨论，让学生能够了解和分享彼此的心理体验，并通过互相倾听和支持来缓解压力。
五、咨询服务与支持1. 建立咨询机制：学校设置心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询和心理辅导服务。
2. 心理热线服务：设立24小时心理热线，学生可以在任何时间向志愿者咨询心理问题，并得到及时的支持和指导。
3. 专题讲座：举办专题讲座，邀请心理专家就焦虑、抑郁等常见心理问题进行深入解读，并提供相应的解决方案。
六、家庭教育与学校合作1. 家长讲座：邀请心理专家给家长开展心理健康教育讲座，使他们能够更好地理解和关注孩子的心理发展。
大学心理咨询工作制度范本
大学心理咨询工作制度范本一、总则第一条为了加强和改进我校大学生心理健康教育，提高学生心理素质，促进学生全面发展，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条心理咨询工作坚持以学生为本，预防为主，发展为目的，全面提高学生心理素质，针对学生心理需求和问题，提供专业、规范、有效的心理咨询服务。
第三条心理咨询工作应遵循保密原则、自愿原则、平等原则、尊重原则和科学原则，切实保障学生的合法权益。
二、组织机构第四条学校成立心理健康教育与咨询中心，负责全校心理咨询工作的规划、组织实施和业务指导。
第五条心理健康教育与咨询中心设在学校学生工作部门，挂靠在校团委或学生处。
第六条各学院设立心理健康教育工作小组，负责本学院心理咨询工作的组织实施和协调。
第七条各学院设立心理咨询室，配备专兼职心理咨询师，负责本学院学生心理咨询的日常事务。
三、咨询师队伍建设第八条心理咨询师应具备国家规定的心理咨询专业资格，具备较强的职业道德，热爱心理咨询工作。
第九条心理咨询师应定期参加业务培训和学术交流，提高专业水平和综合素质。
第十条心理咨询师应严格执行心理咨询工作规范，遵循职业道德，保护学生隐私。
四、心理咨询服务第十一条心理咨询服务内容包括：个体咨询、团体咨询、心理测评、心理讲座、心理训练等。
第十二条心理咨询服务应遵循自愿原则，学生可根据自身需求主动寻求咨询。
第十三条心理咨询师应根据学生心理特点和需求，制定个性化的咨询方案，开展有针对性的心理咨询服务。
第十四条心理咨询师应注重心理健康教育与思想政治教育相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、心理咨询工作流程第十五条学生可通过电话、网络、现场等方式预约心理咨询。
第十六条心理咨询师对学生进行初步评估，确定咨询方式、时间及次数。
第十七条心理咨询师根据咨询进展，调整咨询方案，确保咨询效果。
第十八条心理咨询结束后，心理咨询师对咨询效果进行评估，为学生提供后续建议。
六、保密与档案管理第十九条心理咨询师应严格执行保密制度，保护学生隐私。
学校学生心理健康教育(心理疏导)工作制度
学校学生心理健康教育(心理疏导)工作制度学校心理健康教育工作制度学生心理健康教育是素质教育不可或缺的一部分。
为了加强学生心理健康教育和心理问题疏导工作，提高学生心理素质，保障学生身心健康成长，根据上级教育行政和业务部门的要求，结合学校实际情况，制定了本制度。
责任、任务和要求：1.学生心理健康教育和心理问题疏导工作的组织实施，以心理健康教师和班主任为主，其他各学科任课教师全力配合。
2.心理健康教师要按照课程实施有关规定，保证上好心理健康教育课，做到课时、教材、教案、考核“四落实”；针对问题学生，及时、创造性地开展心理危机干预和心理辅导工作。
3.班主任要通过组织召开主题班队会、开展谈心谈话等有效形式，有针对性的对学生进行心理健康教育；密切关注学生研究、情绪、生活状态等异常变化，加强与家长沟通联系，掌握异常变化背后的原因，对症开展心理疏导、心理危机干预工作。
加大对留守儿童、农民工子女、单亲家庭学生、初高中毕业年级学生等特殊群体学生的关注、关爱力度，采取有效措施消除学生心理问题，缓解学生心理压力，帮助学生爬坡过坎。
4.各学科任课教师要结合学科教学实际，将心理健康教育知识有机渗透到教学中，发现学生异常变化及时通知班主任，并配合班主任、心理健康教师开展好心理安抚、疏导等工作。
5.校级领导班子、学校中层领导要高度重视心理健康教育工作，定期组织召开专题会议，推进心理健康教育、心理问题疏导工作的实施；组织开展班主任工作研讨会，交流工作经验、破解困惑；适时组织学生开展形式多样的心理健康教育实践活动；鼓励教师开展心理教育疏导课题研究，同时加强家校合作，提升家长对学生心理健康的重视程度，指导家长改进教育方法、加强对孩子心理问题正面疏导。
6.校级班子要加强全校师德师风建设，提高教师队伍心理素质、心理健康水平，规范教育教学行为，充分发挥教师的示范作用和环境的熏陶功能，推动学生心理健康水平的提升。
7.心理健康教育要面向全体学生，关注差异性，符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
学校心理咨询制度
一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，预防和解决学生心理问题，营造和谐校园氛围，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校心理咨询工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，心理辅导教师、班主任、辅导员等任成员。
2. 设立学校心理咨询室，配备专职心理辅导教师，负责学校心理咨询工作的组织实施。
三、工作职责1. 心理辅导教师：（1）负责学校心理咨询工作的组织实施，制定心理咨询工作计划，并组织实施。
（2）开展心理健康教育讲座、团体辅导、个体咨询等活动，提高学生心理素质。
（3）对有心理问题的学生进行个体咨询，帮助其解决心理困扰。
（4）定期对班主任、辅导员进行心理健康教育培训，提高其心理健康教育能力。
（5）做好心理咨询工作记录，定期总结，为学校心理健康教育工作提供依据。
2. 班主任：（1）关注学生心理健康，及时发现学生心理问题，并与心理辅导教师沟通。
（2）协助心理辅导教师开展心理健康教育活动，营造良好的班级心理氛围。
（3）对有心理问题的学生进行关爱和疏导，引导学生正确面对心理困扰。
3. 辅导员：（1）关注学生心理健康，定期与学生交流，了解学生心理状况。
（2）协助心理辅导教师开展心理健康教育活动，做好学生心理健康教育工作。
（3）对有心理问题的学生进行关爱和疏导，引导学生正确面对心理困扰。
四、工作流程1. 心理辅导教师通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生心理状况。
2. 对有心理问题的学生，心理辅导教师进行个体咨询，帮助学生解决心理困扰。
3. 班主任和辅导员密切关注学生心理状况，及时发现并报告心理问题。
4. 学校心理咨询工作领导小组对心理问题进行评估，制定解决方案。
5. 心理辅导教师、班主任、辅导员共同开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
五、制度保障1. 学校为心理咨询室配备必要的设施设备，为心理咨询工作提供保障。
2. 学校对心理辅导教师进行专业培训，提高其心理咨询能力。
3. 学校建立健全心理健康教育工作档案，对心理咨询工作进行监督和评估。
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心理健康教育与咨询工作制度
加强学生心理健康教育工作，是新形势下加强德育工作，实施素质教育的重要举措，是促进当代学生全面发展的重要途径和手段。
为了进一步贯彻落实教育局的有关文件精神，加强我校学生心理健康教育与咨询工作，进一步优化我校学生的心理品质，结合我校实际，特制订本制度。
1、我校学生心理健康教育与咨询工作有工作计划；设立心理健康辅导员，由周知见老师担任，各班主任具体实施工作计划。
2、周知见老师是我校心理健康教育与咨询工作的第一责任人，负责全校学生的心理咨询与心理健康教育措施的具体实施。
各班主任负责本班信息的反馈，重大心理问题及时向学校领导报告。
3、心理健康教育辅导员、班主任要积极参加心理学知识的学习和培训工作，提高对心理健康重要性的认识和心理健康知识的了解和掌握，以便于有针对性地进行辅导工作。
4、心理健康辅导员要配合班主任开展心理普查工作，建立动态心理健康档案、确定重点联系学生、积极开展有针对性地团体训练、宣传教育活动。
5、各班班主任要在日常的教育与管理工作中，密切关注每一位学生，如发现有异常情况要及时向校心理健康辅导员反映，心理健康辅导员要时刻保持与政教处联系，以便提供必要的措施。
6、各班要充分利用宣传媒体以及班会、团组织生活的形式普及心理健康知识，帮助学生树立现代健康新观念。
7、心理健康辅导员要广泛收集材料，发现需要咨询的学生和重点学生，尽快上报政教处，在其指导下，共同做好工作。
8、建立健全重点学生的心理档案和危机干预体系。
针对每位重点学生制订相应措施和方案。
“危机干预”体系分为三级干预系统：一级系统以预防为主，系心理健康辅导员要与高危人群保持密切联系，及时向他们宣传和普及心理健康知识，提高心理保健意识，同时要加强与家长的联系。
二级系统以咨询为主，主要针对长期陷入困境的个体进行干预，到院心理咨询室进行定期咨询，。
三级系统以治疗为主，对曾经有过自杀经历或有严重心理疾病无法正常学习的学生要及时送往医疗机构治疗，并与家长保持联系，将所有可能出现的问题消除在萌芽状态，并详细记录干预过程的具体情况。
黄塘小学
2012年上学期。