语文八年级下册《一滴水经过丽江》教案
2020一滴水经过丽江》优秀教案后附课外拓展：《夜听九寨》阅读练习题及答案【教学目标】知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；3．掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。
4．激发学生对丽江的向往之情和爱国情感。
情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3．拟人的表现手法在文中的成功运用。
4.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
【教学方法】1．情景教学法。
课前让学生画出丽江风景地图。
假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。
学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
【课前准备】学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
【走近作者】阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，四川省作协主席，曾任《科幻世界》社长。
代表作有长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《瞻对》，中篇小说《蘑菇圈》，诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
2020年，《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖。
【教学流程】（一）情境导入新课同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。
今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。
同学都预先准备好了导游词。
先请两位同学给我们介绍一下丽江。
示例一：丽江市位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2 000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。
示例二：丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族；旅游资源丰富，有旅游风景点104处，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。
（二）课堂词语积累运用工具书梳理字音字形。
(1)给下列加点的字注音。
砚(yàn) 蘸(zhàn) 轻盈(yíng) 喧哗(xuān huá)驿道(yì) 矗立(chù) 映照(yìng) 闸门(zhá)苍劲(jìng) 犹豫(yù) 翡翠(fěi) 眺望(tiào)擦拭(shì) 硕大(shuò) 亭台楼阁(gé) 目眩神迷(xuàn)五彩斑斓(lán)(2)跳读课文，在文中画出下面词语，并理解其意思。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
喧哗：声音大而杂乱。
驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
矗立：高耸地立着。
眺望：从高处往远处看。
亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
五彩斑斓：颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
形容颜色非常好看，色彩相当丰富（三）整体感知内容这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪。
1.课文描写了一滴水经过丽江的全程，文章描写了哪几个地方？“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。
2．细读课文，课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方？这样安排材料有什么好处？详细描写了四方街。
这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（四）主题解说作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。
品味探究丽江的水滴（五）语言品析1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是_________的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）3.品读“水”的形象。
这是_________的一滴水。
学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。
参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……4.探究主旨结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。
文章主旨：作者作者以第一人称写一滴水的旅行，是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
（六）课堂拓展延伸1.小组交流：假如你是一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）（七）体验反思——一滴水的视角请同学们以“假如我是一株花、一只猫、一堵墙……”仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，注意应用上拟人手法。
附1：板书设计这是_________的丽江丽江游记这是_________的一滴水叙述角度（物）如果我是一滴水（一株花、一堵墙）……附2：《夜听九寨》阅读练习题及答案大多数人都曾是白天看九寨沟的，步入其境，会欣赏到那嵌入山水之间的多彩美景，尤其是那五彩石、孔雀蓝、魔幻般的池畔，还有那春分和仲秋时节被风浸染的山林，叶片的色彩宛如画笔，为那里的山水涂上大自然生命的色彩并赋予九寨沟神奇天堂之美名……初秋早晨，当我步入九寨，把阳光与色彩收进眼帘之后，忽然产生另一种好奇的想法，决定要夜走九寨，扑向山水深处，用心去聆听九寨的灵魂之声。
九寨的夜很纯净，虽说只有半弦清月挂在山尖，但夜的浓度仿佛过滤了似的，黑夜中带着丝丝透明的蓝梦，在寨与寨之间、山与山丛中、湖与湖的彼岸飘浮着一种夜色情绪。
此时，泉击石盘的声音愈来愈响，当你贴近礁盘，俯身侧耳时，一种神奇的声响穿过石盘发出的声音，然后由喷发的水珠同时打在翠竹林里，像散落的珍珠声，形成了主声音与次声音合奏的共鸣，传递给夜空的是山的神圣，水的经典。
“这是一出泉水，带动的是多音的组合!”我闭着眼睛在感悟，“水是有生命的!”“听说，金海湖是海拔最高的山脉之湖，山与水有洞洞相连的秘密?”我指着海拔3300多米的山峰，问旅游局的老朋友甘巴。
“那里是最原始的山洞，当年林场的工人曾进去过，谁也没有走到头。
”甘巴担心地说，“光靠我这手电筒是无法走进山洞的。
”我笑了，带着一丝无所畏惧的神色：“山洞里只要有泉，单凭声音就会找到洞与洞之间的路。
”“你真的要进洞?”甘巴急了，“就是白天进去都很困难。
”“没有探险，哪来的收获!”我说，“要想写出真正的九寨神奇，一定要走别人没有走过的路。
”走进山洞里探幽，寻找的是泉的源头之母。
夜里的山洞格外单纯，泉的声音在洞间回旋着，既清脆又响亮，宛如在悬崖礁盘上滴下翡翠，颗颗沁人耳畔。
我屏住呼吸，透过洞内水珠闪烁的点点星光，聆听着来自泉水发出的响声，用心在寻觅着那最天然的泉之声。
洞内的山盘与礁砂形成了九寨独特的地貌，泉涌出石间，并融入沙棘沉淀之后，形成了地质的钙化，水与水流出的是一种绿色的诗意。
蓦然，在我的头顶传来一阵轰鸣的水流声，像是一泻千里的瀑布巨响震耳欲聋，我惊讶地仰头望着，黑压压一片，什么也看不见。
“这水声来自于海拔之巅，据说远古的人发现这个洞后就没出来。
”甘巴说得很认真。
我凭着水声的方向，钻着一个个洞口，翻越着一个个起伏的山脉狭路，明显感觉到自己的脚是在沿着水系攀登，在洞的某一个磐凹处，总会有泛着泉眼的水流，静谧之中能听到泉的吟唱。
“你听，在这里唱歌，有一种神奇的回声，并且传得非常远。
”甘巴说着，情不自禁地唱起了《神奇的九寨》。
他唱的每一个音符都穿透了泉水与山石，仿佛把我们带入了一个硕大无比的音箱里，真实地感受到了大自然奇妙的魅力。
一曲过后，我在洞的夹层中寻觅到了真正的水源头。
“快来看，我的左侧是一道水线!”我大声嚷道。
水线在夜色中闪现着一道道别致的亮丽，而且能辉映着整个山洞，是从高原飞流直下的瀑布，唱着歌从远古走来，声音是如此的原始和年轻。
“这是洞中的小瀑布，真正的大瀑布还在高原深处。
”甘巴说这话时，我已经明白了九寨水源的含义。
我无需再去寻觅，已经用心触摸到了水的神经，泉的甘甜。
当我走出九寨山洞时，站在一处最原始的崖石边眺望，眼前的九寨已经沉浸在一片茫茫的夜雾之中，东方的晨曦仿佛穿透雾纱，射出了绚丽斑斓的霞光。
此时，我被迎面飘舞的晨雾缭绕，在夜与晨的交织中，再一次听到了那散发着馨香的泉水声……(选自《人民日报》)1.在“决定要夜走九寨，扑向山水深处，用心去聆听九寨的灵魂之声”一句中，作者为什么要用“扑”?这样写有什么好处?(4分)2.根据你的体会，理解下列句子在文中的含义。
(4分)(1)我闭着眼睛在感悟，“水是有生命的!”(2)唱着歌从远古走来，声音是如此的原始和年轻。
3.作者浓墨重彩，详写夜探九寨山洞，其用意是要突出什么?(4分)4.根据你的体会，分析结尾段在全文中的意义和作用。
(6分)参考答案：1.答案：“扑”，是猛冲上去的意思，容易让人联想到野兽捕食的情景，这里用来写“我”，突出“我”急欲探究九寨山水的强烈愿望，强化对它的神往之情，为后文夜走九寨作铺垫。
2.答案：(1)深夜中山泉不停地流淌，好像是山的灵魂。
(2)因为它从远古走来，声音有一种原始的古朴美;因为“我”第一次听到，有给人一种“年轻”的新奇美。
3.答案：这样写是为了突出要想发现别人没有发现的东西，一定要敢于突破常规，勇于探索的人生哲理，也是突出九寨另一种特殊的情态美。
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言：《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。
它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。
此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：1.多元化的读音技能训练：学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。
不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。
同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。
此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
部编人教版八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案【教学目标】1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
【教学重难点】1.理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。
（重点）2.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。
（难点）【教学方法】谈话法、讨论法、读书指导法等【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1.展示云南丽江秀美风景图片。
2.导语：丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
二、作者介绍阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
代表作有《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》等。
2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
三、写作背景本文选自《课堂内外》2013年6月号。
2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
于是阿来先生写了这篇文章。
也是作者对丽江之行的一个纪念。
四、基础知识⑴正确识记现代汉语普通话常用字的字音、字形驿道yì蜿蜒wān yán 矗立chù翡fěi翠⑵解释成语矗立：高耸地立着。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
硕大：非常大、特别大。
五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
五、课文讲解< 一>课文理解及思路第一部分（1段），交代一滴水的前身——一片雪。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《一滴水经过丽江》，让学生感受丽江的自然风光和民族文化，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱祖国民族文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对丽江的热爱之情。
2. 学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧。
三、教学难点1. 领会作者通过一滴水的旅行，展现丽江自然风光和民族文化的独特魅力。
2. 学会欣赏和评价文学作品中的拟人手法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受丽江的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课前让学生预习课文，了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 准备相关图片或视频资料，展示丽江的美丽景色。
3. 设计好学习任务单，引导学生深入思考和讨论。
【导入新课】1. 激发学生兴趣：展示丽江的美景图片或视频，引导学生关注丽江的自然风光和民族文化。
2. 提问：请大家谈谈对丽江的了解，有哪些印象深刻的景点或文化？【自主学习】1. 学生自主阅读课文，理解一滴水的旅行经过。
2. 学生结合课文内容，完成学习任务单上的问题。
【课堂讨论】1. 教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的拟人手法及其作用。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
【品析欣赏】1. 教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言表达技巧。
2. 学生分享自己喜欢的段落，感受丽江的美。
【情感体验】1. 教师引导学生从一滴水的视角，想象自己穿越丽江的美丽风光。
2. 学生分享自己的感受，表达对丽江的热爱之情。
【课堂小结】1. 教师总结本节课的学习内容，强调丽江的自然风光和民族文化特点。
2. 提醒学生要关爱大自然，传承和弘扬民族文化。
【课后作业】2. 调查了解我国其他地区的特色风光和文化，下节课分享给大家。
《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解丽江的自然风光和人文景观。
掌握本文以“一滴水”的视角展开叙述的独特写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读与品味，提高学生的语言感知能力。
引导学生学习作者的观察和表达方法，提升写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受丽江的美，培养学生对大自然和传统文化的热爱之情。
激发学生对家乡的热爱和对生活的积极态度。
二、教学重难点1、教学重点理解“一滴水”的经历，梳理文章的行文思路。
赏析文中生动形象的语言，感受丽江的魅力。
2、教学难点体会作者以“一滴水”的视角来展现丽江的巧妙构思。
理解文中蕴含的对丽江的深厚情感。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课展示丽江的风景图片或视频，让学生谈谈对丽江的印象，从而引出课题《一滴水经过丽江》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：这滴水经历了哪些地方？（三）再读课文，梳理思路1、学生默读课文，圈画出表示时间和地点的词句。
2、小组交流讨论，完成“一滴水”的旅行路线图。
3、教师巡视指导，各小组派代表展示成果，全班共同梳理文章的行文思路。
（四）精读课文，品味语言1、找出文中你认为写得精彩的语句，读一读，品一品。
2、小组内交流，分享自己的感受和体会。
3、全班交流，教师适时点拨，引导学生从修辞手法、用词等方面进行赏析。
例如：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
”这句话运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮的情景比作银匠擦拭银盘，生动形象地写出了月亮的明亮和云朵的轻柔。
（五）深入探究，体会情感1、思考：作者为什么要以“一滴水”的视角来写丽江？2、小组讨论，交流自己的看法。
八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案、教学设计
-教师朗诵古诗，引导学生关注古诗中所描绘的丽江风光。
-学生分享自己对古诗中描绘景象的感受和理解。
-教师展示丽江美景图片，让学生直观地感受丽江的自然美和人文风情。
-学生交流对图片的观后感，为学习新课打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师引导学生学习生僻词汇，分析课文结构，讲解修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
-针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每一个学生的成长。
-运用信息技术手段，如网络资源、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作等，全面评估学生的学习过程和成果。
-关注学生的情感态度和价值观的培养，将评价与激励相结合，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.教学过程：
-教师讲解生僻词汇，如“一滴水”、“丽江”等，帮助学生理解课文。
-学生跟读、模仿，巩固词汇学习。
-教师分析课文结构，讲解作者如何通过一滴水的视角展现丽江的美。
-学生学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
-教师举例说明修辞手法在文章中的应用，提高学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组讨论，共同探讨课文中的重点、难点，分享阅读感悟。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《一滴水经过丽江》，培养学生热爱大自然、珍惜水资源、保护环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.引导学生从文章中感悟到生命的美好和人与自然的和谐共处，培养学生的责任感、使命感，使学生在日常生活中能够关爱自然、关爱他人。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，激发学生学习传统文化、传承民族优秀传统的热情。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案【简介】《一滴水经过丽江》是八年级下册语文教材中的一篇课文，文中通过描写一滴水的流动，讲述了流域是一个有机的自然系统，水资源是人民生存和发展的重要基础，人类应该珍惜和保护水资源的要义。
本教案旨在引导学生理解课文的内容和意义，增强对水资源珍惜的认识，从而培养环保意识和生态伦理。
【教学目标】知识目标1.理解流域的概念，认识流域的自然条件，掌握流域构成的基本要素；2.掌握词汇：水灾、滋润、扮演、若隐若现、流淌等；3.理解文中描写水的流动过程，领悟水是生命之源的深刻含义；4.理解人民生存和发展的重要基础是水资源，以及珍惜和保护水资源的重要性。
能力目标1.能用正确的语言和方式描述流域的基本要素；2.能够通过图像、文字等多种方式来表达水的流动过程；3.能够通过分组讨论等方式构建珍惜和保护水资源的主题，形成多样化的表达方式。
情感目标1.培养珍惜环境和保护生态的意识，增强自然观念；2.通过学会珍惜和保护水资源，进一步引导学生思考爱护生命的重要性，培养社会责任感。
【教学内容】课堂理解与探究活动一：启发探究流域概念指导学生听取教师讲解流域的概念，引导学生分析掌握流域构成的基本要素，如：流域的分界线、流域的面积、季节性变化等。
为了让学生更加深刻地了解流域，建议教师以一幅地图为例，让学生画出某一流域的分界线和流域的基本要素。
学生可以在书本或者网络资源中查找相关资料，理解流域是一个有机的自然系统。
活动二：图像表达水的流动过程指导学生仔细阅读课文，理解文中描述水的流动过程的方法。
启示学生创造性地运用自己的想象力和表达方式，采用图像表达、动画等方式来展示水的流动过程。
学生可以在小组内商量，选择一种方式来表达水的流动过程，并在班级展示形式多样化的表现。
活动三：珍惜和保护水资源的主题构建引导学生分组讨论，以“珍惜和保护水资源”为主题，构建主题活动的形式。
学生们可以通过“海报设计”、“情景剧表演”、“书法作品”、“微视频”等多种方式，来表达自己理解和认识的水资源的重要性，架起学生和社会之间的桥梁，启发学生珍惜和保护环境的意识。
人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，存在个别成员参与度不高的情况。为了提高全体学生的参与度，我考虑在下次活动中，可以设置明确的角色分工，让每个学生都有事可做，有话可说。
-生字词的掌握：学生需要掌握并运用课文中出现的生字词，如“潺潺”、“斑斓”、“古朴”等，以便于丰富自己的词汇量和表达能力。
-作者情感的体会：通过课文的学习，学生应能体会到作者对丽江的深厚情感，以及字里行间所流露出的对自然和文化的热爱。
-丽江文化的认识：学生需要了解课文所反映的丽江古城的历史文化，认识到地域文化对个体的影响，以及文化传承的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过具体事物表达对家乡或熟悉地方的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，并启发他们如何将这些美好通过写作表达出来。
-在认识丽江文化时，教师可结合课文内容，介绍丽江古城的历史背景、建筑特色、民族风情等，增强学生的文化意识。
2.教学难点
-阅读理解的深化：学生往往在理解课文深层含义和作者写作意图上存在困难，需要教师引导，帮助他们挖掘文本背后的意义。
-写作手法的识别：学生可能难以把握作者使用的象征、比喻等修辞手法，需要通过具体的例句和教师的详细解释来理解。
《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）
《一滴水经过丽江》优秀教案《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。
《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法：1．情景教学法。
课前让学生画出丽江风景地图。
假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。
学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。
有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。
学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
-语言表达的准确性：教师可通过写作练习，指导学生如何选择恰当的词汇和句式来表达自己的观点，如“我认为课文的描写使我仿佛置身于丽江，感受到了其独特的文化魅力。”通过这样的练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点
-文学鉴赏能力提升：学生对文学作品的鉴赏能力各异，如何引导他们从不同角度欣赏课文，发现并理解其中的文学美，是一大难点。
-地方文化理解：丽江的地方文化对一些学生来说可能较为陌生，如何让学生深入理解并感受到课文中所蕴含的文化特色，是教学的难点。
-批判性与创造性思维的运用：学生在比较阅读时，如何引导他们运用批判性和创造性思维，发现文章之间的差异并进行分析，是难点之一。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为第一人称叙述视角与第三人称叙述视角在表达上有何不同？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》
1.熟读课文，理解课文内容，了解丽江的自然风光和人文景观。
2.分析课文结构，理解作者以一滴水的视角来描绘丽江的写作手法。
3.掌握并运用课文中的生字词，如：“潺潺”、“斑斓”等。
4.领悟作者对自然和生活的热爱，培养对美好事物的感受力和表达能力。
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生存在疑问。我需要在课后及时关注这些学生，解答他们的疑问，确保他们真正理解课文内容。