以师爱激励学生进步
用师爱激励学生进步
用师爱激励学生进步关爱学生是教师的天职。
德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。
我认为要想赢得学生的信任和学生的心，就必须要和他们平等沟通，只有让学生心中的熊熊烈火燃烧起来，升起对生活的热爱，才能达到激励学生进步的目的。
一、用爱心做沃土，培育成长的温床班主任每天面对的是繁杂而琐碎的工作，平平淡淡，似乎并不深奥。
跟小学生打交道，简简单单，似乎人人皆可为之。
在这忙碌之中，我不断改进工作方法，不断进行换位思考，把眼光盯在学生身上，从他们身上找到“切入口”，用新思维审视发生在班级的每一件事。
我们班有一个叫盛仕勇的学生，上课时，老师讲话插嘴的是他，作业完不成的是他，下课不遵守纪律，给班级扣分的也是他。
我越批评，他越犯错误，每次批评他的时候，他总用眼睛狠狠地瞪着我，这是一个一直以来令我头疼的学生。
我开始有意与他多接触，并留心观察他平时的表现，从中找到他的闪光点。
我发现他挺关心集体和同学，在本学期一次课代表选举中，我把他选为品德课代表，在任命之前，我对他进行正面接触，告诉他干部的作用和自己以前的不足，还说，我相信他是一个好孩子，一定会把工作做的很好。
他对我的信任很高兴，并表示愿意重新开始。
二、用宽容做土壤，培育真善美的花朵俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。
作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
一次班里的学生告诉我王某上课不注意听讲，还在下面做小动作，数学老师批评他，他还和老师顶撞。
我听了非常气愤，立即把王子龙叫到办公室，强压心头的怒火，努力和颜悦色地问他是怎么一回事。
我先拉来一把椅子叫他坐下，为了更能打动他，我又为他沏了一杯茶，没想到我的举动竟让这个倔小子显得局促不安起来，额头上居然渗出了密密的细汗。
师爱—教育的灵魂演讲稿
师爱—教育的灵魂演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我今天要演讲的主题是“师爱—教育的灵魂”。
教育是人类进步的阶梯，而师爱则是教育灵魂的一部分。
师爱，是一种无私奉献的情感，是一种真诚的关怀，是一种激励学生前进的力量。
首先，师爱表现在姿态和行为上。
作为老师，我们要以身作则，做学生崇拜的榜样。
我们要严格要求自己的言行举止，做到言传身教。
只有如此，我们才能得到学生的尊敬和信任，形成良好的教育关系。
其次，师爱在关心学生的学习和生活上。
我们要时刻关注学生的学习进展和思想发展，及时给予帮助和指导。
更重要的是，我们要关心学生的生活问题，了解他们的困惑和烦恼，给予他们理解和支持。
师爱是一种温暖的力量，可以激励学生克服困难，坚持向前。
再次，师爱在激发学生潜能上。
每个学生都有自己的特长和潜力，我们要通过了解学生的个性和兴趣，激发他们的内在动力，帮助他们发现自己的优势和潜能。
而这种师爱的激励力量，可以让学生超越自我，追求更高的目标。
最后，师爱在教育理念上。
教育是一种育人的过程，我们要注重培养学生的人格品质和社会责任感。
我们要传递积极向上的教育理念，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观。
只有扎根于师爱的深厚土壤中，学生才能茁壮成长，成为真正的人才。
各位领导、各位老师、亲爱的同学们，师爱是教育的灵魂，也是我们教师的使命。
让我们怀着师爱的心情，去关心每一个学生，去发现每一个学生的闪光点，去激发每一个学生的潜能。
相信通过我们的师爱，我们的教育事业一定会日益蓬勃发展，我们的学生一定会展翅高飞！谢谢大家！。
老师激励学生的名言
老师激励学生的名言老师激励学生的名言1、师爱就意味着要付出、要奉献、要公平地对待每一个学生2、要像园丁呵护幼苗一样对每一位学生负责。
杭翁艰1.知识是冷冰冰的，只有经过老师心灵的加温，才能使学生快乐地接受。
郁王辉1、铺设小台阶，让学生获取成功，培养学生的自信心。
2、一个希望的眼神，能另受挫折的学生点燃自信之光。
3、多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。
4、理解是沟通师生情感的金钥匙。
费瑞明1、教也者，长善而救其失者也2、热爱学生是教师必备的情感品质，使教师的神圣天职，是教师施展教育才能的前进条件。
3、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍，甚至几十倍的爱心。
4、金子般的童年，需要金子般的爱心。
5、学生胜似子女，是我生命与事业的延续。
6、学生的成长与进步是对教师的奖励。
钟鼎1、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
（陶行知）2、把你对学生的爱倾注在你的全部工作中，让“爱”的感情充溢于师生之间3、关爱学生，就是善待教师的教育人生。
盛蓉琴1、爱生，不等于一味地迎合学生心态；不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为庞拥军1、作为教育工作者，首要目标是培养学生养成终生学习的习惯，学会做人的道理。
俞波1、微笑地走进教室，给每个学生信任和信心。
沈学根1、爱生如己，育生如子，待生如友。
沈育中1、你要严格地管理学生，那么你先要使学生感到你对他深深的爱苏常水1、善于从正面去寻找孩子们的“闪光点”，照亮其“暗点”，因为那是学生自信、自尊、自爱的基石，要想孩子进步，就要给他“鲜花和掌声”点燃他希望之火。
吴雪明1、多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这是一句古训，描述了教师的爱心如同春风雨露般滋润着学生的心灵。
在人们生活中，教师一词代表了一种特殊的职业和责任，他们肩负着培养学生的责任，同时也承担着塑造未来的重任。
而师爱如春风化雨，润物无声，正是形象地描绘了这种责任和责任心。
教师的爱如同春风一般温暖，扶持着学生们成长。
春风轻轻拂过脸庞，温暖舒适，给人一种安心和舒适的感觉。
教师的爱也如同这春风一般，温暖着学生的心灵。
在学生遇到困难时，教师总是在一旁默默支持和鼓励，给予他们信心和勇气。
无论是在学习上还是生活中，教师都是学生最坚实的后盾，他们用自己的爱心和耐心，给予学生温暖和关怀，帮助他们顺利成长，茁壮成长。
教师的爱如同化雨一般滋润，培育着学生的未来。
雨水是生命之源，也是大地的滋养之物。
教师的爱也如同化雨一般，滋润和培育着学生。
他们用自己的智慧和知识，为学生擘画未来的蓝图。
在教学过程中，教师不仅传授知识，更是引导学生发现自己的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
正是教师们如雨一般的滋润，才使得学生们茁壮成长，不断积累，开花结果。
师爱如春风化雨，润物无声，这句话还表达了教师的谦逊和无私。
春风化雨，无声无息，却能给大地带来一片生机；教师的爱也是如此，他们的奉献和努力常常是默默无闻，却能为学生的成长带来无限的希望和憧憬。
他们把自己的劳动和心血全部倾注到学生身上，只求学生成才，而不求回报。
他们默默奉献，不图名利，只愿学生健康成长，茁壮成才，这种教师的精神深深地触动了无数学生，激励着他们不断追求进步和梦想。
师爱如春风化雨，润物无声，无疑是对教师这个群体的最真实的写照和赞美。
教师是社会的栋梁和未来的希望，他们用自己的爱心和无私奉献，为学生的成长播下一粒粒美好的种子。
在这个特殊的职业中，他们用自己的爱心和勤奋，为学生带来视野的拓展和未来的希望。
他们是学生成长道路上的引路者和指导者，也是学生生命中不可或缺的一部分。
以师爱激励学生进步
是要做有 心入 ，为后进 生的转化积极 创造条件 ，后进生 虽然有很 多不足之 处 ，但 即使再差 的学生也总有某方面 的特长或优点 ， 比如学 习差的 ， 他在体 育方面很好 ， 或在音乐、 美术方面有特 长 ，班主任要善于捕捉他们 身上 的闪 光点 ， 掘其身 上的潜能 ， 分肯定 ， 发 充
教 师也 不 是 完人 ，也 有 这样 或 那 样 的缺 点 ， 本 人 相 对 比较 自卑 。 了解 到具 体 情 况 除 号 但 教 师 是 表 率 ， 师 的修 养 要超 过 常 人 ， 能 教 后 ， 主 动 与他 谈 心 沟 通 ， 召全 班 同 教 才 学 关 心 他 、 助他 ， 他 从 自弃 中逐 渐 帮 使 好 书 育好 人 。 教 师应 更 多 地 学 习 中华 传 统 文化 ， 我 汲取营养 ，修正 自身。要当好人类灵魂 的工程 找 回 自信 。在班 级 管 理 中 ， 始 终 将 自 己“ 与人 为善 ” 的爱心 和班集 体 “ 普遍 师， 首先要净化 自己的灵魂 。 教师职业讲 求的是
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亲 那 样 ， 着 一 颗 期 盼 孩 子 积 极 向上 的心 ； 教 怀 在
摘 要： 一个班级肯定既有好 生 ， 又
导学生时， 像一个母亲那样 ， 怀着一颗对孩子 的 有 差 生 ，作 为 班 级 管 理 的 主 要 成 爱惜 之 心 。 如 果是 以这 样 的心 态 教 育学 生 ， 会 员— — 班 主 任 ， 千万 不 能 因 为 差 生 学 你 被学 生所接 受， 被学生家长所理解 ， 育效果就 习 不好 或表 现 不 好 而放 弃 对 他 们 的 培 教 养 与转 化 ， 应 该 正 确 认 识 他 们 ， 融 而 用 会事 半功 倍。 融师爱激励他们进步。 二 、 正 自 己的 行 为 端
师爱满天下,让学生幸福成长
师爱满天下，让学生幸福成长【摘要】教师是学生成长道路上重要的引导者。
他们的爱与关怀可以成为学生学习的动力源泉。
师生关系的融洽是学生发展的关键，教师的关爱可以促进学生心理健康。
师生情感的沟通和理解可以让学生感受到温暖与支持，持续受益终身。
师爱满天下，让学生幸福成长。
由此可见，教师的关怀和慈爱对学生成长起到至关重要的作用，它们不仅可以激发学生学习的热情，还能促进他们全面的发展。
教师的爱是学生成长道路上的指路明灯，师爱之情将会让学生在未来的人生道路上得到更多的幸福与成长。
师爱满天下，让学生幸福成长。
【关键词】师爱、学生、幸福、成长、教师、师生关系、融洽、发展、爱、动力、源泉、情感沟通、理解、心理健康、关爱、终身受益、财富。
1. 引言1.1 师爱满天下，让学生幸福成长师爱满天下，让学生幸福成长。
师爱，是教育事业中最为珍贵的财富，也是学生成长道路上最为重要的力量。
教师的爱与关怀，不仅是学生学习的动力和动力源泉，更是学生心灵成长的阳光和雨露。
在师爱的滋润下，学生们能够茁壮成长，收获快乐与成就。
教师是学生成长道路上的重要引导者，他们不仅传授知识，更是传播爱与真诚。
师生关系的融洽对学生的发展至关重要，只有在互相尊重、理解与支持的氛围中，学生才能够茁壮成长。
教师的关爱与支持，可以激发学生的学习激情，促进他们健康成长。
师生情感的相互沟通和理解，不仅可以促进学生的心理健康，还可以建立起师生之间深厚的情感纽带。
教师的关爱不仅可以让学生在校园里感受到温暖与安全，更是他们终身受益的财富。
师爱满天下，让学生幸福成长，是教育事业最为重要的使命与追求。
愿师生之间充满爱与尊重，共同创造一个温馨美好的学习环境。
2. 正文2.1 教师是学生成长道路上重要的引导者在学生的成长道路上，教师扮演着至关重要的引导者角色。
教师们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样和引路人。
他们不仅引导学生掌握学术知识，还教导他们如何做一个有品德、有责任心的人。
用爱激励学生进步
用爱激励学生进步【摘要】教师的天职是教书育人，转化后进生，是教师天职的一部分。
只有研究后进生的形成原因，才能更好地转化后进生；只有更多地转化了后生，才能全面提高教育教学质量。
虽说转化后进生的工作路漫漫而修远，但我会上下而求索。
我相信，用心付出，必会收获一个硕果累累的秋天。
【关键词】后进生；成因；转化【中图分类号】g621 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01学生的进步，对每个教师来说都是件喜事，也是教育成功的一个方面。
特别是班上的后进生的进步，更充分得以证明一个班主任的思想工作的成功。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
那什么是后进生呢？后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
但后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能失调等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
后进生的存在是普遍的，后进生影响着教学质量的提高，影响着党的教育方针的落实，影响着未来社会的发展，研究后进生的成因与转化，是一项长期、艰苦而伟大的工作，我一直从事语文教学和班主任工作，经过实践、探索与归纳，我对后进生的成因与转化有一些看法。
一、后进生的成因（一）家庭原因1、父母素质低父母的文化素质低，不能辅导学生，父母的思想素质低，不足以引导学生，甚至会教坏学生。
我曾与同事走访一名留守后进生家，见到的情景让我马上明白了该生后进原因——天黑了，学生赶牛回来，对其母亲说：“妈，我捡到一个钥匙圈”，其母亲说：“拿来放着，你读完初中去打工得吊钥匙”。
师爱让学生进步
师爱让学生进步一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。
”他从教师高度的工作责任心和社会责任感的角度，诠释了教师职业的核心。
一往情深的热爱学生是班主任工作必不可少的一项必要条件，也是班主任搞好班级工作的关键，在与学生共处中，要用善良的目光欣赏学生，用向上的语言激励学生，用实际行动去感化学生，用渊博的知识去引导学生。
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任心理学研究表明，人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
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以师爱激励学生进步
一、以爱心抚慰他们的心灵
在班级管理中, 我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给全体学生。
在班集体中, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让全体学生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。
即使他们违反了纪律, 老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的, 是为你着想才对你严格要求的。
对父母离异的学生, 经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑, 把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严, 严中有爱。
精诚所至,金石为开。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是, “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移, 教给了孩子们如何爱别人。
二、以诚心赢得他们的信任
与好生相比, 后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处
仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和, 以诚相风见, 以诚对待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度, 这是指后进生犯错之后, 班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然, 我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动, 让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯, 为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值产生班主任相信我, 我也一定要做好的想法。
三、以细心表现你无私的爱有人说班主任是世界上“最小的主任” , 可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作, 小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事, 样样少不了班主任操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。
为此,我认真做好“6 个勤” ,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时, 细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多
与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;
多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步, 及时鼓励、表扬; 有教育心得多记录、多总结,积累经验,这样对学生各方面情况均了然于心, 才能因材施教。
如我们班里的李琴同学,刚从浙江转过来时, 对学
习一点也没有兴趣,虽然很聪明但数学成绩一直在60
分上下,让人很是着急。
我发现她很爱劳动, 就让她担
任劳动委员, 并抓住她积极参加
劳动这个闪光点鼓励她:“瞧,你真棒,把我们班集体的卫生搞的
这样好。
老师相信你一定能把学习也搞上去。
”并且及时给予帮助、辅导, 现在她的数学成绩已经在90 多分了。
不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作
不可欠缺的。
四、以耐心期待他们的进步
俗话说: “一母生九子, 九子各不同。
”一个班集体中既有优等生, 又有后进生, 这些令人头疼的后进生不仅需要班主任施以爱心、诚心、细心, 而且需要班主任施以更多的耐心。
后进生意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常,
所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。
当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进心的转化积极创造条件。
哲人说: “使人前进的最大一种刺激物, 是一种成功的感觉。
做了一点事的人, 无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣”。
所以,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话” ,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
班主任工作, 可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
在对学生的教育问题上, 尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。
只要每个班主任能够以爱心、诚心、细心、耐心去面对工作、面对学生, 就“没有过不去的关” , “没有解决不了的问题”。