农村学前教育现状中存在问题与解决对策调研报告
关于农村学前教育现状的调研报告
农村学前教育现状的调研报告引言学前教育是根底教育的重要组成局部，对儿童的身心开展具有深远影响。
农村地区由于经济条件、教育资等多方面的限制，学前教育现状令人关注。
本报告旨在通过实地调研，深化理解农村学前教育的现状，并提出相应的改良建议。
一、调研背景与目的1. 背景随着国家对教育事业的重视，农村学前教育得到了一定程度的开展。
然而，由于种种因素，农村学前教育仍面临诸多挑战。
2. 目的现状分析：理解农村学前教育的根本情况和存在的主要问题。
需求调研：调研农村家庭对学前教育的需求和期望。
政策建议：提出改善农村学前教育现状的政策建议。
二、调研方法与过程1. 调研方法本次调研主要采用问卷调查、深度访谈、案例分析等多种方法，以确保调研结果的全面性和准确性。
2. 调研过程准备阶段：确定调研主题，设计调研问卷，制定调研方案。
施行阶段：深化农村，开展问卷调查和访谈，搜集第一手资料。
分析阶段：对搜集到的数据进展整理和分析，形成调研报告。
三、农村学前教育现状1. 教育资师资力量：农村幼儿园师资力量薄弱，专业老师比例较低。
设施设备：教学设施和玩教具缺乏，难以满足教学需求。
2. 教育质量课程设置：课程内容单一，缺乏科学性和系统性。
教学方法：教学方法传统，缺乏创新和兴趣性。
3. 家庭因素家长观念：局部家长对学前教育重视不够，认为无关紧要。
经济条件：家庭经济条件限制了孩子承受优质学前教育的时机。
四、存在的问题1. 教育资匮乏师资短缺：专业老师数量缺乏，老师流动性大。
经费缺乏：学前教育经费投入缺乏，影响了教育质量。
2. 教育质量不高课程单一：课程内容和教学方法缺乏创新。
评价机制不完善：缺乏科学的评价和反应机制。
3. 家庭教育缺失家长参与度低：家长对学前教育的参与度和支持度不高。
家庭教育观念落后：局部家长教育观念陈旧，影响孩子成长。
五、改良建议1. 加大投入，改善办学条件师资培养：加强农村幼儿老师的培养和培训。
经费保障：增加学前教育经费投入，改善办学条件。
关于农村学前教育现状的调研报告
关于农村学前教育现状的调研报告《农村学前教育现状的调研报告》一、引言学前教育是指对幼儿进行全面性的育人教育，为幼儿提供适当的教育环境和丰富的学习资源。
学前教育对于幼儿的身心发展和学习能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在农村地区，由于各种原因，学前教育仍面临一系列问题和挑战。
本报告将对农村地区学前教育现状进行调查和分析。
二、调研目的和方法本次调研的目的是了解农村地区学前教育的发展状况、问题和挑战，以及政府和社会的相关政策和支持措施。
调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
三、调研结果分析1. 学前教育资源不足：农村地区缺乏适合幼儿学习和发展的学前教育资源，园所和教师数量严重不足，课程和教材匮乏。
2. 教师素质参差不齐：农村地区教师队伍整体教育水平较低，专业素质差异较大，缺乏系统的学前教育培训。
3. 家庭教育环境落后：农村幼儿普遍存在家庭教育环境与城市幼儿相比的差距，父母的教育观念和教育资源的缺乏对幼儿的学习和发展产生负面影响。
4. 经济条件和交通不便：农村地区经济条件相对较差，家庭普遍缺乏对学前教育的投入，部分地区交通不便影响了幼儿的入园率。
四、解决问题和改进建议1. 加大政府投入：加大对农村学前教育的资金投入，改善学前教育资源和条件，提高园所数量和教师配备。
2. 提升教师素质：提供学前教育教师培训，提高教师的专业素质和教育水平。
3. 加强家庭教育宣传：开展家庭教育培训和宣传活动，提高家长的教育意识和能力。
4. 推动政策支持：加强与相关政府部门的合作，争取政策和财政支持，制定鼓励农村学前教育发展的政策措施。
5. 加强协作机制：加强学前教育园所和学校之间的合作，促进资源共享和优势互补。
五、结论农村学前教育面临的问题和挑战不容忽视，但也存在着改进和发展的机会。
通过加大政府投入、提升教师素质、加强家庭教育宣传和推动政策支持等措施的实施，可以改善农村地区学前教育的现状，提升幼儿的学习和发展水平。
关于农村学前教育问题的调研报告（共5篇）
关于农村学前教育问题的调研报告（共5篇）第一篇：关于农村学前教育问题的调研报告关于农村学前教育问题的调研报告成都电大崇州分校10春学前专业王君农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。
农村幼儿教育状况如何，不仅关系到农村基础教育的发展，更关系到农村经济社会的协调发展，应该把农村教育作为教育工作的重点来抓。
目前的农村教育存在很多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析：一、目前农村学前教育存在的问题1、政府管理的力度严重不到位。
幼儿教育不属于义务教育范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的发展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的认识程度，管理缺失，这就直接导致城乡之间发展极不平衡，幼教投入严重不足。
2、幼儿教师编制过紧，配备严重不足。
大多数农村幼儿园都是2—3人，一个教师一个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。
另外，男女比例极不合理，男职工、男教师太少，几乎没有男教师，这对幼儿身心健康发展极为不利。
3、农村幼儿教师待遇低，生活无保障。
尽管《教师法》明确规定“中小学教师，是指幼儿园、普通中小学……以及其他教育机构的教师”。
也就是说国家已经把幼儿教师纳入到了中小学教师行列，这其中当然也就包括农村幼儿教师。
但由于种种原因，农村幼儿教师是否是“教师”还没有一个明确的说法。
幼儿教师既不属于民办教师（原来的民办已经转正），也不属于公办教师，身份不明，工资自然就有很大的随意性。
第二个问题是前途未卜，广大农村幼师普遍有后顾之忧，目 1前还看不到任何转正的希望，这些都严重影响了幼儿教师工作的积极性，对长期从事农村幼教工作的老教师造成了很大的心理伤害，致使农村优秀幼儿教师大量流失。
4、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强。
通过入户走访统计，认为孩子不必进行学前教育，只要能正确数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占50%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占35%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%，这个数字充分体现了当前我市农村整体对儿童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位，学前教育意识还有待加强。
农村幼儿园教育问题的深度调研与解决方案
农村幼儿园教育问题的深度调研与解决方案一、引言农村幼儿园教育问题一直备受关注。
随着城乡差距的逐渐扩大，农村地区的幼儿园教育问题变得越发突出。
本文将从农村幼儿园教育的现状、存在的问题及解决方案等方面展开探讨。
二、农村幼儿园教育现状1.资源匮乏农村地区资源匮乏是农村幼儿园教育问题的首要表现。
缺乏足够的幼儿园校舍、教学设备和师资力量，直接影响了孩子们的教育质量。
据统计，目前我国农村地区幼儿园的资源配置明显不足，仅有30%的农村幼儿园具备基本的教学设备。
2.教育水平低下农村地区的教育水平总体偏低，这也直接影响了农村幼儿园教育的质量。
受限于师资力量和教学条件，农村地区幼儿园的教学水平相对较低，缺乏系统化的教学管理和指导，导致孩子们在入学后面临较大的教育差距。
3.缺乏家长教育意识在农村地区，部分家长缺乏对幼儿教育的认识，对孩子的教育投入不足，这也是农村幼儿园教育问题的一个重要因素。
缺乏家长的积极参与和对教育的重视，会使孩子们在家庭环境和学校教育之间存在明显的落差。
三、解决农村幼儿园教育问题的对策与建议1.加大政府投入政府需要加大对农村幼儿园教育的投入，增加教学设备和校舍建设，提高农村幼儿园的教学条件和师资力量。
政府可以通过出台政策，提供资金或物资支持，引导社会力量参与到农村幼儿园教育的改善中来。
2.加强师资队伍建设加强农村幼儿园师资队伍建设，提升教师的教学素养和专业水平，为孩子们提供更好的教学环境。
可以通过举办培训班、引进外出学习和交流等方式，提高教师的教学能力和思想觉悟。
3.加强家长教育加强对农村家长的教育宣传，提高家长对幼儿教育的意识和重视程度。
政府、学校和社会组织可以联合开展家长教育活动，指导家长正确理解幼儿教育的重要性，提高家长对幼儿教育的积极性。
四、文章总结通过对农村幼儿园教育问题的深度调研与解决方案的探讨，可以看出农村幼儿园教育的问题是复杂的，需要政府、学校和社会全方位的参与和合作。
只有全面提升农村幼儿园的教学条件和教育质量，才能给孩子们一个更好的成长环境，也为农村地区的教育事业打下坚实的基础。
农村学前教育发展状况调查报告范文
农村学前教育发展状况调查报告范文一、引言随着城市化进程的加快和人们对教育的重视，农村学前教育的发展逐渐受到社会的关注。
本报告旨在调查农村学前教育的现状，提出问题并探讨解决方案，以促进农村学前教育的全面发展。
二、农村学前教育的现状1.学前教育资源不足农村地区学前教育资源相对匮乏，幼儿园数量不足以满足需求。
大部分农村幼儿只能在家中接受家庭式教育，缺乏系统性的学前教育。
2.教育质量参差不齐农村学前教育的质量参差不齐，存在教师素质参差不齐和教育水平低下等问题。
部分农村幼儿园缺乏专业教师，教学内容和方法陈旧，无法满足幼儿的发展需求。
3.幼儿园条件有限大部分农村幼儿园的办学条件有限，教室狭小，设施简陋，缺乏安全保障。
这给幼儿的学习和成长带来了一定的困难。
三、问题分析1.教师资源不足农村地区缺乏专业的学前教育教师，导致教育质量无法得到保障。
2.教育经费不足农村地区教育经费有限，无法提供良好的学前教育条件。
3.家庭教育观念落后农村家庭对学前教育的重视程度较低，缺乏科学的教育观念和方法。
四、解决方案1.增加师资培训力度加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，鼓励优秀的城市教师到农村地区支教，提供优质的教育资源。
2.加大教育经费投入政府应加大对农村学前教育的投入，提供更多的经费支持，改善学前教育的教学条件。
3.加强家庭教育宣传通过开展家庭教育宣传活动，提高农村家庭对学前教育的重视程度。
引导父母正确对待幼儿教育，提供科学的教育指导。
五、结论农村学前教育的发展面临诸多问题，但通过加强师资培训、增加教育经费投入和加强家庭教育宣传等措施，可以有效促进农村学前教育的全面发展。
我们相信，在各方的共同努力下，农村学前教育一定会取得长足的进步，为农村幼儿的健康成长提供更好的保障。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策近年来，我国农村学前教育取得了长足的进步，但与城市地区相比，农村学前教育仍存在不少问题和挑战。
本文将对农村学前教育现状进行较为全面地分析，并提出了相应的对策，以期能够促进农村学前教育的发展。
一、农村学前教育现状1. 教育资源不足。
相对于城市地区，农村地区的学前教育资源相对匮乏，学前教育师资力量不足，学前教育机构建设滞后，学前教育设施不完备。
2. 保教质量参差不齐。
由于教师水平和教育资源的不足，农村学前教育的教学质量参差不齐，存在着师资力量薄弱、教学内容单一、教育方法落后等问题。
3. 家长教育观念偏落后。
部分农村家庭对学前教育的重视程度不高，缺乏观念上的支持和引导，导致了孩子在成长初期的启蒙教育缺失。
4. 孩子的身心健康问题。
由于学前教育资源的稀缺和教育质量的参差不齐，导致部分农村儿童的身心健康问题日益凸显。
二、对策建议1. 提高农村学前教育资源配置。
政府部门应加大对农村学前教育的投入，加强对农村学前教育的设施建设和师资力量培训，提高教育资源的配置和保障。
2. 支持农村学前教育机构发展。
政府可以通过政策引导、资金支持等方式，鼓励和支持民办学前教育机构的发展，为农村孩子提供更多选择和更好的学前教育服务。
3. 推进农村学前教育教学改革。
加强对农村学前教育的教学改革，引入先进的教育理念和方法，提高农村学前教育的教学质量，确保每个孩子都能够获得优质的学前教育服务。
4. 加强家长教育观念的引导和培训。
加强对农村家长的教育观念的宣传和引导，提高家长对学前教育的重视程度，帮助他们正确引导孩子成长，培养健康的成长环境。
5. 强化农村学前教育的身心健康管理。
建立健全的学前教育健康体系，加强对农村儿童身心健康问题的管理和干预，为他们提供良好的身心健康保障。
三、总结农村学前教育的发展任重道远，需要政府、教育机构和社会各界的共同努力。
通过加大对农村学前教育资源配置、推进学前教育教学改革、加强家长教育观念的培训引导等措施的实施，可以有效提升农村学前教育的发展水平，实现农村学前教育的全面发展和提升。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村儿童接受教育的第一站，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
目前我国农村学前教育仍然存在着一些问题，影响了孩子们的教育质量和发展。
本文将围绕农村学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的完善对策，以期能够改善农村学前教育的现状。
一、问题分析1. 教育资源不足农村地区相对城市而言，教育资源匮乏。
学前教育机构较少，教师队伍不足，教育设施和教育用具都存在一定的匮乏现象。
这导致了农村学前教育的整体质量较低。
2. 教师素质低农村学前教育的教师队伍大多来自于本地，他们的教育水平和专业素养较低，缺乏系统的教学培训和专业知识。
这使得他们难以胜任教育工作，影响了孩子们的学习效果。
3. 家庭教育意识不强在农村地区，家庭教育水平和家长的教育意识相对较低。
他们往往缺乏对孩子早期教育的重视，忽视了学前教育的重要性，导致孩子们在家庭中得不到应有的教育。
4. 教育模式单一农村学前教育的教育模式单一，多数以传统的文化课程为主，忽略了对孩子综合素质和兴趣的培养。
这种单一的教育模式往往无法满足孩子们的多样化需求。
二、完善对策1. 加大对农村学前教育的投入政府应该加大对农村学前教育的资金投入，加强对学前教育机构的建设和教育设施设备的更新。
要鼓励社会力量参与，引入民间资本，推动学前教育事业的发展。
2. 提高教师队伍的素质政府和相关教育部门要加强教师培训工作，提高农村学前教育的教师队伍的整体素质。
提供更多的教育培训机会，提升他们的专业知识水平和教育技能，使他们能够更好地开展教育工作。
3. 加强家庭教育宣传加大对农村家庭的教育宣传力度，提高家长对学前教育的认识和重视程度。
举办一些家长教育讲座和亲子活动，引导家长正确引导孩子，提高他们对教育的重视。
4. 推广多元化的教育模式推动农村学前教育的多元化发展，开设更多的兴趣班和艺术班，丰富课程内容，满足孩子们的多样化学习需求。
这样可以更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着我国农村经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，农村学前教育问题也日益引起人们的关注。
农村学前教育存在着一系列问题，如学前教育资源不足、教师队伍不够稳定、教育质量不高等。
需要采取一系列的对策来完善农村学前教育，为农村孩子们更好地提供学前教育服务。
农村学前教育存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、学前教育资源不足。
农村地区由于教育资源的匮乏，导致学前教育资源更加紧缺。
很多农村地区的学前教育场所条件差，设备陈旧，师资力量不足，而且家长的重视程度也相对较低，导致学前教育资源的不足。
二、教师队伍不够稳定。
农村学前教育教师队伍的整体素质偏低，很多教师的学历和专业不符合学前教育的需求，同时农村地区的师资队伍存在着大量流动性，教师的工作积极性和稳定性有待提高。
三、教育质量不高。
由于资源的匮乏和师资队伍的问题，农村学前教育的教育质量相对较低，教学内容和方式落后，对孩子们的启蒙教育效果不佳，甚至有的学前教育机构存在着“以小博大”的现象，对幼儿进行过度教育，给幼儿心理和身体造成了负面影响。
针对农村学前教育存在的问题，需要采取以下对策进行完善。
一、加大政府投入，完善学前教育资源。
政府应加大对农村学前教育的投入力度，增加学前教育资源，改善学前教育场所的条件、提高教育设施的现代化水平，完善学前教育资源。
二、加强师资力量建设。
通过培训、奖励等方式，吸引更多专业、有责任心的教师到农村学前教育岗位上来，提高师资队伍的整体素质，增强学前教育的实施能力。
三、注重教育质量与特色化教学。
加强学前教育内容、方式与手段的改革，注重创新，形成农村学前教育的特色，突出启蒙教育，关注学生的兴趣和个性发展，提高教育质量。
四、加强与家长的沟通与合作。
加强与农村家长的沟通与合作，提高农村家长对学前教育的重视程度，促进家庭与学校的良好合作，共同关心和关爱儿童的成长。
通过以上完善对策的实施，可以有效解决农村学前教育存在的问题，提高农村学前教育水平，为农村孩子们的健康成长和全面发展提供更好的保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村学前教育现状中存在问题与解决对策调研报告农村学前教育现状中存在问题与解决对策调研报告学前教育是实施九年义务教育的重要基础；是教育体系的重要组成部分。
随着社会经济的发展，人们对学前教育的需求日益增强，对学前教育的期待和要求也越来越高，为促进我县学前教育的均衡发展，提高我县教育的整体水平，**泾阳基委会分三个小组，分别深入泾阳县**、永乐、中张、三渠、安吴等乡镇，通过实地察看和座谈走访等方式对泾阳县学前教育工作开展了深入、细致的调研。
一、泾阳县学前教育的基本情况与现状（一）学前教育机构情况**年秋9月季开学，全县共有公办、民办幼儿园共98所，其中公办幼儿园52所，所占比例53%左右，民办幼儿园46所，占总数的47%，“乡村幼儿园”教学点81个。
其中公办乡镇中心幼儿园13所。
（二）师资队伍情况各类幼儿园现有园长98人，其中学历合格84人占86%，专业合格71人占72%；有专业教师**8人，其中公办教师2**人，民办教师669人，公办教师中学历合格167人占总数的58%，专业合格86人占总数的29.7%；有保育员479人。
我县幼儿与教师比为13：1。
（三）学前教育普及情况**年9月，全县学前三年（3-6岁）适龄幼儿17685人，其中城区8312人占47.62%（含县城周边），全县入园入学17609人，幼儿毛入园（学）率为100％，入园率与上前两年比，有了很大的提高。
尚未入园的幼儿主要分布在偏远贫困、居住分散的农村中3岁至4岁左右的儿童。
（四）以永乐镇调查为例，辖区共有7所幼儿园，其中公办园1所、民办园2所、教学点4个，**年入园学生数10**人，其中3-5岁幼儿984人，占总数的**%。
**镇共有18所幼儿园，其中公办园5所、民办园13所,200人以上规模的幼儿园4所。
中张镇无公办园、民办园4所、教学点4个，**年入园学生数**0人，教师34人。
二、泾阳县学前教育发展的主要成就（一）相关单位对学前教育的监督管理不断加强近几年，泾阳县政府，认真贯彻省政府《**省幼儿园编制标准（暂行）》的通知及有关文件，对幼儿教育高度重视，确立**-**年为泾阳教育提升年，县委、县政府从资金、幼儿教师培训等方面加大力度，幼儿教育工作初见成效。
县教育局制定了《泾阳县教育局关于开展民办幼儿园认定工作的通知》。
在县委、县政府正确领导下，县教育行政部门，一是对全县各类幼儿园的资质进行整合，加大整合力度，幼儿园的数量由**年的124所，整合为**年的98所。
二是加大经费的扶持力度，在省市资金的基础上，确保以下三类资金如数到位，1、保教费，一类园按每生**元/月，二类园按每生70元/月，三类园按每生50元/月；2、补助公用经费按300元/年；3、困难补助费按每生275元/年。
二是物价局、财政局、教育局加强对幼儿园收费的管理和监督。
三是食药、卫生、消防、交警等部门进一步加大常规管理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指导力度。
（二）投资力度不大加大，办园条件逐渐改善一是认真实施国家对乡镇中心幼儿园的项目建设，**年至**年共投入600多万元，改建13所乡镇中心幼儿园。
其中中张镇投资300万元，规模为四个班，120人的公办园，将于**年10月底建成并投入使用。
二是争取慈善机构帮扶，**年11月至今年10月以来争取国务院发展基金研究会，先后开设78个幼儿学前教育点，招募了学前教育志愿者，免费为这些边远山村幼儿提供学前教育。
泾阳县读书会，为泾阳县安吴镇龙泉幼儿园捐款及用品六万元左右。
三是实施贫困幼儿救助，**年争取上级资金20多万元，为412名幼儿提供入园救助。
四是落实普惠性民办幼儿园的扶持政策，困难补助费按每生275元/年。
两年来扶持7所普惠性民办幼儿园，投入资金35万元，添置设备帮助改善办园条件。
（三）师资结构改善，师资水平提高，保教质量稳步提升自**年起，国家、省、市加强了对幼儿教师的培训力度。
特别是**年以来我县有幼儿教师177人（次）参加了各级各类培训，参培教师的教育技能、水平得到了一定的提高；一些民办幼儿园在招聘幼儿教师时，优先招聘幼儿教育专业毕业的教师，使幼儿教师的师资结构有了一定的改善，师资水平有一定提高。
三、存在的主要问题1、对学前教育的地位和重视性认识有待进一步提高。
主要表现：一是义务教育和高中段教育发展很快，面对学前教育是整个基础教育的重要组成部分认识不够，忽视其为公益性的特征，学前教育成为当前教育体系中最薄弱、最为忽视教育段，国家规定的学前教育建立政府主导、社会参与、公民办并举的办园体制没有充分在我县得以体现；二是相关部门对举办学前教育的第一审批权不明确；三是公立幼儿园教师的编制、调配、招聘落实不到位；四是对县城新建第二所公立幼儿园的规划、征地、建设进度缓慢；五是对学前教育的经费投入不够；六是对民办幼儿园办园管理不规范不到位等。
2、幼儿教育和家长观念的冲突。
（1）多数农村家长，对幼儿教育的教值缺乏充分认识，同时落后的儿童观、发展观和教育观把教育的过程简单地理解知识的传授。
学前教育的主要任务是游戏，培养幼儿良好的习惯和个性，提高幼儿的认识能力，激发幼儿的兴趣和创造能力，但是家长思维未转变，将幼儿识字，算术作为评价幼儿教学质量的标准，给幼儿园造成很大的困难。
（2）部分幼儿园教学形式有小学化的倾向，存在教学内容超前，以识字、拼音、计算为主，不符合幼儿教学特点；不能充分利用自然资源和教育资源扩展、充实幼儿的生活和学习空间。
（3）、幼儿教育在习惯养成方面的缺失，诸如动手能力，合作意识，团队合作的形成等试教方法单一，不重视身边小事的教育，淡化了习惯的养成。
3、办园条件有待不断提高（1）场地不足。
民办幼儿园经费大多以个人自筹和幼儿缴纳学费为主，导致办园经费有限，规模小，各乡镇级的教学点规模更小，大多数幼儿园以农村家庭的房屋为办园场所，学生数均在10人以下，加之个体材料有限，办园经费后续投入不足，无力进行改建或者扩建。
（2）因为地理位置和待遇的问题，很多年轻教师不愿到民办幼儿园任教，致使民办幼儿园幼儿专业教师资格证的教师少，职称差距在一定程度上反应的是专业素质和能力差距，其教育观念也与公办幼儿园有很大差距。
（3）大部分民办幼儿园教师学历不达标，极少教师只有大专、中专学历，师资力量薄弱，配备严重不足。
一是数量不足。
绝大部分都是一个班一个教师，一人多岗，许多幼儿园的园长既是园长，也是教师，又是驾驶员，很难确保幼教质量。
二是学前教师学历不达标、专业不合格为普遍现象，2**名公办教师中（不含乡村幼儿园自愿者）高中以下学历88人，占总数的41.5%；专业不合格149人占70.3%；转岗教师多，占学历合格人员的50%。
特别是民办幼儿园师资学历参差不齐，初、高中毕业所占比例较高。
三是公办幼儿园教师编制短缺。
由于历史的原因，公办幼儿园编制管理长期处于无人问津的状态，年龄老化十分严重，根本不适应当今幼儿教育发展形势。
四是幼师、保育员与幼儿的比例严重不足。
按教育部关于《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的通知规定，幼儿园全园教职工与幼儿比是1：5—1：7，就目前我县城区幼儿入园总数、教师数、保育员总数来看，仅从数量上讲目前保育员为零，还缺幼师6**人，远达不到学前教育的要求与标准。
**第三调查组深入泾阳县中张镇进行了调研，目前中张镇幼儿学生人数是**0人，民办幼儿园4个，教师34人。
无公办教师，且有资质合格证的只有两人。
大多数教师是经过县上短期培训，有培训证的上岗教师。
部分幼儿园在师资队伍中缺少长远规划，舍不得投入，很少组织教师外出学习和培训。
4、安全管理工作有待进一步加强。
（1）个别园门卫、保安员安全意识淡薄，外来人员随便出入，门禁制度形同虚设，晨检、消毒记录不详细或者超前填写。
（2）对食品安全不够重视。
根据调查和现场察看，发现大多数民办幼儿园幼儿伙食太差，食品来源无统一渠道。
绝大部分幼儿园仍没有提高和保证幼儿的伙食标准，同样存在购低廉食品，伙食单一，公示菜谱与实际供给不一样。
食品安全措施难到位，卫生难达标，食品留样不规范，幼儿身心健康得不到保障。
（3）卫生安全隐患。
大部分幼儿园空间狭窄，通风欠通畅，生源多，场地少，食堂面积狭小，没有独立的储藏室，食堂及储藏室（柜）卫生差，食品与杂物摆放不规范，防鼠设备不全等。
（4）个别园为了利益最大化，给幼儿三餐减量。
留样不够规范，不能及时给餐具消毒。
（5）校车安全隐患。
全县民办幼儿园，有校车的幼儿园有12所，所有校车为廉价的微型车、面包车，而不是达标的校车，校车车况普遍较差，超载现象十分严重，驾驶员多为临聘或园长家属及其园长本人兼任，并非聘请驾龄长，有经验之人驾驶。
5、管理欠到位，保教质量有待提高。
（1）对乡村幼儿园管理难到位。
各点上课不统一、不规范，上多长时间，上什么内容监管难到位。
（2）对民办幼儿园尤其是无证园的管理不到位。
存在准入不严格的现象。
（3）“小学化”现象存在。
由于办园的负责人对幼儿的身心特点，教育方式了解较少，进行教育教学活动就出现了空档。
大部分家长望子成龙心切，以为把孩子送到幼儿园就是必须学知识，要的是孩子能够写多少、认多少，幼儿园的教师就只好按照教小学生的方法教育幼儿。
容易导致幼儿从小厌学，失去自信心。
6、骨干体系建设发展不平衡。
幼儿园管理队伍薄弱、目前各乡镇并未成立专门的幼儿园管理机构，主要依靠中心校管理，经过调查泾阳县民办幼儿园除县城的13个以外，全县其它民办幼儿园以家庭式为主，以自然村农村的家庭为主，教学点分散，管理人员严重不足。
个别园对省市县各类比赛认识不足，重视不够，组织不力，在中心校一再催促下仍行动迟缓，影响到中心校的正常工作。
6、城区幼儿园在适度发展方面做的不够到位，暴露出诸多不足。
（1）班额过大，教师不专业，保育不到位。
按照幼儿特点和办园标准及要求，每班需配备二教一保，但在调研中发现，普遍达不到此要求，一般班额都是40－60多人不等。
如县幼儿园9个班，每班平均幼儿48人，最大班额为60人；城区未来之星幼儿园有一个班达到61人。
（2）公办园数量严重不足，适龄学前儿童入园压力大。
据统计，**年秋季，城区共有1962名适龄幼儿入园，而公立园只有一所，园所面积不足2亩，最多只能容纳幼儿430人（平均每班为48人），仅占城区幼儿入园的22%，从数据可以看出公立园少之又少，远远不能满足适龄幼儿入园的需求。
与此同时，诸多民办幼儿园办学条件滞后，建筑主体不符合幼儿特点和消防安全要求，有的将一些旧院落改做幼儿园，缺少幼儿活动必要的空间与场所，安全设施不完善，生均建筑面积与国家标准差距过大。
（3）幼教师资不具备，小学化现象相当严重，幼儿玩教具及学前儿童读物较少，教学质量不高，严重影响幼儿的健康成长。
四、建议和对策学前教育既是今天的事业，也是明天的希望。