人生的开关教学案例.doc
关于“人生价值大拍卖主题教学案例
关于“人生价值大拍卖主题教学案例人生价值拍卖会——主题班会一、动机与目的高一的学生十六、七岁的年纪，他们渴望被当作一个成年人来看待，对这个世界也有自己独特的理解和看法，希望教师和家长能够尊重他们的意见。
他们讨厌被人粗暴地指责和干涉，行事上往往有点逆反心理，对社会上某些人事的认知一旦形成看法便不轻易改变。
一言以蔽之，这个时期是他们人生观价值观初步形成的时期，在这个时期形成的某些认知将会影响他们整个一生，所以，作为一名班主任，应当帮助这群正处在人生十字路口的学生树立起科学的、正确的人生观和价值观.班主任除了平时与学生接触过程中进行一些点滴思想渗透外，还需要系统地向学生进行思想品德教育，在潜移默化当中提高认识。
但根据高中学生的心理特征，一般的说理性的、传授性的教导往往不易让学生接授，反而会让其对这个“不许”、那个“不准”产生逆反心理，因此，要特别注意方法，特别是能够与游戏活动融为一体的方法，往往能够产生很好的效果。
在这个过程中，参试者要经过强烈的心理矛盾斗争来进行取舍，而在选择当中能使他认识到自己生命的我将世界上所有美好的东西摆在学生面前，让他们进行选择，在选择中让学生进行自我认知和对生命的积极思考，并通过学生之间的交流与讨论来辩明科学的与非科学的人生观和价值观。
二、教学目标知识目标：知道价值观决定着每个人的选择。
能力目标：体验和澄清自己的价值观，初步了解自己的价值取向，做出正确的选择。
情感态度价值观目标：培养学生积极的价值取向，树立正确的人生观和职业观，学会抓住机会，不轻言放弃。
三、教学重点、难点分析1课时。
五、教学过程(一)1.导入:大家在学习和生活中往往需要做出某些选择。
那么，在这些选择的背后隐藏着什么呢？在这节课上，我们通过开展一些活动，让大家一起体验、感受和分享每一位同学做出选择的过程。
2.选择小试（设置问题情境）假如某天班里有个同学过生日，你要送给他（她）一份礼物，可是自己只有10元钱，你会给他（她）买一个什么礼物呢？A．直接把10块钱送给他（她）。
《成功与失败伴随人生的发展》教学案例
《成功与失败伴随人生的发展》教学案例[摘要]失败是人生必须经历和必须面对的问题，探讨如何将简单而明确的成功与失败的关系讲述得透彻，充分利用视频资料的声效和可视冲击，让学生产生共鸣，在挫折中总结、进步，并学会感恩，最终走向成功。
[关键词]成功失败人生发展一、教材分析本课内容是高教版《哲学与人生》第七课第三框内容。
如果说第一框：是理论基础；第二框：则是理论与实践的结合，用理论在指导自己的行动，是具体的运用；那么第三框：则是在理论学习、实践的运用的基础上提升到了用于指导人生的发展的高度，是一质的飞跃。
因此，本课的学习，对于即将踏入社会的中职学生今后的人生发展具有非常重要的地位和作用。
但从书本来看，本课内容相对简单，理论性强，出现的是比较单一的知识点：1.成功与失败的关系（成功与失败是相互依存，相对应而存在，是可以相互转化的）；2.对待成功与失败要有正确的态度，要学会让失败变为成功之母。
这些理论，应当说学生至少从表面上都知道，但从真正意义上要达到让学生对此理论产生共鸣，有所感悟，本课的教学实存在较大的难度。
在备课的过程中我希望从理论上增强学生对已学的知行统一的哲学原理的认同，使学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在失败中愤然而前行之行为，帮助学生树立在学习与生活的实践中，不断探索，及时总结人生发展过程中成功与失败的经验教训，不断提高人生发展之观念。
针对当前的学生家庭条件都相对优越，父母对孩子溺爱，孩子的抗挫折能力较差等状况，我把本课的教学重点放在对待失败的态度上面；针对当前的学生自我意识太强，凡事以自我为中心，不懂得感恩，我把难点放在如何取得成功，尤其强调感恩是成功必备条件，一个只有懂得感恩的人，才能获得更多的机会，才有机会获得更多人的帮助，才更有机会获得成功。
二、进行新课为打破灌输式、填鸭式的教学方式，让学生参与到课堂中来，变被动为主动、互动的学教方式，我首先通过投影仪展示了本课的课题和要达成的目标：引入新课：在绚烂多彩的人生当中，一个人不可能只拥有失败而没有成功，同样也不可能只拥有成功而不经历失败。
初中物理思政教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，物理学科在初中教育中的地位越来越重要。
然而，传统的物理教学往往过于注重知识传授，忽视了对学生思想道德素质的培养。
为了提高学生的综合素质，将思政教育融入物理教学显得尤为重要。
本文以一堂初中物理课为例，探讨如何将思政教育融入物理教学。
二、案例主题本次案例的主题是：将思政教育融入初中物理教学，培养学生的爱国主义情怀。
三、案例内容1. 教学目标（1）知识与技能：使学生了解电磁感应现象，掌握电磁感应的基本规律。
（2）过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过展示我国著名科学家钱学森的事迹，激发学生的爱国情怀。
钱学森是我国著名的物理学家，为我国航天事业做出了巨大贡献。
教师引导学生思考：钱学森为什么愿意回国为我国科技事业献身？（2）新课讲授教师讲解电磁感应现象，通过实验展示电磁感应的基本规律。
在讲解过程中，教师引导学生思考：电磁感应现象在我国科技发展中的应用有哪些？（3）课堂讨论教师组织学生分组讨论，探讨电磁感应现象在我国的科技发展中的应用。
学生可以举例说明电磁感应现象在电力、通信、交通等领域的应用，如发电机、变压器、电动机等。
（4）总结升华教师总结本节课的学习内容，强调电磁感应现象在我国科技发展中的重要作用。
同时，教师再次强调钱学森的事迹，引导学生思考：作为一名中学生，我们应该如何为国家的发展贡献自己的力量？3. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
（2）实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范性和实验结果的准确性。
（3）讨论交流：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力等。
（4）情感态度：评价学生在学习过程中的爱国主义情怀和社会责任感。
四、案例反思1. 将思政教育融入物理教学，有助于培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之永久的生命》优秀教学案例
在本章节的教学中，我将注重学生的反思与评价。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，明确今后的努力方向。其次，开展学生之间的互评，让同学们相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进共同成长。此外，我还将组织课堂总结，对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
在反思与评价过程中，关注学生的情感态度与价值观，引导他们正确看待自己和他人的优点和不足，培养积极向上的心态。同时，注重评价的多元性，不仅关注学生的知识与技能，还关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
2.小组内成员相互分享自己的观点和感受，鼓励学生倾听他人的意见，形成共识。
3.每个小组选派一名代表进行课堂分享，展示小组讨论的成果。
4.针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生正确理解和把握生命的永久意义。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
1.对学生讨论的成果进行总结，强调生命的永久意义和人生的价值。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的兴趣、能力和特长，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互尊重、相互启发，共同探讨问题。通过讨论、实践、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，关注小组内每个成员的成长，确保每个学生都能在合作学习中得到提高。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之永久的生命》优秀教学案例
一、案例背景
《散文二篇之永久的生命》是八年级语文上册第四单元的一篇重要课文。该篇文章通过描绘自然景观与生命的关联，引导学生思考生命的永久意义。在教学过程中，如何激发学生对生命的感悟，培养他们的审美情趣和人文素养，成为本次教学案例的核心目标。结合教材内容和学科特点，本案例将注重以下三个方面：深入挖掘文本，联系实际生活，倡导个性化阅读。通过情境创设、问题驱动、合作探究等教学策略，旨在让学生在感受散文之美的同时，认识到生命的珍贵，进而激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
《心声》 教学案例(湘教版七年级上册)共3篇
《心声》教学案例(湘教版七年级上册)共3篇《心声》教学案例(湘教版七年级上册)1《心声》教学案例(湘教版七年级上册)一. 教学目标1. 知识与技能：了解普通话朗读的基本要求，掌握词的搭配、语音语调和情感语气的运用技巧，具有初步的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：采用多种教学方式，如教师讲解、阅读指导、角色扮演、影视裁判、团体合作等方式，使学生在交流、学习、合作中循序渐进地形成良好的语言氛围。
3. 情感态度：通过本单元的学习，培养学生的情感意识和人文修养，使学生能够感知周遭环境中的感受和情绪，具有一定的情感表达能力。
二. 教学重点1. 掌握文学作品的表现手法和情感主旨。
2. 学会运用各种语言表达手段，尤其是有生命、有温度的语言方式。
3. 培养情感察觉和表达技能。
三. 教学难点1. 分析、理解并深入掌握诗文、散文文本的文学特点和艺术语言。
2. 建立和提高学生对语言中情感、人际交往和情境的感知和表达能力。
四. 教学内容《心声》是湘教版七年级上册语文教材中一篇很好的文学作品，没有复杂的结构，没有难理解的措辞，却毫不简单。
它是一篇抒情散文，主人公是一个知识分子，他独自来到城市的角落，用语言表达了自己的思想感情，感受自然、人文、社会。
散文中的诗句简单而自然，语言真挚而感人，充满着对生活的热爱和对世界的观察。
五. 教学方法1. 情感联想、启发在阅读课文之前，教师可以采取情感联想和启发的方式，引导学生搜集自己在生活中的感受和情绪，分析其中的感情元素和情绪色彩，并通过讨论、写作等方式对这些情感进行表达。
2. 朗读技巧针对训练教师可以针对学生的个人阅读情况，对学生的朗读语音语调、情感表达能力、语言节奏控制等进行训练和指导，使学生形成正常流畅、生动有趣的朗读效果。
3. 热情指导、互动合作教师应该通过热情指导、互动合作的方式，引导学生从多角度、多维度进行文学鉴赏，同时注重情感学习，让学生在学习中充分体验人生、感受世界。
4. 课外阅读引导、启发通过各种形式和途径，引导学生进行相关领域的课外阅读，增强学生文化素质，提高学生文化融合意识，并进一步培养学生的情感意识和人文修养。
要成才,先成人---教育教学案例
溧水区教育案例叙事参评申报表编号：注：编号和评审得分不填，“案例叙事类别”一栏按以下类别进行填写，分为29类：中学语文、小学语文、中学数学、小学数学、英语、思品教学、德育（包括班主任工作）、心理、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息技术教学、音乐、体育、美术、教育科研、教育管理、卫生保健、小班化、做中学、特殊教育、综合实践活动、教师教育、其他（以上类别未涵盖的文章均包括在内）。
要成才，先成人2014年11月份，期中考试后，高一年级的新生对学校的管理大体适应后，在部分学生身上发生了这样一件事，同班的两位同学，在平时的生活中因为一些小事，其中一名女生就恶作剧地将自己的一部已经报废的手机藏到同班的另一名女生的书包中，并广泛宣传，自己的手机被偷，接下来就是要求全班搜索，案例就按照恶作剧一方的意图不断推进，从而抓住了所谓的“小偷”。
在了解情况的过程中，恶作剧一方，不仅仅有“物证”，同时还有大量的人证，可谓是天衣无缝。
可是案例并不是这么简单，疑点有三：1、如果手机是自己偷的，会在众目睽睽之下放在教室里自己的书包中么？2、如果偷手机，会偷一只已经报废的手机呢？3、如果偷手机已经放在书包中，会主动要求搜书包么？当我们的案情尚未查明之前，恶作剧女生已经安排部分好友，对受害者进行辱骂、报复。
受了委屈的学生主动到文经部办说明了情况，当事实摆在双方同学的面前时，我们会发现，不诚实是一件多么耻辱的事情。
当双方孩子的家长到校后，首先我们将调查的情况如实告知了家长。
交流后，双方的父母举措大相径庭，恶作剧的女生父亲，拳打脚踢，在大家的劝说下，才停下了收手，在此情形下，对方的家长及在座的老师都颇为尴尬。
我也渐渐意识到事出有因，恰恰是成绩不好的学生来到了中专校，恰恰是因为我们的家长不懂得教育的方式方法，才使得学生的行为习惯不够好。
在这个时候，我们首先要从家长入手，孩子毕竟还小。
事实已经讲清楚了，我提议由我们两位学生，带着自己的家长到学校走一走，旅游专业的学生，给我们的家长做一次小导游，并且由我来请双方家长中午在学校食堂吃饭。
教学案例库
教学案例库案例1:投票选最差曹某是某学校初中一年级的学生。
一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。
家长来到学校后，班主任刘老师告知：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生，让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。
事后，曹某留下一封信后离校出走了。
案例2：减负的哭泣新华社2002年1月23日讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，但却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差班之一。
压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。
案例3：让座风波一次，学校组织学生参观展览，各年级包公交车去。
汽车来了，同学们一下占了所有的座位。
老师们上车后，有几个同学纷纷给王老师让座，可没有人提出给李老师让座。
事后，李老师就抱怨：“王老师跟学生这么凶，中午学生来问问题，他告诉学生老师在休息，下午再来，要么就说，‘我该下班了，明天再问’。
可我真是有求必应，这学生好歹不分，太让人伤心了。
”有的老师表赞同，说学生不懂事。
有的老师持反对意见，认为王老师的做法教给学生尊重自己。
李老师那自己不当回事，学生会把老师做的一切都视为理当然。
案例4：自卑的制造有报导说，当今的教育似乎善于制造自卑者。
好多人都认为，孩子的优点，不夸“跑”不了；孩子的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、指责、否定孩子，而“少”鼓励、表扬、肯定孩子。
当孩子好不容易为自己制造出一个被表扬的机会，他们得到的往往还是否定。
有个初三的女孩考了97分，本以为会受到老师表扬，谁知老师却对家长说：“你女儿考了97分，瞎猫碰上死耗子。
”还有一个过去成绩不太好的孩子考了92分，可回家后他告诉妈妈自己并不高兴，因为老师批评另外一个同学说：“某某都考了92分，你为什么不能考好？”结果还是在贬低他。
案例5：直观的教学夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
高中语文《人生的境界》教学案例反思
高中语文《人生的境界》教学案例反思作者：赵举芳来源：《速读·下旬》2014年第03期这是一堂组内公开课，采取的是启发式教学（即自读质疑、小组讨论、全班共同研究）的方法。
为了提高学生对人生的认识，让学生明确应该追求怎样的人生境界，我制定了以下三个教学目标：（1）理清文章思路，概括大意；（2）认真理解文中语句的含义，并深入探究；（3）提高学生对人生的认识，讨论学生应该追求怎样的人生境界。
我是这样导入的：王国维在《人间词话》中提到治学的三种境界：“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。
学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。
于是我采用了激趣式导入，可以激发学生的阅读兴趣，消除畏难心理，从而引发学生对人生及人生境界的思考。
第一个环节是在学生默读原文后要求他们把握文章内容，理清文章思路，概括文章主旨，进一步明确文章“总—分-—总”的论证结构，并要求学生找出文章主体部分的关键句，即自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。
前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。
找出此关键句，不仅是对阅读能力的训练，也为下面教学活动的展开作了铺垫。
为了让学生深入的理解课文，我采取了自读质疑、小组讨论的方法，引导学生进行重点解读，进而启发学生思考人生的境界。
提问：文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生的境界。
请问它是哪个词？学生明确：觉解。
它在文中共出现了十三次。
进一步要求学生依照下面两个语句对“觉解”—词作出自己的解释。
①……这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。
有这种觉解，他就为社会的利益做各种事……②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。
这种觉解为他构成了最高的人生境界……学生讨论后明确：“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。
生命教育教学案例活出生命的色彩2(陈霞)
活出生命的色彩教学目标1、认识生命的可贵，培养学生关注生命、热爱生命的情感。
2、让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。
教学重点、难点教学重点：体会生命的独特与可贵，学会呵护生命。
教学难点：理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。
教学过程一、导入生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。
古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。
请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。
面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。
这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。
在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。
二、材料展示1、自杀现象（1）2005年2月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一(四)班学生李力(化名)，连续两个通宵上网未回家。
父亲来到学校与班主任一起对其教育，李父让其下跪认错。
不想李力竟当众跑出老师办公室，从3楼跳下自杀，抢救无效死亡。
（2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17岁刘某高考成绩不理想，怕挨父母打骂而离家出走，从福鼎城关坐车到了沙埕港，又乘船来到嵛山岛，这时他已身无分文，又举目无亲，一时间他万念俱灰，从一块6.7米高的礁石上跳进海里，自杀身亡。
小结：据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。
2、校园暴力（1）2004年4月24日下午，沈阳市第157中学课间休息时，初二（3）班张勇到操场玩，从教学楼向操场走时，初二（6）班冯某撞了张勇一下，张勇一气之下打了他两个耳光。
冯某跑回教室，一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来，尖刀扎进了张勇腹部，直接导致张勇死亡。
（2）蔡胜豪，广州东山区某中学高二学生。
关于“成功的路不止一条”主题教学案例
关于“成功的路不止一条”主题教学案例
教学目标
知识目标：了解通向成功的路有无数条；懂得无论从事什么工作，无论在什么领域，只要付出努力，就有成功的机会。
能力目标：培养理性选择能力，能够根据自己的职业倾向、兴趣特长以及当今社会发展需求，做出正确的人生选择。
情感态度价值观目标：认同奋斗是成功的前提的价值观。
培养学生树立正确的人生观、职业观。
教学重点、难点分析
由于学生对一些行业的了解不够全面和深入，因而在做选择时存在一定的难度。
因此，本课的教学重点和难点应放在帮助学生认识把握机会、珍惜机会、努力学习的重要性，以此树立正确的职业观、人生观。
教学课时
1课时。
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人生的开关教学案例-
背景：《人生的开关》这是五年级的最后一篇课文。
感悟人物思想，感悟语言背后的含义。
主题：通过课文的学习，理解并感悟课文语言北后的真正含义。
内容：
教学目标：识记：1、自主学会本课生字新词。
2、能简要地记录文中的故事。
理解：
1、能在语言文字中理解动摇、昧心、蛊惑等词语的意思。
2、联系上下文，理解吃了不该吃的会拉肚子的。
你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
这两句含义深刻的句子。
3、学习课文，了解我面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
的意思。
运用：
1、在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、能仿照例句，联系课文把我的心开始动摇写具体。
教学重点：
有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。
拿了昧心之财，只会让你一无所有。
教学难点：
联系上下文，能用自己的话说说人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
的意思。
教学准备：学生课前预习课文，小黑板。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课。
1、师：同学们，我们认识了两位知名人物华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。
其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。
今天，我们就去看一位普通的人。
2、出示课题：39. 人生的开关
3、指名读题，齐读课题。
4、质疑(抓住关键词：开关)。
如：人生的开关是什么?它有什么作用?
5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。
一、初步感知，归纳内容。
1、自由读课文，思考问题。
2、交流自学中遇到的困难。
师指导字形：昧、蛊。
3、检查初读情况，归纳课文主要内容。
出示填空：
小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。
4、指名回答。
三、抓住重点句子，学习课文。
1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。
2、交流：(师出示句子)
人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
指名读，齐读。
3、师：读到这里，你是否已经知道人生的开关是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。
(1)指名读课文1 7节，其他同学思考，划下有关语句。
(2)讨论，交流：
大毛悄悄对我说：给我多记一点，我拿了钱分给你一半柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?
(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。
)
4、师引读，指名学生合作读：
师：面对大毛的蛊惑，我的心开始我没想到我又担心
生：我心理活动的描写语句
5、请你展开想象，把这句话写具体。
我的心开始动摇，( )，但总觉得有些不踏实不对劲( )。
6、指导朗读我心理活动的描写。
7、师引读：
听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我，娘听了怎么说，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关。
早些时候，我回家探亲，见到张叔。
提起那段旧事，我问他，张叔说
8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。
(1)吃了不该吃的会拉肚子的。
(母亲的话)
(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
(张叔的话)
9、师：所以说人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
那么，又怎么理解光明境界和黑暗境界呢?
学生讨论，交流。
四、读后写作，迁移运用。
1、师过渡：现在，你能说说是怎么理解人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
这句话
的?
2、学生交流。
3、师：我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的诚信格言。
4、学生交流。
5、师：诚实是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。
那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。
6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。
7、学生动笔独立写。
五、总结全文。
附板书设计：
39、人生的开关
诚实守信
人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。