教学设计书写规范
教案编写规范
教案编写规范教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的授课实施方案。
教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师授课的重要依据，教案质量的好坏直接关系到授课质量。
为了提高教学效果、规范教学行为、加强教学管理、保证教学质量，特制订本规范。
一、编写原则本规范适用于所有必修、选修的理论、实践教学课程。
无论采用何种教学方式，均应编写教案。
教案的编写应基于保证教学内容的完整性，一般一讲的授课时间为两到三个课时，按照相对完整的课程内容编写一个教学单元的教案。
课程结束时，任课教师应将该课程教案汇编保留。
二、教案的界定教案是指教师针对不同层次、不同专业的学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为知识点编制的教学实施方案，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现。
教师编写教案应以课程的教学大纲为依据，根据每门课程的内容和特点以及学生基本情况，结合教师积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。
（一）教案与教学大纲：教案是基于知识点进行教学设计，所承载的是课堂教学的组织管理信息。
教案不同于教学大纲，教案是教师对课堂教学活动的整体安排，是课堂教学的基础，是教师创造力的表现，是教师个性的体现。
教学大纲是对课程教学的总体要求，而教案强调的则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架，是对教学过程的总体设计。
（二）教案与讲义：讲义是教师的讲稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述。
讲义所承载的是知识信息，而教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；讲义的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。
从内容上看，讲义涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；从表现形式上看，讲义篇幅较长而教案则篇幅相对较短。
中教师教案规范书写与检查的要求
市七中教师教案规范书写与课后反思的要求一、教师教案规范书写要求课堂教学设计包括教学目标（知识与技能、方法与方法、情感态度价值观）、教学重点和难点、教学方法（教学中教师的教法和学生的学法）、教学媒体（含课件）、课时安排、教学过程（包括新课导入、教学内容、师生互动、板书设计、课堂小结、作业布置等环节），此外还应有课后反思。
其中，重点要求：明确的教学目标是实现教学过程最优化的重要前提。
新课程提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“三维目标”，已经成为中小学教师设计课堂教学目标的标准。
1. 为学生立标，立学生之标教学目标的行为主体是学生，而不是教师，应该“以学论教”、“为学生而定目标”。
2. 依据课标，借助教科书，理想的教学目标应该是根据每一个学生的实际来确定。
世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的孩子，理想的教学目标应该是因人而异的。
但是实际上，我们既不能实现完全的针对每个学生的个性教学，也没有那样多的时间去了解每个学生的个别情况。
那么，怎样使我们的教学目标基本适合全班学生呢？一个简捷的办法，就是依据课标，借助教科书。
《义务教育课程标准》简称“课标”，是国家组织课程专家对义务阶段的学生进行认真调查和研究后确定的教学目标、规定的教学内容、规定的教学实施原则。
可以说，课标是国家对教育对象的本质认识，是实施教学的“大法”。
依据课标确定教学目标，就能基本上符合学生的发展实际。
（ 3 ）目标要可操作、可实现。
（ 4 ）目标要细化和具体化。
教学目标通常是策略化的、可观察和评价的，亦即是可操作的。
有的教案中，教学目标经常出现“了解”“理解”“掌握”“运用”某一具体概念、知识点，而这只是科学设计教学过程教学过程是人的一种特殊的发展过程。
教学过程本质是一种交往互动，是师生、生生、生本等教学因素之间的交往过程。
教师为了引导学生按照课程标准的要求实现身心发展的各项目标，必须精心设计教学活动。
初中教案的书写要求
初中教案的书写要求一、内容要求1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学内容：详细介绍本节课的教学内容，包括教材中的重点、难点、关键点等。
3. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、小组合作等。
4. 教学过程：详细设计教学过程中的各个环节，包括导入、新课、巩固、拓展、小结等。
5. 教学评价：设计合理的教学评价方法，对学生的学习效果进行及时反馈和评价。
6. 教学资源：列出本节课所需的教学资源，如教材、课件、视频、实物等。
二、结构要求1. 标题：教案标题应简洁明了，反映教学内容和方法。
2. 教学对象：注明所教年级和学科。
3. 教学时间：填写本节课的教学时长。
4. 教学目标：简述本节课的教学目标。
5. 教学内容：概述本节课的教学内容。
6. 教学方法：简要介绍所采用的教学方法。
7. 教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。
8. 教学评价：说明评价方法和评价标准。
9. 教学资源：列出所需教学资源。
10. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，发现问题，提出改进措施。
三、书写要求1. 文字表述：教案文字应简洁明了，条理清晰，逻辑性强。
2. 格式规范：教案应采用规范的文档格式，如字体、字号、行间距、段落等。
3. 符号使用：正确使用教学符号、数学符号、引号等。
4. 图表设计：合理使用图表、图片等辅助教学，使教案更具直观性。
5. 创新性：教案应注重创新，结合学科特点和学生实际，设计有趣、有启发性的教学活动。
6. 实用性：教案应具备实用性，便于教师在课堂上操作和实施。
7. 反思与改进：教师在课后应认真反思课堂教学，根据实际情况对教案进行修改和完善。
总之，一篇优秀的初中教案应具备科学性、系统性、实用性、灵活性和创新性等特点。
教师在编写教案时，要充分考虑教学内容、教学方法、教学过程等方面的因素，确保教案能够有效地指导教学活动，提高教学质量。
写字课教学设计（通用5篇）
写字课教学设计（通用5篇）写字课教学设计1教学目标：1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。
指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接1、出示笔画相接组合，首亚外光”2、引导学生分析：教师小3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉1、出示：故父华甜学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里？3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
写字课教学设计2教学目标1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（）；高对（）；黑对（）；有对（）2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。
二、看图今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。
标准教案书写格式模板
标准教案书写格式模板第1篇：教案书写格式教案书写格式的要求说明一、教学计划〔含全册书的教学总目标、教学进度)二、单元教学目标〔指教材的单元整体目标〕三、课时目标〔一〕课题〔二〕教学目标a目标的设置与陈述应当从同学的角度出发b要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，留意不要割裂。
例如:知识与技能……，过程与方法……，情感立场与价值观…… c要依据同学“最近进展区”制定明确、详细、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
〔三〕教学重点〔四〕教学难点从确立的目标出发，仔细钻研教材，分清每项详细内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
依据同学的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
〔五〕教学预备为创设情境，保证教学效果，老师要依据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，须要的演示、操作、试验，老师要提前试做，并依据教学活动需要布置〔检查〕同学预备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要着重信息技术与学科教学的整合。
〔六〕教学时间该课书需几个课时完成〔七〕教学过程教学过程是教案的核心部分。
老师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： 1 导入环节导入环节主要是通过老师奇妙的“导”，创设情境，让同学全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把同学尽快有效地引入问题情境，激发同学的学习爱好和求知欲望。
导入起点要以同学的接受技能为标准，关键看导入设计是否让同学尽快入，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显表达创设的情境，导入语言及提出的问题。
2 新授环节①设计的问题需要要明确反映在教案上，以防止提问的任意性。
问题的设计要详细、明确、相宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯定的思索价值和思维广度〔即发散性、开放性〕。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
此外，老师还应创设肯定的问题情境，引导同学自己发觉问题、提出问题以及如何筛选问题。
2024版教案书写规范
03
鼓励教师之间的交流与 合作，共享优秀教案和
教学资源。
05
解决建议
02
及时记录并整理教学实 践中的经验和反思，将 其融入教案中，不断完
善和优化。
04
寻求同行或专家帮助
问题：在编写教案过程中 遇到困惑或难题，缺乏有 效的指导和支持。
解决建议
主动寻求同行或专家的帮 助和建议，通过集体备课、 研讨会等方式进行交流和 学习。
定期审查和修改教案，确保其与实际教学 需求相匹配。
针对学生的年龄、学科和认知水平，调整 教案的难度和深度。
解决建议
保持教案内容的适中性，既要包含足够的 细节和指导，又要避免过度复杂化。
注意更新和完善
问题：教案长时间未更 新，内容陈旧，无法适 应新的教学要求和变化。
01
定期更新教案，确保其 与新教材、新标准和新
案例分析
案例一
在初中数学教学中，可以将“掌 握一元一次方程的解法”作为教 学目标，并通过细化目标、使用 行为动词和量化表述等方式进行
具体表述。
案例二
在高中英语教学中，可以将“能 够听懂并简单交流旅游相关话题” 作为教学目标，并通过选用合适
的表述方式进行呈现。
案例三
在大学物理教学中，可以将“理 解并掌握牛顿第二定律及其应用” 作为教学目标，并通过案例分析
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教案书写规范
目录
• 教案基本概念与重要性 • 教学目标设定与表述 • 教学内容选择与组织 • 教学方法与手段运用 • 评价策略设计 • 常见问题及解决建议
一中课时教案书写常规要求
一中课时教案书写常规要求
包括以下内容：
1. 标题：教案标题应简洁明确，能够准确概括本课时的内容。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标指学生在本课时中应该掌握的知识内容；能力目标指学生在本课时中应该培养和提高的能力；情感目标指学生在本课时中应该产生的情感、态度或价值观。
3. 教学重点和难点：指出本课时的教学重点和难点，教师应侧重讲解和辅导，以确保学生对重点和难点的理解和掌握。
4. 教学过程设计：教学过程设计应合理、清晰、流畅。
通常包括导入、呈现、讲解、练习和总结等环节。
教师应根据学生的学习特点和实际情况，设计具有启发性、互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 教学资源准备：指出本课时所需的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等。
6. 课堂布置和管理：包括座位安排、学生活动区域规划、学生行为管理等，旨在创造一个和谐、积极的学习环境。
7. 评价方式：指出本课时的评价方式和评价标准，教师可以通过课堂观察、学生作品、小组合作等方式对学生进行评价。
8. 扩展延伸：提供一些扩展延伸的学习资源和活动，帮助学生进一步拓展知识和培养能力。
9. 参考资料：列出本课时所参考的教材、教辅书籍或网络资源等来源。
以上是一中课时教案书写常规要求的概述，教案的具体要求和格式可能会根据学校和教师个人的要求而有所不同。
在撰写教案时，教师应根据实际情况灵活运用这些要求，确保教案内容完整、系统、条理清晰，以便于教学的有效开展。
初中教案如何写规范
教案是教师为了进行教学活动而编写的详细计划，是教师进行教学的依据。
一个规范的教案应该包括以下几个部分：一、教案的基本信息1. 课题：教师在教案中首先要明确本节课的课题，课题应该简洁明了，能够准确地反映本节课的教学内容。
2. 教学目标：教师在教案中要明确本节课的教学目标，教学目标应该具有可操作性和可测量性，能够明确地指导学生的学习行为。
3. 教学重点和难点：教师在教案中要明确本节课的教学重点和难点，教学重点和难点应该具有针对性和实用性，能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
二、教学方法和手段1. 教学方法：教师在教案中要明确本节课所采用的教学方法，教学方法应该具有科学性和实用性，能够有效地促进学生的学习。
2. 教学手段：教师在教案中要明确本节课所采用的教学手段，教学手段应该具有多样性和创新性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学内容和过程1. 教学内容：教师在教案中要详细列出本节课的教学内容，教学内容应该具有系统性和连贯性，能够帮助学生构建知识体系。
2. 教学过程：教师在教案中要详细描述本节课的教学过程，教学过程应该具有清晰性和条理性，能够指导学生有序地进行学习。
四、作业布置和评价1. 作业布置：教师在教案中要明确本节课的作业布置，作业布置应该具有针对性和适量性，能够帮助学生巩固所学知识。
2. 评价方式：教师在教案中要明确本节课的评价方式，评价方式应该具有公正性和科学性，能够全面地反映学生的学习情况。
五、教学反思教师在教案中要对自己本节课的教学进行反思，反思自己教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
六、课后辅导教师在教案中要明确自己对学生的课后辅导计划，课后辅导计划应该具有针对性和实用性，能够帮助学生解决学习中的问题。
总之，一个规范的教案应该包括教案的基本信息、教学方法和手段、教学内容和过程、作业布置和评价、教学反思和课后辅导等部分。
教师在编写教案时要详细、清晰、有条理地描述每个部分，确保教案具有可操作性和实用性，能够有效地指导自己的教学活动。
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教学设计书写规范
教师的教学设计，不仅关乎学生的学习效果，还关乎着教师自身的专业成长。
这么重要的教学设计，学好下面几个步骤，就能轻松应对！
一、课前部分
1.教材分析
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
2.学生分析
学生分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
3.教学目标
教学目标部分的写作，有三个操作要求：
（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往
往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
4.教学重点与难点
教学重点与难点部分的写作，有两个操作要求：
（1）确定本堂课的教学重点。
（2）确定本堂课的教学难点。
5.教学方式
教学方式部分的写作要求：
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
6.教学用具
教学用具部分的写作，有两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
二、课堂部分——教学过程
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求：
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
导入新课部分的写作要求：
设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
课后作业部分的写作要求：
每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）
三、课后部分——教学反思与评价
教学后记部分的写作要求：
（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
（3）写出你的教学感想、心得、体会。
1.脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；
2.目标要“明”——是教学设计的“方向”；
3.立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；
4.构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；
5.方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；
6.练习要“精”——是教学设计的“综结点”。