人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册教材介绍和教学
人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册教案.
人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册教课方案1《山中探友》教课方案学习目标1.有感情地朗诵课文 ,掌握文章主要内容 ,背诵自己喜爱的部分。
2.感觉作者所描绘的境地 ,激发学生近似体验 ,培育学生热爱自然、亲密自然的美好感情。
3.学习作者擅长运用比喻、拟人、想象等手法来抒发感情的方法。
4.掌握本课 8 个生字 ,理解新词的意思 ,摘录好词好句。
第一课时导入新课(1 导语 :同学们 ,春风夏雨 ,秋霜冬雪 ;青松迎客 ,寒梅报春。
多姿多彩的大自然有板有眼 ,有情存心。
我们这学期学习的第一组课文 ,将率领我们投入大自然的怀抱 ,领会大自然的风韵 ,聆听大自然的声音 ,与大自然互诉心声、沟通感觉。
(2 揭题 :今日 ,我们第一随着一位作家 ,走进山林 ,去拜见他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3 看课题猜猜 ,作者拜见的会是如何一位朋友?初读课文 ,整体感知(1 作者去山中拜见的朋友究竟是谁呢?请同学们自由轻声读课文。
(2 读后沟通 ,认识粗心。
读通课文 ,学习字词(1 学生自由读 ,看谁能把课文读正确 ,读流利。
(2 谁能把自己读得最流利的一段读给大家听?师随机纠正 ,要点点拨。
拜见古桥 ,朗诵体验(1 下边 ,让我们随着作者 ,一同去拜见他的第一位老朋友。
请同学们一同读课文第 3 自然段。
(2 一进山 ,一眼就看到这座古桥 ,老朋友相见 ,作者内心静静地对他诉说些什么呢? 请同学们在书上画出相关句子。
(3 再读读画线的话 ,领会领会 ,作者是怀着如何的心情对古桥诉说的 ?你是从哪儿感觉到的 ?(4 沟通感觉。
联合理解“德高望尊”,领会老桥不见经传、不辞辛苦为大家服务的质量。
(5 领会写法。
作者用拟人化的手法 ,把自己对老桥的深沉感情,生动地传达给了我们读者。
抄录生字词语第二课时听写词语 ,复习引入(1 听写词语。
1PS:双击获得文档 ,ctrl+a,ctrl+c,而后粘贴到 word 即可。
部编版语文六年级上册教材分析
六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1.写字180个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。
第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。
第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。
第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。
第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。
第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。
第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
新课标人教版六年级语文上册教材介绍和教学建议课件
教材不仅关注知识的传授，更注重语文素 养的培养，包括语言文字运用能力、阅读 理解能力、写作能力、口语交际能力等。
教材内容贴近学生生活实际，选取了一些 与学生生活密切相关的文章和活动，激发 学生的学习兴趣和积极性。
体现综合性学习理念
体现探究性学习理念
教材设计了综合性学习板块，将语文知识 与生活实际相结合，注重培养学生的综合 运用能力。
通过提问、讨论等方式，了解 学生已经掌握的知识，以便更 好地引导学生学习。
教学中应注重语义和语境 的结合
在讲解课文时，不仅要注重生 字、生词和语法的讲解，还要 引导学生理解文章的时代背景 、作者的情感等。
培养学生的阅读理解能力
通过讲解、讨论、提问等方式 ，引导学生深入理解课文内容 ，培养其阅读理解能力。
新课标人教版六年级 语文上册教材介绍和
教学建议
目录
• 教材介绍 • 教学内容分析 • 教学建议 • 教学案例分析 • 教学资源推荐
01
教材介绍
教材整体概述
• 本教材依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以语文素养为基本理念，注重知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观的有机整合，突出综合性、实践性、探究性，重视语文课程资源的开发与利用，体现基础性和发展性原则。
《这片土地是神圣的》教学案例
总结词：情境创设
详细描述：在《这片土地是神圣的》教学中，教师注重情境创设，通过多媒体手段展示印第安人对土 地的敬畏和依恋之情。同时，通过角色扮演、小组合作等方式，引导学生进入情境，深入理解文章主 旨。
《月光曲》教学案例
总结词
音乐与文学融合
详细描述
在《月光曲》的教学中，教师将音乐与文学相结合，通过播放音乐、分析乐谱 、探讨创作背景等方式，引导学生感受音乐的魅力。同时，通过文本细读、情 感体验等方法，帮助学生深入理解课文内容。
义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上册教师教学用书
义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上册教师教学用书
《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上
册教师教学用书》是根据《义务教育课程标准》编写的一部教科书，旨在深入贯彻五四学制，指导学生在语文研究方面有良好的研究观念，培养学生综合素质。
教师教学用书以精心编排的语文书目和课文为基础，用适当的例句、讨论、游戏、作业等多种形式进行教学。
通过课本、教师教学用书和教材，学生可以研究语文的基本知识，增强语文表达能力、思维能力、创新能力、解决问题的能力。
教师教学用书的主要内容有：语文基础知识的研究，培养学生的字学能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的理解能力，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的文字表达能力，培养学生的文化素养，培养学生的艺术感知能力，激发学生的兴趣，培养学生的综合素质等。
教师教学用书的编写者特别注重引导学生树立正确的研究观念，创造有利的教学氛围，营造有益的研究环境，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识的训练，全面提高语文素质。
《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上
册教师教学用书》是一本具有实践性和理论性的综合性教科书，
可以帮助教师更好地指导学生研究语文，更有效地提高学生的语文素质。
六年级语文上册全册课程纲要
小学六年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学六年级教学课时：144课时设计者：米村镇茶庵小学王铁鹏背景人教版小学语文六年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。
内容实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，六年级语文上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
新人教版六年级上册
新人教版六年级上册一、教材简介新人教版六年级上册是根据新课程标准编写的国家义务教育中学六年级语文教材。
本教材共分为10个单元，内容涵盖了六年级上学期的主要学习内容。
每个单元由主题文本、实践活动、文本分析、文本写作四个部分组成，旨在培养学生的阅读、表达和思维能力。
二、教材目标本教材旨在培养学生的语文思维能力、创新思维能力和实践能力，帮助学生提高听说读写能力，增强学生的文化意识和人文素养。
三、教材特点1.素材广泛：教材选取了各种丰富多样的素材，包括现代文学作品、古代文学作品、传统文化、科普知识等，旨在开拓学生的视野，丰富学生的文化知识。
2.深入浅出：教材以循序渐进的方式设计，从容易到难，逐渐引导学生掌握语文的基本知识和技能。
3.关注情感培养：教材注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过情感教育引导学生关爱他人，培养良好的人际关系和团队合作精神。
4.激发学习兴趣：教材内容生动有趣，注重与学生的实际生活经验结合，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
四、教学安排本教材按学习内容的难易程度和学生的学习进度分为十个单元。
每个单元的教学安排如下：单元一：《一个人的优点》•教材内容：通过分析杨红樱的自述，学习如何发现一个人的优点。
•教学目标：培养学生的观察能力和分析思维能力。
•教学方法：阅读分析、小组讨论、情景模拟。
•教学评价：查找自己的优点，写一篇有关自己的文章。
单元二：《在动物世界里》•教材内容：介绍不同动物的生活习性和特点。
•教学目标：扩展学生的科学知识，培养学生的观察能力。
•教学方法：阅读理解、图片展示、小组探究。
•教学评价：写一篇有关自己喜欢的动物的文章。
单元三：《阅读《七月流火》》•教材内容：阅读古代文学作品《七月流火》。
•教学目标：培养学生的阅读能力和文化素养。
•教学方法：朗读、分析讨论、情景复述。
•教学评价：写一篇关于《七月流火》的读后感。
单元四：《天安门广场的英雄》•教材内容：了解天安门广场的历史和英雄事迹。
新人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材解读和教学建议
人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材研说各位老师：大家好！今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一、二单元。
我说教材的流程大体分为三部分。
一、教材解读二、单元教学目标三、教学建议一、教材解读我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。
本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。
这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。
围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。
“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。
部编版六年上册语文教材分析
部编版六年上册语文教材分析六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身研究、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1.写字180个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。
第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。
第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。
第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。
第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。
第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。
第八单元，第24～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解XXX，感受XXX的写作和生活。
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出研究语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作研究要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
精读课文后有思考练题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的研究要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“交流平台”和“课外书屋”是新设立的栏目
“交流平台”由低中年级“我的发现”发展而 来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解内容、 读写方法、习惯培养等方面的收获。
“课外书屋”引导学生在课外“多读书、读好书、 读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅 读。
﹙三﹚教材的主要特点
教材特点之一
专题新颖
“读读写写”中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成，要求能读会写能理解；
“读读记记”中的词语，有的是精读课 文里的，有的是略读课文里的，只要求认 记，不要求书写。（四字词语除外）
精读课文中会写的字 组成的词语
注重字义理解， 以词语为单位记忆， 防止和纠正错别字
略读课文中没有积累过 的词语，精读课文中认过没有 写过的字组成的词语
﹙二﹚一组教材的结构
口
词语回
导语
课文 精读 略读
语交顾 盘际拓
点
展
习
资料袋 阅读链接 作
交流平台 日积月累
展示台 课外书屋 成语故事 趣味语文
设置“回顾·拓展”的目 的
为了适应高年级语文教学的要求而设置， 希望学生在学习完一个单元后，能在老师的 指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内 容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与 生活的联系。
2 阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一 定的速度
3 习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要 求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）
4 口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、 转述；“应对”能力
在横向联系中把握教学目标
▪ 累计识字3000个，全册写字120个。 高年级
▪ 默读有一定的速度，课外阅读总量不 少于100万字。
一组
光曲》放在“艺术的魅力”单元）
课文
▪ 习作：重视由读到写的自然迁移 ▪ 在“交流平台”中引导自主回顾和总结。
整体
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”， 推进
避免使课文教学失去特色。
教学建议
识字与写字教学
教学目标
1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注 意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速 度。能用毛笔书写楷书。
人民教育出版社课程标准实 材介绍和教学
四 珍爱我们的家园
五 初识鲁迅
六 轻叩诗歌的大 门
七 人与动物
八 艺术的魅力 选读课文
本册专题安排的特点：
1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两 方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活， 体现高年级学生的心理特点。 3.组元的方式更加多样。如“初识鲁迅” 4.综合性学习单元更加关注语文本身的特点。 如“轻叩诗歌的大门”。
8个专题的读写重点
组别
一 二 三 四 五 六 七 八
读写重点
体会独特的感受，展开联想和想象 体会关键词句在表情达意上的作用 学习环境和人物心理活动描写 把握说明文的主要内容，联系实际，深入思考 体会含义深刻的句子，人物描写的方法 搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌 快速阅读，体会文章表达的感情 体会文章表达的感情，展开联想和想象
主题的延续和发展
六年级上册
▪ 二年级上册“献出我们的爱”— —同学之间的互相关心互相帮助， 如《窗前的气球》《假如》。
▪ 四年级上册“人间真情”——社 会上的人、素不相识的人守望相 助， 如《搭石》《跨越海峡的 生命桥》。
“心灵之歌” 这组小说通过环 境描写和人物心理描 写，赞颂美好的心灵， 产生振聋发聩的作用， 如《穷人》《别饿坏 了那匹马》 。
▪ 积累习作素材，习作内容具体、真实，听说读写 40分钟能完成不少于400字的习作， 综合培养
行款整齐，书写规范、整洁。
▪ 能根据交流对象和场合，稍作准备， 做简单的发言。
在解读教材中把握教学目标
▪ 整组浏览：把握主要内容和各部分的联系
▪ “导语”和“交流平台”：提示单元学习内容 倡导
和学习重点 ▪ 课文：注意在专题中的角色、地位。（如《月
教材特点之四
资源丰富
“日积月累”的丰富性
内容 1 情景相生 2 热爱祖国 3 诚信 4 保护环境 5 鲁迅名言 7 动物 8 艺术的魅力
形式 中国古诗名句 名人名言 中国古典名句 公益广告 鲁迅语录 古诗《马》 成语
第二部分
怎么教好这册教材
在纵向比较中把握教学目标
1 识字写字：学习独立识字→初步的独立识字 能力→较强的独立识字能力
专题新颖
时代精神的熏陶
专题新颖
审美情操的提升
专题新颖
文学修养的锤炼
教材特点之二
选文精美
入选诸多名家名作
中国作家：
鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、 梁 衡、李汉荣、沈石溪……
外国作家：
[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十……
文体的多样化
诗歌、小说、散文、说明文、 议论文、文言文
就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以 及现代的自由诗，还有朗诵诗，儿童写的诗 等。
1 本册教材没有认读字，课文中注音的字只要在 这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
2 以字义为重点学习要写的字，才能有效地防止 和 纠正错别字。
3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，
同时练习书写的行款整齐。
为便于复习检测生字和积累词语，在每 组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点” 列出的词语：“读读写写”190个，“读读 记记”137个。
主题的延续和发展
▪ 二年级上册“保护环境”——与 儿童生活直接相关的环境保护， 如 《 红 领 巾 真 好 》《 清 澈 的 湖 水》。
▪ 三年级下册“爱护周围的环 境”——视角扩大到社会， 关 注更大范围的环境保护， 如 《燕子专列》《一个小村庄的故 事》。
六年级上册 “珍爱我们的家园”
放眼全球，关注 人类未来，提升对人 和环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类， 而人类属于地球”
教材特点之三
导学有方
一组课文构成一个导学系统
导语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展
精心设计思考与练习
重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 关注课文语言特色和表达方法
导语
《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的练习设计 1.重视朗读和背诵，体现语言积累的理念。 2.对课文内容的理解抓住要点，避免过于琐碎。 3.鼓励学生自己发现疑难，提出和解决问题。 4.根据高年级特点，注意学习文章的表达方式