辅导员案例工作分析
高校辅导员学生工作案例分析
高校辅导员学生工作案例分析一、案例基本情况（一）案例背景学生A，女，B专业C班学生。
该同学性格较外向，在中学阶段，受学校与家庭管束较严，存在一定逆反心理。
同大多数学生一样，该生主观上认为大学环境是轻松且自由的，认为终于从高中“地狱”迈向大学“天堂”。
结束了高中繁重的课业，离开了家长的近距离管束，没有了班主任每日的观察巡视，在这样一个极具自主性的大环境下，同学们大多事情都由自己安排，该生也松懈了对自身的要求，缺乏对于学校规章制度的敬畏之心。
通过平时了解，班委反馈，班级同学沟通，辅导员对该生情况较为明确。
该生自入校以来，大体表现良好，但曾有过一次晚归情况，经过劝说和沟通后最终返校，这也一定程度上为其后来的“夜不归宿”情况亮红灯。
（二）案例概况及分析1、案例概况某日晚，C班班委向辅导员反映，在查寝时，发现A同学未曾在规定时间内回寝，同一名学生，多次出现夜不归宿现象，且教育无果，这引起了辅导员的强烈关注，同时也意识到了问题的严重性，辅导员立即通过电话、手机短信、QQ等多种通讯方式与该生联系，经过长时间的交涉、沟通，该生仍称自己今晚无法返校，随后不再回复信息。
尽管已是深夜凌晨一点，为确保学生人身安全，辅导员未曾放弃联系该生，直至确认该生所住宾馆，收到学生具体返校时间短信回复才勉强合眼。
次日上午，辅导员联系该生家长，同家长阐明事件原委，得到了家长的配合与支持。
待该同学返校后，辅导员同该生进行谈心谈话，多方了解情况，对其进行思想教育，取得了预期成效。
2、案例分析当代高校学生热爱自由，思想独立，追求个性，不愿被条条框框的规章制度所束缚，这也在一定程度上滋长了校园危机事件。
夜不归宿属于学生日常危机事件之一，这不仅仅涉及到学生人身及财产安全，更是学生思想和行为上的一种偏差，应当予以重视。
对于学生夜不归宿现象，第一时间要找原因，主观原因同客观原因相结合，在该事件中获取经验。
就主观原因同学生谈心谈话，多角度剖析学生的心理动机，进行换位思考，动之以情；就客观原因了解学生近期情况，是否存在校外兼职、恋爱或其他各类情况，从而针对学生实际情况，对症下药，进行思想教育，晓之以理。
辅导员学生工作案例分析(4篇)
让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。
父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。
每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。
其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。
有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。
平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。
由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。
建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。
【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。
冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。
在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。
冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。
当天下午，他突然给我发消息说他要退学。
刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。
我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。
二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。
在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。
高校辅导员工作案例分析六篇
高校辅导员工作案例分析六篇案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
下面是作者精心整理的高校辅导员工作案例分析六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高校辅导员工作案例分析1一、从对方立场看问题1.换位思考。
同张同学谈心，从周围亲人及朋友的角度考虑，使自己从比较客观公正的角度看待一切事物，防止自己的主观性、片面性，这样对待身边的人就不会苛求，容易产生宽容态度，对自己能将心比心，做到知足常乐。
2.留够情面。
减轻思想包袱，团结同学，严以律已，做同学心目中的好班长。
二、倾听与激励1.倾听。
站在对方的立场去倾听，做张同学的知心人，聆听张同学的想法及观点。
2.激励。
列举现实生活中的励志人物，在人生的道路上，总会有这样或那样的不如意，千万别跟自己过不去，要懂得善待自己，只有这样我们才能获得精神的解脱，从容地走自己选择的路，做自己喜欢做的事。
三、获得快乐平和的心态1.劝导学生保持随和心态。
生活中不是事事顺意的，只是看自己怎么解决，比如你走路的时候被人撞了，别人给你道歉了，有时候你还是会觉得很火，但是你却没想到撞你的人心里其实比你还难受，还是想想那句“开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心”。
能够持有平和的心态，关键在于自己对外界各种事物的反应持有一颗平常心。
2.走出“不平衡”的心理误区。
心理不平衡会成为工作学习甚至人际交往的一个障碍，不能理智评价自身，也不能客观公正地去评价别人，从而不能赢得别人的理解和信任;在人际交往上无形中产生一种“心理对抗”，从而影响与人的交流和相处，会使你处于孤立无援、举目无友的境地，最终导致怀疑自己的能力，动摇甚至丧失自信甚至更严重的问题产生。
怎样走出“不平衡”的心理误区呢？首先，不可乱比较。
因为不平衡心理源自比较，源自比较方式的不当，源自“参照”选择的失误。
如张父对她要求严格，他们所选择的比较“参照”是父亲对弟弟的溺爱。
高校辅导员工作案例分析
高校辅导员工作案例分析引言在当今社会，高校辅导员作为大学教育过程中的重要角色，承担着学生心理健康、学习方面的辅导工作。
其工作内容涵盖了学业问题、情感问题、人际关系等方方面面，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将通过对某高校辅导员工作案例的分析，探讨高校辅导员在工作中面临的挑战与解决方法，以及对于高校辅导员职业发展和能力提升的一些思考和建议。
案例描述该高校的辅导员小王在一次学校活动中，收到了一封匿名信。
匿名信的内容是一名同学对于自己的学习压力和家庭困境的倾诉，信中表达了对于生活的困惑和焦虑，甚至出现了对于生命的迷茫和绝望。
小王读完信后，深感震惊和担忧，毫不犹豫地挤出时间来找到了这名同学，并与其进行了深入的交谈。
在交谈中，小王了解到，该同学因为家庭原因一直很少和家人交流，对学业和未来充满了压力和迷茫。
小王在经过一番耐心的倾听和引导后，成功地帮助该同学找到了一份家教的工作，并将其家庭问题向学校相关部门进行了反映。
最终，该同学在小王的帮助下逐渐缓解了心理压力，重新找回了生活和学业上的自信和希望。
问题分析通过对以上案例的分析，我们可以发现高校辅导员在工作中面临的挑战和问题主要有以下几点：1. 师生沟通能力：辅导员需要具备良好的沟通能力，能够倾听学生的诉求和困扰，并且能够通过自己的专业知识和经验给予有效的引导和帮助。
在案例中，小王能够通过深入交谈，了解到学生的心理困扰，并且成功地给予了有效的帮助和解决方案。
2. 问题处理能力：辅导员需要具备独立解决问题的能力，可以在学生遇到困难和困扰时，给予适当的帮助和支持。
在案例中，小王能够快速地找到学生的家庭困境，并且通过与学校相关部门进行沟通，帮助学生解决了家庭问题，从根本上减轻了学生的心理压力。
3. 职业发展和能力提升：辅导员需要不断提升自己的专业知识和工作技能，以更好地适应学生的需求和社会的变革。
在案例中，小王能够通过自己的关心和支持，帮助学生找到了一份家教工作，这也得益于小王自身的职业发展和能力提升，使其在工作中更加得心应手。
小学辅导员工作案例分析及反思精选
小学辅导员工作案例分析及反思精选案例一：个别学生的研究逆反心理在辅导员工作中，我曾遇到一位小学生，他在研究上表现出明显的逆反心理。
无论老师或家长怎样督促他研究，他都不愿意配合，经常逃课并对研究内容抱有抵触情绪。
经过与他深入交谈和观察，我发现他是因为在研究中遇到了困难而自卑，同时他也对研究存在问题的态度感到焦虑和无助。
面对这样的情况，我的工作方案如下：1. 建立良好的沟通关系：通过细致倾听和信任建立，让学生感受到我对他的关心和理解，为进一步工作打下基础。
2. 明确研究目标和计划：与他一起制定具体的研究目标，并分阶段进行规划，给他带来积极的研究动力和目标感。
3. 提供针对性的研究支持：根据他的研究困难，提供个别辅导和更加灵活的研究方式，帮助他克服研究障碍。
4. 培养自信心和自我管理能力：通过适当的鼓励和肯定，帮助他建立自信心，同时教导他建立良好的研究惯和管理时间的能力。
在持续的辅导过程中，我注意到学生逐渐展现出了积极的变化。
他变得更加愿意面对研究并主动寻求帮助，在一段时间后，他的研究逆反心理逐渐消退，研究成绩也有了明显的提升。
通过这个案例，我意识到在辅导员工作中，重要的不仅仅是关注学生的研究情况，更要关注他们的心理状态和需求，帮助他们建立自信和积极面对困难。
案例二：班级之间的冲突管理辅导员工作中，管理班级间的冲突是一项重要的任务。
我曾遇到一个班级之间的冲突问题，两个班级的学生之间存在长期的矛盾和对立。
针对这个问题，我采取了以下措施：1. 听取双方意见：首先，我与两个班的学生代表进行沟通，听取他们对问题的观点和需求。
通过倾听，我更好地理解了两个班级间的矛盾和冲突的根源。
2. 促进对话和理解：我组织了一次班级间的对话会议，让学生代表进行面对面的沟通和交流。
在会议中，我引导他们积极表达意见和情感，并互相倾听和理解。
3. 引导解决问题：在对话会议后，我帮助学生代表找到解决问题的方法和办法。
我鼓励他们通过沟通、妥协和互相尊重来寻求解决班级冲突的途径，并提供必要的支持和指导。
学生辅导工作案例案例分析4篇
学生辅导工作案例案例分析4篇案例一：学生A的自我管理学生A是个优秀的学生，但他在自我管理方面遇到了困难。
在辅导员的帮助下，他通过制定合理的研究计划和时间管理策略，成功改善了自己的自我管理能力。
他学会了设定目标、制定计划、优先安排任务，并保持良好的研究惯。
这个案例展示了辅导员在学生自我管理方面的积极作用。
案例二：学生B的情绪管理学生B在面对考试压力和人际关系问题时容易情绪失控。
辅导员为他提供了情绪管理的指导和支持。
通过情绪调节技巧的训练，学生B学会了控制自己的情绪，减少了压力带来的负面影响，并与同学建立了良好的人际关系。
这个案例展示了辅导员在学生情绪管理方面的帮助。
案例三：学生C的职业规划学生C对自己的职业未来感到困惑，不知道如何选择适合自己的职业方向。
辅导员与学生C进行了职业规划的咨询，并提供了相关的职业指导和资源。
通过对自己兴趣和能力的探索，学生C逐渐明确了自己的职业目标，并制定了实现职业目标的计划。
这个案例展示了辅导员在学生职业规划方面的帮助。
案例四：学生D的研究困难学生D在某科目上遇到了研究困难，成绩一直无法提高。
辅导员通过与学生D进行了解和讨论，发现学生D在研究方法和策略上存在问题。
于是，辅导员针对学生D的具体情况，提供了个性化的研究辅导和指导，并帮助学生D找到适合自己的研究方法。
学生D在辅导员的指导下，逐渐掌握了有效的研究技巧，取得了明显的进步。
这个案例展示了辅导员在帮助学生克服研究困难方面的重要作用。
以上四个案例展示了学生辅导工作在不同方面的案例分析。
这些案例说明了辅导员在学生自我管理、情绪管理、职业规划和学习困难等方面的积极参与和帮助。
辅导员在引导学生解决问题、克服困难、发展个人能力方面发挥着重要作用，为学生的全面发展提供了强有力的支持和指导。
高校辅导员工作案例分析集合9篇
高校辅导员工作案例分析集合9篇案例一：大学辅导员如何帮助学生处理困扰背景：一名大学辅导员接到一名学生的求助电话，称自己在情感上面临困扰，无法正常学习。
分析：辅导员需要首先通过电话了解学生的具体情况。
在对话中，辅导员可以引导学生分享自己的困惑，并听取他们的感受和想法。
通过倾听和鼓励，辅导员可以让学生感受到被理解和支持的情绪，并帮助他们更好地理解并处理问题。
在与学生的交谈中，辅导员可以提供一些建议和建议，帮助学生找到解决问题的方法。
案例二：辅导员如何帮助学生处理学习压力背景：一名大学生向辅导员寻求帮助，称自己在学业上面临较大的压力，无法应对。
分析：辅导员需要与学生进行面对面交流，并了解学生的学习情况和生活压力。
辅导员可以通过提问和倾听，了解学生的具体问题和困扰。
在对话中，辅导员可以传达一些减轻压力的方法和技巧，帮助学生建立积极的学习态度和解决问题的能力。
此外，辅导员还可以向学生介绍学习资源和支持服务，如学习工作坊、心理咨询等，帮助他们更好地应对学习压力。
案例三：辅导员如何引导学生规划职业发展背景：一名大一新生找到辅导员，表示对未来的职业选择感到困惑，不知如何规划。
分析：辅导员需要与学生进行一对一的面谈，了解他们的兴趣、优点和目标。
通过讨论，辅导员可以帮助学生了解不同职业的要求和发展前景，以及他们自己的优势和兴趣所在。
辅导员可以引导学生进行自我评估，并提供一些资源和工具，帮助学生做出职业规划决策。
辅导员还可以向学生介绍校内外的实习和就业资源，帮助他们获得实践和经验。
案例四：辅导员如何帮助学生处理人际关系问题背景：一名大学生找到辅导员，表示与室友发生了冲突，无法正常生活和学习。
分析：辅导员需要与学生面对面交流，了解冲突的具体情况和学生的感受。
辅导员可以通过倾听和共情，让学生感受到被理解和支持的情绪，同时引导学生分析冲突的原因和可能的解决方法。
通过启发式的提问，辅导员可以帮助学生找到解决问题的策略，并提供相关资源和建议，如与室友协商、寻求帮助等。
2024年辅导员素质能力大赛案例分析
2024年辅导员素质能力大赛案例分析（汇总版）一、论述题、案例分析（一）学生“奖助贷补”工作问题1、大二女生王霞来自农村，最近父亲去世给原本贫困的家庭雪上加霜，母亲身体患病，无力承担学习和生活费用，劝其退学，该生找到辅导员求助，帮助家庭经济困难学生度过难关继续学业，作为辅导员的你该如何与他交谈？2、学生陈某是刚进校的新生，家里的经济状况还行，但陈某的家长为了让自己的小孩能够得到学校的重点培养以及获得助学金给你送礼，作为辅导员的你该如何与他交谈？3、大一学生小黄入学初向学校递交了家庭困难情况调查表，显示父母均务农！家庭每年人均收入很低。
但是他跟辅导员说：不愿意申请国家助学贷款！觉得借钱是一件不光彩的事情！学校为他提供了食堂清洁员的一个勤工助学的岗位，他却找到辅导员认为做清洁员很没有面子！希望能够把他调换到图书馆阅览室去值班员的岗位上！这样他就能够有更多的时间用来学习！帮助贫困学生摆脱“面子”困扰，作为辅导员的你该如何与他交谈？4、小林以较高的成绩被我校录取，入校时招生老师告诉她，只要她保持良好的学习状态，很容易获得一等奖学金。
第一学年末，她成绩虽然不错，但因为与同学关系不好，也不热心班级事务，未能评上一等奖学金，从此她的情绪一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也不能处理好与同学的人际关系，还整夜失眠，甚至有退学的想法。
帮助学生摆脱没有评上奖学金的困扰，作为辅导员的你该如何与他交谈？5、孙鑫同学是一名大二的学生，成绩优异，获得今年的国家助学金。
同学们反映她在拿到助学金后买了款新手机。
而孙荣荣本人声称自己在获得助学金之后，在生活和学习费用外有些结余，犹豫了好久才买了这款手机。
作为辅导员的你该如何与他交谈？6、如果一位同学不断与周围同学抱怨学校评奖学金、助学金的制度不合理，还在院长信箱里写了不少意见，他的举动引起了不少老师和同学的关注，当你得知这一情况后，作为辅导员的你该如何与他交谈？（二）学习生活就业适应性问题1、某大学生A，自制力较差，由于迷恋网络游戏，导致他在大二学年结束时，有多门课程出现了挂科且补考未通过的现象。
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辅导员案例工作分析
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辅导员案例工作分析
王红（化名）同学，是本学院10级级学生，家庭经济状况困难，
其本人和妹妹上大学的费用都是依靠父母打工的微薄收入来维持。
在日常工作中我们辅导员会遇到很多贫困生，由于家庭经济以及自身、教育等各方面的原因，来到大学之后表现出各种问题，例如严重自卑，过度自我封闭，过分自尊和敏感，依赖心理严重，有不良的攻击行为等等，但是该同学心理比较健康，生活态度积极乐观，虽然学习成绩不是很优秀，但是态度端正、十分刻苦，经常熬夜看书、学习，与同学相处也比较融洽。
然而，该同学的身上仍存在一定的问题，比如该同学过于要强，经常不顾个人身体，起早贪黑学习，饮食上又过于节俭，导致营养不良、缺乏睡眠多次昏倒；该生在评定奖学金、助学金的时候，即便自己不符合标准，还是以家庭困难为理由，不厌其烦地向辅导员表达自己要得到此类奖助学金的想法；不懂得尊重、理解辅导员老师的工作，提出的要求无法得到满足的时候，就会在同学面前表露出对辅导员老师工作的不满，由此和前任辅导员的关系不是很融洽。
由于是半路接手这个班级，师生之间的了解和信任还都没有很好地建立起来，我决定在充分了解事实的基础上，再拟定切实可行的解决方案。
通过与班长、寝室同学、该生好友、该同学本人的谈话，以及和家长的电话沟通、对该生日常行为的观察，我发现该生的家庭经济确实困难，作为长女，从小就帮助父母照顾妹妹，看见父母辛苦操劳，这些造就了她极强的上进心，使她决心在大学期间努力学习，以
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后找到理想的工作报答父母。
但同时，过于急功近利的性格，也让她在个人利益方面不懂得任何谦让，一旦遇到涉及到个人利益的问题，就会表露出必须争取到、不达目的誓不罢休的极端心理。
针对这一问题，我没有采取一味的说教，教导她要懂得照顾好自己的身体、学习之余多休息之类，而是时不时以聊天、讨论问题为名，约她一起谈心，并号召班级干部开展多相体育活动，增强同学的身体素质。
我还找到了她的室友，联合她的室友共同向她表示：睡眠不好会影响白天的正常学习，因此，大家相互包容迁就，不要在晚间大家都睡觉的时候开灯学习。
在她的室友推心置腹的交流下，她逐渐改掉了晚间挑灯夜读的习惯，按时就寝。
要解决贫困生的问题，一味地“输血”是不够的，还要加强“造血”能力。
我没有在她其他方面条件不符合资助条件的情况下，仅仅根据她的家庭状况就给予她特权，而是帮她联系合适的家教和校内勤工助学，使她在经济上脱贫；帮她联系专业教师，向她传授正确的学习方法。
此外，为了调整该生的心态，我通过主题班会的形式，宣扬在班集体内部，同学之间应有
团结、平和、谦让的精神，让该生事先查找资料、用心准备、在会上发言。
会后与之交流。
平日与该生的沟通时，有意无意地讲道理、举实例，我逐渐地感觉到，该生的极端心理有了很大变化。
【案例分析】
1、家庭经济状况是造成贫困生心理问题的外部因素，无力缴纳学费，2
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只有通过贷款维持学业；家庭的窘迫、家长的无能为力、借款的压力、还款的忧虑交织在一起，导致心理上始终矛盾重重。
2、个人性格是贫困生问题的重要原因，对于通过大学改变命运的期望值非常高，这就造成了偏激的心理，认为在大学期间，必须获得一切，如果不能如愿，就会感到命运对自己不公。
3、过分压抑自己的正常需要。
以该生为代表的贫困生，为了节省，在衣物、饮食上过分压缩资金，导致外表寒酸、营养不良，生活费没节省下来多少，心灵和身体却受到了损害，使得生活走进了恶性循环。
【教育方法】
1、对于心思敏感、细腻的女学生，单纯地围绕“贫困”这一问题与其交流，不但不能取得效果，还会挫伤她的自尊心，因此需要通过有意义的活动，如班会、文体活动等，培养她的思想道德素质与身心素质；另外，多与其谈人生、谈学习，潜移默化中给予其思想上的触动和熏陶。
2、联合、发动班级普通同学、班级干部，关怀她的心灵。
由于她的自尊心很强，对于同学和老师物质上的帮助比较抵触，对她的精神上的帮助比物质上的帮助要有效得多，让她的心灵能够独立自强、健康成长也是长远之计。
3、学业上的指导和勤工助学相结合。
注重学习，加强专业能力，为将来的就业打好基础；同时介绍勤工助学工作给她，解决当前的经济困境。
4、当突发事件发生时，就不能仅仅局限于情感上的扶助，而要在物质3
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上帮助她和她的家庭渡过难关。
发动同学捐款、向学校请款支援，减轻了她和她的家庭的经济负担。
借着这个契机对其进行的一系列工作，对她的身心成长也具有重要意义。
【教育效果】
该生的身体状况有了一定改善，和我聊天时也提到“身体是革命的本钱”，要保重好身体，劳逸结合，不给老师、家人添麻烦。
看待问题也不再极端，心态平和了许多。
出院后，在家休养了一段时间返校，和同学的感情更加亲密融洽。
【教育案例反思】
1、贫困生的帮扶是辅导员工作的重要课题，如何以正确的思路、正确的态度对待贫困生至关重要。
如果单纯地同情他们，只会伤害他们本就脆弱的自尊心；但是如能采取侧面引导，学业指导、勤工助学、班会及活动相结合的方式，能从整体上对他们进行有效的帮扶。
2、不是所有的贫困生都有心理问题，大多数的贫困生心里还是比较健康的，绝不能戴有色眼睛看人。
部分贫困生表现得内向、自闭、自卑，言语表达能力也比较差，但是并不是所有的贫困生都是如此。
面对个体，必须摆正心态，不能一听到“贫困”二字，就认为该学生有问题。
当个体学生身上存在需要改善的问题时，积极面对，帮助其完善自我。
3、对于突发事件的处理要得当。
面临案例中的突发事件，要妥善处理，迅速组织捐款，帮助该生解决实际困难。
4、对于贫困生的帮扶是一项有计划性的长期工程，在这个过程中，可能会有反复、会感受到对方的抵触情绪、会因为贫困生帮扶体系的尚4
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不完善而感到压力重重。
但是要在力所能及的范围内，帮助学生减轻经济上的压力，疏导学生的心理压力，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。
孙涛5
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