七年级语文上册第3单元第15课《古代诗歌四首》导学案新人教版
七年级语文上册 第三单元第15课《古代诗歌四首》教案设计 人教新课标版
《古代诗歌四首》教案设计一．教学目的1.理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2.体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3.朗读背诵诗歌。
二、教学设想1.教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。
2.以多种形式诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
三、教学过程《观沧海》一. 导入汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
二．朗读整体感知：解题：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
现在来看诗的正文。
读两遍后，指导学生划分层次。
要先提出问题：①全诗14行，除开头结尾两行外都是写景，说说开头两行的作用。
②区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景——虚景。
③写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。
然后归纳如下：第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写实景。
第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
问：海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。
这首诗究竟好在哪里呢?(虚景和实景配合得好，有实景才能使人产生身临其境的感觉；有虚景，才有新奇感，才能激发读者的想象。
) 三．总结。
古人说：“诗言志。
”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。
诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内、一统天下了。
3.5《古代诗歌四首》导学案(新人教版七年级上)
3.15《古代诗歌四首》导学案《古代诗歌四首》班级_________ 小组_________ 姓名__________学习总目标1．了解诗歌有关知识。
2．品味语言，体会诗歌所描绘的意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。
4．理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情重点、难点1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》2．作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jiã）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sâ）4、文学常识填空。
新课标人教版七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》导学案
教师寄语：学记古诗，聪慧一世。
学习目标：1.学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
；2.理解四首诗歌的意境；3.理解作者的思想感情。
学习重点：1.朗读、背诵这五首诗词；2.理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
（3）（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______ 二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么？⑵那些景物是实写，那些是虚写？⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？⑷本诗的主题是什么？三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？四、拓展延伸1.t型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
（3分）见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
【人教版】七年级语文上册导学案：15古代诗歌四首
古代诗歌四首黄艳萍【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1、诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
预习导学——不看不讲1、简介作者2、汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句4、说说《观沧海》开头两行的作用。
5、《观沧海》中实写观海所见景色的诗句是哪几句？分别描绘出大海怎样的特点?知识链接：《观沧海》写于东汉建安十二年（207）秋。
当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
《次北固山下》是一首五律，是唐代诗人王湾在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
合作探究——不议不讲问题一、全诗是以哪个字展开来写的？问题二、实写观海的诗句是哪几句？所写的内容和角度有什么不同？问题三、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？问题四、作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？问题五、写景名句：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的景色？展现了怎么的画面？营造了怎样的意境？问题六、哲理名句：“海日生残夜，江春入旧年”描写了怎样的景色？阐明了怎样的道理？【拓展延伸】渡荆门送别（李白）渡远荆门外，来从楚国游。
七年级语文上册 15《古代诗歌四首》导学案 (新版)新人教版
15《古代诗篇四首》依据你把握的材料，简略介绍一下作者。
1、曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。
三国时期的政治家、军事家和诗人。
曹操好作乐府歌辞（乐府诗）,本诗即选自宋代郭茂倩编定的《乐府诗集》。
他的诗篇散文清峻整齐，气势雄伟，大方悲惨，篇中抒发自己的政治志向，并反映了汉末公民的磨难日子。
诗篇代表作除《观沧海》之外还有《蒿里行》《龟虽寿》。
2、王湾（公元693年~公元751年），唐代，号为德，洛阳(今属河南洛阳)人。
3、马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代闻名的杂剧家。
大都（今北京）人。
马致远以字行于世，名不祥。
晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。
曾任江浙行省务官。
终身写了120多首散曲,其间《秋思》可谓“叹世”之作中的代表。
被人称为“元曲四咱们”之一，更被时人美称为“曲状元”。
4、白居易，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。
我国巨大的实际主义诗人。
我国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
他的诗篇体裁广泛，形式多样，言语平易浅显，有“诗魔”之称。
1．了解古代诗篇体裁的有关常识。
2．能够精确背诵并默写，能够领会作者的思想爱情。
3．品尝言语，体会诗词意境。
1．查字典，查准字音；2、重复阅读文章，了解内容；3、上网查阅材料。
（一）《观沧海》1、解题标题《观沧海》中，“观”的意思是“远望、瞭望”，沧海：大海，这儿指渤海。
从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒发诗。
2、凭借注释，疏通诗篇内容。
弥补内容：水何澹澹：何，多么。
澹澹：水波荡漾的姿态。
以观沧海：以，表意图连词。
山岛竦峙：竦，高。
峙，耸立。
高高地耸立。
萧条：描述风吹树木的声响。
幸乃至哉：幸，幸亏。
至，极点。
幸亏得很，好极了。
日月之行，若出其间：若，像。
其，它，指沧海。
3、全体感知（1）全诗以哪个字打开来写的?全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字打开，写爬山所见。
（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实际的?哪些诗句是想像的?第一层(最初两句)：告知观海的地址，“观”字统领全篇第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描绘海水和山岛。
古代诗歌四首 导学案设计(人教版七年级上册)
古代诗歌四首导学案设计(人教版七年级上册)【教学目标】知识目标：了解诗词有关知识，有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意。
能力目标：品味语言，体味诗词的意境。
情感目标：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】 1. 诵读并背诵，理解诗歌意思。
2. 品味语言，体会意境。
【方法手段】 1.诵读法 2.合作探究法【教学过程】第一课时《观沧海》《次北固山下》一．新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。
二．讲解《观沧海》【知识链接】曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
2019-2020学年七年级语文上册 第3单元 第15课《古代诗歌四首》导学案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文上册第3单元第15课《古代诗歌四首》导学案(新人教版)【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、反复诵读并熟练背诵3、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【重点聚焦】1.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。
在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
⒉“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
⒊《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。
前三句作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
四、五句“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。
前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。
【走进作者】1. 曹操，字孟德。
东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
七年级语文上册 3.15《古代诗歌四首》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文
学会概括，使语言精炼。
找出并品味重点句子，各抒己见。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
精读研讨，理解课文主旨。
二、深入体会、赏析。
1、读“日月之行”至“若出其里”诗句，体会诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
2、想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?
现代文阅读课
课 时
2课时
教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
备习
1．作者简介：曹操、王湾、白居易、马致远
2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
3.学习中遇到的问题：
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
1、组员互相说说对这些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容，体会作者感情。
展开想像，任选一首诗改写成一篇散文。
启发学生有创意地写作。
写出自己想说的话。
注意语言的训练。
选择课文中的一个片段，仿照其写法，写一篇短文。
板书设计
教学反思
3、“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
4、《天净沙 秋思》仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。体会作者的“情”是如何传达出来的？
引导学生首先独立阅读，
自主探究；
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解
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古代诗歌四首【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、反复诵读并熟练背诵3、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【重点聚焦】1.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。
在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
⒉“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
⒊《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。
前三句作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
四、五句“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。
前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。
【走进作者】1. 曹操，字孟德。
东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3. 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。
唐代(朝代)诗人。
先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。
早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。
其诗流传不多。
4.马致远,号东篱,大都(今北京)人。
元代(朝代)著名散曲家。
着有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种,与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
【背景追溯】1．《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。
公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。
他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。
2．《钱塘湖春行》白居易是822年（长庆二年）七月，白居易被任命为杭州的刺史，825年（宝历元年）三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》应当写于长庆三、四年间的春天。
3．《次北固山下》为五律，最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。
这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
4．马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。
于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙•秋思》。
【自主学习案】1.给下列加点的字注音竦峙．．（dàn）（mò）碣．石（jié）萧瑟．．（xiāo sè）．．（sǒng zhì）澹澹2.解释下列加点的词语。
①东临．碣石：到,这里是登上的意思.②山岛竦峙．．水：竦，同“耸”,高起,高耸；峙，直立.③水何澹澹．．：水波动荡的样子④幸．甚至哉．．：庆幸得很,好极了.幸：庆幸.至：极点.哉：助词,表示感叹语气.⑤次．北固山下：旅途中暂时停宿⑥乡书．．何处达：家信⑦枯藤老树昏鸦．．：黄昏时的乌鸦⑧断肠人在天涯．．：远离家乡的地方3.文学常识填空。
①《观沧海》的作者是曹操，字孟德。
东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等。
②《钱塘湖春行》的作者是白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
③《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是王湾,唐代(朝代)诗人。
④《天净沙秋思》中的“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目，作者马致远,元代(朝代)著名散曲家。
著有《汉宫秋》《青衫泪》等,与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
4.理解默写。
①《观沧海》中最能反映诗人博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
②《钱塘湖春行》中从动物的变化写早春景象的句子是几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
③《次北固山下》中写时序更替,抒发思乡之情,蕴涵生活哲理的诗句是海日生残夜,江春入旧年.④:《天净沙秋思》中揭示全文主旨的句子是:夕阳西下，断肠人在天涯。
【随堂巩固案】一、基础积累1.下列加点的字注音有误的一项是（B）A．沧．海（cāng）萧瑟．（sè）子规．（guī）客．路（kè）B. 碣．石（jié）灿．烂（làn）龙．标（nónɡ）残．夜（cán）C. 澹．澹（dàn）愁．心（chóu）枯藤．（ténɡ）潮．平（cháo）D. 竦峙．（zhì）咏．志（yǒng）天涯．（yá）归雁．（yàn）解析：B选项里“龙标”的“龙”应读lónɡ。
故选B.2.下列诗句中有错别字的一项是（C）A.秋风萧瑟，洪波涌起B. 谁家新艳啄春泥。
C.枯滕老树昏鸦，小桥流水人家。
D.乡书何处达？归雁洛阳边。
3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（D）A.东临/碣石，以观/沧海B.客路/青山外，行舟/绿水前C. 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。
D. 几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
二、课内阅读（一）阅读《观沧海》，完成第1～7题1这首诗以“观”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”。
本诗的情感基调是慷慨激昂2．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
答：示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3.诗中的“水何澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”是诗人所见景象。
4.从诗的题材看它是一首乐府诗，从表达方式看它是一首抒情诗。
5.作者描绘沧海景象有动有静，如“＿水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起”；写的是动景；“山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂”写的是静景。
6.诗中先写实景，然后写虚景借景抒情表现了诗人一统天的雄心壮志。
7在这写山水景物的描绘中，你感觉出诗人是一位怎样的形象？答：胸怀宽广，踌躇满志，建功立业，有宏伟抱负的诗人形象。
（二）阅读《钱塘湖春行》，完成第1～4题1.找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。
答："初平"，写出了春水新涨，几与岸平的情景。
"几处""谁家" ，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。
"早莺""新燕"说明刚刚从南方飞回。
"渐"写出了野花渐开渐多的情态。
"浅草""才能"表现了草刚萌发的情形。
2.这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写，如从动物的变化、植物的变化角度回答也可3..“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
答：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅草”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
4.白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。
其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。
“乱花渐欲迷人眼”诗句中“乱”字的表达效果是花开繁盛；色彩缤纷；贬词褒用。
（三）阅读《次北固山下》，完成第1～4题1.颈联中的哪两个字形象生动地体现了自然时序交替的哲理？答：生、入2.这首诗抒发了作者怎样的思想的感情。
答：作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
3.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?答：思念故乡乡书何处达?归雁洛阳边4.请描述加横线的诗句在你脑海中的画面。
（不超过40字）答：潮水涌涨起来，两岸相距更显宽阔，风正好吹在高高悬挂着的船帆之上。
（四）阅读《天净沙·秋思》，完成第1～7题1.小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？答：深秋晚景图2.这首诗的感情基调是怎样的？答：悲凉的3.这首小令表达了作者怎样的思想感情?答：游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。
4.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：枯藤老树西风；与“夕阳”相呼应的是：“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是：“_古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“人家”。
体现全文主旨的“思”字的一句是：“断肠人在天涯5. “枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？答：将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
6.这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？答：运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
7.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
答：以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【课后提升案】一、综合运用学习了《古代诗歌四首》后，班上准备举行以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合实践活动，请你完成下列任务。
①如果要举行赛诗会，请你为诗会拟定一种形式，写在下面。