幼儿园课程试题.
幼儿园课程试题.
幼儿园课程试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1 分，共20 分) 1.课程即( )，这
种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“行动说”的失之浅表。A. 学习科目和教材
B.儿童在校获得的学习经验
C.学校组织的学习活动
D.教学计划2.幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的( )是密切相关的。A.基础性
B.游戏性
C.活动性
D.启蒙性3.( )原则是指课程内容既要符
合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”
A.兴趣性
B.发展
适宜性C.价值性D.基础性4.
在幼儿园课程内容的组织方法中，( ) 的教学
内容具有较大的灵活性和
变通性，容易及时补充有价值的内容。
A.论理组织法
B. 心理组织法
C.学科组织法
D.问题组织法
5.幼儿园教育活动的组织形式中，( ) 形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。A. 集体活动B.小组活动C?全班
活动 D.个别活动6.( )主要了
解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。
A.课程方案评价
B.实施过程评价
C.课程效果评价
D.课程背景评价
7.科学的课程评价标准的( )特征，
要求评价过程应符合社会道德准则，尊
重机构或个人的权益
B.有用性
C.合法性.幼儿园课程评价应该以充分发挥其主体性
A. 准确性D.可行性)为主，A.
幼儿自评
B.教师自评
C.幼儿的他评
D.
教师的他评9.儿童从出生到五岁这
一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的( )敏感期。
A.语言发展
B.感觉发展
C.秩序感发展
D.群性发展10.下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是( )。
A.有准备的环境B?教师 C.教具D. 游戏11.在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的( )特征。 A.教具的孤立性
B.操作
的顺序性 C.工作的趣味性 D. 教育的自动性12.作业教学的任务重在利用幼儿的( )，引进中心概念，以
此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认识方式。 A.自发经验 B.间接经验 C.学科知识 D.系统知识13.凯米和德芙里斯认为课程的目的不在于超越阶段地“加速”发展，而是对应幼儿的发展阶段，在打牢发展的基础上下
功夫，因此在解决问题的过程中允许幼儿充分地“犯错误”；这体现了( )原则。A?能动性原则 B.充实性
原则C?结构化原则 D.科学性
原则/SCOPE 课程的关键经验，主要是通过幼儿在各个( )的活动得以实现的。 A.积木区B.美工区
C.玩具区
D.兴趣区15.幼儿园的学科课程基本上是( ) 。 A. 分科课程 B.综合课程 C.核心课程D.游戏课程1 6.教师重点在某一活动区指导一组小朋友学习新内容，其余小朋友或者在其他区域做自己喜欢的事，或者是按教师预先提出的要求复习以前学习的内容，然后交换。这是把活动区视为( )的反映。 A. 分组
教学的场所 B. 作业教学的延伸
C.自游戏的场所
D.课堂教学的场
所17.所谓( )，是以学生的主
体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关
注的是学生的个性形成和自我实现。A. 学问中心课程
B.经验中心课程
C. 综合课程
D.活动课程18.对于来自各方面的
有关课程目标的信息，首先应经过( ) ，将信息加以综合整理，将不符合儿童年龄特征和社会需要的内容予以处理，以构成一个初步的目标体系。
A. 可能性筛选
B. 价值性筛选
C.科学性筛选
D. 知识性筛选
19.( )强调课程的“动态设计”、“随机生成”；就是说，课程方案或计划不完全是预先确定的，而是先有一个大概的框架，它在与儿童的教学互动中不断调整。 A.项目活动
B.单元主题
活动 C.个别活动 D.集体活动20.陈鹤琴的五指活动课程内容是指( ) 。A. 有准备的环境、教师、教
具、游戏和自 B. 日常生活练习、
感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育C.健康活动、社会活动、科学活
动、艺术活动和语文活动 D.课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和课程设计二、多项选择题
(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干
的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2 分，共10 分) 1. 幼儿园活动类
型可以分为( ) A.游戏 B.学科教学
C.日常生活
活动D.作业 E.主题活动 2. 以课程决策的层次为标准，可将课程分为(
)A.理想的课程 B.经验的课程 C.正式的课程 D.领悟
的课程E.实行的课程 3.幼儿
园课程组织形态从大的方面可以分为
( ) A. 观念或构想形态 B. 理论形态 C.实践形态 D.学科形
态 E.心理形态 4.以评价指向
的对象、关注的问题和评价的方式为标准，可将幼儿园课程评价分为：( ) A. 形成性评价 B. 总结性评
价
C.内部评价
D.外部评价
E.效果评
价 5.对瑞吉欧教育影响最大的有：( ) A. 杜威 B. 皮亚杰
C.维果茨基
D.凯米
E.海恩
三、名词解释 （每小题 4分，共 20分） 1. 幼儿园课程 2.直接教学 3.课堂文 化 4.课程目标制定的整体性原则
5. “吸收的心智” 四、简答题（每小题 境时应遵循的基本原则。 3.简述课程设
计的过程模式的优、缺点。 4.简述认知 理论学前课程的一般特点。 五、论述题
（12分） 比较在组织课程内容时所用 的论理组织法和心理组织法的优劣。 六、材料分析题 （10 分） 一次美工活 动结束时，把玩具设计得比较复杂的孩 子还没完工。 “到点了，没做好的先 放 到美工区去，下午有空再接着做。 ”孩子 们依依不舍地放下还未完成的作品。回 头一看还有人趴在桌前忙着，于是又赶 快跑回来抢着贴点“零件”或“装饰品”。来 来往往，你等我 等，一个队排了 20 分 钟。请用幼儿园课程实施的有关原理予 以说明 7分，共 2 容的含义 ? 分） 1.如何理解幼儿园课程内 2.简述在创设幼儿园环