普通话培训课教案
大学生普通话课程教案
课程名称：大学生普通话培训课程授课对象：大学一年级新生课时安排：共12课时教学目标：1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧，提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力，使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力，增强自信心。
4. 增强学生的文化素养，促进跨文化交流。
教学内容：第一课时：普通话语音基础1. 教学目标：让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容：- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法：讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时：普通话声调练习1. 教学目标：让学生熟练掌握普通话四声的发音，提高声调的准确性。
2. 教学内容：- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法：讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时：普通话词语练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话词汇，提高词汇量。
2. 教学内容：- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法：讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时：普通话句子练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话句子，提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容：- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法：讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时：普通话听力训练1. 教学目标：让学生提高普通话听力水平，能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容：- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法：播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时：普通话口语表达1. 教学目标：让学生提高普通话口语表达能力，能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容：- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法：角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时：普通话演讲与朗诵1. 教学目标：让学生学会用普通话进行演讲与朗诵，提高语言艺术修养。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训全册教案第一章：普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章：常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章：听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章：阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章：文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章：常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习，提高交流能力第七章：少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习，提高翻译能力第八章：演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目，培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目，提高辩论能力第九章：媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章：复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略，帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目，包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估，提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节：1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析：声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训材料幼儿园教案
普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音；
2.培养学生的口语表达能力；
3.通过课堂互动，培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍（5分钟）
老师简单介绍本课程，为什么要学普通话，普通话的重要性，以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词（30分钟）
老师给学生讲解并展示普通话的拼音，包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词，如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习，熟悉发音。
3. 听说练习（40分钟）
老师根据学生的程度安排听说练习环节，可以是简单的问答，也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习，熟悉普通话的语调、语音、语法等，提高口语表达能力。
4. 游戏互动（30分钟）
老师可以安排一些关于普通话的游戏，如大声说出某个字母的拼音，或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下，加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结（5分钟）
老师简单复述本堂课的内容，并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业，如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法，包括讲解、练习、游戏等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动，激发学生的学习热情，促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面，老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果，并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案
普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。
二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等，测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。
测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。
评分标准按照不同等级进行评分，分数越高等级越高。
常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。
三、普通话知识要领一）语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性，其中社会性是语音属性的本质属性。
二）人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。
三）声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。
传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。
四）轻声和儿化轻声是指在某些情况下，某些字音不发音，儿化是指在某些情况下，某些字音发生变化。
四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。
五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。
指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。
六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试，测试内容和流程与普通话水平测试相似。
模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平，为提高语言能力提供参考。
普通话语音中有37个韵母，它们可以分为单元音和复合韵母两类。
单元音是由一个元音音素构成的，而复合韵母则由两个元音音素组合而成。
下面将对这些韵母进行简要介绍：1.单元音：a: 发音时口型放松，舌头放在口腔底部，声音低沉。
o: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔底部，声音较a音高。
e: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔中部，声音较o音更高。
教师普通话培训教案(6章15个课时)
教师普通话培训教案：【教学目标】：了解语音的性质，准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】:1、语音的性质2、语音单位【知识点】：语音的性质及相关概念,音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案【重点】:语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】：音素、音位、音节结构第一课一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
首先,语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样,因此它具有物理性质.其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等,它是人的发音器官发出的声音,因此它还具有生理性质.最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音,还因是有一定意义的声音，这个“一定意义"是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质.语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。
2、语音的性质1）语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。
A．音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。
小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低.这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。
音高是汉语形成声调的基础。
B．音强音强指的是声音的强弱,它决定于发音体振动幅度的大小,而振动的大小有取决于发音时用力的大小。
用力大，振幅大,声音就强；用力小，振幅小，声音就弱.音强是汉语形成轻声的基础.C．音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。
振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短.音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat(吃）就读作[i：t］，it（它）就读作［it］，前者为长音,后者为短音。
D．音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。
成人国语培训教案模板范文
课程目标：1. 提高学员的国语水平，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学员的国语听说读写能力，为工作和生活提供便利。
3. 增强学员的国语文化素养，提升其综合素质。
课程时间：每周一次，每次2小时课程内容：一、课程导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程目标和课程安排。
2. 学员进行自我介绍，增进彼此了解。
二、语音训练（20分钟）1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调及四声变化规律。
2. 学员跟读练习，教师纠正发音错误。
3. 语音对比练习，区分易混淆的声母、韵母和声调。
三、词汇学习（30分钟）1. 教师讲解常用词汇的用法和搭配。
2. 学员进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
3. 教师带领学员进行情景对话，运用所学词汇。
四、语法讲解（30分钟）1. 教师讲解基础语法知识，如主谓宾结构、时态、语态等。
2. 学员进行语法填空练习，巩固语法知识。
3. 教师讲解例句，分析语法结构，帮助学员理解。
五、听力训练（20分钟）1. 教师播放国语听力材料，学员边听边做笔记。
2. 学员分享听力感受，教师总结听力技巧。
3. 教师播放听力材料，学员进行跟读练习。
六、口语练习（20分钟）1. 教师设计情景对话，学员分组进行角色扮演。
2. 教师指导学员注意口语表达的自然流畅。
3. 学员互相点评，教师给予反馈和建议。
七、写作练习（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学员进行写作练习，教师批改并给出建议。
3. 教师总结写作常见问题，帮助学员提高写作水平。
八、课程总结（5分钟）1. 教师总结本次课程所学内容，强调重点。
2. 学员分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学员疑问，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本次课程所学内容，巩固知识。
2. 预习下一节课内容，提前了解。
3. 完成课后写作练习，提高写作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学员课后作业的完成质量。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训教案（第一册）第一章：普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 培养学生正确的语音习惯，提高发音准确性。
3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常用词汇的普通话读音。
3. 普通话语音的难点和易错点。
三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习，提高发音水平。
3. 对比法：教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。
四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 进行语音练习，纠正发音错误。
4. 分析少数民族语言与普通话的差异，引导学生正确发音。
五、课后作业1. 复习当天的语音知识，进行自我练习。
2. 选择一些常用词汇，标注普通话读音。
3. 跟读教材中的语音示例，提高发音准确性。
第二章：普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。
3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。
二、教学内容1. 常用普通话词汇。
2. 词汇的用法和搭配。
3. 少数民族语言中对应词汇的转换。
三、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 举例法：教师通过举例说明词汇的用法和搭配。
3. 互动教学法：学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动，提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。
2. 通过情境教学，让学生在实际语境中运用词汇。
3. 进行词汇游戏、竞赛等活动，巩固所学词汇。
4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。
五、课后作业1. 复习当天的词汇知识，加强记忆。
2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。
第三章：普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
普通话考前培训教案
一、教案基本信息教案名称：普通话考前培训教案课时安排：共5章，每章2课时，共计10课时教学目标：使学员掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章：普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性，激发学习兴趣。
第二章：普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评，纠正发音错误。
第三章：常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇，进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律，提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆，提高口语表达能力。
第四章：朗读与说话1. 选取适合朗读的文章，培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧，如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习，提高口语表达能力。
第五章：模拟测试与指导1. 组织模拟测试，让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评，找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练，提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验，检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现，全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导，巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试，及时了解学员的学习进度，调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性，使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材，让学员进行角色扮演和模拟练习。
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课程安排第一讲：普通话声母和声母训练第二讲：普通话韵母和韵母训练第三讲：音节的变化和音变训练，普通话声调、声调训练和普通话规范以及规范字音训练第四讲：普通话水平测试及应试技巧第一课时1 难点音n与l（1）发音要领n是鼻音，发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。
男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞l是边音，发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从舌头两边通过,声带颤动.劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略汉语方言中n l混读的现象相当普遍，比如汉口话，宜昌话普遍把n发成l，奶奶读成lailai，能干说成lengan,长沙话把“恼怒”说成“老路”（2）分辨n lA 这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过，发l 时，气流从舌头两边出来，发n时，口型基本不动，发l时，嘴唇微微向两边展开。
B 记住一部分n l 声母的字。
1）声旁类推法乃——奶奈——捺倪——霓聂——蹑念——捻脑——恼南——喃楠奴——努怒那——哪挪娜农——浓脓哝内——呐纳衲钠尼——妮呢泥昵宁——咛拧狞泞柠2）不能类推的男女牛闹拗耐溺凝馁挠难能拟年腻逆暖嫩碾黏娘酿拿弄请看教材37页（3）练习请看教材第94面A 点读，正音来年烂泥老年冷凝冷暖历年利尿连年哪里那里耐力脑力罗列榴莲嘹亮林立伦理裸露拉拢来临力量劳力牢笼勒令B 范读C 齐读D 读绕口令路东住着刘小柳，路南住着牛小妞，刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴，刘小柳把皮球送给牛小妞儿蓝衣布履刘兰柳，布履蓝衣柳刘兰，兰柳拉犁来犁地，兰刘播种来拉耧。
E 读作品14号点读；正音；听光碟，自由读，点读第二课时2 z c s 与zh ch sh(1)发音要领发z 时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发c 时，除气流较强外，其他发音特点都与z相同。
发s 时，发音时，舌尖抵住上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦成声，声带不颤动。
练习见教材34页。
宗族罪责自尊栽赃走卒枣子层次苍翠从此参差粗糙猜测松散诉讼琐碎洒扫思索色差读绕口令，练习z c s四十四个字和词，组成一个子词丝的绕口令。
桃子李子梨子栗子橘子柿子槟子榛（zhen）子，栽（zai）满院子村子和寨子。
刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子，做出桌子椅子和箱子。
名词动词数词量词代词副词助词连词，写成语词诗词和唱词。
蚕(can)丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝，自制粗丝细丝人造丝。
（z c s ）三哥三嫂子，借我三斗三升酸枣子。
秋天收了酸枣子，就还三哥三嫂子，三斗三升酸枣子。
(z s )山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前来比腿，不知是崔腿粗比崔粗腿的腿粗，还是崔粗腿比崔腿粗的腿粗。
(c)zh ch 的发音发zh 时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发ch 时，除气流较强外，其他发音特点都与zh相同。
练习见教材35 页指针政治助长战争茁壮郑重长城超产车床踌躇穿插驰骋sh r 的发音见教材35页练习见教材35页（2）分辨z c s 与zh ch sh （见教材第36页）A 分辨发音Z组声母是舌尖前伸接触或接近上齿背，zh组是舌尖上翘接触或接近硬腭前部。
B 直接记翘舌音字汉语方言中平翘不分的地方主要是zh ch sh混入z c s ,所以直接记翘舌音是区分平翘舌的好办法。
可以先记住一部分最常见，如“十上是这吃穿”等，然后再逐步扩大。
C 根据声母进行类推者——诸猪奢署煮暑次——瓷茨资咨恣趑斯——撕厮嘶澌但这个方法不是万能的，有的字恰好相反。
比如“寺”是平舌，但是“诗侍恃峙”却都是翘舌。
再如“串”和“窜”，前者是翘舌，后者是平舌，但这种情况比较少，大部分词都是可以类推的。
D 借助声韵调拼合规律来分辩ua uai uang 只与翘舌声母相拼，所以“抓拽庄窗双”等字只能是翘舌音。
普通话只有song,没有shong，所以“松耸宋送颂讼怂嵩”等凡是发这个音节的字都是平舌音。
（3）练习教材第97页A 点读，正音擦拭才智财产财政采摘菜场参数参展参战参照参政餐桌残忍残杀蚕食惨重藏身藏书B范读C跟读D自由读E读绕口令桑树和枣树操场前面有三十三棵桑树，操场后面有四十四棵枣树，张三把三十三棵桑树认作枣树，赵四把四十四棵枣树认作桑树。
十四和四十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能说成四，四不能说成十，假使说错了，就可能误事。
山羊三十三只山羊去散步，三十三只上山去散步的山羊，下山只剩十三只。
F 读作品1号3分辩h和f（见教材第38页）f是唇齿音，h是舌跟音，多数地方是把部分h声母的字混入f ,,像我们湖北地区恩施话，“乎乎”读成“fufu”;湖大读成“福大”；长沙、南昌。
重庆话也是把“湖”发成“福”。
也有的地方把f混入h，如湖北洪湖话，“好大的风啊”读成“好大的烘啊”读绕口令废话费话费，会花费话费，废话飞，飞花费，付话费会怪话费贵。
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰，粉红凤凰。
练习见教材1054 分辩zh ch sh 和j q x (见教材第39页)有一些方言把声母zh ch sh 念成j q x，这一点汉口话非常典型：准（zhun）——jun蠢chun——qun 顺shun——xun5 分辩j q x 与g k h(见教材第39页)南方方言中部分舌面音j q x 混入与舌跟音g k h 中，这种现象在湖北黄冈地区比较普遍。
比如黄梅话街——gai 鞋——hai 械——gai练习教材109页第二讲普通话韵母和韵母训练一难点音：前鼻音韵母in en与后鼻音韵母ing eng （教材第44页）1 in与ing发音要领in点读，正音（三人次）；领读；齐读；ing，点读，正音（三人次）；领读，齐读in发音要领发音结束后，舌尖抵住上齿龈ing发音要领是舌跟逐渐后缩，抵住软腭。
对照练习银河——迎合临时——零食禁地——境地亲征——清蒸民心——明星亲近——清净亲信——轻信金银——经营/晶莹民兵排选标兵，六班的标兵，七班的标兵，八班的标兵，评比台前比输赢，标兵比标兵，全排选八名，选出前八名，一起上北京。
老秦和老凌，一起来比劲。
老秦说老秦比老凌行，老凌说老凌比老秦行。
比赛场上比输赢，看看到底是老秦比老凌行，还是老凌比老秦行。
2 en与engen 点读，正音（三人次）；领读；齐读；eng点读，正音（三人次）；领读，齐读对照练习奔——崩盆——朋门——盟分——风跟——更痕——横陈——程身——生人——仍岑——层森——僧真——争深层真正成分证人民警聘请听信影印一条裤子七道缝，斜缝竖缝和横缝，缝了斜缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。
(eng)峰上有峰，峰上凤飞蜂蛰凤；风中有凤，风中蜂飞凤斗蜂，不知到底是峰上蜂蛰凤，还是风中凤斗蜂。
(eng)3 区分前鼻韵母和后鼻韵母（第47页）（1）声旁类推今——矜琴衾吟衿（同“襟”，衣裳的带子）妗（舅母，妻兄或妻弟的妻子）宾——滨缤傧摈鬓镔令——岭领龄聆零玲（特例：邻居的“邻”，拎不清的“拎”是前鼻音）青——氰晴情清请静（2）声韵拼合规律d t 只与ing 相拼，不与in 相拼，常用字“丁顶听停挺”等都是后鼻音。
（3）记少不记多二其他鼻韵母:注意“全”（第44页）和“翁”（第45页）1点读，正音，领读，齐读2 绕口令分水岭边分水桥，分水桥边分水岭，分水岭分水不分桥，分水桥分水不分岭，分水桥是分水桥，分水岭是分水岭。
男演员，女演员，同台演戏说方言，女演员说闽南言，男演员演劲旅飞行员，女演员演鲁迅著作研究员，研究员，飞行员，吴语言，闽南言，你说男女演员演得全不全。
（注意劲是多音字，作名词讲是前鼻音，作形容词讲是后鼻音。
）天上一个盆，地下一个棚，盆碰棚，棚倒了，盆碎了，是棚赔盆，还是盆赔棚。
天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯，拿扇扇了灯，用手拔了钉，拿枪打了鹰，乌云盖了星。
三练习第113页——115页（练习一面）四读作品第二课时5 卷舌韵母“儿”的读法（第43页），，卷舌为要点。
练习第126页6 防止丢失韵头（第46页，请广州籍、武汉籍、安徽籍同学示范）广州：买钻石？花钱像流水！武汉：一吨土豆安庆：队长一口吞下馒头。
黄梅：虫吃鼠咬烂皮袄7 区分o uo e(第45——46页，请湖南常德、湖北荆州、宜昌的同学示范方言特点)河边有个哥哥请喝可乐，表示祝贺。
6练习第115——117（）7练习第127——128页8 练习120页、121页、123页、124页、125页各选六排9读作品第三讲音节的变化和音变训练（第56页）一、普通话的变调（一）上声的变调1 上声在非上声调（阴平、阳平、去声包括轻声）前，音节变成半上声21。
（56页）2 少数轻声的原调是上声调，其前边的上声调变作近似阳平，调值为34（57）3 上声与上声连读（57页）注意：三个上声连读不是重点，不用多讲。
练习第164页句中练习184页（二）“一”“不”的变调（57——58页）你去我不去你不去我去加载中间读轻声绕口令你说一，我对一，一个阿姨搬桌椅，一个小孩不注意，绊(ban)一跟斗，啃一嘴泥。
冬冬打碎一个花瓶儿，爸爸见了不言不语，妈妈见了不慌不忙，冬冬心里一起一落，花瓶打碎不是故意，妈妈说：“所以不批评你。
”爸爸说：“不过以后要注意。
”妈妈说：“旧的不去新的不来。
”冬冬心里的石头才算落地。
他说：“以后再不粗心大意。
”爸爸说：“要从不管不顾管起。
”全家一说一笑，解决冬冬一个大问题。
练习第170页句中练习185页，186页二轻声（58页）一部分有标志，很好记住，比如后面有词缀“子”“头”“里”“面”等，有的是叠音词，但是另一部分必须记。
练习：第173——179页三、儿化音节和儿化韵母卷舌动作是关键练习179页句中练习188页四、“啊”的音变（63页）鸡啊(ya)，鸭啊(ya)，猫啊(wa)，狗啊，一块儿在水里游啊！牛啊，羊啊(nga)，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！狼啊，虎啊，鹿啊，豹啊，一块儿在街上跑啊！啪！（pa）啪！啪！你是谁呀？我是张果老啊！你怎么不进来啊？我怕被狗咬啊！你兜儿里装的是什么啊？装的大酸枣啊！你怎么不吃啊？(ra)我怕牙酸倒啊！胳肢窝里夹的是什么啊？一件破皮袄啊！你怎么不穿啊？我怕虱子咬啊！句中练习189页五．读作品六、测试（一）读100个单音节字词昼八迷先毡皮幕美彻飞鸣破锤风豆蹲霞掉桃定宫铁翁念劳天旬沟狼口靴娘嫩机蕊家跪绝趣全瓜穷屡知狂正袭中恒杜槐事轰竹掠茶肩常概虫皇水君人伙自滑早绢足炒次渴酸勤鱼筛院腔爱鳖袖滨竖播刷瞟帆彩愤司腾寸峦岸勒歪尔熊妥（二）读多音节词语取得阳台儿童板凳儿混淆衰落分析防御沙丘管理此外便宜光环塑料扭转加油队伍挖潜女士科学手指策略抢劫森林侨眷模特儿港口没准儿干净日用紧张炽热群众名牌儿沉醉快乐窗户财富应当生字奔跑晚上卑劣包装洒脱现代化委员会轻描淡写第四讲普通话声调、声调训练和普通话规范以及规范字音训练一普通话声调和声调训练（一）声调的性质声调定义：声调是指一个音节高低升降的变化，一个音节有四声，就在于这个音节有四种高低升降的变化，声调的变化主要取决于音高，一声最高，55调，二声先低后高，35调；三声，起音更低，214调；四声，起音高，结束音低。