沪教版版一下《20以内数的加减法》复习教案
沪教版一年级下数学( 20以内数的加减法复习)
学科教师辅导讲义年级：小一辅导科目：数学课时数：3课题复习与提高：20以内数的加减法复习教学目的1.复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算；2.认识单数和双数，并知道两数相加的和是单数还是双数。
3.会解含有一个变数的不等式；通过口算，进行式与式的大小比较。
教学内容先计算出树叶上的结果，再比一比，你有什么新发现？【正确答案】 11 1 15 513 3 16 614 4 18 815 5 19 916 6 20 10看谁算的又对又快。
【正确答案】 16 4 917 5 918 6 919 7 9口算。
【正确答案】13 11 7 313 12 7 513 13 7 713 14 7 9画画算算。
【正确答案】 14 16 12 15 13 16算算填填。
【正确答案】 13 12 19 20 8 29 11 101512 11照样子，写式子。
8+6=146+8=1414-6=814-8=6【正确答案】 6+13=19 8+9=1713+6=19 9+8=1719-6=13 17-9=819-13=6 17-8=9照样子写式子。
8 7 15 8+7=15 7+8=15 15-7=8 15-8=73 13 10 9 6 1511 8 3【正确答案】3+10=13 10+3=13 13-3=10 13-10=39+6=15 6+9=15 15-9=6 15-6=98+3=11 3+8=11 11-3=8 11-8=3在里填上“>”“<”或“=”。
【正确答案】 < = >< + >< < <在里填上“>”“<”或“=”。
【正确答案】 < < <= > <> < =< = <在中填上适当的数【正确答案】 6 8 11 1718 16 14 12里最大能填几？【正确答案】4 5 614 5 67 15 1110 3 8看图写出两道加法算式和两道减法算式。
沪教版数学一年级第一学期复习课教案
复习20以内数的运算复习内容：复习目标：知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加减法的关系；熟练计算20以内的进位、不进位加法以及退位、不退位的减法计算；熟练掌握连加连减加减混合运算的运算顺序。
认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小；复习过程：（一）、口算：（开火车）4+5= 10-8= 4+9= 3+8+4= 17-5-2=11-8= 8+8= 12-7= 15-5+8= 3+9+1=10-10+8= 8+5= 19-7= 16-9= 9-0+6=问：4＋9你是怎样算的？（先算9＋1＝10，再算10＋3＝13或者先算4＋6＝10，再算10＋3＝13）问：你喜欢哪种方法？为什么？问：11－8＝你是怎样算的？方法一：先算11－1＝10再算10－7＝3或者先算10－8＝2再算2＋1＝3问：你喜欢哪种方法？为什么？问：3+8+4=先算什么,再算什么？问：17-5-2=先算什么,再算什么？问：15-5+8=和15＋5－8的先算什么,再算什么？小结：连加连减的计算顺序是怎样的？从左到右依次运算问：观察这张表谁来说说要完成这张表格我们要知道哪些数量关系？据学生回答板书加数＋加数＝和和－加数＝另一个加数问：观察这张表谁来说说要完成这张表格我们要知道哪些数量关系？据学生回答板书被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数第一题求什么？用哪个数量关系式？你是怎么算的？第二题呢？第三题呢？小结：被减数与和相当于总和，减数与差，相当于加数就是部分，因为求总和用加法所以求被减数与和就是用加法，求部分就是用总和－部分＝另一部分用减法，所以求减数、差、加数就是用减法计算。
（三）、在6、10、14、4中选出三个数组成兄弟姐妹。
（四）游戏：（1）、找朋友问：做这些题目我们应该怎样做，先做什么？再做什么？小结：先把每题的结果算出来写在题目的空处，然后再用尺连线？五、填数15-□=9 9=15-□问：比较这两题有什么联系？小结：都有15、9和“－”都是求减数，不同点是差的位置不同。
一年级下册数学导学案-1.1 20以内数加减法的复习 ▏沪教版
一年级下册数学导学案-1.1 20以内数加减法的复习沪教版[TOC]一、知识目标1.复习20以内数的加法和减法的计算方法；2.理解加减法运算的基本规律，掌握正确的运算顺序；3.掌握加减法的口诀，并能熟练运用。
二、教学重点1.掌握20以内数加减法的计算方法；2.理解加减法运算的基本规律；3.掌握加减法口诀，并能灵活应用。
三、学习内容1. 加法的口诀6+1=77+1=88+1=99+1=10……2. 减法的口诀11-1=1012-2=1013-3=1014-4=10……3. 加法的计算方法求和时，先看一位，再看十位；同位相加，得个位数，进位到十位。
例：15+6先看个位数，5+6=11，进位到十位；再看十位数，1+1+1=3，所以15+6=21。
4. 减法的计算方法减数比被减数小，借位加减，借位的数从十位上的邻居中借。
例：16-9个位数减法：6-9无法计算，需要借位；借位后，十位数减法：1-1=0，所以16-9=7。
四、练习题1. 计算并填空1)8+7=_____2)6+9=_____3)17-8=_____4)19-5=_____5)13+5=_____6)12-6=_____7)6+8=_____8)18-7=_____9)16+4=_____10)11-4=_____2. 解决问题小明在购物中花费了15元，买了一支笔和一本笔记本，笔4元，笔记本9元。
请问小明所花费的钱数相当于多少个5元钞票？3. 思考题测量某物品的长度时，长度为18厘米，片段长度为6厘米。
请问这个物品的长度是多少？还要加多少长度才能达到20厘米？五、作业1.请完成练习题并校对；2.制作一个加（减）法的小抄，加强记忆；3.完成思考题，并交给老师检查。
六、教学反思本节课让学生回顾和巩固了20以内数的加减法操作，学会了口诀和运算顺序的应用技巧，并让学生通过解决实际问题和思考题，巩固了知识点。
课前建议让学生通过实物数量统计，增强学生对于加减法在实际生活中的运用。
1、20以内数的加减法复习(导学案)-一年级下册数学沪教版
1、20以内数的加减法复习（导学案）-一年级下册数学沪教版导入在学习数学的过程中，数的加法和减法是非常基础的，也非常实用的。
本次课我们将学习20以内数的加减法。
大家准备好了吗？教材分析本次课我们将学习以下知识点： - 理解加法和减法的概念，会用加减法解决简单实际问题； - 熟练掌握20以内的加减法口算和简单的列式计算； - 知道加减法的性质，会应用它们进行计算。
学习方法本次课重点是在口算和列式计算的练习，为了达到更好的学习效果，建议同学们： - 养成积极思考的习惯； - 随时记录重要的知识点和规律； - 练习分类和总结。
学习过程加法先来看一些加法的例子，同学们可以自己模拟计算： 1. 12 + 3 = 2. 16 + 2 = 3. 10 + 9 = 4. 17 + 0 = 5. 19 + 1 =我们可以发现，加法有以下规律： - 加法是从小数往大数的顺序计算的； - 0加上一个数还是那个数； - 加法满足交换律和结合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。
加法练习1.18 + 2 =2.11 + 8 =3.13 + 7 =4.9 + 11 =减法接下来是减法，同样是先来几个例子： 1. 15 - 3 = 2. 19 - 6 = 3. 14 - 9 = 4. 10 - 5 = 5. 20 - 0 =减法也有几个规律： - 减法是从大数往小数的顺序计算的； - 0减去任何一个数还是0； - 减法满足减法原理，即a-b=c，那么c+b=a。
减法练习1.18 - 8 =2.12 - 3 =3.20 - 9 =4.16 - 7 =综合练习现在我们来练习一些综合的加减法题目，同学们要根据题意来判断是否加还是减。
1. 张三有15个苹果，他送了3个给李四，现在还剩几个苹果？ 2. 小明身上有17元钱，他买了一只笔，花了8元钱，还剩下多少钱？ 3. 9 + 5 - 2 = 4.14 - 5 + 3 = 5. 10 + 6 - 4 + 8 =总结通过本次课的学习，我们可以掌握20以内数的加减法口算和简单的列式计算，也理解了加减法的性质。
一年级下册数学教案1.1 20以内数加减法的复习 沪教版
课后
反思
一年级2021的加减法计算是小学数学中最基本的内容，这部分内容掌握得好与不好，对学生计算能力的提高有很大影响。总结以往的经验,我认为一年级学生是以具体形象思维为主要形式，对抽象的数学计算不感兴趣，所以本课利用游数城创设情境、诱发学生学习数学的兴趣。在培养学生计算能力的同时，不能忽视了他们学习习惯的养成。要重视培养学生检验的习惯，检验是一个好办法，它能让人及时发现自己的错误，及时改正。所以在本课的教学过程中，注意加强验算的教学，让学生针对一道题运用不同的方法进行检验，在切实掌握检验方法的同时，能熟练运用该方法去判断相类似的题的答案的正确性。
14―5＝916―8＝8
13―4＝917―9＝8
1学生先进行计算，小组交流题包的规律。
2学生通过计算，发现规律：被减数减少或增加一个数，减数也相应的减少或增加相同的数，差不变。
通过计算发现规律，熟练解题技巧，激发学生的探究欲望，有利于学生思维的拓展。
关注学生在思考中自主构建，经历知识的生成过程，体验思考的魅力。
35829463624761827361212817216413784159164147153184二找规律填数161410三找规律填算式并计算9812102038811185810四数砖墙19里填上合适的数字176512615113271576147775106109915课后反思一年级20以内的加减法计算是小学数学中最基本的内容这部分内容掌握得好与不好对学生计算能力的提高有很大影响
关注学生善于倾听其他同学的意见，敢于发表自己的见解。是否重视在计算的过程中发现规律。
三、完成题包，游数城第二层。
1、出示题包
一年级下册数学教案 1.1 20以内数加减法的复习 沪教版
5、拓展题：
12340235=
01234505=
小结：不管连加的加数有几个，我们都要从左往右计算。
学生尝试计算
教学意图：在这一教学环节中，学生通过观察讨论，自己发现各类题包的规律。在亲历探索、发现的过程中，既培养了学生的观察、比较、合作、交流的能力，又使学生体验到成功的快乐。
第一组：19、37、28、46、91、73、82、64
复习10的儿歌：
1、9、1、9好朋友，
2、8、2、8手拉手，
3、7、பைடு நூலகம்、7真亲密，
4、6、4、6一起走，
5、5、5、5一双手。
第二组：541、341、442、1234
复习连加、连减、加减混合的计算方法为从左算到右。
请你算一算，发现了什么规律？（第一组能凑成10，第二组是连加）
小结：这些减法算式的差都是8和9，题包中的规律即被减数减少或增加几，减数也减少或增加相同的数，差不变。
2）做加法题包，拓展探究空间
出示题包
75 7-5
95 9-5
115 11-5
135 13-5
小结1：一个加数增加几，另一个加数不变，和也会增加几。被减数增加几，减数不变，差也增加几。
小结2：第二加数5和减数5正好合成10，所以两组算式的答案也正好相差10。
115 =16 11-5 =6 106 =16 10-4 =6
135 =18 13-5 =8 116 =17 11-4 =7
作业设计
1、在元宵节上，数城里有许多灯谜，请你们来猜一猜、玩一玩，猜中的同学会得到相应的聪明星！
出示：
从左边数起，它在第5个；从右边数起，它在第6个，这一排共有几盏花灯？
2、练习册P2-4页
20以内数的加减法复习(说课稿)-一年级下册数学沪教版
20以内数的加减法复习说课目标本次教学的目标是帮助学生巩固20以内数的加减法运算。
说课过程第一步：引入问题老师拿出十个纸团，放在教室桌子上，问学生：“同学们，这里有十个纸团，请问你们可以用什么方法来数出这十个纸团的数量呢？”学生思考后，有的同学会说可以用手指数，有的同学会说可以用眼睛看，还有的同学会说可以一个一个的数。
老师引导学生，如果有很多个纸团，或者是又小又软的物品，如何更快速的数出数量呢？此时，老师巧妙地引入了加法和减法概念。
第二步：加法运算老师出示20以内的加法算式，如下：3+2=？让学生参观教室，找出三个物品和两个物品，然后将它们组合在一起，再用眼睛数一数，数出物品的总数，通过这种活动的方式，帮助学生明白加法的本质，加法就是将两个或者多个数或者物品进行合并，得到总数。
然后老师通过让学生来完成其他20以内的加法算式，比如说：2+4=？，4+5=？等等，逐步帮助学生巩固加法运算。
第三步：减法运算接下来，老师出示20以内的减法算式，如下：5-2=？然后老师让学生在教室里面找到五个物品，比如说五个铅笔，然后让学生拿走两个铅笔，然后数一数手里还有几个铅笔，最后得到答案，也就是三个铅笔。
然后老师可以通过其他20以内的减法算式进行练习，比如说：8-3=？，10-5=？等等，帮助学生巩固减法运算。
第四步：综合练习最后，老师可以出一些综合性的题目，让学生自行选择加法或者减法运算，求出正确答案，例如：1.2+4=？2.6-3=？3.5-1=？4.7+3=？通过这种方式，帮助学生巩固和提高20以内数的加减法的能力。
说课结论通过本次的教学活动，学生能够更好的理解20以内数的加减法运算规律，提高了加减法的能力，同时也激发了学生对数学的兴趣和热爱。
20以内加减法复习课教案
20以内加减法复习课教案第一篇：20以内加减法复习课教案20以内加减法复习课教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。
（二）过程与方法通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。
（三）情感态度和价值观在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。
目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。
三、教学重难点教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。
教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）、回顾整理1．整理20以内加法口算并总结计算规律(课件出示)让学生边说计算方法便算出答案。
老师再总结总结“凑十法”的要领。
3、口算减法并找规律(课件出示)让学生边说计算方法边算出答案。
老师再总结总结算法要领。
4、看图列式(课件出示)：1、学生说算式并计算。
2、老师再进一步引导学生明白加法交换律以及加法和减法之间的关系：加法算式中的加数就是减法算式中的减数或差，和就是减法算式中的被减数。
（二）、拓展提升1、填表练习(课件出示)：分组抢答比赛。
1—2人口答，他人补充纠正。
2、解决问题(课件出示)：先小组内合作说一说，再小组代表展示。
组组员补充纠正。
3、小组竞赛（夺红旗）4、学生做练习：投影展示。
（三）课堂小结：说说这节课有什么收获？让2—3名学生说说。
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20以内数的加减法复习【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期(试验本)P2【教学目标】认知目标：1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。
情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】探索题包中算式之间的规律【教学难点】运用规律进行推算【教学准备】投影【教学设计】一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。
有没有信心二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1、我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。
2＋4 3＋512＋4 13＋52＋14 3＋1512＋14 13＋15师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？2、学生进行推算，并说一说推算的方法。
(二) 做题包，找规律1、出示题包16―814―515―716―713―517―812―418―9(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
(三) 做加法题包，拓展探究空间1、做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
(3) 师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
2、拓展练习，提高能力(1) 师：两个数相加，和是10。
那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。
(2) 3＋3＋4＝102＋5＋3＝10(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。
学生汇报，如：①可以是按加数的大小顺序写1＋1＋8＝101＋2＋7＝101＋3＋6＝10②还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。
例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写出5＋2＋3＝10等。
③小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。
你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。
(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。
(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。
)(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。
也会使我们越来越聪明。
3、计算5＋4＋1＝3＋4＋1＝4＋4＋2＝1＋2＋3＋4＝0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。
(四) 小组合作，探究算式之间的规律1…………学生计算2、师，提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3、学生小组合作探究 4、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。
例如， 7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10 5＋5＝10 6＋4＝10 5、在数射线上演示76、学生举例说出一些符合这样规律的算式 例：12＋7＝19 12－7＝514＋1＝15 14－9＝5三、数砖墙，登古堡小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1、出示数墙，由学生完成数城2、拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？教学反思：本节课内容和知识点都较多，是对上学期所学知识的一个简单复习巩固。
通过练习，发现学生对20以内的加减法还是比较熟练的，但在题包找规律方面显得有些生疏，在连加题中不是很容易能想到利用凑十的方法来巧算。
这些都是在这几天的复习与提高方面应该十分注意的。
计算游戏教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级下册）》第3页 教学目标：知识与技能：1、掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。
2、对给出的“结果数”进行分拆。
过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。
10－5 ＋5教学重点：相邻区域的数进行相加。
教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。
教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。
教学过程：一、认识三角数图。
1、简介三角数图。
（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。
）11师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。
问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。
虽然这是学生第一次接触三角数图，但在课的开始我充分相信学生的能力，要求学生独立寻找三角数图的特点，并在此基础上把自己找到的小秘密在小组中进行交流，最后师生共同小结出三角数图的基本特点。
2、反馈练习。
师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？3、同桌合作玩“三角盘”（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。
）学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。
建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。
二、探究三角数图。
111学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。
你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）2、数代替圆片。
1259在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。
小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。
这个环节不仅练习的难度有所增加，而且三角数图也从小圆片过渡到数。
学生通过这层的练习解决了较难的、抽象的加、减、补的题目，因此设计时我更注重引导学生说出思考过程，而不只是求出答案。
3、巩固练习。
独立完成书上第4页的第4至第6题。
有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。
798小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：（1）猜想三部分可以填的数。
（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。
（3）如不符合可以进行适当地调整。
四、总结。
师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？教学反思：这是一个很有趣的数学游戏，课程的设计由形象到抽象，孩子们都很喜欢，自然也学的不错做的很好！对于课本上的第五题，学生也大部分可以确定计算的先后顺序，但在拓展练习题中，还是反映出一些孩子在考虑数学问题的时候想的不是很全面，这是以后应当特别注意培养的地方。
比一比单元复习与提高课题比一比课时安排1课的类型复习教学情感、态度与价值观提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。
十个十个地数教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第7-8页设计意图：《十个十个地数》这一内容是在第一学期认识20以内数的基础上的延续和拓展。
要让学生认识十位和个位数位表及它们的读写法。
概念学习对特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的。
而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动,是最基本也是最有效的学习方法之一。
因此先让学生动手操作,给学生实践活动的机会,让学生动手、动脑、动口,学生通过自己看、自己做、自己想、自己说。
在学生初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索,在理解的基础上学，学得更深刻，同时能力得到培养。
在注重课内知识的学习的同时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要,体现了因材施教的教育思想。
教学目标：知识与技能：1、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。
能力目标：对一些物品会进行十个十个地捆扎、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。
情感目标：、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：十位和个位数位表的认识及读、写法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入新知1、师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。
那时候几乎每个人都有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛┉而且都有一定的数量,并要确保计数正确。
人们为此想出了不少的好方法来进行计数。
(学生看书,同桌讨论古人是怎么做的)-----用刻痕来表示数2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流师:那到了今天,我们可以怎么准确地计算出羊的个数?生:一个一个地数师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法及羊的个数?(生讨论)生:十个十个地数师:说得真好!今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)[以“远古的计数方法”这个故事形式引入,符合了学生的年龄特点，引起了学生学习的兴趣，为后面的学习打下了良好的情感基础。
在此初步地渗透估测的思想，此后在讨论中回忆起第一学期十个十个数的方法又为本节课的学习做了铺垫。
]二、学习新知1、师出示表格学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中交流反馈,引入写法(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内)引入读法：(1)明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一.先让学生尝试说,后全班学生齐说(2)学习连贯的读法:2个十,6个一是二十六 (全班齐读,同桌互说)2、师出示一堆小棒(23根)同桌合作,动手操作,用好方法计数(10根一捆)并完成下列填空(2)个十和(3)个一是(23)( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)3是哪里来的?(3个一是3)23呢?(20和3的和)全班齐读3、完成书上练习: 35 、 57 、 54 、100指导:计数、写法、读法和列式计算交流反馈（ 100:渗透百位的认识）[从以前单纯的十个十个的数引升到十位和个位的写法及读法，是一个思维的跨越。
在学生初步地会写会读的基础上再让学生动手操作数小棒，写和读，是让学生进一步的认识及掌握。