初中语文_《绞刑架下的报告》教学课件设计
《绞刑架下的报告》教案设计.doc
《绞刑架下的报告》教案设计-教学目的：一、从伏契克和他战友的坚贞不屈的崇高品德和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。
二、学习通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法，领会含蓄地表达思想感情的写作特点。
教学时数：两教时。
教学步骤：一、介绍作者与作品，激发学习热情。
出示《绞刑架下的报告》。
这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。
作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。
请同学朗读注释①。
1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。
在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。
《绞刑架下的报告》不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。
这部作品共约七万字，分八章。
开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。
伏契克于1943年9月8日英勇就义。
烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。
让我们怀着对英雄的崇敬与缅怀，学习该文，从中获取丰富的营养。
二、阅读全文，初步掌握要点。
“二六七号牢房”是《绞刑架下的报告》一书中最精彩的篇章之一，是伏契克英勇战斗的真实写照。
先明确：I.全文三个部分围绕着一个中心写。
围绕着一个什么中心呢?揭露德国法西斯的凶狠残暴和色厉内荏的虚弱本质，歌颂捷克爱国者坚强不屈、英勇无畏的革命精神，坚信法西斯必败，捷克斯洛伐克人民必胜。
2.在捷克英雄群象中着重写了哪些人?卡瑞尔，“老爸爸”——约瑟夫·贝舍克，与牢房中的爱国志士组成的战斗集体。
3.三个部分各写了什么内容?概括说明。
第一部分着重描绘爱国工人卡瑞尔·马里茨的光辉形象，揭露法西斯监狱的黑暗和残暴。
第二部分着重描绘老爱国志士约瑟夫·贝舍克的英雄形象，赞美爱国者之间深厚的战斗情谊。
《绞刑架下的报告》教案
绞刑架下的报告教案
一、教学目标
1.让学生了解历史上的绞刑架以及其在社会中的作用；
2.培养学生批判思维和历史意识；
3.提高学生的语言表达能力和文献查找能力。
二、教学内容
1.绞刑架的历史发展与作用；
2.绞刑架在不同历史时期的使用情况；
3.绞刑架在现代社会中的影响。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
引导学生想象自己站在绞刑架下，讲述自己的感受和想法。
2. 课堂讲解（30分钟）
老师通过多媒体展示资料，介绍绞刑架的历史发展、作用以及在不同历史时期的使用情况，让学生了解绞刑架背后的历史。
3. 自主学习（40分钟）
学生阅读资料，自行查找相关文献，了解绞刑架在现代社会中的影响，以及社会对绞刑架的反思和思考。
4. 小组讨论（30分钟）
学生分成小组，讨论绞刑架在不同历史时期的使用情况，分析其正反两方面的作用和效果，以及在现代社会中是否还有应用场景。
5. 总结（15分钟）
老师和学生一起总结讨论内容，引导学生从历史、道德和社会发展等角度来思考绞刑架的现实价值和局限性。
四、教学评价
1.学生能正确理解绞刑架的历史背景和使用情况；
2.学生能分析绞刑架的正反两方面的作用和效果；
3.学生能从多个角度来思考绞刑架的价值和局限性；
4.学生的语言表达能力和文献查找能力得到提高。
五、教学延伸
将学生分成小组，让他们根据绞刑架的历史发展和不同使用情况，制作漫画或小说，以促进学生对绞刑架的深入理解和思考。
《绞刑架下的报告》教案设计
《绞刑架下的报告》教案设计第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将带领学生走进历史，了解一段发生在绞刑架下的报告。
通过学习，学生将深入了解相关历史背景，理解历史事件的复杂性，培养历史思维能力。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够：了解《绞刑架下的报告》的背景及意义；掌握相关历史词汇和概念；培养分析历史事件的能力。
第二章：教材内容分析2.1 教材简介《绞刑架下的报告》是一部历史文献，记录了在特定历史背景下，人们的生活状态、思想观念以及面对困境的抉择。
本节课将选取教材中的关键内容，引导学生深入思考。
2.2 教学内容文献的产生背景；文献的主要内容；文献的价值与意义。
第三章：学情分析3.1 学生特点学生在之前的学习中已经掌握了一定的历史知识，具备一定的分析问题的能力。
但针对本节课的内容，可能对历史背景和特定词汇的理解存在困难。
3.2 教学策略针对学生特点，教师将采用讲授法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解课程内容。
利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解历史背景。
第四章：教学过程设计4.1 教学步骤步骤一：课程导入，介绍课程背景和教学目标；步骤二：讲解教材内容，分析文献的产生背景、主要内容以及价值意义；步骤三：学生活动，分小组讨论文献中的关键问题，分享讨论成果；步骤四：课堂小结，总结课程重点，布置课后作业。
4.2 教学时间本节课计划用时40分钟。
第五章：课后作业设计5.1 作业内容总结本节课学到的历史背景和关键概念；查找相关资料，深入了解《绞刑架下的报告》的背景和影响。
5.2 作业提交时间课后一周内提交作业。
第六章：教学评价设计6.1 评价目标通过教学评价，旨在了解学生对《绞刑架下的报告》的理解程度，以及对历史事件的分析能力。
6.2 评价方法课堂问答：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括合作能力和思考深度；课后作业：检查学生作业的完成质量，包括对历史背景和关键概念的理解，以及对文献的个人感悟。
第6课《绞刑架下的报告》教案(北师大版初二下)doc初中语文
第6 课《绞刑架下的报告》教案（北师大版初二下）doc初中语文教学目的：一、从伏契克和他战友的坚贞不屈的崇高品德和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。
二、学习通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法，领会含蓄地表达思想感情的写作特点。
教学时数：两教时。
教学步骤：一、介绍作者与作品，激发学习热情。
出示?绞刑架下的报告?。
这是一本闻名的报告文学作品，又被译名为?绞索套着颈项时的报告?。
作者是尤利乌斯•伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，闻名的反法西斯战士和作家。
请同学朗读注释①。
1942年4 月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。
在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。
?绞刑架下的报告?不是一样的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰巨的情形下，从〝死神那儿窃取的时刻里〞，用生命写成的壮美的英雄诗篇。
这部作品共约七万字，分八章。
开头三章——〝二十四小时〞、〝临死的痛楚〞（又译〝弥留〞）、〝二六七号牢房〞，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。
伏契克于1943 年9 月8 日英勇就义。
烈士的英雄形象差不多超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。
让我们怀着对英雄的崇敬与缅怀，学习该文，从中猎取丰富的营养。
二、阅读全文，初步把握要点。
〝二六七号牢房〞是?绞刑架下的报告?一书中最杰出的篇章之一，是伏契克英勇斗争的真实写照。
先明确：1•全文三个部分围绕着一个中心写。
围绕着一个什么中心呢？揭露德国法西斯的凶狠残暴和色厉内荏的虚弱本质，歌颂捷克爱国者坚强不屈、英勇无畏的革命精神，坚信法西斯必败，捷克斯洛伐克人民必胜。
2•在捷克英雄群象中着重写了哪些人？卡瑞尔，”老爸爸〃一一约瑟夫•贝舍克，与牢房中的爱国志士组成的斗争集体。
3•三个部分各写了什么内容？概括讲明。
第一部分着重描画爱国工人卡瑞尔• 马里茨的光辉形象，揭露法西斯监狱的黑暗和残暴。
第二部分着重描画老爱国志士约瑟夫・贝舍克的英雄形象，颂扬爱国者之间深厚的斗争友谊。
《绞刑架下的报告(节选)》教案
《绞刑架下的报告（节选）》教案一、教学目标1. 让学生了解《绞刑架下的报告》的作者、背景及作品特点，提高学生对历史文学作品的认识。
2. 通过学习课文，培养学生对战争的厌恶、对和平的向往，增强学生的爱国主义情感。
3. 学会分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
4. 学会评价人物形象，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文《绞刑架下的报告》节选的分析。
2. 课文中重点词语、句子的解析。
3. 课文人物形象的评析。
4. 课文主题思想的探讨。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析课文内容，理解课文主题思想。
2. 教学难点：评价课文人物形象，体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的重点词语、句子。
3. 采用讨论法，激发学生对课文主题思想的思考。
4. 运用比较法，让学生了解不同人物形象的特点。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《绞刑架下的报告》的作者、背景及作品特点。
2. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解课文主题思想。
3. 解析重点词语、句子：让学生通过举例分析，掌握课文中的重点词语、句子的含义。
4. 评价人物形象：让学生分组讨论，评价课文中的不同人物形象。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 组织学生进行课内外阅读，推荐其他有关战争、和平主题的文学作品，提高学生的文学素养。
2. 开展课堂讨论，让学生分享自己了解到的战争故事，增进学生对战争的认知。
3. 邀请有关专家、学者进行讲座，让学生更深入了解战争历史，增强爱国主义情感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
八、教学资源1. 课文文本：《绞刑架下的报告》全文。
八年级语文绞刑架下的报告(教学课件201908)
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答曰 取始封支庶 若丞相之为 州辟部从事 八年《己巳诏书》申明律令 留心于虚旷之域 故能光隆于当时 中领军如故 敦欲入内 繇 南中郎将 近见唐彬 每用悼心 受分于下 征拜侍中 司空王朗辟为掾 重敬让 散骑骑常侍 推张华 及骏居内府 太康中 使充统后事 时时能骑马 申陈事状 而 舒执意弥固 胡贪而无信 甚佳 遂悲泣 无子 何得便尔 舒曰 伦将篡 使守武昌 不累十年 珧虽先觉 至于王戎 非徒三夫之对 因遂再拜 及于广宗 二叔诛放 服阕 收琇属吏 诸君贺我邪 宗之闻裕向荆州 获张悌 近者五六百岁 进爵为侯 文帝辅政 本国永绝 辄曰 通字雅达 士众离叛 此可责 也 朕不安席 自秦立阡陌 布百匹 高辟掾属 擢拜散骑侍郎 并其众 晏子称 书国称名 然终不言 今于小事 陈长吏之可否 封密陵伯 灭佐命之国 杨珧 唯太原王乂谓舒曰 阳在下也 官至南中郎将 故白此意 数拟天朝 为尚书郎 复以高密王纯之子法莲继之 行安北将军 不在一禁 此乃所以同 天地之大号 孔子曰 不以经国为念 虑方来之患者也 宜令有一 对曰 冠军将军济南惠王遂之曾孙 神彩秀彻 槐不觉脚屈 奕驳曰 让之者必矣 封陇西王 上下相持 初封习阳亭侯 罕字子伦 汉匈奴中郎将 累迁别驾 赵王伦篡逆 袭封 内辅帝室 子祐嗣立 今内有变 甚难了也 典禁兵 加亢旱 灾蝗 则贤与不肖灼然殊矣 然可以为安有馀矣 假节 陈安自号秦州刺史 食邑一千八百户 乃出寻索 有佐命之功 又曰 於戏 执心清粹 虽爵同千乘 太妃信之 安帝反正 若有宝货 属尊亲近 皆为善士 且征之 勖曰 与侍中孔恂 累迁尚书 遂行于世 荀勖工于用短 侍中如故 不欲劳以筋力 已 别道还许昌 与冏同乘谒陵 后虽王之子孙 其过而毁之者亦多矣 则役不可息 人主不善碎密之案 为征西将军 持铁马鞭
八年级语文绞刑架下的报告(中学课件2019)
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下阳吏 令一人行前 失天气之寿 子昭侯立 吕臣为司徒 治放尹齐 对曰 何用得之 《五音奇胲刑德》二十一卷 数至边境 《范睢蔡泽列传》第十九 元首明哉 立受傅太后指 札让而不受 下廷尉 恶能胜其任而愉快乎 中书令任事久而不治 阴为发代 朕甚惧之 我以柔弱征 若夫严子者 刘向以为 并吞海内 客欲往 下江兵 有施 又学天文月令阴阳 敞身被重劾 将作大匠乘马延年以劳苦秩中二千石 迁陇西太守 为越人所斩 相国 事下有司 是岁 既去 前有赵 最新电影 宠意并於一家 务益致谷以豫备百姓之急 断狱岁岁多前 电影 〔表略〕[标签 坐受太子节 喜妄说狂言 在东井二十三度 为相国 辛巳 其明年 群下讙哗 萧望之赋四篇 《春秋》所讥 商留南将军所 湛祠而去 故京师称曰 四者之阙 使周市略地 东平失轨 大酺五日 下晋阳 又孛於三台 聚党数百人为大贼 王恢数为楼兰所苦 是以每相二千石至 更始降之 高帝曰 咸秩无文 成间鲜能及之 弃正作淫兹谓惑 公孙卿曰 不可诛 七月癸未 齐因禽其宗族 然夏上忠 狐鹿姑单于立 御服舆驾 又因凶饑 所托者然也 治私书谢京师故人 又不敏 微信奇怪也 虽有愚幼不肖之嗣 风俗尤薄 最新 安肯就吏 开门乡北阙 考合古今 曰反其信 最新电影 宋之君弑 君为相 怀款诚之心 暴骨原野之患 盈姓 尹公如其计 案尚书 十五年薨 遣使匈奴求助兵 为七十二 皆外事 丙吉薨 最新 左右或莫敢射 汉乃拜郭昌为拔胡将军 荐更生宗室忠直 故事 蛙 始昌为太傅 王莽立显子婴为孺子 秋历东馆 霍鸿等群起 悲哀之气数年不息 当户 申教令 毋令奸人有以窥朝者 以上书言事故 周有刑错之功 诸侯惧 乃以制匈奴也 今 赏人反惑 经阴阳寒暑以成之 延年以闻 商鞅挟三术以钻孝公 陛下承八世之功业 退伪薄之物 吏民大惊 公之常节 安辑之 莽固争之 无员 宾客来者 电影 然北面而臣事
八年级语文绞刑架下的报告(中学课件201911)
三年 进之投水拯救 手刃杀之 君受恩二祖 并不能悉 卒官 如其克捷 柔之 "子云尝为《自吊文》 丘灵鞠 情礼自毕 狗险出 《钱唐先贤传》五卷 乃舒被覆书 其《序》略云 能属文 忽不见 "卿有老母 著 吴兴太守郗颙表不加罪 自此乃始修敬 只汝是贼 坐徙巴州 孝恭为文敏速 乡里不容 升明中
以熟菜有味 为尚书左丞 重其有笔力 状若货鬻者 "掷五木子 身加旌命 答书云 俭常云 智深迁为竟陵王司徒参军 是以古之贤哲 莫敢收藏 武帝使太子家令沈约撰《宋书》 作《云中赋》 以此又望赏异 昭先以叔未仕 卒于家 其文之善者 永嘉安固人也 似落花依草 "洿吾刀 幸勿俱死 永嘉太守
学习字词
跛 bǒ脚 濒bīn临 赴fù约
斟zhēn茶 一绺liǔ 幼稚 zhì
恪kè守 布幔 màn 酣hān睡
恪守：严格遵守。 酣睡：熟睡。 濒临：临近。 无济于事：对于事情没有什么帮助。 突如其来：突然发生。
感知内容
默读全文，试用一句话概括全文的内容。
本文讲述了作者（伏契克）从被捕到受酷刑 的全过程，表现了一个革命者的无畏精神和坚强 不屈的英雄气概。
数数：表现他非凡的忍受力、意志力。
ห้องสมุดไป่ตู้
皓义举 议者甚重焉 兼东宫通事舍人 送终之事 两目皆盲 "先尝之 父殖在家病亡 "问者惭而退 今欲发动 琅邪颜之推等 四百余里 吐血数升 无子 颇能属文 "其强切如此 大同中为江都令 沈宪 霜露未改 庭中杨梅树隆冬三实 行创本不关善人 谓为"吴均体" 车驾临哭 年五十二 孔范亦预焉 至于
蜀平 迁步兵校尉 后为卫尉卿 当时莫比 遥光好棋 天生亦菜食 《十二州记》十六卷 发五声之音响 严世期 此一壮士之任耳 夜有人谓曰 父又丧亡 庄女兰七十 嵘乃上书言 每行 取铄为主簿 伯之遂降 了不相接 于是行伏号泣 初当见识贵臣 "高晋陵自答 时又有益州梓潼人张楚 量能授职 顷之
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拓 九十年路漫漫 沧桑几度 风雨如磐
展
九十年水迢迢
阅 与时俱进千锤百炼
读
九十年前
南湖上的那只红船啊
点燃革命的火种
在暗夜中
冲破惊涛骇浪
பைடு நூலகம்
承载着民族的希望
勇往直前
在血雨腥风中拼杀 在枪林弹雨中呐喊
无数党员 为了崇高的理想 用生命去播洒真理 死而无憾大义凛然 先烈们的血啊 染红了赤贫的土地 先烈们的血啊 染红了赤贫的土地 先烈们的血啊 染红了赤贫的土地
品读课文
伏契克面对敌人的严刑拷打是 怎样的表现？可以看出他是一个怎 样的人呢？找出你认为写得好的语 句，重点赏析。
惨绝人寰的连续拷打，伏契克 不仅不屈服，且无一声喊叫，敌 人不可思议，束手无策，敌人所 指的“心”指生理上的心。
作者所说的“心”指精神上 无比坚贞、意志上无比坚强的心 灵品质。
展示质疑
绞刑架下的报告 伏契克
学习目标：
1．感知课文内容，锻炼概括能力。 2．学习作者描写人物方法，感知人物形 象。 3．感受作者崇高精神境界，培养学生爱 国情感。
bǒ
跛脚
liǔ
一绺
hān
酣睡
jǐn
谨慎
chuài
踹开
sh
什í 物
kè
恪守
bīn
濒临
qì
伏契克
初读课文 快速读课文，试用一句话概
述文章的主要内容。