可持续发展教学设计_高中地理教案_模板
高中地理：启发学生构建可持续发展的中国梦教案设计
高中地理：启发学生构建可持续发展的中国梦教案设计随着经济和发展的不断提高，中国的可持续发展已经成为了国家的重要战略。
背景下，高中地理教学中的可持续发展理念也随之变得越来越重要。
为了帮助学生深入了解可持续发展的概念和意义，同时鼓励他们通过自己的努力和创新来促进中国梦的实现，我们需要一个涵盖其所有方面的教案设计。
一、课程背景和目标本教案适用于高中地理课程，在地理学的基础上，重点探讨可持续发展的理念，深刻探究如何通过学生的努力，构建更加可持续的中国梦。
课程的目标是激励学生思考，启发他们参与，去实现可持续发展的目标。
二、课程内容本课程教学重点将主要围绕中国的可持续发展和如何构建中国梦展开，其中还将包括以下内容：1、可持续发展的基础概念2、中国的可持续发展的国家政策和措施3、可持续发展的历史背景4、如何通过教育促进可持续发展的实现以及如何在个人和社会层面上实现可持续发展5、探索如何通过学生的努力和创新来促进中国梦的实现三、教学方法本课程将采用多种教学方法促进学生对可持续发展和中国梦的理解以及参与度的提高。
以下是一些教学方法的建议：1、课堂讲解和教练2、学生小组讨论和分享3、学生活动和案例分析4、家庭作业和课外学习四、评估方法为了确保本课程的教学效果，并确保学生可以充分理解并参与到学习中，我们将使用以下评估方法：1、课堂小测验和测试题2、课堂讨论和思考作业3、学生展示和报告4、外部研究和分析五. 教学资源本课程的教学资源包括课堂幻灯片、读物、视频资源、课堂工具和教学计划。
在教学中，我们还可以调用大量可持续发展和中国梦相关的资源，以帮助学生更好地了解这些概念和目标。
在高中地理的教学中，可持续发展和中国梦的理念已被广泛接受。
而开展这样的教学，不仅有益于学生的知识学习和素养提升，还能切实推动中国的可持续发展和中国梦的实现。
高中地理《可持续发展》教学设计
高中地理《可持续发展》教学设计【教学目标】一、知识与技能目标1、让学生概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。
2、记住可持续发展的概念、内涵和原则。
3、解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。
4、结合实例，阐明可持续发展目标的实现途径。
二、过程与方法目标1、根据有关图表分析环境问题与人地关系的演变，培养学生语言表达能力及概括总结能力和合作意识。
2、通过对人类活动与环境发展实际案例的分析，提高学生综合分析问题的能力和解决问题的能力。
3、认识个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并指导自己的实际行动。
三、情感、态度、价值观结合事实，进一步培养学生科学的人生观、资源观和发展观，树立学生的环境意识、全球意识和参与意识，增强责任感并规范自身行为。
【教学重点】可持续发展的概念、内涵和原则。
【教学难点】可持续发展由观念走向实践。
【教学方法】讨论法、启发式教学法、谈话法。
【教具准备】《多媒体计算机》、《图片、资料、练习的课件》。
【教学任务分析】本节课是在讲述环境问题的表现与分布、分析环境问题产生原因的基础上，得出环境问题的核心是发展问题，而要解决环境问题必须走可持续发展的道路，由此得出：可持续发展。
按照《教学大纲》要求，本节内容包括两部分内容：一部分是人地关系思想的历史演变。
通过对人地关系纵向发展的考察，了解各个历史发展阶段人地关系的先生以及人类对人地关系的认识，表明可持续发展的道路是人类社会发展到今天的必然选择。
第二部分是可持续发展。
主要介绍可持续发展的由来、概念、原则、内容等基础知识，以及实现可持续发展目标的途径--从个人行为到国际合作。
可持续发展的概念是由西方面军发达国家提出的，但它的概念、准则和行动纲领同样适用于中国的环境与发展问题，而且选择可持续发展道路是由中国国情决定的。
因此，学好本节课是学好下节课的基础，这一课在本单元教学中具有承上启下的作用；同时本单元又是对前面所学的单元的一个总结。
高中地理必修三中国的可持续发展之路教案五篇范文
高中地理必修三中国的可持续发展之路教案五篇范文第一篇：高中地理必修三中国的可持续发展之路教案教学目标: 知识与技能1.中国政府针对国情制定的行动纲领。
2.了解中国制定的可持续发展的战略措施。
3.中国可持续发展面临的问题有哪些，应采取什么样的措施。
过程与方法1.根据有关资料，归纳我国面临的主要环境问题，领悟走可持续发展之路是中国的必然选择。
2.联系“中国21世纪议程”，认识在可持续发展的过程中，个人应具备的态度和责任。
3.结合学校所在地区的环境问题进行环境战略的学习。
情感态度与价值观1.通过计算活动中水泥厂污染造成的损失，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
中国走可持续发展的必然性。
2.让学生讨论有关环境污染的问题，培养学生的环保意识。
3.形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
[教学重、难点] 重点1.中国可持续发展战略框架，《中国21世纪议程》的主要内容。
2.中国政府针对国情制定的行动纲领。
3.中国制定的可持续发展面临的问题及战略措施。
难点1.绿色GDP、人类发展指数。
2.掌握计算活动中水泥厂污染造成损失的方法。
[教学方法] 1.通过文字资料和漫画提出问题，导入新课。
2.结合实例归纳分析，在活动中引导学生自己分析问题、进行讨论，增强学生分析问题、解决问题的能力，开阔学生的思路。
[教学过程] [导入]上节课我们学习了接了可持续发展的含义和基本原则。
可持续发展的概念是由西方国家在20世纪80年代提出的，但是它的概念、准则和行动纲领同样适用于中国的环境和发展问题。
同学们可以看一下课本上的这幅漫画，面对环境问题，我们每个人应具备怎样的态度和责任？第三节中国可持续发展之路（板书）[新授]可持续发展是一个综合概念，它包括生态、经济、社会三个方面的持续发展，在生态、经济、社会三个方面的持续发展相互制约、相互联系中，共同组成了复合系统。
实现可持续发展，需遵循公平性、持续性、共同性原则。
高中地理中国的可持续发展实践教案设计
高中地理中国的可持续发展实践精选教案设计第一章：可持续发展概述1.1 导言让学生了解什么是可持续发展，以及为什么可持续发展对我国至关重要。
引导学生思考如何在日常生活中实践可持续发展。
1.2 可持续发展的内涵讲解可持续发展的三个维度：经济、社会和环境。
分析我国可持续发展面临的主要挑战。
1.3 可持续发展的目标与原则让学生掌握可持续发展的目标，包括经济增长、社会进步、环境保护等方面。
讲解可持续发展的五大原则：公平性、持续性、共同性、阶段性、公平性。
第二章：环境保护与可持续发展2.1 环境保护的重要性让学生了解环境保护与可持续发展的紧密关系。
分析我国环境保护的现状和面临的挑战。
2.2 环境保护的政策与措施讲解我国政府在环境保护方面所采取的政策措施，如生态文明建设、生态环境保护法律法规等。
分析这些政策与措施对可持续发展的意义。
2.3 环境保护的公众参与引导学生了解公众在环境保护与可持续发展中的作用。
讲解公众参与环境保护的方式和方法，如志愿服务、环保宣传等。
第三章：经济发展与可持续发展3.1 经济发展与可持续发展的关系让学生了解经济发展与可持续发展之间的矛盾与协调。
分析我国经济发展所面临的可持续性问题。
3.2 绿色经济的发展讲解绿色经济的内涵与特点。
分析我国绿色经济发展现状及政策措施。
3.3 循环经济的发展让学生了解循环经济的概念与原理。
分析我国循环经济发展现状及案例。
第四章：社会发展与可持续发展4.1 社会发展与可持续发展的关系讲解社会发展对可持续发展的影响。
分析我国社会发展所面临的可持续性问题。
4.2 教育与可持续发展讲解教育在可持续发展中的作用。
分析我国教育改革对可持续发展的贡献。
4.3 健康与可持续发展让学生了解健康对可持续发展的重要性。
分析我国健康事业的发展及面临的挑战。
第五章：案例分析与实践5.1 案例一：我国某城市的绿色发展实践分析该城市在绿色发展方面的政策措施及成效。
引导学生思考如何借鉴该案例，推动自己所在地区的可持续发展。
高中地理中国的可持续发展实践教案
高中地理中国的可持续发展实践教案一、教学目标1. 让学生理解可持续发展的概念，掌握可持续发展的基本原则。
2. 使学生了解中国可持续发展的现状和挑战，认识到可持续发展的重要性。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 可持续发展的概念与基本原则2. 中国可持续发展的现状与挑战3. 案例分析：中国的可持续发展实践4. 讨论与思考：如何推动可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：可持续发展的概念、基本原则和中国可持续发展实践。
2. 教学难点：理解可持续发展的内涵，分析中国可持续发展面临的挑战和应对策略。
四、教学方法1. 讲授法：讲解可持续发展的概念、基本原则和中国可持续发展现状。
2. 案例分析法：分析中国可持续发展实践的案例，引导学生深入理解可持续发展。
3. 讨论法：组织学生讨论，提高学生的思考能力和问题解决能力。
五、教学准备1. 教材：《高中地理》2. 教学辅助材料：相关案例资料、多媒体课件3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔六、教学过程1. 引入新课：通过展示中国环境问题的图片，引发学生对可持续发展问题的思考。
2. 讲解可持续发展的概念与基本原则：结合教材内容，详细讲解可持续发展的定义、目标与原则。
3. 分析中国可持续发展的现状与挑战：介绍中国可持续发展面临的人口、资源、环境等问题，引导学生认识到可持续发展的重要性。
4. 案例分析：选取具有代表性的中国可持续发展实践案例，如生态文明建设、循环经济、低碳发展等，让学生了解中国在可持续发展方面的具体实践。
5. 讨论与思考：组织学生分组讨论，分析案例中的成功经验与启示，引导学生思考如何推动可持续发展。
七、课堂小结在本节课中，我们学习了可持续发展的概念、基本原则，了解了我国可持续发展的现状与挑战，通过案例分析，认识到了我国在可持续发展方面的实践成果。
希望大家能够将这些知识内化为自己的行动指南，积极参与到可持续发展的实践中去。
地理教案教学设计可持续发展
可持续发展
教学目的
（1）了解人口基数庞大和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，形成较大的人口压力，进而出现种种资源和环境问题
（2）人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。
（3）认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。
（4）了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。
转折：下面咱们就详细地了解一下可持续发展这种思想：
板书：可持续发展的概念和原则
（1）概念：
学生总结，回答
板书：它即满足了当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。
要做到这一点，至少要在三个方面做到可持续发展：
副板书：
社会系统
经济系统 生态系统
解释副板书。
（2） 内涵：生态的可持续发展
经济的可持续发展
举例：解决全球气候变暖、酸雨蔓延等跨国界问题，必须进行国际合作；
对于全球工友的大气、海洋、生物资源等，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。
过渡：如果要使可持续发展从一个观念走向实践。人类还要做许多的工作。下面同学们就考虑一下人类的那些做法有利于实现可持续发展？
板书：可持续发展从观念走向实的参与。为什么？
学生回答：
归纳：实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，有是生产者，也是环境的管理者，因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。
到了工业文明时期，世界各国先后走上了工业化的道路，科学和技术突飞猛进，在这个阶段，人类试图成为自然的主人。以牺牲环境为代价，积累了大量财富，人地关系前面呈现不协调。到了新技术革命时期，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，环境和发展问题开始得到各国的重视，这样，就在这样的环境下，可持续发展思想逐步形成并得到了公认。
高中地理中国的可持续发展实践教案设计大全
高中地理中国的可持续发展实践精选教案设计大全一、教学目标1. 让学生理解可持续发展的概念，认识到可持续发展的重要性。
2. 使学生了解中国可持续发展的现状和挑战，提高学生的环保意识。
3. 培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 可持续发展的概念与原则2. 中国可持续发展的现状与挑战3. 环保行动与可持续发展4. 案例分析：中国的可持续发展实践三、教学过程1. 导入：通过展示中国环境问题的图片，引发学生思考，引出可持续发展的重要性。
2. 讲解：讲解可持续发展的概念、原则及其在中国的实践。
3. 案例分析：分析中国的可持续发展实践案例，如生态文明建设、绿色发展等。
4. 讨论：分组讨论中国可持续发展的现状与挑战，提出解决方案。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调可持续发展的意义。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对可持续发展概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验学生的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度及提出的解决方案。
五、教学资源1. 教材：《高中地理》2. 课件：可持续发展概念、原则及其在中国的实践。
3. 案例资料：中国的可持续发展实践案例。
4. 网络资源：关于中国可持续发展的新闻报道、论文等。
六、教学目标1. 让学生了解可持续发展目标的具体内容，理解其对于全球和中国的意义。
2. 培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，通过案例分析，提高学生对可持续发展战略的理解。
3. 引导学生关注可持续发展在社会、经济、环境等方面的实践，提高学生的环保意识和社会责任感。
七、教学内容1. 可持续发展目标：介绍联合国可持续发展目标（SDGs）以及其在中国的应用。
2. 可持续发展战略：分析中国可持续发展战略的制定和实施，如生态文明建设、绿色发展等。
3. 案例分析：通过具体案例，如四川大熊猫保护、浙江生态文明建设等，分析中国在可持续发展方面的实践。
高中地理中国的可持续发展实践精选教案设计大全
高中地理《中国的可持续发展实践》精选教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解可持续发展的概念及内涵；（2）掌握我国可持续发展的重要性和必要性；（3）了解我国可持续发展战略的实施情况及成效。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感，提高学生参与可持续发展的积极性和主动性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）可持续发展的概念及内涵；（2）我国可持续发展的重要性和必要性；（3）我国可持续发展战略的实施情况及成效。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解可持续发展的理念，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国可持续发展的一些成功案例，如生态文明建设、绿色发展等，引导学生思考什么是可持续发展，为什么我国需要实施可持续发展战略。
让学生阅读教材，了解可持续发展的概念及内涵，思考我国可持续发展的重要性和必要性。
3. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解我国可持续发展的重要性和必要性，阐述我国可持续发展战略的实施情况及成效。
4. 案例分析：选取一些典型的我国可持续发展实践案例，如生态文明建设、绿色发展等，让学生分组讨论，分析这些案例的成功经验和启示。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将可持续发展的理念运用到实际生活中，提出具体的生活建议。
6. 总结提升：四、课后作业：1. 结合教材内容，总结我国可持续发展的重要性和必要性；2. 选取一个感兴趣的可持续发展领域，进行深入了解，下节课分享。
五、教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解我国可持续发展的实践，培养学生的环保意识和责任感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要注重课堂与生活的结合，引导学生将可持续发展的理念运用到实际生活中。
六、教学内容与方法：（1）了解我国可持续发展的主要挑战和问题；（2）掌握我国可持续发展战略的调整和优化；（3）了解我国可持续发展实践的最新进展。
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3.我国种植业主要的分布地区：半湿润和湿润的平原地区
4.我国主要农作物的分布
5.我国南、北方农业的差异
耕地类型
温度带
干湿状况
粮食作物
油料作物
糖料作物
熟制
北方
南方
二、稳定粮食生产的能力
1.粮食生产的重要性
2.提高粮食产量的途径
（1）珍惜和合理利用每一寸土地
2.抓紧粮食生产的重要性。
【教学难点】
我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
【教学媒体】
计算机课件
【教学方法】
讲述法、讨论法、谈话法。
【教学过程】
（引言）
上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
（展示）九大商品粮基地图（课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注）。
（提问）商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢？
粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有达到世界的平均水平，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？（不行）为什么？
（总结）教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。
这是我们这节课所要学习的内容──可持续发展。
一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变
学生阅读教材。
多媒体展示图表。
学生填写表格
崇拜自然
改造自然
征服自然
谋求人地协调
生产力水平生产力低下,发展缓慢生产力断提高
科技突飞猛进,生产力迅速提高生产力继续以惊人的速度向前发展
人类活动处于采猎文明时期,以动、植物为取食对象步入农业文明,开发利用土地、水、气候等资源进入工业文明时期,人类试图主宰自然界,牺牲自然,积累财富人类被迫重新审视自己的经济行为,国际社会旁边关注环境和发展问题
（提问）在我国广大的种植区内，这些地方（指图）种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？（转到我国南北农业的差异）
因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。
（提问）什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。
（展示）农业的分类图片
请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。
启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
（提问）请学生回答并在图中指出我国南北方的界线（秦岭—淮河）。
一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。
耕地类型
温度带
干湿状况
粮食作物
油料作物
糖料作物
熟制
北方
南方
（提问）这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物？（粮食作物）
（4）自然灾害频繁，粮食产量波动大。
（小结）所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。
（活动）我们下面请同学们筹划一下我国如何努力发展粮食生产的问题。
请学生分析回答（提醒学生不要脱离我国人多地少的国情），得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量（视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育）。
启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。
所以，农业是国民经济的基础。
（提问）请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？（种植业。所以，狭义的农业就是指种植业）
（承转）下面我们就从种植业谈起。（转入第一节的教学）
（提问）什么是种植业？制约种植业的因素有什么？
教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。
可持续发展教学设计_高中地理教案_模板
【教学目标设计】
一、知识与技能目标
1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。
2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。
3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。
4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。
二、过程与方法目标
1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变ห้องสมุดไป่ตู้规律。
我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。
下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。
（提问）请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？
也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。
（提问）谁能在这方面做做文章？
引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。
因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越（面积广大、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利），生产水平高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田（种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法）。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。
二、可持续发展的概念与原则
1.概念
学生阅读教材。
提问:什么是可持续发展?
学生回答:可持续发展是这样的发展:它既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力。其丰富的内涵概括起来有三点:生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展。
教案示例
——“种植业”
【教学重点】
1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
请学生观察后回答问题。
（展示）分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。
（提问）图中展示的是什么生产？（纺织工业）
这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。
这张图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）
原料是什么？（粮食，所以叫米酒）
（展示）农机作业图片
（提问）图中的机械是农民自己制造的吗？
（回答）（不是，它们是工业产品）
（提问）那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢？
引导学生分析种植业的两个必需自然条件（学生回答后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件）。
因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。
（提问）是不是所有的土地都能种植农作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼）
（2）学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；
（3）抓紧粮食生产和多种经营的意义；
（4）九大商品粮基地及其分布。
【板书设计】
第七章中国的农业
引言1.农业的概念
2.农业是我国国民经济的基础
第一节种植业
一、种植业与自然条件
1.种植业的概念
2.影响种植业的自然条件
（1）适宜耕作的土地：平坦、土壤深厚肥沃、水源丰富
（展示）中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。
（展示）练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。
（提问）整个种植业区内是不是全种植一种农作物？（不是）
（展示）动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布
一边展示，一边请学生辨认农作物并了解各种农作物主要分布的地区。
人地关系恐惧和依赖
依附性大大减弱,对抗性增强全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化谋求人口、资源、环境和发展相协调
环境问题
环境问题对人类的威胁不严重生态系统变得简单和脆弱,地理环境趋于恶化环境污染演变成社会公害,生态破坏,危及人类生存人类开始认识环境问题,逐步解决环境问题
读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题?
一教材分析
本节教材是上节教材的继续和延伸.在上节讲述我国气候资源有利条件的基础上,本节教学内容集中讲授天气、气候灾害.鉴于本节内容与人们的生产活动和生活关系极为密切,所以在教学过程中注意从学生的日常生活引入,密切联系生产实际和生活实际,把抽象的天气、气候知识变成具体有用的知识,这样有利于学生全面认识我国气候资源的情况,懂得如何趋利避害,减少自然灾害可能造成的损失.
（2）科学种田
3.我国九大商品粮基地
三、适应市场，发展多种经营
教案点评
教案设计时充分注意了地图的运用，在教学过程中引导学生看图、读图、分析图，从图中了解掌握我国种植业的现状，在讲授过程中，注意新旧知识的结合，合理引导学生回顾上学期已学过的我国气候特征，分析气候与农作物之间的关系，并借助于投影、图片等多媒体教学工具，使学生直观地认识理解我国南北耕作制度的差异和农作物的分布规律。在教学过程中，对部分教学内容进行了必要的补充，为学生充分思考、消化教学重点、难点的内容，培养对地理事物与现象的分析、评判能力打下了基础。
引导学生分析讨论:物种灭绝、人类被动地适应环境,环境对人类制约作用强;人口增加,使自然资源遭到破坏,地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强;环境污染、人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。