2019-2020年七年级语文下册 第10课《唐诗四首-观刈麦》教案 长春版
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，关注社会民生。
（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 教学难点：（1）把握《观刈麦》中的意象和意境。
（2）深入理解诗人对农民的同情和关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《观刈麦》中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（2）深入分析诗人白居易的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对农民的同情和关怀。
（2）引导学生关注社会民生，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。
3. 调查农民的生活现状，关注社会民生。
五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和解说方式，以提高教学效果。
在解读诗歌时，要注重引导学生感受诗人的情感，并结合时代背景分析诗人的思想态度。
要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《观刈麦》的深层含义。
长春版初中语文七年级观刈麦 教案(7)
22 唐诗两首观刈麦教学目标：1、知识和能力目标：理解并积累“陇、箪食、饷田、敝”等词语，了解作者，背诵诗歌。
2、过程和方法：品味诗歌精练而富于表现力的语言，领悟作者情感。
3、情感态度和价值观：理解诗人对劳动人民的深切同情，培养热爱劳动人民的思想感情。
教学重点了解作者，背诵诗歌，理解诗人对劳动人民的深切同情。
教学难点品味诗歌精练而富于表现力的语言，领悟作者情感。
教学流程一、导入“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首诗在我们很小的时候就会读了，可大家知道它写的是什么吗？（农民耕作的辛劳）今天我们来共同学习另一篇描写农民劳作的诗歌《观刈麦》。
二、题解及作者简介1.观刈麦，什么意思？就是观看割麦子。
那谁观看呢？白居易。
2.有哪位同学能给大家再详细介绍一下他呢？白居易，唐代现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，著有《白氏长庆集》。
早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解。
贞元进士，官至刑部尚书。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”3、介绍写作背景：作为一位既有才，又同情百姓的知识分子，白居易步入仕途后第一个官职是周至县的县尉，在县令的领导下专管抓强盗，催百姓交税，直接与百姓打交道。
县尉本是培养基层经验，练就铁石心肠的职位，可白居易还是心太软，上任没几天，就写了这篇《观刈麦》。
三、朗读感知这首诗是五言古诗，一般怎样划分节奏？(生答：),三分文章七分读，一首诗只有读出来，生命才算完成。
下面就让我们试着朗读这首诗。
下面请同学们放声朗读，朗读时注意读音、停顿、感情。
分三个小组，三个层次把课文读上一遍。
我读题目，作者。
齐读。
生找错：全班齐读。
2、当然要把诗歌读出感情，首先还是要了解一下诗歌的大意。
请结合书下注释以“我”的口吻把这个故事有感情的讲述给大家听听。
（3分钟）出示重点字词句。
田家/少闲月，五月/人倍忙。
夜来/南风起，小麦/覆陇黄。
陇:田埂。
这个意义现在写作垄妇姑/荷箪食，童稚/携壶桨。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，例如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民劳动的尊重和热爱，增强对劳动人民的感情。
二、教学重点：1. 诗中的关键词语和句式的理解。
2. 诗中的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中深层情感的理解。
2. 诗中修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注麦田里的劳动者，激发学生对农民劳动的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《观刈麦》，边读边圈画出不懂的词语，通过查阅工具书或与同学交流，解决疑难问题。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等词语的含义和作用，讨论诗人的情感表达。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解诗文。
5. 情感体验：让学生通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感，感受农民劳动的艰辛和伟大。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对农民劳动的尊重和热爱。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《观刈麦》。
2. 结合诗中的意象和修辞手法，写一篇关于农民劳动的短文。
3. 调查了解身边的农民劳动者，写一篇采访报告。
六、教学评价：1. 学生对《观刈麦》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和句式的理解程度。
3. 学生对诗中意象和修辞手法的分析能力。
4. 学生对农民劳动的尊重和热爱的情感态度。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生关注农民劳动者的辛勤付出？是否帮助学生深入理解诗中的意象和修辞手法？是否充分激发学生对诗歌的兴趣和热爱？八、教学拓展：1. 推荐其他描写农民劳动的诗歌，如《悯农》《农事歌》等，让学生进一步体会农民劳动的艰辛和伟大。
《观刈麦》教案
《观刈麦》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，关心社会、关注民生的思想感情。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句意理解。
2. 诗歌意境的体会和作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌深层含义的挖掘和作者观点的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、字词解释、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者白居易及其创作背景。
（2）学生齐读诗歌，猜测诗歌内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和句意的理解。
（2）学生结合注释，自主学习诗歌中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。
6. 课后作业：（1）学生背诵《观刈麦》。
（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生对比学习《观刈麦》与其他描写农民劳作的诗歌，如《悯农》，让学生进一步体会作者对农民的同情和赞美。
2. 文化传承：教师介绍古代农民劳作的文化背景，引导学生了解农民在我国传统文化中的地位和价值。
七、课堂练习：1. 翻译诗歌：学生独立翻译《观刈麦》，锻炼翻译能力。
2. 填空练习：教师出填空题，检查学生对诗歌内容的掌握程度。
八、评价反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意，体会诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《观刈麦》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜劳动成果，热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 《观刈麦》的诗意理解。
2. 朗读和背诵《观刈麦》。
三、教学难点：1. 《观刈麦》中一些生僻字词的理解。
2. 体会作者的情感，理解诗中的意象和意境。
四、教学准备：1. 教师准备《观刈麦》的课件和教学素材。
2. 学生准备《观刈麦》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李绅及其《观刈麦》的背景。
（2）学生齐读《观刈麦》，了解课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读《观刈麦》，理解诗意。
（2）学生通过小组合作，讨论诗中的意象和意境。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师分析《观刈麦》的诗意，引导学生体会作者情感。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读《观刈麦》，感受诗的韵律美。
（2）教师选取重点诗句，进行朗读指导。
5. 背诵练习：（1）学生跟读《观刈麦》，体会诗的意境。
（2）学生在课堂上完成《观刈麦》的背诵。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和作者情感。
7. 作业布置：（1）学生回家后，对照注释，阅读《观刈麦》。
（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《观刈麦》的理解程度，以及教学中需要改进的地方。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《观刈麦》的情况。
2. 学生对《观刈麦》的诗意理解和作者情感的把握。
3. 学生写的读后感质量。
八、拓展活动：1. 组织学生进行古诗词比赛，提高学生对古诗词的兴趣。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗中描绘的景象和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的敬意和对生活的热爱。
（2）培养学生的同理心，关注社会底层人民的艰辛。
（3）引导学生珍惜粮食，感恩劳动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解诗文内容，分析诗中的景象和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词汇的理解。
（2）诗意的感悟和情感的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受诗中的景象。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：《观刈麦》原文、译文和相关背景资料。
2. 学生准备：预习《观刈麦》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《观刈麦》，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗文的初步理解，提出疑问。
3. 合作探究（1）分组讨论，深入分析诗文内容，解答疑问。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对诗文内容进行讲解，解释生僻词汇的含义。
（2）教师引导感悟诗中的情感，体会诗人对农民劳动的敬意。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的意境。
（2）学生分享自己的感受，交流对诗文的理解。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
白居易《观刈麦》教案
白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析并解读《观刈麦》的意象和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和关爱；（2）体会诗中表达的社会责任感和民生情怀；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和意境；2. 白居易的文学成就及其对后世的影响。
三、教学难点1. 诗中蕴含的深刻社会意义；2. 古典诗词的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 与《观刈麦》相关的资料、图片等；3. 课堂讨论所需的时间和环境。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《观刈麦》这首诗有哪些了解？2. 朗读诗文（1）全班同学一起朗读《观刈麦》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）引导学生感受诗的韵律美。
3. 解析诗文（1）分析诗中的意象，如“刈麦”、“炎炎”、“日已高”等；（2）解读诗中的意境，如农民劳作的艰辛、诗人对社会现实的关注等；（3）探讨诗人的情感表达，如对农民的尊重、关爱以及对社会矛盾的揭示。
4. 课堂讨论（1）分组讨论诗中的意象、意境和情感；（2）每组选代表进行分享；（3）教师点评并总结讨论成果。
5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他有关农民劳动的诗词；（2）对比分析不同诗人对同一题材的表达方式；（3）邀请同学分享自己的诗词创作。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和意境；（2）强调白居易的文学成就及其对后世的影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；（3）选择一首与农民劳动相关的诗词进行鉴赏。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《观刈麦》这首诗；能够分析并欣赏白居易的诗歌风格；能够理解诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；通过对比分析，学习诗中的修辞手法；通过联想和想象，体会诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养；培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；培养学生对社会现实的关注和思考。
二、教学重点：诗文的背诵与理解；诗中修辞手法的分析；诗中所表达的作者情感。
三、教学难点：诗中修辞手法的理解与运用；作者情感的深入体会。
四、教学准备：诗文打印稿；相关背景资料；教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作风格；通过图片或视频，展示麦收的景象，引发学生对《观刈麦》的兴趣。
2. 朗读诗文：全班同学一起朗读诗文，感受诗的韵律；引导学生注意诗中的押韵和节奏。
3. 理解内容：让学生用自己的话复述诗文内容；通过讨论，帮助学生理解诗中的难点词汇和句子。
4. 分析修辞：引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法；让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。
5. 体会情感：让学生讨论诗中所表达的作者情感；通过朗读、联想和想象，引导学生深入体会诗中的意境。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文背诵和理解的重要性；鼓励学生在课后进行相关诗歌的阅读和欣赏。
7. 作业布置：背诵《观刈麦》；写一篇关于诗中修辞手法的短文；调查并报告农民劳动的现状。
六、教学反思：在本节课结束时，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：学生对诗文的掌握程度是否达到预期；教学方法是否适合学生的学习需求；是否有充分调动学生的积极性和参与度；教学内容的深度和广度是否合适。
七、教学评价：1. 学生背诵诗文的熟练程度；2. 学生对诗中修辞手法的理解和运用能力；3. 学生对诗文所表达的作者情感的体会和理解；4. 学生课后作业的质量，如短文的写作和对农民劳动现状的调查报告。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年七年级语文下册第10课《唐诗四首-观刈麦》教案长
春版
教学目标：
1. 能够准确、流畅生动地朗读课文。
2. 理解文章大意，体会诗中感情。
3. 写作训练，片断练习。
教学重点：朗读课文
教学难点：体会感情
教学媒体：录音机
教与学的方法：诵读品味，点拨指导
教学过程：
一、新知导入，明确目标。
今天我们学习《观刈麦》，“刈”是“割”的意思。
白居易看敢麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板书课题，作者）
简介作者：白居易——字乐天……（见板书）
明确目标。
（见课前教学目标）
二、学生自学，初步感知
1. 请二至三名学生读课文。
其他学生注意正音。
刈荷箪童稚饷田灼秉穗吏禄
2. 出示思考题，学生读书。
作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？
拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。
作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感
三、学什探究，教师讲解。
1. 教师明确：炎炎的烈日下，辛勤劳动和农民却不知热，他们珍惜这劳动的时光。
作者真实的写出了劳动人民之心，尤其是这种特定环境中的变态心理。
2. 教师明确：一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。
今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。
强烈的讽刺意味尽在不言之中。
教师明确：作者在深深的自责，暗自惭愧。
由农民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒适生活。
强烈的讽刺意味尽在不言之中。
四、学生再读课文，当堂训练。
以“你看：”描述割麦者或拾麦者劳动的场景。
（一百字以内）
五、总结扩展。
这首诗中，白居易以自己的深切感受，把农民的生活和作为朝廷官员的自己做了对比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可谓用心良苦。
想想我们伸张在新中国，红旗下，党中央国务院，在三减轻农们的负担，我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光，好好学习。
六、布置作业。
背诵全文。