五年级科学下册期末试卷分析
五年级科学期末试卷分析
五年级科学期末试卷分析篇一：五年级科学期末试卷分析这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，平均分可以达到88分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有84左右。
当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。
现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。
但是其中个别题目比较偏，比如判断题中的第二小题，考查的是阳光下物体影子的形状变化。
课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的'影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。
所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。
二、试卷总体情况1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。
2.各班优秀率不高，而且高分不多。
3.班级中不及格的人数较少。
原因分析：1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。
大部分对科学的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。
导致上课不认真，知识没掌握。
虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。
尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。
这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
五年级科学试卷分析
五年级科学试卷分析一、命题分析：这次科学试卷试题内容好，题型比较全面，整份试卷分为填空题、判断题、选择题、探究题、简答题，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力。
二、试卷具体分析（1）填空题全体学生对基础知识掌握较好，出错地方较少。
在第5题中，岩石的分类。
这个题出错多，因为它属于科学在线的内容，教师对知识点复习的不到位。
（2）判断题该题出现错误较少，问题主要集中在第4题，原因是学生对热的良导体和不良导体概念掌握的不够透彻和深入。
（3）选择题大多数学生均能够准确选择，1和3小题有失分现象，错误原因是有的同学很粗心，没有读懂题目就做出选择，还有同学因为上课不认真听，所以对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。
（4）探究题失分较多。
其实这次的探究题是课本做过做的实验，但是有部分学生审题不清和语言表达不全面而失去分数，好几个优秀生都出现这种情况。
（5）简答题简答题来源于课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。
三、主要原因查找：1、学生的实验探究能力较差。
2、学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
如：热的良导体和不良导体的知识（判断第4题）。
3、复习时间较少。
大部分孩子把复习的侧重点放在了语文、数学和英语上面，平时很少顾及科学的复习。
4、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
造成失分。
如：填空题第1题和简答题第1题。
四、整改措施：1、努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。
2、培养学生思维的灵活性，提高学生的学习能力和解题能力。
3、多关注后20%学生，上课时多提问，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，我找出了自己工作中的不足和欠缺。
在以后的教学工作中，我一定要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
科学期末科学试卷分析
武安市阳邑镇柏林学校2015-2016学年第二学期五年级下册科学期末试卷分析一、基本情况我们班，34人参加考试，23人合格，平均分33.5，最高分是44分。
二、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、选择、判断、问答题，及实践与探究题。
所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
本次试题较近几年稍有难度。
三、学生答题分析及失分原因本套试题考试，第一题填空考察学生基础知识，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，共16分。
第4小题和6小题失分较多，原因是教师在考前没有对学生作重点强调。
第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，做出自己的选择，每小题1分，共5分;分析出差原因是粗心，对题不能认真读题和分析。
第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共5分;失分较少。
复习过程重视了这类题。
第四题，实践与探究，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。
分值为9分。
失分较多。
平时忽视了这类题，只是注重了填空，问答题的复习。
这是我应该反思的，希望在下次考试中，注意。
第五题，学生在问答题上失分较少。
四、对今后教学的反思和建议：1.尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2.学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。
武安市阳邑镇柏林学校。
五下科学期末科学卷面分析
鼎甲桥中心小学2022学年度第二学期期末试卷分析学科：五年级下科学试卷分析人：一、试卷内容分析：五年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
二、学生检测总体情况分析：本年级参加考试人数73人，试卷满分为100分，及格人数58人，及1）判断题：多数学生出现读题失误的情况，在本题中，失分严重。
2）选择题：全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确。
仅有第二小题有失分现象，错误原因是少数学生对该知识掌握摸糊，不能把所学知识灵活运用，导致失分。
3）实验题：大部分学生能够叙述完整，个别学生不会叙述。
对于分析实验原因不会分析，以及未能正确画出光的反射路线。
三、典型错例分析：析：竹筏能浮在水面上，是和竹子里面是不是有空气有关。
13.在一片水稻田的生态系统中，昆虫以水稻为食，青蛙以昆虫为食，三者关系如图。
长方形的长度分别代表三类生物的数量，长方形越长，表示该生物数量越多，那么图中A\B\C分别表示（）。
A.青蛙、昆虫、水稻B.昆虫、青蛙、水稻C.水稻、青蛙、昆虫析：食物链中，生产者往往是最多的，逐级递减。
23.在观察生态瓶的活动中，发现小鱼露出水面的次数逐渐增多了，你认为可能的原因是（）。
①生态瓶里的水太少了②生态瓶的鱼太多了③生态瓶里的水浑浊④生态瓶里的食物没了A.①②③④B.①②③C.①②④析：对于小鱼为什么浮出水面的认知不到位，是氧气量的减少，与食物无关。
25.如图所示，常温的两个烧杯a.b分别盛有冰块和热水，上方分别盖上玻璃片，一段时间后观察到玻璃片表面出现小水珠，下列说法正确的是（）。
五年级科学试卷分析
五年级科学试卷分析五年级科学试卷分析（精选7篇）又到了考试阶段了，试卷分析对于学生来说是很重要的，是不是不知道怎样写试卷分析？以下是小编为大家整理关于五年级科学试卷分析，希望能帮助到大家五年级科学试卷分析篇1一、学生基本情况通过本次检测，学生的总体发挥较好，能够将学的知识点掌握，但综合运用力较差。
五年级共有268人，及格率是93.7%，优生率是10.8%.说明学生的科学概念掌握的很好，科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有待的提高。
二、试卷分析：本次期末考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。
将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。
如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题也不白给。
科学实验和科学思考联系生活实际考察学生的运用能力。
三、具体分析第一题，我会填空。
主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有30%学生失分。
主要是错别字太多。
第二题。
科学判断主要考察教材中易混淆的知识点，学生做的很好。
第5小题星星是光源。
有争议。
第三题科学选择。
如：选择题中的8.9.10.12题考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。
错的较多。
科学观察.科学实验和科学思考与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。
但学生运用知识能力较差，失分很多。
有80%的学生失分。
四、今后教学工作的`思考：1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
小学五年级科学下学期期末试卷分析
小学五年级科学下学期期末试卷分析小学五年级科学下学期期末试卷分析「篇一」一、试题及检测成绩分析：本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，内容涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。
试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。
本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。
从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、试卷答题情况分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。
从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。
部分四年级学生把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。
第二大类为选择题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。
选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。
第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。
分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
第四大类为连线题，分值在5分，学生得分基本在5分左右，失分很少。
主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。
五年级科学试卷分析
五年级第二学期科学试卷分析一、试题质量分析本试卷由填空、判断、选择等题型组成，题型较广泛，试题绝大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合水平和科学素质的考查。
注重学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。
本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的水平，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的理解和检验。
完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易水准适中。
二、试题质量评价本份试题较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考杏，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易水准适屮，注重了对学尘各种水平的考杏、培养、提升。
三、学生答题反映的问题马分析1、从学尘的做题情况米看，学上对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造水平，能够依据自已所学知识去解决一些科学问题，并有白己的独特见解。
还能够理论联系生活实际，将科学知识充分使用到实际的生活巾，取得了“学以致用”的良好效果。
2、存有以下问题有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯实行培养。
学生的辨别水平不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的水平还有等于提升。
四、分析学生出错的原因。
1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均增大复习力度，学生负担突然增大。
绝大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习.绝大部分对科学的复习仅仅在课堂上实行。
部分学生平时态度不端正，对科学不重视.班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生上科学课的习惯不是很好。
五年级科学科下册期末考试质量分析
五年级科学科下册期末考试质量分析1. 引言本文档旨在对五年级科学科下册期末考试的质量进行分析。
通过对考试结果的统计和分析，我们将探讨学生在该科目中的研究情况和存在的问题。
2. 数据统计我们收集了五年级全体学生的科学下册期末考试成绩。
以下是对考试数据的统计分析:- 考试人数：200名学生- 平均成绩：85分- 最高分：98分- 最低分：60分3. 研究情况分析根据考试成绩的统计数据，我们可以得出以下研究情况的分析:- 大部分学生的成绩在80分以上，显示了他们对科学学科的较好掌握程度。
- 少数学生的成绩在60分以下，需要更多努力和辅导来提高他们的研究水平。
- 最高分为98分，显示了一些学生在科学学科上的出色表现。
4. 研究问题分析通过对学生考试成绩的分析，我们发现了一些研究问题:- 学生在某些知识点的理解和应用上存在困难，如物质的性质和变化、生物多样性等。
- 部分学生对实验设计和数据分析的能力较弱，需要更多实践和指导来提高他们的科学实验能力。
- 个别学生在考试中存在严重的注意力不集中问题，需要帮助他们提高专注力和研究效率。
5. 教学建议为了帮助学生提高他们在科学学科的研究水平，我们提出以下教学建议:- 针对学生理解和应用困难的知识点，教师可以采用多种教学方法，如案例分析、探究式研究等，让学生更深入地理解和掌握知识。
- 加强对学生科学实验能力的培养，教师可以设计更多的实验活动，并指导学生进行实验设计、数据收集和分析，提高他们的实验技能。
- 为注意力不集中的学生提供专门的辅导和关注，教师可以采用分段教学、多媒体教学等方式，提高学生的专注力和研究效果。
6. 结论通过对五年级科学科下册期末考试的质量分析，我们发现学生在科学学科上整体表现良好，但仍存在部分学生的学习问题。
通过针对性的教学方法和措施，我们可以帮助学生提高他们的学习水平和成绩。
教师在教学中应密切关注学生的学习情况，并积极采取措施解决学生的学习问题，以提高整体学生的科学素养。
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四、分析学生出错的原因。 1. 复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度， 学生负担突然加大。 2. 大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面， 平时很少 顾及科学的复习。 3. 大部分对科学的复习只是在课堂上进行。 4. 部分学生平时态度不端正，对科学不重视。 5. 班级中优秀的学生上课十分积极， 但是后进生上科学课的习惯 不是很好。导致上课不认真，知识没掌握。 6. 虽然优秀生上课积极认真， 但是粗心大意的很多。 尽管每次都 强调，但还是避免不了这个问题。 五、合理化建议及措施 1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同 时自觉钻研 " 课程标准 " 、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。 2. 教师在教学过程中要注重知能并重， 既要准确传授知识， 又要 在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。 3. 注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 4. 加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、 学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的 六、今后努力方向 1. 促进后进生的转化将是我今后的重点努力方向。
五年级科学下册Βιβλιοθήκη 末试卷分析中江县南渡博爱小学 廖必国
一、试题质量分析 本试卷由填空、判断、选择等题型组成，题型较广泛，试题大部 分是对学生基础知识的考查， 又有个别的拓展创新型题目， 注重对学 生综合能力和科学素质的考查。 关注学生的个体差异， 满足不同学习 层次的学生。 本试题从学生的实际生活发， 注重考查了学生各方面的 能力，题型全面， 完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识 有一个更好的认识和检验。 完全符合学生的认知水平和学习状况， 体 现了试题的开放性，难易程度适中。 二、试题质量评价 本份试题较好地体现新课改理念， 符合新课标精神， 体现了对学 生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循 了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规 律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。 三、学生答题反映的问题与分析 1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好， 具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问 题，并有自己的独特见解。 还能够理论联系生活实际，将科学知识充 分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。 2、存在以下问题 有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答 案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很 多学生做题时不能认真审题， 不能用心检查题目， 想当然地按照平时 积累的知识去做题， 并且在答完卷后不能认真检验校对， 这需要教师 对学生日常学习和做题习惯进行培养。 学生的辨别能力不强， 表现在 判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学 生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
2. 这次的科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进 学生的提高应该加以高度的重视，今后在平时教学中会对他们多加关 注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中 应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激 发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。