怎样促进教育公平教学总结
教育政策与教学实施如何促进教育的公平与均衡发展
教育政策与教学实施如何促进教育的公平与均衡发展近年来，教育公平与均衡的话题备受关注。
教育政策和教学实施在实现教育公平与均衡发展方面起到了重要的推动作用。
本文将探讨教育政策和教学实施在促进教育的公平与均衡发展方面的作用和措施。
一、教育政策促进公平与均衡发展教育政策是国家教育发展的重要方针和指导原则，对教育公平与均衡发展起到关键性的作用。
首先，政策制定者要坚持以人为本的原则，注重每位学生的个体需求和潜能发展。
他们应该制定包容性政策，使每个学生都能享受到优质教育资源。
其次，政府要加大对贫困地区和少数民族地区教育的支持力度。
通过增加对这些地区的投入，提高其教育资源配置水平，缩小与发达地区的差距。
再次，政策制定者要建立健全公平的教育评价体系，避免过度依赖单一的考试成绩评价学生的能力和潜力。
他们应该注重多元评价的方式，包括项目作业、综合测评等，以提供一个更为全面公正的评价机制，减少教育资源的不均衡现象。
最后，政府要加强对教师队伍的培养和管理。
通过提高教师的专业素养、改善教师的待遇和发展机会，吸引优秀的教育人才到基层工作，提升贫困地区和农村地区的教育教学水平。
二、教学实施促进公平与均衡发展教学实施是教育政策得以贯彻和实施的重要手段，对于教育公平与均衡发展也起到了至关重要的作用。
首先，教师要关注每个学生的学习需求，注重个体差异的培养。
教师应该灵活运用教育教学方法，采用个性化的教学方式，使每个学生都能得到适宜的教育，发挥其潜能。
其次，教师要积极参与教育公平的实践。
他们应该鼓励学生参与各种学习机会，如社会实践活动、科技比赛等，提供更多的机会让学生展示自己的才华和能力。
再次，教师要加强师生之间的沟通与互动。
通过建立良好的师生关系，教师能够更好地理解学生的需求和困难，提供个性化的辅导和指导。
最后，教师要倡导素质教育，注重培养学生的综合素养和创新能力。
他们应该通过课外活动、课程设置等多种方式提供全面的教育，让学生得到广泛的发展。
教育公平的实现途径总结
教育公平的实现途径总结教育公平一直是各个国家和地区教育发展的重要目标，它体现了社会公正与公平的价值观。
然而，实现教育公平是一项庞大而复杂的任务，需要全社会的共同努力。
本文将总结几种实现教育公平的途径。
一、优化教育资源配置教育资源的不均衡分配是造成教育不公的主要原因之一。
为了实现教育公平，我们应该致力于优化教育资源的配置。
首先，各级政府应该加大对教育的投入，特别是在贫困地区，要加大对基础设施、教师培训和教学设备的投资。
其次，应该建立公平的招生制度，确保每个学生有平等的机会接受优质教育。
此外，应该加强对教育机构的监督和评估，确保教育资源的公平分配。
二、改善教育质量和教学方式教育质量和教学方式的不均衡也是导致教育不公的一个重要因素。
为了实现教育公平，我们应该致力于提高教育质量和改革教学方式。
首先，教育部门应该制定一套科学、合理的教育标准和评估制度，通过评估结果对学校和教师进行激励和奖励，以提高教育质量。
其次，应该推动教学方式的创新，如引入现代教育技术，提供个性化学习的机会，以满足不同学生的需求。
三、加强教师队伍建设教师是教育的中坚力量，他们的素质和能力直接影响到教育公平的实现。
为了提高教育公平，我们应该加强教师队伍的建设。
首先，要加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
其次，要改善教师的待遇和福利，激励更多的人从事教育事业。
另外，还应该加强对教师的考核和评价，建立起科学、公正的激励机制。
四、推进教育公平的法律保障教育公平的实现需要有明确的法律保障。
为了促进教育公平，我们应该加强对教育领域的立法工作。
首先，应该制定相关的法律法规，明确教育公平的具体要求和实施机制。
其次，要加强对教育公平的监督和检查，确保法律法规的落实。
此外，还需要通过舆论、宣传和教育等多种手段，提高全社会对教育公平的重视和认识。
综上所述，实现教育公平是一项复杂而重要的任务。
通过优化教育资源配置、改善教育质量和教学方式、加强教师队伍建设以及推进教育公平的法律保障等途径，我们可以逐步实现教育公平的目标。
教育公平实践心得体会
在我国，教育公平一直是一个备受关注的话题。
近年来，我国政府高度重视教育公平，不断出台政策措施，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教育公平的实践，下面我就结合自己的实际工作，谈谈在教育公平实践中的心得体会。
一、深刻认识教育公平的重要性教育公平是社会公平的基础，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。
在我国，教育公平问题关系到亿万家庭的幸福，关系到国家的发展。
作为一名教育工作者，我深知教育公平的重要性，时刻将教育公平贯穿于教育教学工作中。
1. 提高教育质量，实现教育公平教育质量是教育公平的核心。
只有提高教育质量，才能让每一个学生都享受到优质的教育资源。
在实际工作中，我们要关注每一个学生的学习需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
2. 促进城乡教育均衡发展，实现教育公平我国城乡教育发展不平衡，城乡教育差距较大。
要实现教育公平，必须加大对农村教育的投入，提高农村教师待遇，改善农村学校基础设施，促进城乡教育均衡发展。
3. 关注弱势群体，实现教育公平在我国，残疾儿童、留守儿童、贫困家庭子女等弱势群体面临的教育问题尤为突出。
我们要关注这些群体的教育需求，为他们提供更多的教育机会，确保他们享有平等的教育权利。
二、积极参与教育公平实践1. 关注学生个体差异，因材施教在实际教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习需求。
针对不同学生的学习特点，制定合理的教学方案，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
2. 加强城乡教育交流，促进教育均衡发展为了缩小城乡教育差距，我们可以通过开展城乡教育交流活动，让城市教师到农村学校支教，提高农村教师的教学水平。
同时，鼓励农村教师到城市学校学习，提升自身教育教学能力。
3. 关注弱势群体，提供特殊教育支持针对残疾儿童、留守儿童、贫困家庭子女等弱势群体，我们要提供特殊教育支持。
例如，为残疾儿童提供无障碍教育设施，为留守儿童提供心理辅导，为贫困家庭子女提供助学金等。
五微并治教师心得体会
作为一名教师，我深知教育工作是一项系统工程，需要我们不断学习、反思、实践。
近年来，我努力践行“五微并治”的教育理念，即在教育教学过程中，注重微小细节，关注学生个体差异，实现教育公平，促进学生全面发展。
以下是我对“五微并治”教育理念的一些心得体会。
一、关注微小细节，提升教学质量“五微并治”强调关注微小细节，我认为这是提高教学质量的关键。
在教学过程中，我们要关注学生的每一个学习环节，如预习、课堂听讲、作业完成等。
通过观察学生的课堂表现，我发现有些学生在预习环节不够充分，导致课堂学习效果不佳。
针对这一问题，我鼓励学生提前预习，并提出了一些实用的预习方法，如制作思维导图、列出问题清单等。
此外，我还关注学生的作业完成情况，对作业中的错误进行详细批改，并给予针对性的指导。
通过这些努力，学生的学习成绩得到了明显提高。
二、关注个体差异，实现教育公平每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要关注个体差异，尊重学生的个性发展。
在班级管理中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式。
对于学习有困难的学生，我耐心辅导，给予他们更多的关爱和鼓励。
同时，我还积极参与学校组织的各类活动，为学生提供展示自我的平台。
通过这些举措，我努力实现教育公平，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
三、营造和谐氛围，促进学生全面发展“五微并治”强调营造和谐氛围，我认为这是促进学生全面发展的关键。
在教学过程中，我注重培养学生的团队协作能力，鼓励学生互相帮助、共同进步。
在班级活动中，我积极组织各类比赛和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的能力。
此外，我还关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
通过这些努力，学生的综合素质得到了全面提升。
四、以身作则，树立良好榜样“五微并治”要求教师以身作则，树立良好榜样。
我认为，教师的一言一行都会对学生产生深远影响。
因此，在日常工作中，我时刻注意自己的言行举止，努力做到言传身教。
学校教育公平促进措施
学校教育公平促进措施教育公平是社会公平的重要基础，是促进社会公平“最伟大的工具”。
学校作为教育的主要场所，承担着实现教育公平的重要使命。
然而，在现实中，学校教育还存在着诸多不公平的现象，如城乡教育差距、区域教育差距、校际教育差距、群体教育差距等。
这些差距不仅影响了学生的发展和未来，也影响了社会的和谐与稳定。
因此，采取有效的措施促进学校教育公平，是当前教育改革和发展的重要任务。
一、加大教育投入，优化教育资源配置教育投入是实现教育公平的物质基础。
政府应加大对教育的投入，尤其是对农村地区、贫困地区、边远地区和民族地区的教育投入，改善这些地区学校的办学条件，提高教育教学质量。
同时，要优化教育资源配置，合理规划学校布局，避免教育资源的过度集中和浪费。
通过建立教育资源共享机制，实现优质教育资源的城乡共享、区域共享和校际共享。
例如，可以利用互联网技术，开展远程教育、在线课程等，让更多的学生能够享受到优质的教育资源。
二、加强教师队伍建设，提高教师素质教师是教育的关键因素，教师素质的高低直接影响着教育质量的优劣。
因此，要加强教师队伍建设，提高教师素质。
首先，要加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业水平。
政府和学校应提供更多的培训机会和培训资源，鼓励教师参加各种培训和进修活动。
其次，要提高教师的待遇，吸引优秀人才投身教育事业。
改善教师的工作环境和生活条件，解决教师的后顾之忧，让教师能够安心从教、热心从教。
此外，要建立教师流动机制，鼓励优秀教师到农村地区、贫困地区、边远地区和民族地区任教，促进教育资源的均衡配置。
三、推进课程改革，创新教育教学方法课程是教育的核心内容，课程改革是实现教育公平的重要途径。
要推进课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要创新教育教学方法，尊重学生的个性差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用分层教学、小组合作学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育教学效果。
教育系统工作总结范文6篇
教育系统工作总结范文6篇篇1一、引言本年度，教育系统紧紧围绕提高教育质量、促进教育公平、深化教育改革的目标，积极开展各项工作，取得了显著成效。
本报告旨在全面回顾和总结本年度教育系统的工作情况，分析存在的问题，并提出下一阶段的工作重点及改进措施。
二、教育教学工作总结（一）工作成效本年度，教育系统坚持以立德树人为根本任务，扎实推进教育教学工作，取得了如下成绩：1. 教学质量稳步提升。
通过加强教学管理、优化课程设置和教学方法创新等措施，提高了学生的学习效果和满意度。
2. 教育改革持续深化。
推进课程改革，实施素质教育，强化教育信息化，为学生提供更多元、个性化的教育选择。
3. 教师队伍建设加强。
通过培训和引进高素质教师，提高了教师队伍的整体水平。
（二）具体举措1. 加强教学管理，完善教学评价体系，确保教学质量稳步提升。
2. 推进课程改革，优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 实施素质教育，关注学生的全面发展，加强体育、艺术等特色教育。
4. 强化教育信息化，建设智慧校园，推广在线教育资源，提高教育现代化水平。
5. 加强教师队伍建设，开展师德师风建设活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
三、存在问题及原因分析（一）问题分析尽管取得了一定成绩，但在教育教学工作中仍存在以下问题：1. 教育资源分配不均，部分地区、学校之间发展不平衡。
2. 部分教师的教学理念和方法滞后，难以适应新时代的要求。
3. 家长、社会对教育的期望与学校教育实际之间存在一定差距。
（二）原因分析1. 教育投入不足，特别是部分地区的基层教育设施落后。
2. 教师培训机制不够完善，部分教师缺乏更新知识的机会。
3. 家庭教育和社会教育与学校教育之间的衔接不够紧密。
四、下一步工作重点及改进措施（一）工作重点1. 深化教育改革，推进教育公平，优化教育资源分配。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 加强家庭教育和社会教育，构建良好的教育生态。
学校教育公平推动学校教育公平促进教育均衡发展
学校教育公平推动学校教育公平促进教育均衡发展学校教育公平，促进教育均衡发展学校教育公平，是指学校教育资源在宏观层面上得到平等的分配，确保每个学生都能获得公平的教育机会和享受良好的学习条件。
而学校教育公平的推动，则意味着通过各种措施和政策，不断完善教育体制，提高教育的公平性。
那么，学校教育公平如何促进教育的均衡发展呢？首先，实行基础教育公平。
基础教育是每个人接受教育的起点，也是教育公平的关键。
为了实现教育的公平性，政府应该加大投入，保障每个地区都有足够的学校和教师资源。
同时，要建立完善的课程体系和教育标准，确保每个学生都能接受到一样的教育内容和质量。
此外，还应该关注农村地区和贫困地区学校的发展，提供更多的资金和支持，缩小城乡教育差距，实现教育的均衡发展。
其次，加强教师队伍建设。
教师是教育的灵魂和核心，他们的专业能力和教学水平直接影响着学生的教育质量。
为了促进教育的均衡发展，要重视教师的培养和激励。
政府应该制定相应的政策，提高教师的待遇和社会地位，吸引更多的优秀人才从事教育工作。
同时，要加强教师的培训和专业发展，提高他们的教育教学水平，使每个学生都能享受到优质的教育资源。
另外，完善教育评价体系。
教育评价是教育公平的重要指标之一。
为了实现教育的均衡发展，要建立起客观、公正、全面的评价体系，避免以分数为唯一标准评价学生。
应该从多个维度评价学生的综合素质和潜力，注重学生的个性发展和创新能力的培养。
同时，不能过分强调竞争，应该注重合作和团队精神的培养，营造温暖和谐的学习氛围。
此外，推进教育信息化建设。
随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已经成为教育的新趋势。
通过推广和应用信息技术，可以打破地域的限制，将优质的教育资源传递到每一个角落。
同时，信息技术还可以提供个性化的学习支持，满足不同学生的需求。
因此，要加强对学校教育信息化建设的投入和支持，提供先进的技术设备和软件平台，确保每个学生都能享受到公平的教育机会和资源。
优质义务教育均衡工作总结
优质义务教育均衡工作总结引言义务教育是我国基础教育的基石，是每个孩子获得基本教育的权利。
推进优质义务教育均衡发展是中央教育工作的重要要求，也是实现全面发展的基础。
在过去一年，我校积极贯彻落实优质义务教育均衡工作，取得了显著的成绩。
本文将总结我们在义务教育均衡工作中的经验和教训，为今后的工作提供参考。
一、坚持资源均衡配置优质义务教育的关键在于资源均衡配置。
我们注重教育资源的公平合理分配，在学校的各个方面都做出了努力。
在师资队伍建设方面，我们加大了对农村地区教师的培训力度，提升了其教学能力；在教育设施建设方面，我们积极争取政府支持，改善了学校的硬件设施；在教育经费的使用方面，我们坚持公开透明原则，确保每分钱都用在刀刃上。
这些努力为学校的发展奠定了坚实基础。
二、提高教育质量优质的教育质量是义务教育均衡发展的核心要素。
我们采取了一系列措施，提高教育质量。
首先，我们注重教育教学改革，引进了一些先进的教学理念和方法，提升了教师教学水平。
其次，我们加强了学生的综合素质培养，不仅注重学术成绩的提高，更注重学生的品德培养和创新能力的培养。
最后，我们建立了良好的教育评价体系，鼓励学生全面发展。
三、保障教育公平优质义务教育的目标之一是促进教育公平。
我们本着公正公平的原则，努力消除教育不公现象。
首先，我们加强了对弱势群体的关爱和扶助，帮助他们解决入学和上学的困难。
其次，我们采取了一些措施，缩小城乡教育差距，保障农村地区学生享有与城市学生同等的教育资源。
最后，我们建立了健全的奖助学金制度，鼓励优秀学生继续深造，同时帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业。
四、加强校际合作优质义务教育均衡发展不仅需要单个学校的努力，更需要校际之间的紧密合作。
我们积极开展校际交流与合作，共同推动优质教育的发展。
我们与其他学校建立了友好合作关系，开展教学经验的交流和研讨，共同提高教育教学水平。
我们也与相关部门建立了有效的合作机制，共同推进优质义务教育的均衡发展。
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怎样促进教育公平“促进教育公平”问题背景：“知识可以改变命运。
”这是一句老百姓耳熟能详的公益广告词。
它告诫人们，即便是在经济、社会地位等方面存在巨大不平等的情况下，通过学习、接受教育，人同样可以获得公平竞争、向上流动的机会，处于社会下层的弱势者因为拥有知识而摆脱了他出身的那个群体的局限，其生存状态将会得到明显改善。
但有时我们会看到，贫困地区的孩子无学可上或上不起学、农村合格教师匮乏、随父母进城打工的孩子流落在农贸市场。
在城市，非义务教育阶段收费一再增加，由于同一地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，家长要向重点初中、高中交纳数万元不等的择校费。
在高校，高额学费成为贫困生上学的负担，同时招生名额分配明显趋于失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区。
随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题也造成了新的教育不公平。
教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作，在构建社会主义和谐社会中起着十分重要的作用。
促进教育公平，保障社会公平，也是构建社会主义和谐社会的客观要求。
十六大以来，总理的政府工作报告历次强调教育公平。
2004年提出西部“两基”攻坚的计划，提出农村中小学远程教育的计划，2005年提出对农村家庭困难的学生实行“两免一补”，2006年提出要免除学杂费，把农村义务教育纳入公共财政的保障体系，2007年提出保证农村的孩子上得起学、上好学。
教育公平是人发展起点的公平，是社会公平的重要组成部分。
坚持教育的社会主义性质和公益性原则，保障人民享有接受良好教育的机会，促进教育公平，对保障社会公平、构建社会主义和谐社会具有重要意义。
现代社会受教育的程度对一个人的就业、收入有着千丝万缕的联系和决定性的影响，特别是在如今这个生存压力越来越大、就业竞争越来越激烈的社会大背景下，教育机会的均等是最根本性的均等，它让所有人站在同一起跑线上，给予每个人向前发展的动力，给予每个人向上流动的希望。
但是，国家教育整体投资不足，又多投放于城市，致使城乡教育差距已经成为城乡差距中最主要、最显著的差距之一。
教育的深重负担，不仅影响着社会发展的未来，也对农民眼下的生活造成了前所未有的冲击。
无论是媒体还是网络，“教育公平”这四个字的使用频率一直居高不下，正反映了教育存在不平衡的现状。
这个问题也到了不能再回避的关口！可以说，教育不但关系着中国未来的发展和命运，也关系着眼下千家万户人民群众生活的荣辱悲欢。
现在从“两会”上传来消息，政府将逐步担负起应有的责任，教育投资向农村倾斜，扩大“两免一补”的范围，创造均等的受教育机会，使农村的孩子不再因贫困输在人生起跑线上，这无疑将是大力推进公平教育的一个转折性的开端。
今年“两会”所有话题都围绕着建设“和谐社会”这个核心，这是人民生活提高、国家兴盛的时代需求，是民心所望的目标。
要建立社会的和谐，社会的公平是基础，而教育的公平则是社会公平的重要一环。
一个和谐的社会，必须保障每个孩子都有公平受教育的机会。
“促进教育公平”面临的问题及其原因：一、城乡之间、地区之间，教育缺乏公平。
由于各地经济发展水平不同，教育经费投入长期不足，教育经费的持续紧缺，使相当一批农村中小学至今连基本的办学条件都得不到保障。
农村师资队伍学历未达标，中高级职务比例偏低等现象较为普遍。
二、重点示范学校与普通薄弱学校教育质量相差悬殊，择校压力巨大。
拥有较多经济资本和社会资本的家庭，可以凭其拥有的资本以较低的分数上好学校，拥有较多文化资本、社会资本和经济资本的子女，在高等教育入学机会上更占优势。
阶层差距正成为影响教育公平的重要因素。
三、进城务工的农民工子女上学比较困难。
这表现为，部分进城农民工子女失学，大部分农民工子女接受教育的质量不高，很多学校仍然要收借读费、赞助费。
教育费用仍然是农民工家庭最大的负担之一。
四、地区之间高等教育入学机会存在明显差异。
我国高考录取分数线以及高校招生指标投放计划存在地区差异，每年高考录取率东部高于中西部，大城市高于广大农村地区。
由于高校教育资源布局的不平衡性，直属高校在属地投放的招生计划比例较大，导致稀缺的优质高教资源配置的合理性受到强烈质疑。
五、部分学生难以承受高中和大学阶段的学费，造成新的不公。
目前，高中阶段和高等教育阶段的学费使部分贫困家庭难以承受，高校贫困生比例占到了20%。
由于高中阶段贫困生救助体系尚未完全建立，部分学生由于家庭困难放弃读高中或辍学。
“促进教育公平”的对策：一、坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。
目前我国城乡教育发展差距较大的主要原因是公共教育资源在城乡之间的配置不合理。
因此，不仅新增教育经费应主要用于农村，存量也应做适当调整，尽可能向农村、向贫困地区倾斜。
要普及和巩固农村九年义务教育，尽快实现农村义务教育阶段全部免除学杂费，对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费，让每个农民子女都能上得起学。
要继续实施国家西部地区“两基攻坚”工程和农村中小学现代远程教育工程，改善农村办学条件，加强农村教师队伍建设，逐步提高农村中小学公用经费的保障水平。
城市教育经费附加应优先用于薄弱学校改造，切实改善薄弱学校的办学条件。
二、加大对优质教育资源分配的宏观调节力度，逐步缩小学校之间办学条件的差距。
禁止以任何名义将学校分为重点和非重点，坚持实行小学和初中免试就近入学。
加强教师资源的统筹管理和合理配置，促进师资力量的均衡发展。
积极推行将优质普通高中招生指标公平分配到初中的办法。
三、保障农民工子女接受义务教育，切实解决农村留守儿童少年接受义务教育的问题。
对符合规定的进城农民工子女，在实行“两个为主”的基础上（流入地政府为主、公办中小学为主），同时进一步采取措施，让进城的农民工子女，都能够在当地公办的中小学进行学习。
四、健全教育资助制度和助学体系，推进优质教育资源公平配置。
要完善高等教育和高中阶段国家助学金、奖学金制度，积极推行学生贷款制度，建立各种形式的奖学金制度，实施勤工助学制度，开展特殊困难补助，实行学费减、免制度，鼓励社会各界捐资助学。
五、规范管理，从严治教。
大力加强教育系统党风廉政建设和行风建设，建立健全有教育系统特点的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。
规范学校收费项目和标准，坚决制止教育乱收费。
依法规范学校的办学行为，提高学校管理水平。
发扬勤俭办学、艰苦奋斗的优良作风。
加强高校和科研机构的学术道德建设，树立良好的学术风气。
继续实施高校招生“阳光工程”，实现招生公开、透明、公平、公正。
加强教育法制建设，全面推进依法治教、依法治校。
如何解决农民工子女教育问题解决农民工子女教育问题是解决农民工问题的重中之重。
只有出现“不让一个农民工子女失学，保证人人有学上，争取人人上好学”的良好局面，并形成政府全面负责，公办接纳为主，社会齐抓共管的工作格局，才能较好地解决农民工子女的教育问题。
一、建立覆盖全市城乡的流动人口服务管理网络。
建立政府统一协调、教育和相关部门紧密配合、学校与社区密切联系的农民工子女教育的工作机制。
(一)建立了覆盖全市城乡的流动人口服务管理网络；(二)各级关工委经常开展农民工子女接受义务教育状况的调研，并组织各种面向农民工子女的教育扶贫帮困活动；(三)积极开展“保护流动儿童权益”项目试点，认真落实行动计划，定期组织对农民工子女的免费体检，为农民工家庭提供教育咨询等；(四)各级教育行政部门都安排一位领导具体分管农民工子女义务教育工作，有关职能部门负责处理日常事务。
二、切实加强管理，规范办学行为。
首先，强化管理、分类指导，依法取缔不合格民办民工子弟学校。
其次，规范与服务结合，提高办学水平。
加强管理的实质是积极引导，促进发展，缩小与公办学校办学水平的差距。
作为流动人口管理的基层组织，各乡镇对绝大部分流动人口子弟学校能纳入统一管理，在规范办学、社会治安、安全卫生等方面与公办学校同样要求。
乡镇政府在加强学校，安全卫生管理方面能采取有效的监管措施，逐步建立和完善各项管理制度。
三、加强计划管理，以公办学校接纳为主。
各级教育行政部门根据流动人口子女基础数据库，不断完善教育事业计划，下达招生计划的同时下达流动人口子女入学计划。
各地按照“属地管理、一视同仁，以公办学校接纳为主”的方针，每年秋季招生前，教育行政部门组织调查摸底，按照就近入学的原则向各公办学校下达招收农民工子女的计划任务，明确规定对农民工子女不得拒收，不得歧视。
各地对农民工子女实行了“三统一”政策：民工子弟与本地学生统一时间报名登记，统一编班，统一参加考试，享受同等待遇，保证了教育过程的平等。
四、合理安排教育布局，不断提高吸纳能力。
农民工队伍庞大，加上流动性、随机性大，要随时满足其子女的入学需求，困难很大。
在制订教育发展规划时，要严格按照城市发展布局、产业结构和人口的空间分布进行科学安排，力求准确预测流动人口分布情况，科学、合理制订学校布局调整规划。
各地在制定和实施中小学布局调整规划时，充分考虑农民工子女日益增多的因素，在农民工聚居的地域，尽可能挖掘潜力，适当扩大学校办学规模，并大力改善办学条件。
五、积极创设条件，促义务教育实施。
为鼓励农民工子女就读公办学校，各地在调查研究的基础上都制定了相关规定和政策。
除全力抓好农民工子女接受义务教育工作外，还要保证农民工子女与本地学生完全享受同等待遇，包括热门重点普通高中和中专校，全部向农民工子女敞开大门，并执行同一收费标准。
在幼儿园入学问题上，要设置不同层次不同收费标准的幼儿园，以满足收入农民工家庭对子女上幼儿园的愿望。
六、不断加大投入，建立稳定的经费保障机制。
为鼓励公办学校接收农民工子女，保护学校的积极性，各地都按照当地生均公用经费标准，不分学生来源，不论接受农民工子女多少，等量足额地拨付办公经费，并按师生比核定教师编制，核发教师工资。
加大力度整治择校之风对于愈演愈烈的择校之风，老百姓是怨声载道、痛心疾首，而又无可奈何，已经成为一个严重的社会问题。
需要引起全社会的关注，更需要各级党委和政府用以民为本的精神将这件事放到重要的位置。
尽管治理择校问题取得了比较好的成效，但部分地方的择校问题仍比较严重，我认为治理择校问题应注意以下几点：一、政府要依法行政、领导应带头扭转风气。
各级政府应牢固树立“义务教育政府办”的思想观念，切实依法行政，建立健全工作责任制，做到领导到位，责任到位，政策到位，措施到位。
一是从实际出发尽快制定出符合本省义务教育的有关政策和发展规划，确定年度工作目标，分期分批逐步改善薄弱学校办学条件。
二是调整教育投入政策。
各级政府应将人力、物力、和财力向薄弱学校倾斜。