位置与方向(一)教案
位置与方向(精选5篇)
位置与方向（精选5篇）《位置与方向》教案篇一单元教学目标：1、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观2、结合具体情景，使学生认识东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，能描述行走的路线。
单元教学重点：使学生知道地图上的方向。
单元教学难点：给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
单元教学时间：6课时单元教具准备：主题图指南针第一课时教学内容：例1及练习。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
德育渗透：增加学生学习数学、用数学的意识。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学方法：实践体会学习方法：合作交流教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北四个方向教案
1 位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.2。
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【重点难点】1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.2。
会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
3。
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。
因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。
【课时安排】建议共分5课时:认识东、南、西、北......................................................。
1课时地图上认识方向............................................................。
1课时认识东南、东北、西南、西北. (1)时简单的路线图………………………………………………………。
.1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)
小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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位置与方向教学设计一
第一单元位置与方向（一）一、教学内容：本单元教学描述物体所在位置的以下方式，这是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。
《标准2020》要求在第一学段让学生学会用两种方式确信物体的位置，一种是用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置；一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。
前者与观看者和参照物有关，后者不受观看者的阻碍，只与参照物有关。
生活中两种确信位置的方式都有应用，不同场合下它们会带来不同的便利。
本单元内容包括三个部份：第一部份，在现实情境中熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部份，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部份，让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题，培育学生的空间观念，为第二学段继续学习确信位置打下基础。
二、单元教学目标：1.结合具体情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方位，能够依照给定的东、南、西、北中的一个方向，识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生能看懂简单的平面图，明白平面图是依照上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成识别方向、表达与交流物体所在方向的能力。
3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，进展学生的空间观念。
三、教学重点、难点教学重点：识别东、南、西、北四个方向，理清四个方向直接的关系。
识别东北、东南、西北、西南四个方向，用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能够用给定的一个方向识别地图上的其余3个方向。
看简单的线路图（八个方向），并能描述行走的线路。
四、课时安排：共4课时第1课时熟悉东、南、西、北教学内容：教材第2-3页例1及相关内容。
教学目标：1.在具体情境中熟悉东、南、西、北四个方向，能够依照给定的一个方向识别其余三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
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教案首页教案内容（根据上面要求在下面编写教案内容）教学过程：一.主题图的教学。
1.定向运动知识。
师：同学们,课前老师要求大家搜集一些有关“定向运动”的资料，大家收集了吗？(收集了。
)师：谁愿意大胆地向大家介绍一下你了解到了什么？（生：A.定向运动起源于瑞典，我国定向运动协会成立于1995年。
B.定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的方向行进的体育活动。
它也是国际承认的奥林匹克体育项目。
C.辨别方向和使用地图的能力是参加定向运动应该具备的的最基本的能力。
D.定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可以在环境优美的校园里进行。
E.定向运动是一项回归自然、爱护环境、休闲娱乐、广交朋友的健康的户外运动。
）师：看来课前同学们对于“定向运动”的知识了解的可真多呀！定向运动是一项体力与智力并重的运动，奔跑速度靠体力，奔跑方向靠智力，两者完美的结合就是定向运动的高手。
2.认识主题图。
①学生活动：方向操。
师：想亲身体会定向运动的魅力吗？让我们跟随定向运动的运动员一起来到公园定向越野赛的起点。
先做做方向操活动活动吧！（多媒体出示P17主题图并播放《运动员进行曲》。
）②认识公园定向运动图。
师：定向运动的运动员不但要有强健的体魄，而且要有较强的识图能力。
下面，让我们在课堂中，体验一回定向运动的识图魅力。
(出示放大的公园定向运动图)请说说你从图中了解到了哪些信息？（生：A. 这张图是上北下南的方位。
B.浅蓝色的圈表示湖泊，上面有一座桥梁。
红色的曲线表示道路。
C.△表示起点，○表示检查点，◎表示终点。
D.这次比赛是从起点到1号检查点，再到2号检查点，最后到达终点的路线图。
E.什么是等高线？师解释：等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。
F.植被就是植物吗？师解释：植被就是覆盖地表的植物群落的总称。
）二.探究新知。
教学例1：师：运动员马上就要出发了，现在我们的首先任务是确定1号检查点的具体位置。
(板书：确定位置。
)1.确定方向。
师：要确定1号检查点的具体位置必须先确定什么？（必须先确定1号检查点的方向。
）（师板书：方向。
）师：仔细观察，你能说出1号检查点的大方向吗？（1号检查点在东北方向。
）（东北方向显示出一块浅蓝色的长方形。
）师：1号检查点在谁的东北方向？（1号检查点在起点的东北方向。
）师：你是怎么什么知道的？（我是利用方向标，看到1号检查点在正北和正东之间。
）师：你真聪明！利用方向标是确定方向的一个好方法。
方向标画在哪里？（方向标画在起点。
）师：你知道为什么把方向标画在起点吗？（因为运动员要从起点出发到1号检查点。
）师：对，说得太好了！从起点出发，就是以起点为观测点，通常我们就在观测点处画出方向标，并标出上北下南，左西右东。
如果从正北方向看，1号检查点偏向哪一方？（1号检查点偏向东方。
）师：那么我们可以怎样描述1号检查点的方向？（1号检查点在起点的北偏东。
）师：如果从正东方向看，1号检查点又偏向哪一方？（偏向北方。
）师：那么我们还可以怎样描述1号检查点的方向？（1号检查点在起点的东偏北。
）师：有什么方法知道1号检查点的准确方向吗？（将起点与1号检查点用线段连接起来，这条线段与起点相交的地方形成了夹角，测量一下夹角，就可以知道偏多少度了。
）师：这个方法实在是太妙了！你是怎么知道的？（我通过预习知道的。
）师：你真是一个爱学习的孩子！同学们想不想学习、运用一下这个方法？请大家拿出第一张练习纸，行动起来吧！（学生操作。
）师：哪个同学愿意来说说你们确定1号检查点方向的方法和结果呢？(生：A.我首先在观测点处画上方向标，将起点与1号检查点用线段连接，量出这条线段与正北方向组成的角是60度，所以我确定1号检查点在起点的北偏东60度方向。
B.我跟他的方法一样，量出的结果也相同。
C.我前面的方法也和他们差不多，但我量的是起点到1号检查点线段与正东方向组成的角（肢体语言）是30度，所以我确定1号检查点在起点的东偏北30度方向上。
)师：你为什么会想到量这个角？（因为1号检查点离正东方向更近。
）师：两种答案都是对的。
但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位，所以我们通常会说1号检查点在起点的什么方向？（1号检查点在起点的东偏北30度的方向上。
）⒉确定距离。
师：那么是不是确定了准确的方向就可以知道1号检查点的具体位置了呢？（不能。
）师：为什么？（因为这条线段上面有无数个点,任意一点都可以说是在起点的东偏北30°方向上。
）师：你的回答真是太精彩了！那么还需要什么条件就能更准确地描述1号检查点的位置了呢？（还需要确定起点与1号检查点的距离。
）（师板书距离）师：请同学们看这是这幅图的比例尺。
（多媒体出示比例尺）1：20000的意思是图上1cm的线段表示实际距离20000cm，也就是200m。
怎样确定起点到1号检查点的距离呢？（生：A.量出起点到1号检查点的线段的长度。
B.图上有几厘米实际距离就有几个200米。
）师：对，大家开始行动起来吧！（学生独立量）师：谁来说说你确定起点到1号检查点的距离的方法和结果？（我量得从起点到1号检查点的线段长5cm，所以起点到1号检查点的实际距离是5个200米，200×5＝1000米。
）师：现在你能完整地描述一下1号检查点所在的具体位置吗？（生：A.1号检查点在起点的东偏北30度的1千米处。
B.1号检查点在起点的东偏北30度的方向上，大约要走1千米。
C.1号检查点在起点的东偏北30度的方向上，大约要走1千米。
（肢体语言））3. 总结确定物体的位置的两个条件。
师：同学们描述得非常准确，那你能说说确定1号检查点的位置需要几个条件？哪几个条件？（生：A.方向B.距离。
）(师板书。
)师：是的，确定物体的位置必须同时满足两个条件①方向②距离。
三.尝试练习：（多媒体出示。
）1.P18 做一做师：学校到小明家的距离是多少？400米这条线段上有几个小段？每小段表示实际多少米?（学生在课本上独立完成后,每小组派一名同学汇报答案。
）2.P20 T2（学生在课本上独立完成后，开火车汇报答案。
）3.P20 T1①请一名学生读题。
②师：确定这些城市的方向有什么相同的地方？（都是以北京为观测点。
）③在北京处画出方向标。
④拿出第二张练习纸，学生四人为一小组快速找出这些城市。
⑤学生先交流再汇报。
四.课堂总结：师：学完这节课，现在你最想做什么？（生：A.我现在最想和他们一样实地参加定向运动。
B.我想做定向运动路线图的设计师。
C.我特别想快点学好有关位置与方向的知识，以后有机会参加定向运动才能取得好成绩。
）师：是呀，想成为定向运动中的高手，从今天起，我们不但每天要坚持锻炼身体，而且还要继续努力学好位置与方向的知识。
五：作业：练习册18---19页。
板书：位置与方向（一）确定位置的两个条件：方向距离当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。
小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。
于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。
渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。
”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。
读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。
读一本好书，能使人心灵得到净化。
书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。