小学科学课二年级制作指南针
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
小学科学自制指南针课件ppt
分析指南针指向的准确性和稳定性， 探究可能影响其指向的因素。
问题讨论和改进建议
问题讨论
讨论在制作和使用指南针过程中遇到 的问题，如钢针磁化不充分、指南针 指向不稳定等。
改进建议
提出改进建议，如增加磁化次数、优 化指南针结构、使用更合适的材料等 ，以提高指南针的指向准确性和稳定 性。
06
实践活动设计
磁铁、钢针、泡沫塑料、小纸片、水 盆等。
将钢针磁化
用磁铁的磁极在钢针上沿同一方向摩 擦多次，使其磁化。
制作指南针
将磁化后的钢针穿过泡沫塑料或小纸 片，使其能自由转动。
测试指南针
将制作好的指南针放在水盆中，观察 其是否能指示方向。
观察记录和数据分析
观察记录
记录指南针在水盆中的指向情况，注 意其是否稳定、准确。
指南针工作原理阐述
指南针利用地球磁场作用
指针自由转动并指向地磁北极。
指针与地磁场的相互作用
指针被地磁场磁化，获得指向性。
摩擦力与磁力平衡
指针在摩擦力与磁力作用下保持稳定指向。
拓展知识：其他类型指南针
悬浮指南针
利用磁力悬浮原理，使指针在无接触状态下 指向。
陀螺指南针
利用陀螺仪的定轴性，结合地球自转，实现 精确指向。
01
由地核中的熔融铁流动导致。
地磁场具有稳定性和持久性
02
为指南针提供长期可靠的指向。
地磁极与地理极不完全重合
03
存在磁偏角，需进行校正。
磁性物质特性分析
磁性物质具有自发磁化现象
如铁、钴、镍等。
磁性物质在外磁场作用下会被磁化
获得与外磁场相同的磁极。
磁性物质的磁极具有指向性
指南针的指针指向地磁北极。
小学科学做一个指南针 课件ppt
探索：制作水浮式指南针 第四步：测试磁针
把装好的磁针轻 轻放在水面上， 慢慢转动磁针， 注意观察静止后 磁针的指向。
探索：制作水浮式指南针 第五步：标注磁极
等待磁针停止转 动，用真正的指 南针确定方向， 标出南北。
其他指南针
悬挂式指南针
立式指南针
指南针的历史
磁石 司南
指南鱼
航海罗盘
水浮式指针
指南针
按照时间顺序配对
水 浮 式 指 南 针
探索：制作水浮式指南针 第一步：准备材料
指南针 钢针 吹塑纸 盛水盘 条形磁铁
做一个指南针（水浮式指南针）
小组合作制作水浮式指南针
做一个指南针（水浮式指南针）
1.钢针使用，注意同学和自己的安全； 2.沿着一个方向，反复摩擦钢针20-30次； 3.怎样确定磁化成功？ 4.吹塑纸是用来干什么的？怎样用？ 5.为什么放在水中？ 6.多试几次的重要性。 7.可以提前在吹塑纸上标注方向吗？
小学科学 二年级下册 教科版 1.5《做一个指南针》
5 做一个指南针
课堂小约定：
1.认真倾听，保持端正的坐姿。 2.勤于思考，敢于尝试。 3.遵守纪律，注意安全。
司南与指南鱼
2000多年前，我国人民发现了磁石 指南北的特性，制出了“司南”。 用司南确定时间。
900多年前，人们发现了人工磁化 法，用天然磁石摩擦钢针，制出了 灵巧的指南鱼和水浮式指南针
探索：制作水浮式指南针 第二步：制作磁针
磁化
①用一只手的手指压住钢针的一端， 另一只手拿着条形磁铁。 ②用条形磁铁的磁极部位沿着一个 吸引其 他钢针，看能否吸引，如 果吸引，说明钢针具有磁 性。
探索：制作水浮式指南针
第三步：安装磁针
二年级下册科学青岛版6指南针教学设计
3.《指南针》教学设计【教材分析】《指南针》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第三课时。
本课结合《课程标准》“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学是为人类生活服务的道理。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作，爱惜别人的劳动成果。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。
第二部分活动过程。
此部分包括三个活动：活动一：认识指南针。
通过呈现指南针的结构，古代水浮司南、罗盘的图片，指南针发明的有关资料。
让让学生认识指南针的结构，了解我国古代科技发展对人类的贡献。
活动二：使用指南针。
通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。
目的是让学生学会使用指南针，并把使用指南针的技能应用到实际生活中去，加强了科学与生活的联系。
活动三：制作指南针。
呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤，目的是指导学生会做简易的指南针。
第三部分拓展活动。
利用自制的指南针辨认方向。
提示学生制作的指南针可以用来判断方向，这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细，制作的作品要考虑它的实用性。
本课遵循亲历操作的规律，学生通过认识、使用、制作指南针，充分认识指南针的作用，了解科学应用于生活，给生活带来的便利。
【学生分析】学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。
【教学目标】科学概念目标：1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2.会使用指南针。
3.能制作简单的指南针。
小学科学《自制指南针》评课意见
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苏教版小学科学二年级下册《自制指南针》优秀教案
6.自制指南针【教材分析】本节课是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。
第6课《自制指南针》是在学生学习了《磁铁的吸力》《磁铁的两极》，知道了磁铁的一些基本性质：知道磁铁有两极，分别是南极和北极，磁铁能指示方向，指南的一端是南极，指北的一端是北极等知识后，学习磁铁可以磁化铁制品，并用磁化的钢针制成指南针。
这部分教材内容属于课程标准中物质科学领域，能量部分的内容。
通过学习使用指南针、自制指南针的内容达到“知道指南针中的磁针是磁铁，可以用来指示南北”的课标要求。
又因为本课教材涉及内容较多，先要学习规范的使用指南针的方法；再利用磁铁可以磁化钢针的性质，结合指南针用法和特点，利用水浮方法自制一个指南针；最后在学生顺利制作了指南针之后，再借助自己制作的指南针，辨别校园里方向。
教材安排了层次鲜明，内容丰富的实践体验活动和动手制作活动，更加适合二年级孩子玩中学的特点。
【学情分析】二年级的学生通过一年的科学课学习，已经熟悉了科学课的探究模式，而且孩子们比较喜欢游戏中发现问题，研究问题，充满了对外界事物的好奇心。
然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。
因此，在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。
只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标。
【教学目标】1．观察指南针的结构，学习使用指南针的方法。
2．能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3．了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
【教学重点】自制指南针。
【教学难点】用指南针辨别方向。
【教学准备】教师材料：指南针，条形大磁铁，钢针，自制成功的指南针，标有方向的粘贴，相关的视频资料。
学生材料：指南针，条形大磁铁，钢针，软木塞，指针形铝箔纸，蓝色记号笔，水盆，小块贴纸。
小学科学《指南针》参考教案
指南针一、教材背景与内容分析：广义的指南针是指所有利用磁铁指向性来批示方向的仪器，包括称作“司南”“指南鱼”“罗盘”“指南针”等指方向的仪器。
在人类近代历史上，人们对磁铁最主要也是最重要的应用就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的磁罗盘，对促进当时世界贸易和交流起到了重要的作用。
指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类进步和发展作出了贡献。
学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。
他们知道指导南针是我国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。
本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。
指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。
本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。
本课有两个活动。
第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。
第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。
同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。
二、教学过程：教学目标：科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感态度价值观：1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重难点：教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：利用指南针确定方向，认识东.南.西.北.东北.东南.西南.西北等八个方向。
教学准备：教具：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等学具：每人一个指南针。
说明与提醒：每一个实验用的指南针教师最好课前检查一下，是否准确。
基础设计：一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的定义和作用，知道指南针是一种导航工具，可以帮助人们确定方向。
2. 让学生掌握指南针的基本使用方法，能够在实际生活中运用指南针确定方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的定义、作用以及基本使用方法。
2. 教学难点：指南针在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究指南针的奥秘。
2. 运用实例教学法，让学生在实际情境中学会使用指南针。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备指南针实物道具和图片资料。
2. 准备相关实例和问题。
3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。
4. 准备教学PPT。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的作用和用途。
3. 学习指南针的基本使用方法：通过PPT展示指南针的使用步骤，让学生动手操作指南针，掌握基本使用方法。
4. 实例讲解：以实际场景为例，如学校操场、公园等，让学生运用指南针确定方向。
5. 小组讨论：让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
七、课堂练习：1. 填空题：指南针是一种用于确定方向的________，它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。
A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题：请简述指南针的基本使用方法。
八、课后作业：1. 制作指南针小手工：学生动手制作指南针，加深对指南针的认识。
2. 观察生活：学生在生活中观察指南针的应用，记录下来并与同学分享。
3. 家庭小实验：家长协助孩子在家中尝试使用指南针，记录实验过程和结果。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。
2. 课堂练习：评价学生对课堂知识的掌握程度。
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《科学实验记录单》展示并点评。
四、课堂总结
同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。
二次备课
板书设计
做一个指南针
水浮式指南针结构：磁针、支架、方位盘
其他指南针：支撑式指南针、悬挂式指南针
课后反思
本节课在联系理论知识的基础之上，主要以学生自主实践探究为主，教学目标基本达成。回顾整节课，关于指南针发展历程的导入视频很好地激发了学生探索的兴趣，导入的过程也变得顺利；出示水浮式指南针让学生指出其构成，很好地理清了指南针的制作流程和方法；中间的磨磁针、检查磁性和判断南北极三个环节，既唤起了学生已学知识，又层层引导动手实践，有利于学生打开思维；做磁针、做支架和做方位盘的过程中，给与了学生充分的思考和动手的机会，教师稍作引导，学生的制作过程变得有序而高效；教学中，全程贯穿展示和评价，有助于学生互相学习和改进。
（一）做磁针
1.分组制作磁针。（3分钟）
请同学们翻到课本16页，看看如何做磁针？请小组长上来领取工具。（条形磁铁、钢针）
学生演示方法、教师补充。
2.如何检查磁针是否做好了？（吸引回形针）
学生演示过程。
3.你能分辨你的钢针的南北极吗？
（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨，因为磁铁的磁性太强）
二、制作水浮式指南针
最早的指南针叫水浮式指南针，它由哪些结构或部分组成呢？
（方位盘——确定各个方向；支架——能使磁针自由旋转；
磁针——指示南北方向；外壳——起到保护作用。）
这里面最重要的部分就是磁针，可以由什么来制作磁针呢？（钢针）
（出示实物）老师自制了一个简易的水浮式指南针，接下来我们先学习制作这样一个指南针。
过程与方法目标：
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、设计制作多种指南针。
情感、态度与价值观目标：
1、通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。
2、培养动手制作的兴趣，激发创造精神，加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。
教学过程设计
一、历史导入
师：前面几课我们学习了磁铁，今天我们一起来学习磁铁的重要应用。
（出示实物）战国时期，为了辨别方向，人们发明了司南，把磁石打磨成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。
（出示图片）北宋时期，由于军事和航海的发展，为了方便携带，将磁石做成了指南鱼。
（出示图片）随着科技的发展，人们就将指南鱼改良发明了指南针。
反思这一堂课，我觉得不足的是教师的教态和语言表达还很欠缺，课堂组织和纪律没有把控好，对学生的指导不够科学有效，课的最后收尾太过仓促。
从这次课当中，我将吸取经验，好好反思，努力改进，提高自己。
小学科学课二年级制作指南针
单课时教学设计
执教者：0000任教班级：200
备课时间：2019年3月18日授课时间:2019年4月15日
学习
内容
做一个指南针
课时
第（1）课时，总第（8）课时
学习目标
科学概念目标：
1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一，并了解指南针的结构及用途。
2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
动手实践。（盒式指南针白色的一端是南极，红色的一端是北极；教师演示方法；小组长领取盒式指南针；用记号笔标示）
（二）安装磁针
有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去需要解决什么问题？（水平自由旋转）
我们现在要做的是水浮式指南针，要让它在水面上自由旋转就要借助漂浮物（吹塑纸），剪出菱形的一片（底盘不能太大，否则不易自由旋转），怎样把磁针与吹塑纸装在一起？（在学生活动手册上画示意图）（5分钟）
展示图片并演示操作。（磁针要穿过吹塑纸两次）
装好的磁针放在水面上，等待磁针停止转动时，用盒式指南针比对方向是否准确。（多次实验）
2.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。
3.自制的指南针辨认方向。（东南西北）
三、除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
学习
重
难
点
学习重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
学习难点：判断自制磁针的南北极。
学习
准备
预习内容：课本、学生活动手册。
学习工具：
1、学生实验准备：条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。
2、教师实验准备：条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。