后进生转化成功案例
小学后进生转化成功案例分享
小学后进生转化成功案例分享2023年，学习成绩不好的小学后进生在转化成功方面取得了很大的进步，以前连基本的课程都难以掌握的他们，现在已经能够逐渐适应学习环境，取得了一定的好成绩。
下面我们来看看一些小学后进生转化成功的案例分享。
案例一：小涵小涵是某小学的一年级学生，在入学前她所在的幼儿园被认为是个好学生，但是临近小学毕业时，小涵的成绩开始下滑。
刚进小学时，小涵不仅跟不上进度，还常常犯困，没有学习的兴趣。
因此，她被认为是小学后进生之一。
但是，她的老师并没有放弃她，他们通过每天与小涵沟通，了解她的学习情况，并找出她学习的问题。
最终，小涵学习了遵守规则、独立思考，更加勤奋和有恒心，最重要的是，在老师和家长的指引下，她学会了循序渐进地学习。
现在，小涵已经逐渐成为一名成绩不俗的小学生。
案例二：小明小明，一名来自农村的孩子，也是一名后进生。
学习之前，他并没有接受过很好的教育和培训，他对成绩不感兴趣，也不想花费时间精力学习。
但是，他的父母在老师的鼓励下，开始了一次心态改变的决策，开始积极帮助小明学习和提高学习成绩。
他们不仅把孩子的兴趣引导到学习方面，还经常阅读一些与学习相关的书籍和材料。
通过学习和辅导，小明已经逐渐成为另一个学生，他开始学会提高自己的成绩表现。
案例三：小红小红是一个性格开朗的小学生。
然而，她在学习方面的表现却不理想，总是落后于同龄人一大步。
她的父母不想看着孩子的将来失落，于是他们开始勇敢地帮助孩子。
他们找到了小红的老师，与老师一起策划了如何帮助小红转化成功的计划。
他们共同提供了有意义的学习环境、注意听取小红的声音，并结合她的兴趣培养她的学习能力。
通过不断地学习和辅导，小红逐渐适应了新的学习环境，并取得了一定的好成绩。
总结：这三个学生的经验均表明，是成功的关键。
老师、学生和家长的共同合作可以让后进生取得学习方面的成功。
学生需要勇气、毅力和耐心，而老师和家长需要提供导师式的辅导，以便让学生在逐渐适应学习环境的同时逐渐取得正向的成功经验。
后进生转化案例10个
后进生转化案例10个在教育领域中，后进生的转化是一个备受关注的话题。
后进生是指在学习过程中成绩较差的学生，他们通常需要更多的关怀和指导，以实现学业上的转变和提高。
下面我们将介绍10个后进生转化的案例，希望能够给大家一些启发和思考。
第一个案例是关于小明的。
小明是一名初中生，成绩一直不理想，尤其在数学和英语方面表现较差。
但是，通过学校老师和家长的共同努力，小明逐渐找到了适合自己的学习方法，通过不懈的努力，他最终在期末考试中取得了优异的成绩。
第二个案例是关于小红的。
小红是一名高中生，由于个人原因，她在学业上一度陷入了低谷，成绩一落千丈。
但是，在老师和同学的帮助下，小红重新振作起来，通过自己的努力和毅力，她成功地扭转了自己的学习态势，最终考上了理想的大学。
第三个案例是关于小华的。
小华是一名大学生，由于在专业课上遇到了困难，她一度产生了对学业的失望和迷茫。
但是，在老师和同学的鼓励下，小华重新审视了自己的学习态度，找到了适合自己的学习方法，最终成功地解决了自己的学业难题。
第四个案例是关于小李的。
小李是一名职场新人，由于工作上的挑战和压力，他一度感到迷茫和焦虑。
但是，通过与同事的交流和老板的指导，小李逐渐适应了工作环境，克服了自己的困难，取得了工作上的成功。
第五个案例是关于小王的。
小王是一名创业者，由于市场竞争激烈，他的创业项目一度陷入了困境。
但是，通过与行业内的专家和企业家的交流和学习，小王重新调整了自己的创业策略，最终实现了自己的创业梦想。
第六个案例是关于小张的。
小张是一名家庭主妇，由于家庭生活的繁忙，她一度放弃了自己的职业发展。
但是，通过与朋友的交流和家人的支持，小张重新找到了自己的职业方向，通过自己的努力和学习，她成功地实现了自己的职业目标。
第七个案例是关于小刘的。
小刘是一名艺术家，由于创作上的困难和压力，他一度陷入了创作低谷。
但是，通过与同行的交流和学习，小刘重新找到了自己的创作灵感，最终成功地实现了自己的艺术成就。
帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)
帮扶转化后进生的成功案例（一）一、转化对象三年级（85）班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。
留守儿童，现和爷爷住在一起。
他学习懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。
他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。
二、转化过程通过观察和了解，梁嘉的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。
针对梁嘉的情况我采取以下措施：1．分析现状，提出目标。
虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。
2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。
我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。
看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。
果然，他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。
3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。
使他增强了信心，提起了学习的兴趣，同学们也对他刮目相看。
4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。
在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。
三、转化结果梁嘉同学作业独自按时按质完成，学习上有了很大的进步，学习兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。
帮扶转化后进生的成功案例（二）一、转化对象三年级（85）班学生欧伟是一个学习和品德双后进生。
二、转化过程（一）发现亮点，及时表扬欧伟同学性格外向、上课注意力不集中，他每次的作业都马虎了事，学习习惯很差，故意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。
几个后进生的转化案例
几个后进生的转化案例转化案例1：小明小明是一个后进生，学习成绩一直很差。
他在中学三年级时接触了打乒乓球，发现自己对乒乓球很有兴趣，并且有一定天赋。
他决定加入学校的乒乓球队，并开始努力学习这项运动。
为了在乒乓球比赛上表现出色，小明付出了很多努力，每天早上都去体育馆练习两个小时，晚上回家后继续练习。
他不仅加入了学校的乒乓球队，还参加了市级比赛，最终以优异的成绩获得了冠军。
通过乒乓球的锻炼，小明不仅提高了自己的身体素质，还对学习也有了更进一步的理解和认识，成绩也有了明显的提升。
他以此为动力，继续努力学习，在高考时取得了优异的成绩。
最终，小明被名牌大学录取，并成为了一名优秀的乒乓球运动员。
转化案例2：小华小华是一个后进生，他在各科目上的成绩一直都不理想。
他经常没有做完作业，而且在考试中也多次考不及格。
然而，小华是一个非常喜欢音乐的人，他通过自学学会了弹奏吉他。
一次意外的机会，小华有机会参加学校的音乐比赛，他决定通过这次比赛来改变自己的印象。
为了在比赛中有好的表现，小华付出了很多努力，每天练习吉他3个小时以上，还报名参加了吉他培训班。
通过这段时间的努力和培训，小华的音乐水平大幅提高，他在比赛中表现出色，赢得了一等奖。
这个经历给了小华极大的信心，他意识到只要付出努力，就能在自己喜欢的领域取得好成绩。
从此以后，小华开始在学习上努力，他每天按时完成作业，积极参与课堂活动。
最终，小华在高中毕业时取得了优秀的成绩，被一所著名音乐学院录取，并成为了一位成功的音乐家。
转化案例3：小红小红是一个后进生，她在数学和科学方面一直很薄弱，成绩经常在班级倒数。
然而，小红对绘画非常有天赋和兴趣，并且喜欢用画笔来表达自己的情感。
一次班级艺术展览的机会，小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。
她花了很多时间学习不同的绘画技巧，每天都用心练习，并参加了一些绘画培训班。
通过这段时间的努力和学习，小红的绘画水平得到了极大的提高，她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。
后进生转化案例（含5篇）
后进生转化案例（含5篇）第一篇：后进生转化案例后进生转化案例2011-2012学年第一学期2011年12月一、个案情况xx，今年新分到我们班的学生，经过一段时间观察，我发现他存在如下情况：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差，衣着比较邋遢。
二、家庭情况调查经过了解，xx同学的父亲去世，母亲把他放在奶奶家，对他的学习生活不太关注，奶奶比较溺爱，平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾，而小婶与奶奶不住在一起，他的家庭情况比较复杂，造成了他自卑感比较强，又缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
三、问题的成因分析针对xx同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了成绩不理想。
2、心理因素：由于家庭原因，以及自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
3、鉴于他的家庭情况，没有良好的一致的家庭教育环境，没有良好的思想引导，形成了他的自由散漫，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄的状态。
4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，对学习不在乎不上心，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，无所谓，自暴自弃，不思学习。
四、采取的方法和实施过程根据xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
后进生转化成功案例4篇
后进生转化成功案例4篇后进生转化成功案例第1篇我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的隔代教育问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
情况：杨一民，男，9岁，学习习惯差，做题考试不理想，没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
同学们不喜欢她的习惯、做法，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现杨一民的行为主要表此刻：学习方面兴趣不浓，不认真，学习习惯不好。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：采取的对策作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。
1、深入家庭，进行家教指导。
首先，我利用家访，向家长提出：凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。
帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。
这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现她用心的因素，促进转化。
我在课堂中，多为杨一民带给表现机会，3、引导群众关注她，接纳她群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)
后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)
帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)帮扶转化后进生的成功案例（一）一、转化对象三年级（85）班学生XXX是我们班典型的“后进生”。
留守儿童，现和爷爷住在一起。
他研究懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。
他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。
二、转化过程通过观察和了解，XXX的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。
针对XXX的情况我采取以下措施：1．分析现状，提出目标。
虽然他的研究成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于研究惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。
2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。
我协同其他任课老师及部分研究较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。
看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。
果然，他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。
3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。
使他增强了信心，提起了研究的兴趣，同学们也对他刮目相看。
4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。
在XXX初具信心、研究略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。
三、转化结果XXX同学作业独自按时按质完成，研究上有了很大的进步，研究兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。
帮扶转化后进生的成功案例（二）一、转化对象三年级（85）班学生XXX是一个研究和品德双后进生。
二、转化过程（一）发现亮点，及时表扬XXX同砚性格外向、上课留意力不集中，他每次的作业都马虎了事，进修惯很差，有意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后进生转化成功案例案例一：“系列活动”出奇效，“后进天王”变优生转化对象：原七（3）班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。
转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。
经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。
赖老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。
在师生的共同努力下，七（3）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。
成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。
赖老师把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。
郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。
转化结果：郑奇龙同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。
案例二：巧用“迁移”激豪情，无闻“乖女”成英才转化对象：原七（3）班学生廖素婷是个乖巧懂事的女孩，但学习无动力，成绩平平，属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列。
转化过程：开学初因家长的关心、家境的困难，班主任赖荣旺老师开始关注这位无闻“乖女”，怎样才能更好地激发她的学习兴趣是一个令赖老师颇废思量的问题——她太乖巧、太“文静”了，老师们甚至“感觉”不到她的存在。
赖老师有意识地观察着她，发现她对同学很友善、对班里的事情很热心，有较强的集体荣誉感，活动课时常约几个女同学一起打篮球——这正是与其他女生的不同之处。
于是，体育课时，赖老师加大了女生进行篮球比赛的比率，常常随机地将女生分成两个小组进行比赛，同时教给她们技术技巧，让廖素婷同学在不同的团队中发挥自己的作用，体验协作快感，感悟团队的力量。
随着她篮球技术的日趋成熟，与他人协作的能力也越来越强，在学校班际篮球赛上成为了学校领导和老师们心目中的可爱的小个子“黑马”，成为了同学们心目中的“领袖”人物。
赖老师抓住时机多次找她谈话，鼓励她将这种篮球场上的拼搏精神、协作精神运用到学习上去，指出“如果学习能更进一步，则在同学中的威信就会越高，也更利于班级管理工作的开展（她是班干部）！”在老师和同学们的帮助下，她的学习成绩在逐步提高，更进一步地激发了她的求知欲，学习有动力了，人更活跃了，成为了七（3）班老师和同学们心中的骄傲。
转化结果：廖素婷同学作为学校女子篮球队的主力队员，为我校女子篮球队能够在全县中小学生篮球比赛中荣获中学组第八名立下了汗马功劳，其综合素质得到了提高，成为上学年度的优秀班团干部，成绩名列年级前十名，并被评为“县三好学生”。
笔者寄语：善用期望价值规律，要善于发现学生的“亮点”，巧用学习迁移规律，则“星星之火可燎原”！这是为广大教师们所熟知的道理，但如何更好地运用到教育教学实践中，却是我们永远也谈不完的话题。
时代在变，学生的个体差异性也愈加突显，只有成为教育工作的有心人，才能成为学生心中的良师益友！或许，赖荣旺老师们的做法是平淡无奇的，然其可贵之处便是将平淡的工作变成不平凡的事业。
案例三：转化“后进生”案例分析丹址小学：陶永福谢莎莎，这是我们班典型的“后进生”。
非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。
她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。
通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。
而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
谢莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对谢莎莎的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
目标的接近，使她有了试一试的信心。
2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。
为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。
谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。
果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。
使她增强了信心，提起了学习的兴趣。
此后的上课，她显然比以前投入多了。
其次：引导她正确正确总结经验教训，增强信心。
在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开谢莎莎心头之结上来。
因为，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。
此外，我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。
让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
最后：引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。
信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。
因此，在谢莎莎初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。
同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。
这种“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。
而这些无疑中增强了她的耐挫力。
反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了更清醒的认识。
通过谢莎莎的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。
注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
案例四：小孙同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小孙同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小孙的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
目标的接近，使他有了试一试的信心。
2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。
为此，我协同其它任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。
他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。
果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感。
3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。
作业也认真多了。
其次：引导他正确总结经验教训，增强学习的信心。