后进生转化案例及分析
后进生转化案例分析4篇
后进生转化案例分析4篇XXX同学是一个目标不明确、缺乏兴趣和求知欲的后进生。
他经常听课不集中，作业不能认真完成，研究成绩不理想，缺乏进取心和自制力，生活自理和自主能力也较差。
通过了解XXX的家庭情况，发现他的父母工作繁忙，无法照顾孩子，导致他缺乏责任感和自觉性。
因此，他需要耐心细致的教育和帮助，才能从后进生中走出来。
为了帮助XXX走出后进生这一行列，我采取了以下方法：1.多关心和指导他的研究和生活，让他感受到老师的关爱和关心。
通过与他谈论生活、家庭和研究，让他对生活充满希望，关心长辈和班级，重新树立研究的信心。
2.鼓励、支持和帮助他克服懒惰和不动脑的惯。
帮助他掌握一些基本的研究方法，如合理分配时间、先易后难等。
见到他有进步就给予肯定和鼓励，让他坚持不懈。
3.针对XXX惰性强的缺点，激发他热爱生活和劳动的热情。
当他认真完成值日生工作时，给予鼓励；当他主动帮助值日同学搞卫生时，给予肯定。
耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4.尊重人格，保护自尊心。
在教育的过程中，要坚信人是可以改变的。
尊重他的人格，用平等关心的方式对待他，用爱心去融化他的心理防线，建立师生间的情感交流桥梁。
让他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而恢复自尊和自信。
5.创造契机，树立自信心。
为他创造机会，让他尝试和感受进步带来的成就感，从而变消极状态为主动状态。
教育方法的粗暴XXX的祖辈在生活方面极其宠爱她，但却对她的研究期望很高。
他们认为自己的文化程度不高，孙子就应该弥补他们的缺憾。
因此，他们非常重视XXX的研究成绩，一旦听说成绩不理想，就会立刻打骂她，很少有耐心地与她交谈。
长期以来，这种教育方法让XXX失去了对研究的兴趣，也逐渐产生了逆反心理。
采取的对策作为教师，我们需要给予XXX相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上逐步健康，成绩不断提高，潜力不断加强。
古希腊医学家XXX曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
初中后进生转化案例4篇
初中后进生转化案例4篇初中后进生转化案例第1篇案例：用心交流，调皮生变绝不会调皮，成绩进步很大。
（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课上课的心理素质不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。
经过多次的教育批评，效果不明显。
（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。
（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批判不在意，经常晚出宿舍，内务部扣分比较严重。
找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。
刚开始对陈智杰开展教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到恳谈他家家访，教育工作指出家长在教育宝宝方面的一些误区。
他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍楼扣分也越来越少。
从此，读书他在学习和思想方面有了很大的改变。
（4）教育效果：如今，他拿下了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。
他的学习态度也幅度大认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试社会变革都为100多名。
现在很服我的行政管理。
（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们魂魂相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和是很有效果的。
初中后进生转化案例第2篇学生姓名:郑奥泽这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道.于是我认为他是我需要花费精力、重点盯防、改造的“大人物”.（一）表现:首先引起我留心注意的是自从他转学伊始,上课张嘴就说,毫无纪律可言,家庭作业几乎天天不做,行为与一个小学生的标准相距甚远；他不仅自己不怎么学习,而且经常用小动作招惹其他的同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,因此很多的同学都不愿与他为邻.（二）原因:通过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不的细节.他小时候一前一后与爷爷奶奶一起生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零.我发现这个孩子最大的问题是努力学习习惯太差,从小就没有人运营管理,养成了散漫的性格,加上他很爱看喜欢在别人面前表现自己,因而,有在此之前那样的表现.在这个孩子身上,几乎几乎具备了所有小孩子的缺点.不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,主要包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子.（三）措施及效果:针对郑奥泽的情况,我为他制定了帮教办法,决定从学习喜好入手.对于他上课放假没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进.有了好的表现,就及时表扬、鼓励；不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,因为在他的内心中并没有真正作为一名学生的标准.就这样,一个月过后,经过了我无数次的强烈建议、鼓励,他上课不不举手说话的毛病基本上难以获得了改正.情况刚有好转,以后发现的问题,终究真的是让我挠头,让我无论如何发现这是一块说实话不好啃的骨头.基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫上课时递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不不会注意手上玩玩其他东西.几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很胆小,但回去后仍他仍然是屡教不改.许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外头站着.在这种情况下,我联系他的家长.他的家长很忙,我俩几乎早走晚归,有时回到家孩子就已经睡了,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪.这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没具体措施,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢.看到此景,只能把坚信放在孩子和我的身上身上,我决定自己干.与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他.这样一方面整体素质可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的伤亡.有次,他与同学开玩笑,因为误会发生了冲突,正好有几个班干部到场把观礼他拉开了,听了这事哭我真是气不打一处来,心想:这个坏小子,竟然做出这种事来,真是不管教、不修理不行了.但仔细想想,作为小学生起码按说应该懂得团结友爱吧,为什么在他的身上会出现这种情况,大概与他的家庭教育有关系吧.于是,我致谢全面性的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及他对全体师生这种行为有什么感受.就这样反反复复,虽然还时不时犯错,但是这学期他能按时完成作业了,欺负同学少了,取得了很大进步.我真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,脸上要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等.教育不能急于求成,一蹴而就. 我深深的明白,自己如何对待这棵刚刚发芽不久以后的幼苗,往往决定着一个孩子的小孩一生.对这样的孩子,我们没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放弃.初中后进生转化案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析第1篇所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
转化后进生个案分析
转化后进生个案分析转变后进生个案分析（一）XXX是一个研究态度差的学生，上课不想听讲，做作业速度慢，字迹也很潦草。
他在家也不爱做作业，有时甚至无法完成课堂测验。
这些问题都导致了他的成绩较差。
我发现他的劳动积极性也很低，比较懒惰。
后来我去到他家，才了解到他的父母感情不和，都外出打工了，留下他一个人生活在爷爷奶奶的身边。
爷爷奶奶年龄较大，对他百依百顺，要什么给什么，这也让他在研究上变得不闻不问。
为了帮助他，我在课堂上经常提醒他注意听讲，并鼓励他多发言。
即使他回答错误，我也不会批评或嘲笑他。
我会给他更多的发言机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题展开讨论，提出他自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
我也放下架子，亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。
我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
经过长期的转化，马开在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，研究态度、研究惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
转变后进生个案分析（二）XXX同学聪明灵活，但不爱研究，爱搞恶作剧。
我尝试了各种方法，包括找他的家长、罚他写保证书、罚他唱歌、扫地等，但都无济于事。
我甚至发现他对我产生了敌意。
有一次，放学后我走进教室，发现XXX正在擦桌椅板凳上的灰尘。
这让我想起了教育家XXX说的一句话：“表扬和鼓励是伟大的教育法宝。
”于是我决定表扬他。
我把他叫到办公室，表扬他的行为，告诉他他的责任心很强，这种行为难能可贵。
最后我向他道歉，请求他原谅我之前的错误。
他看着我不好意思地笑了。
第二天，我当着全班同学表扬了他，大家都热烈鼓掌。
从那以后，XXX像变了一个人，研究也自觉了，成绩提升很快。
教育的得法，不仅包括教学的得法，也包括育人的得法。
如果我们能够善于发现学生的闪光点，就能够很快看到他们的进步和改变。
在这个个案中，XXX的作业偶尔完成且书写潦草，衣着也拖沓，成绩在及格上下徘徊。
几个后进生的转化案例
几个后进生的转化案例转化案例1：小明小明是一个后进生，学习成绩一直很差。
他在中学三年级时接触了打乒乓球，发现自己对乒乓球很有兴趣，并且有一定天赋。
他决定加入学校的乒乓球队，并开始努力学习这项运动。
为了在乒乓球比赛上表现出色，小明付出了很多努力，每天早上都去体育馆练习两个小时，晚上回家后继续练习。
他不仅加入了学校的乒乓球队，还参加了市级比赛，最终以优异的成绩获得了冠军。
通过乒乓球的锻炼，小明不仅提高了自己的身体素质，还对学习也有了更进一步的理解和认识，成绩也有了明显的提升。
他以此为动力，继续努力学习，在高考时取得了优异的成绩。
最终，小明被名牌大学录取，并成为了一名优秀的乒乓球运动员。
转化案例2：小华小华是一个后进生，他在各科目上的成绩一直都不理想。
他经常没有做完作业，而且在考试中也多次考不及格。
然而，小华是一个非常喜欢音乐的人，他通过自学学会了弹奏吉他。
一次意外的机会，小华有机会参加学校的音乐比赛，他决定通过这次比赛来改变自己的印象。
为了在比赛中有好的表现，小华付出了很多努力，每天练习吉他3个小时以上，还报名参加了吉他培训班。
通过这段时间的努力和培训，小华的音乐水平大幅提高，他在比赛中表现出色，赢得了一等奖。
这个经历给了小华极大的信心，他意识到只要付出努力，就能在自己喜欢的领域取得好成绩。
从此以后，小华开始在学习上努力，他每天按时完成作业，积极参与课堂活动。
最终，小华在高中毕业时取得了优秀的成绩，被一所著名音乐学院录取，并成为了一位成功的音乐家。
转化案例3：小红小红是一个后进生，她在数学和科学方面一直很薄弱，成绩经常在班级倒数。
然而，小红对绘画非常有天赋和兴趣，并且喜欢用画笔来表达自己的情感。
一次班级艺术展览的机会，小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。
她花了很多时间学习不同的绘画技巧，每天都用心练习，并参加了一些绘画培训班。
通过这段时间的努力和学习，小红的绘画水平得到了极大的提高，她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。
后进生转化案例4篇
后进生转化案例4篇后进生转化案例第1篇差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我引起当心的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，言行与一个中学生的初中生标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的老师，惹得都反对他；他经常欺负同学，也许高中女生上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时已经完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所绝不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重只对他的碳氢化合物保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育工作却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人运营管理，养成了轻浮的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的整体表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，主要包括这样的孩子也不例外，只不过他只是个孩子。
（三）措施及效果：特别针对高天伟的状况，我为他提出了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手做出说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好辨认出啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，讲课他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
后进生转化案例分析4篇
后进生转化案例分析4篇后进生转化案例分析第1篇王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。
家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
根据王磊同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从后进生的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
3、针对王磊惰性强的缺点。
激发他热爱生活，热爱劳动的热情。
值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信人是可以改变的。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。
后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)
后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
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后进生转化案例及分析
我班有个学生叫张孟朝。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他们的爸爸。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会怨恨爸爸？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。
”我顺着问：“爸爸为什么批评你，你知道吗？”他说：“因为我常做错事，在家不听话，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，邓雪琴同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在期中考试中，他取得了数学84分语文73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅
仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张孟朝同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！。