后进生转化个案分析
后进生转化案例分析4篇
后进生转化案例分析4篇XXX同学是一个目标不明确、缺乏兴趣和求知欲的后进生。
他经常听课不集中，作业不能认真完成，研究成绩不理想，缺乏进取心和自制力，生活自理和自主能力也较差。
通过了解XXX的家庭情况，发现他的父母工作繁忙，无法照顾孩子，导致他缺乏责任感和自觉性。
因此，他需要耐心细致的教育和帮助，才能从后进生中走出来。
为了帮助XXX走出后进生这一行列，我采取了以下方法：1.多关心和指导他的研究和生活，让他感受到老师的关爱和关心。
通过与他谈论生活、家庭和研究，让他对生活充满希望，关心长辈和班级，重新树立研究的信心。
2.鼓励、支持和帮助他克服懒惰和不动脑的惯。
帮助他掌握一些基本的研究方法，如合理分配时间、先易后难等。
见到他有进步就给予肯定和鼓励，让他坚持不懈。
3.针对XXX惰性强的缺点，激发他热爱生活和劳动的热情。
当他认真完成值日生工作时，给予鼓励；当他主动帮助值日同学搞卫生时，给予肯定。
耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4.尊重人格，保护自尊心。
在教育的过程中，要坚信人是可以改变的。
尊重他的人格，用平等关心的方式对待他，用爱心去融化他的心理防线，建立师生间的情感交流桥梁。
让他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而恢复自尊和自信。
5.创造契机，树立自信心。
为他创造机会，让他尝试和感受进步带来的成就感，从而变消极状态为主动状态。
教育方法的粗暴XXX的祖辈在生活方面极其宠爱她，但却对她的研究期望很高。
他们认为自己的文化程度不高，孙子就应该弥补他们的缺憾。
因此，他们非常重视XXX的研究成绩，一旦听说成绩不理想，就会立刻打骂她，很少有耐心地与她交谈。
长期以来，这种教育方法让XXX失去了对研究的兴趣，也逐渐产生了逆反心理。
采取的对策作为教师，我们需要给予XXX相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上逐步健康，成绩不断提高，潜力不断加强。
古希腊医学家XXX曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
后进生转化案例10篇4篇
后进生转化案例10篇4篇后进生转化案例10篇第1篇后进生转化案例（一）：差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析第1篇所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
后进生转化情况分析4篇
后进生转化情况分析4篇后进生转化情况分析第1篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后根据学生的学习及自己的教学情况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药，关注后进生的学习新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。
学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。
但是，教师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。
少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。
如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。
我的具体做法是：1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信心。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师” 现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。
对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。
亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。
我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。
常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
转化后进生个案分析
转化后进生个案分析转变后进生个案分析（一）XXX是一个研究态度差的学生，上课不想听讲，做作业速度慢，字迹也很潦草。
他在家也不爱做作业，有时甚至无法完成课堂测验。
这些问题都导致了他的成绩较差。
我发现他的劳动积极性也很低，比较懒惰。
后来我去到他家，才了解到他的父母感情不和，都外出打工了，留下他一个人生活在爷爷奶奶的身边。
爷爷奶奶年龄较大，对他百依百顺，要什么给什么，这也让他在研究上变得不闻不问。
为了帮助他，我在课堂上经常提醒他注意听讲，并鼓励他多发言。
即使他回答错误，我也不会批评或嘲笑他。
我会给他更多的发言机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题展开讨论，提出他自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
我也放下架子，亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。
我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
经过长期的转化，马开在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，研究态度、研究惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
转变后进生个案分析（二）XXX同学聪明灵活，但不爱研究，爱搞恶作剧。
我尝试了各种方法，包括找他的家长、罚他写保证书、罚他唱歌、扫地等，但都无济于事。
我甚至发现他对我产生了敌意。
有一次，放学后我走进教室，发现XXX正在擦桌椅板凳上的灰尘。
这让我想起了教育家XXX说的一句话：“表扬和鼓励是伟大的教育法宝。
”于是我决定表扬他。
我把他叫到办公室，表扬他的行为，告诉他他的责任心很强，这种行为难能可贵。
最后我向他道歉，请求他原谅我之前的错误。
他看着我不好意思地笑了。
第二天，我当着全班同学表扬了他，大家都热烈鼓掌。
从那以后，XXX像变了一个人，研究也自觉了，成绩提升很快。
教育的得法，不仅包括教学的得法，也包括育人的得法。
如果我们能够善于发现学生的闪光点，就能够很快看到他们的进步和改变。
在这个个案中，XXX的作业偶尔完成且书写潦草，衣着也拖沓，成绩在及格上下徘徊。
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇后进生成功转化典型案例分析篇一王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。
家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
根据王磊同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
3、针对王磊惰性强的缺点。
激发他热爱生活，热爱劳动的热情。
值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4、尊重人格，保护自尊心。
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。
“后进生”转化案例分析5篇
“后进生”转化案例分析5篇“后进生”，一般由于错误的教育学习方法导致学习成绩较差的学生，过去人们由于不科学的认知把它们称为“差生”。
下面小编给大家带来“后进生”转化案例分析，希望大家喜欢!“后进生”转化案例分析1一、个案的基本情况介绍小林今年11岁，男，五年级年级学生。
体型偏胖结实，头脑聪明反应快。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;经常拖拉作业……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
爸爸在外做生意，经常不在家，平时一般是他妈妈教育他，如果犯了大错，他爸爸就用棍棒教育，很少与孩子沟通。
在班级里里目中无人，喜欢自我为中心，不晓得怕人，我行我素。
二、个案的行为表现学习习惯非常差，上课经常玩东西，把笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩;作业书写迹潦草不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。
他是一个聪明的男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，学习不用老师操心，成绩较好行为习惯也很差，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。
下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。
老师找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
三、原因分析小林比较聪明，在以前习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正;再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。
四、采取的措施及辅导过程首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导小林的家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。
后进生转化案例（含5篇）
后进生转化案例（含5篇）第一篇：后进生转化案例后进生转化案例2011-2012学年第一学期2011年12月一、个案情况xx，今年新分到我们班的学生，经过一段时间观察，我发现他存在如下情况：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差，衣着比较邋遢。
二、家庭情况调查经过了解，xx同学的父亲去世，母亲把他放在奶奶家，对他的学习生活不太关注，奶奶比较溺爱，平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾，而小婶与奶奶不住在一起，他的家庭情况比较复杂，造成了他自卑感比较强，又缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
三、问题的成因分析针对xx同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了成绩不理想。
2、心理因素：由于家庭原因，以及自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
3、鉴于他的家庭情况，没有良好的一致的家庭教育环境，没有良好的思想引导，形成了他的自由散漫，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄的状态。
4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，对学习不在乎不上心，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，无所谓，自暴自弃，不思学习。
四、采取的方法和实施过程根据xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
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后进生转化个案分析
——谈后进生姜大龙的转变
参加工作以来，我当了二十多年的班主任。
回顾班主任的工作历程其中有辛酸，更有幸福。
尤其是看到姜大龙被太和中学录取时，我真是热泪盈眶。
功夫不负有心人，说起姜大龙的曲折成长过程。
说得不客气一点，是与我的辛勤投入分不开的。
一、发现他
姜大龙同学家住和学校只有一墙之隔的，由于离学校较近。
平时家长和他本人又不能严格要求他，所以他养成了许多不好的习惯。
姜大龙同学被编到我班里，开始了初中最后一年的生活。
通过了解得知，他聪明活泼，对班级工作热情，但学习松懈。
不思进取。
把能劲都用在和同学疯疯乱乱、胡说八道上。
成绩自然很差。
当时，我任班主任，开学两周后，我组织各科教师进行摸底考试。
改完试卷后发现，150分语文试卷他考了92分，全班倒数第三。
数学93分，全班倒数第一。
当我念分数时，还没等我念出姓名，活泼调皮的他就高喊：“老师，那是我的。
”引起全班同学的大笑。
至此，我也就发现了这个特殊的学生。
二、了解他
我对他的第一印象是，优点是大胆好动，缺点是顽皮。
我开始思考接近他的办法。
终于，机会来了，学校义务劳动，我给姜大龙安排的任务是拾花坛中的废纸，由于他好动，一边拾废纸一边用手摸带刺
的月季花，就听“哎呀”一声，我才发现顽皮的姜大龙的手被月季花刺破了，这时，我就走过来一边让他手指放进了嘴里用唾液消毒，一边替他拾废纸，他看了看我又认真地拾起来。
等捡到同一个地方时，我问他“还疼吗？用我的手帕包一下。
”于是我替他包上，放学后，他到我的住室里还手帕，我又和他谈了一会，我找到他摸底考试的数学试卷，帮他分析说：“你虽然只考了93分，但你每道题都做了，有些方法还较好，可惜结果都错了，我想只要你再认真一些，你肯定能够有所进步的。
”
三、改变他
总所周知，转变后进生，是班主任工作中非常重要的一个环节。
我曾研究过后进生的心理并把它归纳为五种，即“逆反心理，称霸心理，报复心理，虚荣心理，模糊心理”。
针对后进生的不同病态心理，我采取对症下药的“医疗”措施。
通过了解我发现姜大龙属于模糊心理，还有点逆反心理。
我决定采取四个“一点”转变他，即：（1）感情投资倾斜一点；（2）锻炼机会多给一点；（3）表扬奖励放宽一点；（4）学习指导优先一点；结果证明收到了良好的成效。
1、感情投资倾斜一点。
我深知，热爱学生是教育的前提，他可以消除师生的年龄差别和身份的隔阂。
姜大龙参加乒乓球比赛，我为他加油，给他端水，给他送毛巾。
他说：“老师，你真好，我以后听你的话。
”他的父母常年出门打工，他只好跟70多岁的老奶奶一起生活。
有一次，给奶奶端饭时不小心摔倒，烫伤了右脚，两个多星期无法到校上课。
在此期间我
几乎每隔几天就要去他家安慰他一次。
此时正是阶段考试，我把各科试卷收好给他送去。
后来又亲自当面帮她批改试卷并作出点评，补习所缺课程。
这次，他真的被我感动了。
这一年，我时常关心他、照顾他，填补了他父母的爱，他的成绩提高很快，第二学期已经是全班优等生了，真正检验他的成绩是当年的中考。
中考是我带他去的，送他进入考场，等待他走出考场，场场如此。
我还为他准备了药品，以防意外。
功夫不负有心人，浪子回头金不换。
姜大龙同学中考成绩是698分。
以优异的成绩考入了太和中学。
2、锻炼的机会增加一点。
到九年级下学期，姜大龙的成绩已经跻身于班级前几名中，在日常教学实践中，我注重进一步调动他的积极性，培养他良好的学习习惯，收获不小。
同时，我调整他当体育委员，他工作特别认真，受到全班同学的一致好评。
3、表扬奖励放宽一点。
在课堂教学和作业批改的过程中，对别人我一般都准确评价，而对姜大龙，却总是放宽一点。
有时候其他同学想不通，我就给他们讲道理，之处姜大龙的闪光点，让大家和我一道做他的工作。
4、学习辅导优先一点。
由于姜大龙好奇心强，平时喜欢提出问题，所以学习指导自然就多一些，我经常给他讲一些解题方法，做题时的解题技巧，怎么样进行知识的归纳和整理等，要求他学习的要关注过程，注重结果的准确性。
功夫不负有心人，付出总会有回报。
中考中姜大龙以优异的成绩考入了太和中学，说实话，望着他和家人灿烂的笑脸，我的心也醉了……。