2020人民版高中历史必修3 课件 习题：专题6 4 理性之光与浪漫之声
历史课件 人民版必修三 专题六 四 理性之光与浪漫之声
18 世纪的启蒙运动。
2．18 世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教， 学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他 们的思考更侧重于( C ) A．由神和自然转向人类
(2)从方式上看 ①文艺复兴：借助宗教的外衣，揭露批判教会、教士。 ②启蒙运动：公开向宗教神学挑战，揭掉神学的外衣。
(3)从内容来看
①文艺复兴：把斗争矛头主要指向基督教会，未形成成熟 理论和思想体系，他们提倡“人性”，要求摆脱神学束缚，追 求现世幸福。 ②启蒙运动：把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封 建制度，形成比较完整的思想体系，他们强调理性，反对专制、
四
理性之光与浪漫之声
一、康德道出启蒙的真谛
1．诠释 自由 (1)卢梭主张“人生而__________” 。
(2)康德在卢梭的思想基础上，提出了思想的自由 __________：人不是 他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断； 不成熟 认为“启蒙运动就是人类脱离自己所加之自己的 ______状态”。
智无能为力……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动
的口号。
——康德
材料二
(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任
——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展……在宗
教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热
和不容异说……在政治方面，哲人们也有一个关键性用语
——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而
教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治
社会。
(4)从影响来看 ①文艺复兴：影响局限于欧洲，对后来的启蒙运动有直接 的影响作用。 ②启蒙运动：在政治上产生的影响是世界范围的，它的直 接影响就是掀起了资产阶级革命和改革的潮流，为资产阶级在 全世界范围内取得胜利作了充分的思想准备。
人民版高中历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》课件 (共25张PPT)
推进新课
启蒙运动的影响：
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
自 启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。 主 推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国 学 之本； 习
启蒙思想推动了英属北美殖民地和拉丁美洲争取民族独立。 启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发 展进程中发挥了重要作用。
推进新课
浪漫主义思想内涵及特点： 自 内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 主 学 特点：①它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、 习 想像的和情感的；②它往往以历史、民族奋斗和壮美 的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情感和业绩。
推进新课
浪漫主义的意义：
积极：①指出了理性的局限，揭示了科学对人类的生 自 主 响：极大丰富了西方人文精神的内涵，凸现了人的情感和 学 个性；使人从冰冷的理性原则统治下解放出来，重新体会 习 到生命的价值和生活的意义；拉近了人与自然的关系，帮 助我们重新确立了对自然的尊重态度；让人们对不同的文 明保持一种宽容的心态。
推进新课
启蒙运动对人文主义的发展
启蒙运动启迪人性
艺术走进寻常人家
推进新课
启蒙运动： 启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它 自 主 是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。人们已从 学 习 对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就
能完美地了解整个世界。
推进新课
启蒙运动思想主张：
启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提， 自 指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。启蒙思 主 想家崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重 学 习 视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、 博爱”。这些思想主张广泛地反映在当时的文学、艺术、 哲学、政治等方面。
高中历史人民版必修3课件：6-4 理性之光与浪漫之声
绘了未来资本主义的蓝图。
【史论拓展】
启蒙运动对人文主义思想的发展
(1)批判对象上：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把 斗争矛头指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制 主义、教权主义。 (2)斗争形式上：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙 运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。
知识网络
史论要旨 1.启蒙思想家卢梭和康 德的主要观点是“人生 而自由”和“思想自 由”。
2.18 世纪和 19 世纪欧洲的浪漫主义在“人是万物的尺度”和“理性”等传统 人文精神之外，又为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等 新内容。 3.启蒙运动尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放，为人文主义思想的发展做出了 重要贡献。
18 世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗
【史料应用】 (1)史料一反映了什么思想？有何特点？ 【提示】 摆脱神学束缚。
(2)史料二与文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有何发展？
人文主义。特点：提倡人性，反对神性，主张追求世俗享乐，
【提示】
将批判的矛头直接指向封建主义，以理性主义为思想武器，描
【解析】
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展，更具广泛性，更加深入人
心，把反封建，反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级理 性王国，按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴的人文主义更加 彻底，其主张从理论上升到政治构建的高度。A、B、C 三项是二者的共性，故 选 D 项。
【答案】 D
)
【解析】
“人非工具”意为“人不是他人的工具，而是自身的目的”，
故 A、B、C 三项表述正确；提倡人们宽容不同文明是浪漫主义思潮的主张之一， 故 D 项符合题意。
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》课件(共26张PPT)
中国应该吸收一些法国信念——
“有一些法国的信念能够帮助中
国继续思考，而这些信念，就是
法国启蒙时期的理想和法兰西信
念，它们将为中国走向民主和人
法国前总统希拉克在北大 权带来启迪”。
思考：欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有 何积极意义？
有利于提高自身的文化素养，有利于构建和谐 社会的文化基础，有利于建设现代民主法制社会。
影响
形成了浪 漫主义的 新思潮， 震撼了欧 洲的思想 界
2．浪漫主义的本质
拜伦
雪莱
歌德
浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的
补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的
发展。
3．浪漫主义的影响
（1）积极：
①它指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的社 会是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。 ②让人类重新体会生命的价值和生活的意义； ③帮助人类重新确立了对自然的尊重态度； ④让人们对不同文明保持一种宽容的心态； ⑤丰富了人文精神的内涵。
四 理性之光与浪漫之声
处死查理一世
路易十六被处死
1649年1月30日，英国国王查理一世被送上了断 头台；无独有偶，1793年，法国国王路易十六也被自 己的臣民送上了断头台，甚至几年以后，他的王后也 是如此的下场。当初，路易十六在监狱之中翻阅了伏 尔泰和卢梭的著作，哀叹道：“就是这两个人把法国 给毁掉了。”
（1）广义： 指一种倾向和态度：它宣扬人的感情至上。
（2）特点： 是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。
二、浪漫主义思潮中的人文精神
1．浪漫主义思潮的兴起 ——理性主义的补充
（1）时间： 18世纪中期至19世纪中叶
（2）创始人及其主张： 1）创始人：法国平民思想家卢梭——启
高中历史人民版必修三 6.4理性之光与浪漫之声(共16张PPT)
材料三反映哪一个时期的思想内容？提 出的核心思想是什么？
文艺复兴
人文主义
2020/6/12
8
材料四 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一
旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们
做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所
根据的那样同样的权利来恢复自己的自由，所以人
民有理由重新获得自由。”
国”（人文思想发 放
展完善）
15
1.复习本节内容，完成学案1~18题
2.预习专题七第一节并总结近代物 理成就。
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16
康德 从没有出过远门,思 考范围却横跨宇宙 .
2020/6/12
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、 一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头，这个终生没离 开过家乡小镇，却奇迹般地创造出 古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从 不暴露自己科学院院士头衔的高尚 的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居 民陷入巨大的悲恸中。人们连续十 六天自发前往瞻仰这位不足一米六 的巨人、伟大哲学家的遗容。直到 现在，加里宁格勒的年轻人结婚时， 也不忘带上一束花放到他的墓前。
• 材料一体现了什么思想？如何评价？
自由平等 天赋人权 对反对封建专制起了推动作用。
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6
材料二 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就 应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一 切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。为此， 提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力， 形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合， 又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
主要内容
希腊的人文 主义“人是万物的尺度”
人民版历史必修三《理性之光与浪漫之声》完美课件
2020/年121/22月9 29日星期二
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪 漫之声 》课件 (共27 张PPT)
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪 漫之声 》课件 (共27 张PPT)
材料二：文艺复兴开始于意大利，这首先是由于那里 最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级——大 商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业 务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人 才。他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要 为他们服务的教师，医生，建筑师，艺术家等为他们 的现实生活增添乐趣。这客观上需要促使一种不同于 封建文化的新文化产生并且发展起来。
你是如何看待文艺复兴运动的？
材料四 在16世纪初，当文艺复兴时期的文化已经 达过到分高推峰崇的个时人候主，义道，德导堕致落了跟个随人个主性义的的高膨度胀发，展不成利为于 了社一会种稳流定行。。这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主 义。
材料五 文艺复兴运动宣扬的是资产阶级世界观和人 性论反，映同上劳流动社人会民的的利思益想与和要要求求，存群在众很基大础距不离足。。
2020/12/29
小结：这节课你收获了什么？
2020/12/29
知识巩固：
1马错 古.文文误 希艺。 腊化文罗复。艺马兴复的（兴文就）时 化是期 来的 表复思 达兴想自家己希们的腊文借化助、复。罗兴
2.文艺复兴运动时期的思想家 们反对宗教信仰。（）
错误。文艺复兴时期的思想家们虽然抨击 教会的腐败，但仍信仰宗教
背景
• 1）政治：封建的基督教在神学占统治地位 • 2）经济：意大利最早出现了资本主义萌芽
（根本原因）
• 3）思想文化：意大利保留了较多的希腊罗 马古典文化
高中历史 专题6.4 理性之光与浪漫之声课件 人民版必修3
链 接
的尊重态度；
D．让人们对不同的人文与明保自持然(bǎochí)一种宽容的心态。
第九页，共27页。
(2)消极：①使个人主义膨胀，为张扬个性而造成(zào chénɡ)混乱和
无序；②排斥和拒绝现代科技；文学作品中充满无病呻吟，生活中感情
泛滥等等。
栏
目
链
接
第十页，共27页。
应用 思考
卢梭(lúsuō)对“理性”是如何质疑的？
一、启蒙(qǐméng)的真谛——在于人的解放
1．真谛：对人身自由和思想自由深刻探讨。人的解放包括人身的 解放和思想的解放。
2．诠释： ①卢梭：主张“人生而_______自___由__(”z，ìyó“u主) 权在民”。
主张依据契约而建立的国家。
栏
的工②具康，德人：应在该卢运梭用的自思己想的基理础智上，，独提立出思了考__，__理__思性__想判__自断__由。：还人揭不露是统他人治目 链 接 者的愚民政策(yúmín zhèngcè)。
、
栏 目
②它人往往文以(r历én史wé、n)民的族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴
链 接
歌人的情感和业绩。
第八页，共27页。
4．浪漫主义的评价：
(1) 积 极 ： ① 指 出 了 ___理__性___(l_ǐx__ìn_g_)___ 的 局 限 ， 揭 示 了
_______科__学__(_k_ē_x_u对é人) 类的生活是“双刃剑”的道理。
接
第十六页，共27页。
③从内容来看：文艺复兴把斗争矛头主要指向基督教会，未形
成成熟理论和思想体系，他们提倡“人性”，要求摆脱神学束缚，
追求现世幸福；启蒙运动则把斗争矛头既指向基督教会，又全面
历史人民版必修3课件：专题6 四 理性之光与浪漫之声
要点诠释
一、启蒙运动发生的原因和启蒙运动时期的人文主义 1．启蒙运动发生的原因 (1)文艺复兴与宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁。
(2)随着文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，西方的 历史经历了翻天覆地的变化。这主要表现在近代科学 的兴起、新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家 及其绝对君主专制政治的形成等方面。 (3)科学与知识的进步和西欧历史的变化，终于促成了 17、18世纪的一场思想解放运动——启蒙运动的发生。
仅做学习交流，谢谢！
语语文文：：初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材，，也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文，，还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材，，小小学学有有1122种种版版本本，，初初中中有有88种种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订，，和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版，，覆覆盖盖面面比比较较广广，，小小学学约约占占5500%%，，初初中中约约占占6600%%。。今今秋秋，，小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材，，还还是是先先学学拼拼音音，，后后学学识识字字。。政政治治：：小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本，，小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》，，改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史：：初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置，，而而是是以以时时间间为为主主线线，，按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版，，你你知知道道多多少少？？为为什什么么要要改改版版？？跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧！！一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字，，再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的，，但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号，，在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少，，教教学学顺顺序序换换一一换换，，其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字，，就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少，，由由440000字字减减少少到到330000字字。。第第一一单单元元先先学学4400个个常常用用字字，，比比如如““地地””字字，，对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生，，在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到，，电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前，，课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字，，比比如如““叉叉””字字，，结结构构比比较较简简单单，，但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新
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四理性之光与浪漫之声
课时过关·能力提升
一、基础巩固
1.(2018广东学业水平测试)发表《纯粹理性批判》,总结出启蒙运动思想内涵的著名思想家是()
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.康德
2.德国诗人海涅曾这样总结康德的思想,最初把上帝赶出了家门,而后来又偷偷地把上帝请了回来。
这反映了当时()
A.人们对待上帝的态度摇摆不定
B.“科学万能论”让理性无限扩大
C.反对天主教会成为时代的潮流
D.人们反思信仰与理性的关系
,与“对待上帝的态度摇摆不定”不符,故A项错误;“科学万能论”让理性无限扩大,反对天主教会成为时代的潮流,与材料“偷偷地把上帝请了回来”矛盾,故B、C两项错误;材料“把上帝赶出了家门”体现了理性的一
体现了反思信仰与理性关系的一面,故D项正确。
面,材料“把上帝请了回来”
3.卢梭曾提出崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的等主张,因而被称为()
A.人文主义鼻祖
B.宗教改革先驱
C.浪漫主义之父
D.启蒙运动领袖
1
2
“理性”的质疑,震动了整个欧洲思想界,由此形成了一种浪漫主义思潮,
因而卢梭被誉为浪漫主义之父,故C 项符合题意。
4.启蒙运动时期,卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮,其主要局限性之一是( ) A.倾向于相对主义和主观主义 B.完全从个人角度和利益出发 C.为张扬个性而造成混乱无序
D.使人文精神得到了圆满体现
,且排斥和拒绝现代科学技术,故C
项符合题意;A 、B 两项与智者运动相关,D 项是启蒙运动的意义。
5.伏尔泰认为启蒙的旗帜是“理性”,启蒙的基石是“进步”;卢梭则认为“文明是道德的沦丧,理性是感性的压抑,进步是人与自然的背离”。
两人观点的不同反映出( ) A.卢梭否定理性主义 B.人文精神的起源 C.两人的阶级立场不同 D.
启蒙运动的深化
,并非卢梭质疑理性主义,故A 项错误;人文主义兴起于古希腊,故B 项错误;两人都代表资产阶级的利益,故C
项错误;材料体现了启蒙运动不仅关注理性还关注人的情感,故D 项正确。
6.从公元前5世纪到18世纪,西方经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三次大规模的思想解放运动。
这三次运动始终贯穿的主题思想是( ) A.人文主义 B.资本主义
C.理性主义
D.自由主义
3
7.欧洲启蒙运动促使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜,其最大的价值和意义在于( )
A.推动近代自然科学的进步
B.实现了人本身的彻底解放
C.直接导致了宗教改革运动
D.促使浪漫主义思潮的兴起
,深刻圆满地体现了人文精神,故B
项符合题意。
8.阅读材料,完成下列要求。
材料一 启蒙运动时期一些著名思想家的言论:
孟德斯鸠:这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人,即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。
卢梭:人是生而自由的,但却无处不在枷锁之中,自以为是其他一切的主人,反而比其他一切更是奴隶。
——摘编自《西方思想发展史》
材料二 某同学为进一步探究启蒙运动的有关问题,选择了下列两本著作作为参考书目:
(1)结合材料一和所学知识,指出启蒙运动时期人文主义的表现。
(2)你认为材料二中该同学选择的参考书目是否合适?为什么?
崇尚理性,肯定客观世界的规律性;提倡科学,重视知识,反对愚昧;提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。
(2)观点:合适。
理由:选《文艺复兴史纲》的理由——启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展;选《法国革命史》的理由——启蒙运动为资产阶级革命准备了思想条件。
二、能力提升
1.“人应当知道什么?人应当做什么?人可以希望什么?要回答这些问题,必须研究人类理性加以判断。
”下列哪两位思想家在上述命题的研究上接近()
A.伏尔泰和卢梭
B.孟德斯鸠和卢梭
C.苏格拉底和康德
D.柏拉图和亚里士多德
,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问;康德认为启蒙运动的核心是理性,强调人的重要性,认为人就是人,而不是达到任何目的的工具。
故选C项。
2.浪漫主义认为政治价值来源于自我的创造,而非启蒙思想设想的由共同人性合乎逻辑地推导出来的。
这说明()
A.浪漫主义思想运动盛行于18世纪初
B.浪漫主义认为理性不可靠
C.浪漫主义思潮限制了个人主义
D.浪漫主义背离了人文主义
18世纪中期至19世纪中叶,并且A项说法无法从材料中得出,排
除;浪漫主义思潮使个人主义膨胀,排除C项;浪漫主义指出人类理性的局限
,但它宣扬人
的感情至上,丰富了人文精神的内涵,排除D项。
3.“兴起于18世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。
两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。
”这里的“美式思维模式的根本”是指()
A.反抗权威,强调个人自由
B.崇尚理性,重视法制
C.崇尚理性,强调个人自由
4
D.反抗权威,重视法制
“共通之处”。
启蒙运动和宗教改革都反对封建专制与神学世界观,即反对权威;二者都提倡个性的解放,即强调个人自由,这与“美式思维模式”所倡导的反专制、求民主相吻合,故选A项。
崇尚理性与重视法
、D三项。
制不符合宗教改革,故排除B、C
4.在法律观念上,孟德斯鸠强调被告的种种权利,卢梭为儿童的权利辩护,伏尔泰为司法不公的受害者奔走呼告,康德主张运用法律捍卫思想自由。
由此可知他们的共同之处在于()
A.捍卫人道精神
B.倡导解放人性
C.批判专制统治
D.追求民主法治
,孟德斯鸠强调被告者的权利,卢梭强调儿童的权利,伏尔泰强调受害者的权利,康德主张运用法律捍卫思想自由,他们的共性是人道精神,故A项正确。
伏尔泰和康德的言论无法体现人性的解放,排除B项;材料没有涉及反专制方面,排除C项;材料言论没有涉及追求民主
,排除D项。
5.阅读材料,完成下列要求。
材料一这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念:科学方法是研究社会
活动和自然现象的唯一可行的方法。
由于具有自然属性的世界正在被人认识,因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识,这已成为一种共识。
——摘编自[美]罗伯特·E.勒纳《西方文明史》
材料二正像卢梭说的,他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。
其实,所有启蒙思想家无不如此。
但在争取人的权利和尊严的问题上,对广大人民来说,首先是在争取生存的问题上,这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义,起到了使人们为之奋斗的作用。
18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。
对社会、政治问题的思考,还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
(1)根据材料一,分析启蒙运动的起因。
结合所学知识,归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。
5
(2)根据材料二,指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。
说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。
(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。
结合所学知识,试从政治、思想两方面加以说明。
从研究性学习中史料与结论的关系看,研究历史最重要的原则是什么?
起因:科学与知识的进步促成启蒙运动。
变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。
(从崇拜人性发展到崇拜理性)
(2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说;看不到经济与社会的辩证关系。
反应:文学家转而关注个人的感情,产生浪漫主义。
(浪漫主义反对崇拜理性,对社会现状不满,强调个人感情)
(3)看法:开启民智。
说明:推动法、美等国资产阶级革命;丰富资产阶级思想学说和人文主义的内涵。
原则:论从史出。
6。