小学生作文仿写能力的培养初探
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨小学语文作文教学是学生语文学习中的重要环节，而作文仿写训练则是作文教学中的重要内容之一。
作文仿写训练是指通过模仿他人的作品来提高自己的写作水平，这种训练方式可以帮助学生们丰富自己的语言表达能力，提高写作能力，培养学生的想象力和创造力。
本文将探讨小学语文作文教学中的作文仿写训练，并提出一些针对小学生的作文仿写训练方法。
1. 提高语言表达能力作文仿写训练可以让学生通过模仿他人的作品来学习优秀的表达方式和写作技巧，从而提高自己的语言表达能力。
学习他人的作品，学会运用各种丰富多彩的表达方式，可以帮助学生们在写作中更加准确、丰富地表达自己的想法和情感。
2. 提高写作能力3. 培养学生的想象力和创造力在作文仿写训练中，学生需要在模仿他人的作品的基础上，加入自己的想法和感受，这样的训练可以帮助学生们培养自己的想象力和创造力，使他们在写作中更加灵活多变。
1.模仿名人作品老师可以给学生们介绍一些经典的名人作品，然后让学生们在老师的指导下进行模仿。
学生可以先读懂名人作品，理解其结构和表达方式，然后在此基础上，通过修改题目、修改情节或者变换角度等方式重新写一篇内容相似的作文。
2.模仿经典故事老师可以给学生们介绍一些经典的寓言故事、童话故事等，然后让学生们用自己的语言重新表达出来。
学生可以在理解故事情节的基础上，通过加入自己的想法和感受，重新创作一篇与原故事内容相关的作文。
3.模仿不同题材的作品老师可以给学生们展示一些不同类型的作品，比如记叙文、说明文、议论文等，然后让学生们选取自己喜欢的题材进行模仿。
学生可以在学习优秀作品的基础上，根据自己的兴趣和实际情况，模仿其中的写作方式和表达技巧，重新写一篇自己的作文。
三、如何引导学生进行作文仿写训练1. 指导学生理解作品的结构和表达方式在进行作文仿写训练之前，老师需要指导学生仔细阅读、理解优秀作品的结构和表达方式，让学生对作品有个全面的了解。
2. 引导学生自主进行模仿创作3. 提供及时的指导和反馈在学生进行作文仿写训练的过程中，老师应该给予及时的指导和反馈，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高写作水平。
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的环节。
通过作文的写作学习，可以培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的写作水平。
在作文教学中，仿写训练是一个很好的方法，可以帮助学生学习优秀的作文范例，提高他们的写作能力。
下面我将探讨一下小学语文作文教学中的仿写训练。
仿写训练的目的是让学生通过模仿优秀作文的结构和语言表达方式，来提高自己的写作能力。
在进行仿写训练时，教师可以选取一些经典的作文范例，让学生通过阅读、分析和模仿来学习写作技巧。
可以让学生仿写一篇描写动物的作文，先让他们阅读一篇优秀的描写动物的作文，然后通过分析作文的结构和语言，以及学习一些描写动物的词语和句式，来帮助学生写出自己的作文。
通过这样的仿写训练，学生可以学习到一些写作技巧，并能够提高自己的写作水平。
仿写训练可以培养学生的观察和思考能力。
在进行仿写训练时，学生需要仔细观察和思考优秀作文中的各种细节和思路。
他们需要学会观察作文中的描写方式、结构特点和思考逻辑，以及学会思考作文中的深层含义和主题。
通过这样的观察和思考，学生可以更好地理解作文，同时也能够培养自己的观察和思考能力。
这对于学生的写作能力的提高非常重要，因为一个好的作文需要有丰富的内容和深刻的思考。
仿写训练可以培养学生的写作兴趣和自信心。
通过模仿和学习优秀作文，学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而提高他们的写作兴趣。
通过不断地练习和进步，学生也会逐渐建立起自己的写作自信心。
他们会发现自己的写作水平在不断提高，从而更加热爱和自信地投入到写作中。
这对于学生的全面发展和未来的学习也都有积极的影响。
小学语文作文教学仿写训练探析
小学语文作文教学仿写训练探析作文是语文学习的一项重要内容，也是学生学习语文的一个难点。
在小学阶段，语文作文的教学已经成为教师们的必修课程之一。
然而，如何教好小学语文作文，是每位语文教师不断探索和思考的问题。
本文将从仿写训练入手，探析小学语文作文教学的方法和技巧。
一、什么是仿写训练仿写，顾名思义，就是模仿。
在小学语文作文教学中，仿写训练是指让学生在老师示范的基础上，模仿写作某个文章类型的训练。
通过这种方式，学生不仅能够熟悉文章写作的格式和结构，还能够提升自己的写作能力。
二、仿写训练的优点1.提高写作技能仿写训练是一种比较系统、有计划的写作实践方式，可以帮助学生初步掌握基础写作技巧，培养写作感觉，提高写作水平。
学生在仿写文章时，会注意到其中的一些固定格式和写作技巧，从而能够通过运用这些技巧来提升自己的写作能力。
2.增强语言表达能力仿写训练可以提高学生对词语和句式的运用能力，帮助他们掌握语言表达的技巧和方法。
学生在模仿写作时，会逐渐产生自己的语言表达风格，为日后的写作能力打下坚实的基础。
3.广泛涵盖作文类型仿写训练可以让学生模仿不同类型的文章，如叙事、描写、议论等，从而使他们了解不同类型的文章结构和风格，并且掌握相应的写作技巧。
三、如何进行仿写训练1.选择适当的文章在进行仿写训练时，需要选择适当的文章。
一般来说，应选择流传较广、语言简洁明了、结构清晰、体裁齐全的文章。
同时，也要考虑到学生的年龄、课程进度和学习需求等因素，选择易于掌握和理解的文章。
2.详细解析文章结构在进行仿写训练时，要详细解析文章结构，让学生了解文章的开头、主体和结尾，以及各个部分的写作技巧和表达方式。
同时，也要引导学生观察作者的语言、节奏和情感，引导他们模仿作者的语言风格。
3.逐步引导学生模仿在逐步引导学生模仿时，要按照一定的步骤进行。
首先，要让学生阅读篇目，理解其内容和结构。
其次，要解析文章，引导学生观察其结构和语言风格。
再次，要给学生指定主题，让他们仿照篇目进行创作。
小学语文作文教学仿写训练探析
小学语文作文教学仿写训练探析小学语文作文教学的目的是帮助学生提高语文写作能力，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
而作文的仿写训练是其中重要的一环，通过仿写名篇、好文来提高学生的写作水平。
下面就探析一下小学语文作文教学中的仿写训练。
仿写训练可以帮助学生提高语文写作的表达能力。
通过仿写优秀作文，学生可以学会如何运用各种修辞手法、表达方式来丰富自己的作文内容，使作文更加生动有趣。
学生在写作过程中可以模仿名篇的句式、段落结构，使自己的作文更加通顺有序。
可以让学生仿写《童年》描写自己的童年生活，让学生通过模仿来掌握描写的方法和技巧，同时也了解到了名家作品中的优秀表达。
仿写训练可以帮助学生培养写作的观察力。
学生在仿写作文的过程中需要仔细观察原文的内容，理解原文的意思并进行转化。
通过仿写训练，学生可以培养对细节的观察和思考能力，提高对事物的敏感度。
可以让学生仿写描写四季变化的作文，让学生通过观察自然环境的变化，写出对自然的感悟和理解。
仿写训练可以帮助学生拓展写作的思维空间。
仿写作文可以让学生从不同角度审视同一个话题，拓展他们的思维方式。
通过对优秀作文的仿写训练，学生可以学会如何运用比喻、夸张等修辞手法来进行写作，培养自己的想象力和创造力。
可以让学生仿写《小狗的一天》这样的作文，让学生结合自己的观察和想象，写出不同的故事情节。
仿写训练可以提高学生的阅读理解能力。
通过仿写名篇，学生需要理解原文的含义并进行转化。
学生需要仔细阅读原文，理解原文的主题和结构，从而写出自己的作品。
通过这样的训练，学生可以提高自己的阅读理解能力，加深对文学作品的理解和欣赏。
可以让学生仿写《小学生日记》这样的作文，让学生通过阅读原文并理解主人公的情感和思考，写出自己的日记，从而加深对文学作品的理解。
小学语文作文教学中的仿写训练是一种非常有效的方法。
通过仿写优秀作文，学生可以提高自己的写作能力、观察能力、思维能力和阅读理解能力。
教师在进行仿写训练时，可以根据学生的年龄和能力进行适当的引导和指导，让学生在仿写训练中逐渐掌握好作文的基本技巧，并培养对语文写作的兴趣和热爱。
小学语文作文教学仿写训练探微
小学语文作文教学仿写训练探微在小学语文作文教学中，仿写训练是一个重要的环节。
通过学生对经典优秀作文的仿写，可以帮助学生掌握语言表达技巧和写作经验，从而更好地提高写作能力。
以下是我在小学语文教学实践中的一些探微。
一、选择适合级别的优秀作文小学生的语文能力有限，因此在进行作文仿写时需要选择适合级别的作文。
在选择作文时，要充分考虑学生的年龄、语文水平和兴趣爱好等因素。
比如说在三年级时，可以选择一些简单的小学生作文，如《我最喜欢的动物》、《我的家庭》等主题，引导学生仿写。
这些有趣的主题会让孩子们更加容易理解和掌握写作技巧。
二、从仿写思路开始培养创造力通过仿写优秀作文，让学生模仿写作，逐渐形成自己的写作思路，同时逐步培养出写作的创造力。
在进行仿写训练时，老师可以先让学生了解作文的框架和结构，再让学生思考自己的个性化创意，帮助学生在仿写中打破刻板印象，开阔思维。
三、细致揣摩语言表达技巧在仿写过程中，老师可以让学生注意语言表达的技巧，帮助学生更好地掌握语言。
这包括如何使用词汇、句式以及如何运用修辞手法等。
例如，学习《钓鱼记》中作者张爱玲的描述：“那河上夕阳红得像一团火烧在水面上，又像一大片金黄的錾刻镶边……” ，通过分析这句话，让学生了解如何用形象的语言来描绘自然景色，从而感受语言的美妙和灵活。
四、通过多元化仿写激发兴趣为了提高学生们的写作兴趣，可以尝试采取不同的仿写方法。
不仅可以仿写小说、自然景色等，还可以仿写诗歌，仿写神话故事等，从多个角度观察和学习语言。
这样的多元化的仿写训练，可以激发学生的写作兴趣，帮助他们更好地提高语文能力。
总之，小学语文仿写训练是提高学生语文写作能力的重要途径之一。
通过老师的指导和激发、学生的勤奋学习和认真思考，可以使学生在写作中更自如地运用语言，更好地展现自己的才华。
小学语文作文教学仿写训练探析
小学语文作文教学仿写训练探析小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径之一。
而作文教学的一个重要环节就是仿写训练，通过模仿优秀的文学作品，让学生学习到优秀的表达方式和写作技巧。
本文将就小学语文作文教学中的仿写训练进行探析，并提出一些改进和优化的建议。
一、仿写训练的意义1. 培养学生的语言表达能力。
通过模仿优秀文学作品进行写作训练，使学生能够更加灵活地运用语言，丰富自己的表达方式，提高写作水平。
2. 提高学生的写作技巧。
仿写训练可以让学生学会借鉴他人的写作技巧，如叙事、描写、议论等，丰富自己的写作技能。
3. 培养学生的文学素养。
通过模仿优秀文学作品，可以让学生接触到各种风格和文学题材，培养他们的文学素养和审美能力。
二、目前存在的问题1. 缺乏多样性。
目前的仿写训练多集中在某些经典的作品或者固定的模板上，缺乏多样性和新意。
2. 缺乏灵活性。
一些教师在进行仿写训练时，往往局限在对课文的简单模仿，缺乏对学生写作能力的真正提升。
三、改进和优化建议1. 注重选材多样化。
在进行仿写训练时，教师可以选择不同题材、不同风格的文学作品，让学生接触到更多的文学形式，激发学生的写作兴趣。
2. 突出写作技巧。
在进行仿写训练时，不仅要让学生模仿文学作品的内容，更要注重学生对于写作技巧的学习和掌握，如语言表达、描写手法等。
3. 注重实践性。
在进行仿写训练时，教师可以设计一些实践性的写作任务，让学生动手实践，锻炼自己的写作能力，对所学的写作技巧进行运用和巩固。
四、结语小学语文作文教学中的仿写训练是一个重要的环节，是培养学生写作能力和文学素养的有效途径。
通过对仿写训练的探析，我们可以更好地指导和改进教学实践，使学生在写作中能够找到更多的乐趣，提高写作水平，培养文学情操。
希望教师们能够在实际教学中重视仿写训练，不断优化教学方法，让学生在写作中有所收获，有所成长。
小学语文作文教学仿写训练探析
小学语文作文教学仿写训练探析语文作文教学一直是小学教育中的重要环节，作文不仅可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，更能培养学生的创造力和表达能力。
在作文教学中，仿写训练是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生学习优秀的文学作品，提高写作水平。
本文将对小学语文作文教学中的仿写训练进行探析。
一、仿写训练的意义1. 拓展学生的写作思路通过仿写，学生可以接触到各种类型的文章，包括记叙文、议论文、描写文等，使他们对各类文体的特点有更深入的了解，从而拓展自己的写作思路，培养多样化的写作风格。
2. 提高学生的语言表达能力在仿写中，学生需要模仿优秀作品的语言风格和表达方式，这对于提高学生的语言表达能力非常有帮助。
通过不断的模仿，学生可以学习到各种表达技巧，丰富自己的语言资源。
3. 培养学生的文学欣赏能力在仿写中，学生会接触到各种文学名著，并且深入分析其中的语言技巧和艺术手法。
这样可以培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对文学的理解和感悟。
4. 增强学生的写作自信心通过仿写训练，学生可以模仿一些优秀的文学作品，逐渐提高自己的写作水平，从而增强他们的写作自信心，让他们在写作时更加自信大胆。
二、如何进行仿写训练1. 选择优秀的文学作品在进行仿写训练时，需要选择一些优秀的文学作品作为范本，包括名家作品和经典名篇。
这些作品不仅在文学价值上有一定的保障，而且在语言表达和结构安排上都是非常优秀的，适合学生进行模仿。
2. 确定仿写的目标和要求在进行仿写训练时，需要明确仿写的目标和要求，包括仿写的文体、结构和语言风格等。
同时还要确定仿写的重点，比如叙事的技巧、描写的手法、议论的逻辑等，让学生有明确的方向和目标。
3. 指导学生进行仿写在指导学生进行仿写时，教师可以为学生做一些示范和引导，比如给学生提供一些仿写的提示和思路，让他们在仿写时更加得心应手。
教师还可以进行现场点评和指导，及时纠正学生的错误，帮助他们提高写作水平。
在进行仿写训练后，教师可以鼓励学生进行自主仿写，让他们选择自己喜欢的作品进行模仿，培养他们的独立写作能力。
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学是培养学生的语言表达能力和思维能力的关键环节，如何提高学生的写作水平，一直是教师们关注和思考的问题。
为了使学生在写作训练中能够更好地掌握写作技巧和方法，教师可以尝试一些仿写训练方法。
一、仿写名篇
教师可以选取一些经典的名篇作为教学材料，让学生通过仿写名篇的方式来提高自己的写作水平。
教师可以让学生仔细阅读名篇，理解其中的写作技巧和特点。
然后，教师可以引导学生分析名篇的结构、描写手法、语言运用等方面的特点。
教师可以让学生仿写名篇，将自己的思想和感受融入以此来训练学生的写作能力。
二、仿写句子
三、仿写段落
通过以上的训练方法，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的感知能力、观察力和思维能力。
在实施训练过程中，教师要注重激发学生的主动性和创造性，充分发挥学生的想象力和创造力。
教师还要给予学生积极的指导和及时的反馈，帮助他们纠正错误，进一步提高写作质量。
通过不断地仿写训练，学生的写作水平会有明显的提高，语文作文教学效果也会得到有效的提升。
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小学生作文仿写能力的培养初探
摘要：模仿是儿童的天性，模仿是一种继承，“创新是民族进步的灵魂”。
鲁迅认为：“凡是具有定评的大作家，他们的作品全都是说明着应该怎样写。
”在与他人相处的时候，每个人都要表达自己的意思，实现自己生理的、心理的、物质的、精神的各种需要，就要对模仿所得的语言进行合理加工，为我所用。
关键词：阅读、整合、仿写、创新
从语文自身的特点与小学生的年龄特点上看，生活周围处处是榜样，时时可模仿。
对小学生来说，特别是作文起步阶段的小学生，许多写作知识、写作技巧是无法言传，无从下手。
以范文为例，启思维、引思路，突出“点”的分析，使学生在范例中找到类似思想的表达途径和写作技巧，以唤起学生的写作热情，点然写作火花，触动写作灵感。
一、架起阅读和仿写的桥梁
学生广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。
这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
《黄果树瀑布》一文，作者以生动形象的笔触描绘了黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶，真是一篇不可多得的写景佳作。
尤其是第二和第四自然段，运用了大量的比喻手法写出了黄果树瀑布声响大，形态宽的特点，是学习模仿的好范例。
根据要求，让学生学习运用这种方法来描写自己熟悉的一处自然景物。
仿照课文的话，一个景物要抓住三个特点写。
写什么呢？庐山的云雾孩子基本不知道，熟悉的花花草草似乎也没有什么特色？要不写家乡的的自然景观，可是有什么是值得写的呢？都说内容决定形式，连内容都找不到，要写作文谈何容
易？于是，让学生翻开配套的《小学生优秀作文》，《美丽的珠江》、《美丽的公园》《家乡的桥》……一篇篇文章美轮美奂，让人无限向往，如果身边的景物视而不见，那么难道不可以在阅读的经验中提取事物的特点吗？
如：我观赏过绿树皑皑的九龙山，游览过峰峦雄伟的泰山，却从没看见过黄山这样的山。
黄山的山真多啊，群峰耸立，一座连着一座，72座奇峰竞秀；黄山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，气势磅礴，其中天都峰、莲花峰、光明顶海拔都达到了1800米以上；黄山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的莲花，有的山峰像一条硕大无比的巨鲸，有的山峰似活灵活现的猴子……奇峰罗列，形态万千。
……
同学们读起这一篇篇美文，津津有味地赏析着，激起了一朵朵遐想的浪花，抓住每一景点的特点，运用各篇例文的画龙点睛之笔进行整合、仿写。
这些例文中的精彩片段，佳词妙句，把这些知识通俗化、浅显化、直观化，生动化，易于学生领悟接受，同时增强了学生的阅读兴趣和仿写欲望。
这样的写作方法，既拓宽学生的阅读面，丰富了知识，养成了良好的阅读习惯，又有效地提高了学生的写作能力。
二、构建仿写模式，整合知识要点
仿写只是提高写作能力的一种手段，不是目的。
不少大文学家都是从摹仿别人的作品开始的，没有摹仿，就难有创造。
通过仿写，既可学到作品中“怎样写”的写作技巧，而且又加深了对作品内容的理解。
所以仿写一直倍受学生青睐，教师重视，是读写结合中很值得研究的重要课题。
学生从阅读大量的课外书籍中收集、鉴别、整理的知识，再与训练点配合最佳的例文进行仿写。
学生依样画葫芦，老瓶装新酒，老歌新唱，仿写得惟妙惟肖。
（一）片段仿写
优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。
如：我见过宏伟的杭州湾大桥，也见过古老的吊桥，但我更喜欢江南不知名的小桥。
江南的桥真多呀，有水必有桥，十步一沟，百步一桥，难怪老人说走过的桥比走过的路还多；江南的桥真奇呀，石板桥、小木桥，卧桥、拱桥，材料不一，大小不同，形状各异；江南的桥真秀呀，青石沓沓，水光漾漾，好像汇聚了江南的灵气，变幻着水乡的风光。
（二）结构仿写
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。
仅凭老师在课堂上40分钟的讲解，对中高年级学生来说，那也只能是“雾里看花，水中望月”。
例如：小学语文第九册作文练习2，要求学生初步感知描写动物外形、动作的方法，能抓住动物的外形、动作等方面的特点，有顺序地描写一种动物。
如果有了具体的文章，再经过老师的点拨，描写一种动物时要达到这两条要求就容易多了。
这样对悟性比较高的同学来说，那简直就是小菜一点，对于语言发展略差的学生来说，也能“照着葫芦画个瓢”。
我们的模仿是从书本阅读中提取经验，变他人之宝为我所用。
此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。
范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
（三）语言仿写
教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。
小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。
如：我听说过瞬息万变的庐山云雾，见识过早晨城市的茫茫大雾，却从没看见过阿里山这样的云雾。
阿里山的云雾真壮观啊，风起雾涌，奔涌升腾，翻滚追逐，
让你觉得仿佛来到了蓬莱仙岛；阿里山的云雾真奇啊，一会儿如轻纱笼罩，一会儿汇成茫茫的海洋；阿里山的雾变化真快啊，刚刚还看得见山间景致，一会儿就淹没了一切，忽而又拂袖而去了。
三、认清仿写形式，促进思维创新
学生运用模仿得来的知识，要引导学生自觉处理好仿写与创造的关系。
茅盾说：“摹仿是创造的第一步，但我们拥护摹仿只能到此为止。
”作文是生活的艺术再现，是把口头语言转化为书面语言。
因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。
每个学生都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，这显然是在选材方面遇到了难题。
此时，以范文为例子，指导学生在读懂文章的基础上，把目光从书本引向生活寻找自己的影子。
新课标第二学段习作目标前三条这样写道：“留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”这就为我们确立了作文教学突出学生的主体的新理念，把培养学生创新能力提高到十分重要的位置。
不过，学生作文要在模仿的基础上进行创新，就必须具备一定的条件。
一是要有积极的写作欲望，达到“我要写”；二是要具有良好的观察习惯，积累写作素材，同时丰富语言积累，达到“我会写”；三是有适当的评价方法，增强信心，达到“我乐写”。
所以，在模仿的基础上激发学生积极的写作欲望，养成良好的观察习惯，增强写作信心，才不至于把自己禁锢在仿写的框子里，才能在范文阅读和仿写中真正学到一点新的东西。
因此，巧妙仿写能帮助
学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成作文的从仿写到创造的过渡。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，是激发写作灵感的导火线，就如同书法中的临摹。
只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力都能在仿写的基础上得以同步提高。
参考文献：
1、新课程标准。
2、中小学教育资源站。
3、云南教育小学教师2011年第7、8期合刊。