高中历史 3.3 一代雄狮拿破仑教案 新人教版选修
[学习资料]高中历史 3.3 一代雄狮拿破仑2教案 新人教版选修4
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第3课一代雄狮拿破仑【课标要求】1、简述拿破仑的主要政治活动，2、讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。
【教学重点】1、拿破仑的主要军事、政治活动。
【教学难点】1、评价拿破仑当政时期的内外政策。
2、拿破仑帝国和战争性质的分析；对拿破仑的评价。
【教学过程】（一）导入新课贝多芬第三交响曲《英雄》，此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一执政拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。
这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。
那么，拿破仑是一个怎样的人呢？他在历史上都做了哪些事情？有何历史功绩？我们应如何评价他呢？这节课，我们就要来学习第9节《军事天才拿破仑》（二）讲授新课我们先看一些人对他的评价：歌德说：“拿破仑是我从来没有见过的最富于创造力的人……”黑格尔说：“拿破仑是马背上的世界灵魂。
”马克思和恩格斯称他为“真正的伟大的拿破仑”。
司汤达说：“拿破仑向世界证明经过了多少世纪之后，恺撒和亚历山大终于后继有人。
”丘吉尔：“这世界上没有比他更伟大的人了”。
斯大林：“拿破仑是头狮子，而希特勒只是只小猫”。
▲关于“时势”和“英雄”的关系假如没有拿破仑，法国的历史将会怎样发展？假如没有法国大革命，拿破仑会成为这样一个历史名人吗？①历史的规律表明，每当社会的大变革时期，都是英雄辈出的时代，偶然性存在于必然性之中，时势造英雄（即英雄人物是应时代的需要而产生）。
②拿破仑个人的才能，抓住机遇。
一、法国大革命的爆发1、背景①根本原因：波旁王朝的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展。
（经济）②思想动员：法国启蒙运动的发展。
③国际环境：美国独立战争的影响。
④导火线：三级会议的召开。
2、爆发标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
3、五年的法国大革命（1789-1794）4、艰难的法兰西共和之路①1789--1792年：大革命爆发与君主立宪制时期②1792-1799-1804年：法兰西第一共和国③1804-1814年：拿破仑第一帝国④1815–1830-1848年：王朝复辟和七月王朝(君主立宪)时期⑤1848-1852年：法兰西第二共和国⑥1852-1870年：法兰西第二帝国⑦1870-1940年法兰西第三共和国（1875年宪法,共和政体最终确立）二、拿破仑简历（法国大革命前）1、出身与个性（1）科西嘉岛的破落贵族家庭（2）独特的个性：沉默寡言，勇敢好斗，勤奋好学，坚韧，雄心勃勃2、少年经历（1）求学：布里埃纳军校→巴黎军事学院拿破仑求学过程中遭受歧视，但他学习刻苦，自信异常，人称“科西嘉怪物”。
33一代雄狮拿破仑教案人教版选修4
第3课一代雄狮拿破仑【课程标准解读】[课标要求]简述拿破仑的主要政治活动，讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。
[课标解读]主要掌握华盛顿的政治活动，重点是他的活动所带来的影响。
考查的方式往往是与其他历史人物的活动或影响进行比较，或者是结合背景分析其活动的合理性与不足，要注意客观评价。
【情境激趣诱思】世界的灵魂拿破仑铸造了传奇。
直至今日，拿破仑的艺术作品随处可见（如右图），世界各国对拿破仑的评价不一。
德国哲学家黑格尔称他是骑在马背上的“世界灵魂”。
【诱思探究】你如何理解黑格尔的这句话？【教材内容详解】一、荒野雄狮1．少年时代：1769年出生于意大利科西嘉岛，少年沉默寡言，勇敢好斗。
10岁时被送到法国的布里埃纳军校，他发奋学习，深受古希腊、罗马英雄和启蒙思想影响。
15岁时，转往巴黎军事学院，主修炮兵学。
第二年被授予少尉军衔，派往炮兵团服役。
2．崭露头角：法国资产阶级革命爆发后，拿破仑支持雅各宾派，1793年，在围攻保王党的堡垒土伦时崭露头角，由炮兵上尉破格晋升为炮兵准将、炮兵旅长。
3．巴黎平叛：1795年，拿破仑帮助督政府平息了巴黎保王党人的叛乱，成为共和国的救星，晋升为少将，任巴黎卫戍区司令，成为军界和政界的大人物。
拿破仑平定巴黎叛乱：1795年，巴黎发生王党武装叛乱，督政府请来在土伦战役立下战功的拿破仑。
1795年10月，拿破仑果断地在巴黎街头架起大炮，叛乱者四散逃命。
由于这次军事行动，拿破仑不仅在军界，而且在社会各阶层中，都威名大震，被任命为巴黎卫戍司令，授予少将军衔。
拿破仑因为拯救了共和国，从而就此进入了法国统治集团的上层行列。
[学思同步探究]图文探究：见P51图片《就读不里埃纳军校，拿破仑（右二）常带头打架》。
该图片体现出拿破仑性格中的哪些特点？提示：勇敢好斗、争强好胜。
例题探究例题1 1795年，拿破仑在一夜之间荣升为陆军少将兼巴黎卫戍区司令，主要是因为他A．取得了土伦战役的胜利 B．成功地镇压了保王党人的叛乱C．远征埃及取得重大成功 D．粉碎了第一次反法同盟的进攻解析：1795年，保王党人在巴黎发动了叛乱。
人教版高中历史选修四第三单元第3课一代雄狮拿破仑教学设计
（一）教学重难点
1.重点：拿破仑时期的政治、军事、法律等方面的主要贡献，以及其对外战争的原因、过程和影响。
难点：拿破仑法典的内容及其对法国及世界法律制度的贡献。
2.重点：学生对拿破仑的评价，以及如何客观、全面地认识历史人物。
难点：引导学生正确看待个人英雄主义，培养他们的历史思辨能力。
4.通过对拿破仑法典的深入学习，让学生了解其对法律制度的贡献，培养他们的法律意识。
5.教学过程中，注重情感态度与价值观的引导，使学生认识到和平、民主、法治等价值观的重要性。
6.以下为具体的教学设想：
a.导入新课：通过展示拿破仑的画像、名言等，引发学生对拿破仑的好奇心，为新课学习奠定基础。
b.讲解拿破仑生平事迹：以时间轴为线索，讲述拿破仑在法国大革命后的重要事迹，突出其在政治、军事、法律等方面的贡献。
2.通过对拿破仑时期的历史事件的了解，使学生认识到和平、民主、法治等价值观的重要性。
3.培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，激发他们的民族自豪感和使命感。
4.引导学生正确看待个人英雄主义，认识到历史的发展是由人民群众共同努力的结果。
5.培养学生树立正确的人生观、价值观，使其在现实生活中能够积极面对挑战，为实现民族复兴贡献力量。
2.讲解拿破仑对外战争的原因、过程和影响，强调其对法国及欧洲历史的影响。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，针对拿破仑法典的内容进行研究。
2.各小组通过查阅资料、分析案例，总结拿破仑法典的主要内容和特点。
3.各小组汇报研究成果，教师点评并总结，强调拿破仑法典对法律制度的贡献。
（四）课堂练习，500字
人教版高中历史选修四第三单元第3课一代雄狮拿破仑教学设计
高中历史 3.3《一代雄狮拿破仑》教师用书 新人教版选修4
第3课一代雄狮拿破仑一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战争。
难点拿破仑对外战争的双重性。
教材内容分析与建议18世纪末19世纪初，欧洲历史舞台上崛起了一位雄才大略、纵横一世、功业垂史的煊赫人物，他便是拿破仑。
正如法国著名的历史学家索布尔说的那样，“拿破仑的历史，正和法国大革命的历史一样，将永远不能完成，也是永远不能全部写成的。
一代又一代，它将无间断地引起人们的思考，激发人们的热情”。
本课教材从四个方面介绍了拿破仑。
第一目“荒野雄狮”核心问题是讲拿破仑土伦战役崭露头角，危急时期，督政府垂青拿破仑，平息保王党叛乱。
其内容讲了三点：（1）勇敢好胜1769年8月15日，拿破仑出生于科西嘉岛一个破落贵族家庭。
1779年4月进入布里埃纳贵族军事学校。
周围的贵族同学很看不起这个科西嘉小贵族。
拿破仑怒不可遏，常同折磨他的人打架，为此，被罚禁闭。
他功课非常突出，同学们越歧视他，他的自信心就越增强。
1784年10月，他因成绩优异被推荐进巴黎军官学校，专攻炮兵。
由于父亲的去世而停学，进入炮兵团服役。
拿破仑节衣缩食将军饷贴补家用。
他的同龄的伙伴大多把时间浪费在咖啡、游玩和谈情说爱上，而拿破仑却大量地贪婪地读书。
青年时期的拿破仑虽失意潦倒，仍然雄心勃勃，等待时机。
拿破仑虽出身贫困，但磨难练就他宁折不弯、奋发自强的个性。
（2）卢梭的学生18世纪80年代是法国大革命的酝酿时期。
他迷恋上启蒙思想家的著作，其中卢梭等人的作品对他影响很深。
他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。
在随后的执政期间，拿破仑按自己的方式发展了平等思想，并将它形成为比较完整的政治体系。
（3）机遇垂青有识之士1793年秋，土伦叛乱，雅各宾派政权调拿破仑前往平定。
机遇开始垂青拿破仑，给了他出人头地的机会。
战斗中，他身先士卒，一举攻克土伦，表现了优秀的指挥才能。
拿破仑被雅各宾政府破格晋升为准将（时年24岁）。
人教版高中历史选修四第三单元3《一代雄狮拿破仑》教学设计(共1课时)
3.引导学生就讨论过程中的争议问题进行深入探讨，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.编写时间线索，让学生按照时间顺序排列拿破仑的主要事迹。
2.创设情境，让学生模拟拿破仑时期的决策过程，如制定政策、指挥战役等。
3.设计选择题和简答题，检测学生对拿破仑时期知识的掌握程度。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.与学生一起回顾本节课所学内容，梳理拿破仑的生平事迹、政策成就和军事征战。
2.强调拿破仑对法国及欧洲历史的重要影响，引导学生树立正确的历史观。
3.鼓励学生从拿破仑的生平中汲取经验教训，认识到个人奋斗与国家命运的关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养对历史人物和事件的尊重态度，理解历史评价的复杂性和多维度。
2.树立正确的历史观，认识到个人命运与国家和时代背景的紧密联系。
3.激发学生对法治、平等、自由等社会主义核心价值观的认同，通过拿破仑时期的政策探讨，加深对现代社会制度的理解。
4.鼓励学生从拿破仑的生平中汲取个人奋斗和责任担当的精神，激励学生在面对困难和挑战时展现出坚韧不拔的品质。
4.研究拿破仑时期的军事战略和战术，特别是他在重要战役中的指挥艺术和军事创新。
5.能够运用历史资料，进行信息的提取、分析和综合，形成自己的观点，并能通过书面或口头形式清晰表达。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下过程与方法来达成目标：
1.通过预习教材，对拿破仑的历史形象形成初步感知，通过课堂讲解深化对拿破仑时代背景的认识。
c.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨拿破仑政策中的争议和不足之处。
高中历史 第三单元 欧美资产阶革命时代的杰出人物 第3课 一代雄狮拿破仑学案 新人教版选修4.docx
了解拿破仑的主要政治活动，归纳法国资产阶级革命的进程。
掌握《拿破仑法典》、大陆封锁政策、“百日”政权；认识拿破仑对法国的改革和法兰西第一帝国的覆亡。
分析拿破仑以对外战争的形式，把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，理解拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响。
[学生用书P36])一、荒野雄狮1．少年时代：1769年出生于意大利的科西嘉岛，少年时沉默寡言，勇敢好斗。
受古希腊、罗马英雄和启蒙思想影响。
15岁进入巴黎军事学院学习。
2．投身革命(1)1793年土伦之役崭露头角。
(2)1795年平定巴黎保王党人叛乱，成为共和国的救星。
[特别提醒] 大革命后的法国，是一个需要英雄而又诞生了英雄的时代，拿破仑正当其时地将大革命后的法国乃至欧洲作为自己的大舞台，融入革命洪流的同时，充分发挥自己的聪明才智，改变甚至左右了欧洲的一个时代。
二、称霸欧洲1．历史背景：法国大革命引起了以英、俄、普为首的各国封建君主策划组成的反法联盟的干涉。
2．过程(1)拿破仑的崛起①1796年，拿破仑出任意大利方面军总司令。
②1798年，拿破仑率军远征埃及。
(2)建立法兰西帝国①1799年，拿破仑发动“雾月政变”，推翻督政府。
②1804年12月，拿破仑自称为“法兰西人的皇帝”，建立了法兰西帝国。
(3)对外战争①“雾月政变”后，拿破仑重返前线，迫使奥地利和英国承认法国在欧洲占领的领土。
②1805年的奥斯特里茨战役，一举摧垮了第三次反法同盟。
③在第五次反法联盟被粉碎后，拿破仑登上了欧洲大陆霸主的宝座。
[特别提醒] 欧洲大陆各国封建君主成立反法同盟，主要是为了防止法国大革命引发本国的资产阶级革命；英国积极加入反法同盟的主要目的，则是为了削弱法国在欧洲大陆的影响。
三、拿破仑一世改造法国1．用人上：要求任职的官吏宣誓效忠，奖励特殊有功之人。
2．宗教上：承认天主教为国教。
3．政治上：精简编制，将政府改革成高效的军事体制；剥夺人民的民主权利。
4．经济上：建立法兰西银行，整顿国家财政，采取一系列手段，扶植资本主义经济发展。
人教版高中历史选修4第三单元第3课一代雄狮拿破仑优秀教学案例
3.教师简要介绍拿破仑的历史背景，如法国大革命的时代背景，以及拿破仑在历史中的重要地位。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解拿破仑的主要事迹，包括他的崛起、称帝以及滑铁卢战败等。
2.分析拿破仑的法律贡献，特别是《民法典》的主要内容及其意义。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生从多个角度评价拿破仑的成就和局限性。这种评价方式使学生更加关注自己的学习过程和成果，同时也培养了他们的批判性思维能力。
5.教学策略的灵活运用：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂更加生动有趣。教师能够根据学生的实际情况灵活运用不同的教学策略，提高了教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境教学法为主线，通过多媒体展示拿破仑的战争场景，让学生仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.创设问题情境，如：“拿破仑为什么会取得如此辉煌的军事成就？”引导学生关注拿破仑的军事才能及其时代背景。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演拿破仑及其时代的人物，进行情景再现，增强学生对历史人物的理解和情感投入。
人教版高中历史选修4第三单元第3课一代雄狮拿破仑优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史选修4第三单元第3课《一代雄狮拿破仑》，旨在让学生了解拿破仑的一生及其对法国乃至世界历史的影响。通过本节课的学习，学生应掌握拿破仑的主要事迹、法律贡献以及军事成就，并从人物评价的角度思考拿破仑的历史地位。
在教学过程中，我以拿破仑的主要事迹为线索，引导学生了解拿破仑的崛起、称帝以及滑铁卢战败。通过分析拿破仑颁布的《民法典》等法律文件，使学生认识到拿破仑在法律领域的贡献。同时，利用多媒体展示拿破仑的军事地图，让学生了解拿破仑的军事才能及其在战争中的表现。
人教版历史选修四第三单元第3课《一代雄师拿破仑》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史选修四的第三单元，我们走进了充满战争与变革的19世纪欧洲，第3课《一代雄师拿破仑》带领学生深入了解这位法国历史上具有重要影响力的英雄人物。本案例旨在通过生动、活泼的课堂教学，帮助学生全面认识拿破仑的生平事迹及其时代背景，从而提高学生分析历史事件、评价历史人物的能力。在教学过程中，我们将紧密结合教材内容，采用问题驱动、小组合作等教学策略，引导学生主动探究拿破仑时期的法国历史，培养学生的人文素养和历史思维。通过本节课的学习，让学生深刻理解拿破仑在法国大革命后的重要作用，以及他所带来的深远影响。
2.教师对各小组的讨论成果进行总结，强调拿破仑在法国和欧洲历史中的重要地位，以及他的政策改革对后世的影响。
3.帮助学生建立完整的知识体系，提高学生对历史事件的评价和分析能力。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于拿破仑时期的法国政策改革及其影响的论文，培养学生的写作能力和独立思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史人物和事件的尊重和敬畏之心，激发学生热爱国家、关心社会的情感。
2.通过对拿破仑一生的事迹学习，引导学生正确看待个人英雄主义，强调团结协作的重要性。
3.培养学生具有国际视野，了解世界历史的发展进程，认识不同文化背景下的历史变迁。
4.倡导正义、勇敢、担当等价值观，鼓励学生在面对困难和挑战时，勇往直前，为实现国家繁荣富强做出贡献。
4.定期组织历史知识竞赛、辩论赛等活动，检验学生的学习成果，激发学生学习历史的兴趣和热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示法国大革命时期的图片和视频资料，引导学生回顾大革命的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
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修
【教材分析】
1、本专题讲述在1718 世纪发生在欧美的三次资产阶级革命中涌现出的三位杰出的资产阶级政治家和军事家：克伦威尔、华盛顿和拿破仑。
专题以英、美、法三国资产阶级革命的历史进程为线索，讲述这三位杰出历史人物的突出成就：克伦威尔领导的英国革命揭开了欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；华盛顿领导的美国独立战争，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
法国大革命高潮过后，那破仑上台，建立帝国，他以对外战争的形式，把法国革命成果推广到欧洲其他地区。
2、本课内容描述历史人物拿破仑一生的主要活动及他的活动对法国和整个欧洲的影响。
拿破仑生活法国大革命高潮过后的时期，社会动荡不安，革命成果极有可能被颠覆。
当特殊的社会环境和拿破仑个人的特质结合在一起，便铸成了这个叱咤风云的拿破仑帝国和震动整个欧洲的拿破仑对外战争。
【学情分析】
初中阶段学生对拿破仑的认识仅仅限于法国大革命中的一小部分，但学生可能在课外读物中或影视资料中了解一些。
学生对历史人物的学习比较感兴趣，尤其对这样一位有些争议的历史人物更有好奇，教师在教学中应该善于利用拿破仑的争议的评价激发学生的兴趣，参与对拿破仑评价的活动中来，从而得出自己的认识
【学习目标】
1、知识与技能：知道拿破仑的主要政治活动：平定王党叛乱、发动雾月政变、建立法兰西第一帝国、颁布拿破仑法典和发动对外战争等；认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。
2、过程与方法：收集史料、课堂讨论、史论结合、论从史出。
3、情感、态度与价值观：法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，对学生进行时势造英雄的唯物史观教育。
从拿破仑的一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐使其走向成功，而骄傲自满、迷信武力导致失败。
【重点难点】
1、重点：拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战争。
2、难点：拿破仑战争的双重性。
【设计思想】
自然分材教学法
【教学流程】
【教学过程】
（一）感情调节。
师：同学们，今天我们来认识一位历史人物，有人这么评价他：
“有人说他是英雄，因为他改变了欧洲的历史；有人说他是疯子，因为他想干么就干什么。
有人说他是天才；有人说他其实没有什么才能，只不过运气好。
有人说他巩固了革命成果，应该值得肯定；有人说他开历史的倒车，应该否定他。
” 大家能不能说出这个人的名字？
生回答。
师：（出示课题一代雄狮拿破仑）对，今天我们就要近距离接触拿破仑，了解他极富个性又具有传奇色彩的一生。
（二）普读求是。
师：我将本课的内容分为以下四个板块：
要求四组同学通读教材，分别探究以下四个问题。
1、有人说拿破仑“ 其实没有什么才能，只不过运气好”, 你觉得对吗？你觉得拿破仑为1 、“ 自古英雄出少年- 拿破仑上台
2、“数风流人物，还看今朝”-拿破仑统治。
3、“金戈铁马，气吞万里如虎”-拿破仑战争。
4、“风流总被，雨打风吹去”-拿破仑下台设置矛盾，引发争议。
普读教材，得出认识。
教师调拨，升华知识。
建立架构，明晰条理。
什么能够上台？
2、“ 有人说他巩固了革命成果，应该值得肯定。
有人说他开历史的倒车，应该否定他。
” 你是如何评价拿破仑的对内政策的。
3、为什么曾经席卷欧洲的拿破仑军队最后陷入四面楚歌的境况？你是如何评价拿破仑对外战争的。
4、你觉得拿破仑下台是历史的偶然吗？说说你的理由。
生阅读，教师下小组巡视，并常与一些小组的讨论。
各组代表回答问题，其他同学予以补充。
（三）补读帮困。
教师根据学生回答的清况予以点拨。
1、拿破仑上台。
拿破仑上台的因素：
主观上：性格坚韧、好胜、杰出军事才能、冒险精神。
客观上：当时法国的国内外形势。
总而言之：“时势造英雄”
2、拿破仑统治。
拿破仑成功改造法国，捍卫了法国大革命的成果：
（1）政治上：高效的军事体制。
（2）经济上：发展资本主义。
（3）军事上：征兵制。
（4）法律上：制订拿破仑法典。
尽管拿破仑在形式上将法兰西共和国变为法兰西帝国，但实质上却是捍卫法国大革命的成果，促进法国资本主义的发展，并不是历史的倒退。
3、拿破仑战争。
对拿破仑的对外战争，应当全面客观分析：
（1）前期：拿破仑发动的一系列对外战争客观上起到了保卫法国资产阶级革命成果，防止波旁王朝复辟的作用；同时也促进了欧洲封建君主国家资本主义的发展，动摇了这些同家的封建统治秩序。
（2）后期：随着法国日渐强盛，欧洲封建反动势力对法国威胁的逐渐减少，拿破仑统治欧洲、称霸世界的野心就越来越大，法国对外战争的非正义性、侵略性的一面就占了主导地位。
4、拿破仑下台（1）具体原因：滑铁卢战役失败，拿破仑寡不敌众导致失败。
-偶然（2）根本原因：当时欧洲大陆封建势力大于资本主义势力。
-必然
（四）知识联网教师与学生共同制作本课的知识结构。
上台--时势、英雄。
统治--改造法国，捍卫成果。
一代雄狮拿破仑战争-前期正义，后期侵略。
下台--偶然、必然。