中职生英语学习现状调查分析与对策
中职英语教学现状与对策
2012.No1912摘 要 当前中职英语教学现状不太乐观， 课堂教学氛围不太和谐，教学效果也不甚良好。
本文在对中职学校英语教学现状的调查分析的基础上，就当前中职英语教学现状进行简单的剖析，并提出对策。
关键词 英语教学 现状分析 原因 对策1 中职学校英语教学现状的调查分析随着社会的发展、形势的变化， 职业技术教育面临着严峻的挑战。
高校的扩招吸引了大量的高素质生源，使得职业学校生源匮乏，素质下降， 教学质量欠佳。
而在中等职业学校各专业教学中， 英语教学陷入困境， 原因有以下几方面:1.1 学校方面中职教育中往往重视专业课而忽视基础课。
职业教育的教学重点在专业课上， 公共课不被重视。
很少配备英语教学所需要的现代化教学设备。
在师资力量配备上也重视强化专业技术课教师， 英语教师师资力量不强，深造不够。
很多学校削减了英语课的课时，给英语课的教学带来了负面影响。
1.2 教师方面由于公共课在中职学校教学中不占主导地位，教师没有考核压力，不重视提高业务水平， 教学观念陈旧， 教学方法落后。
其中观念陈旧是教学质量不高的重要原因之一。
根深蒂固的应试教育和以成绩论英雄的片面评价思想的存在， 使得一些教师往往只重视学生的分数， 而忽视学生实际能力的培养， 重视机械操作而忽视方法指导。
加上英语教师本身的业务水平不高不精， 知识缺乏更新，教学效果当然不会很佳。
针对教学中出现的问题，教师认为制约教学质量的因素主要表现在：学生不感兴趣（84,21%）、教学设备简陋（50%）、教学内容吸引力（47,37%）、工作量过大（36,84%），教学形式传统（32,89%）、学校不重视（30,26%）、学时太少（28,95%），教师素质缺乏提升机会（23,68%）。
从归因理论研究可以发现，教师认为制约英语教学质量的因素主要在于难以提升学生对课程的重视和兴趣，及教学设备简陋等。
1.3 学生方面中职学校的学生文化课基础差，而且没有树立正确的学习观。
中职英语教学现状及对策研究
中职英语教学现状及对策研究【摘要】中职英语教学在当前社会中具有重要意义，但存在着一些问题，在本文中将对其现状进行分析。
本文通过对中职英语教学现状的分析，揭示了存在的问题和原因。
提出了针对这些问题的对策建议和应对措施，以改善中职英语教学的质量。
在对研究进行了总结分析并展望未来发展方向，最后给出了相关研究建议，希望能够为中职英语教学的改进提供参考。
通过本文的研究，可以更好地了解中职英语教学的现状及存在的问题，并提供解决问题的方向和建议。
【关键词】中职英语教学现状、存在问题、原因分析、对策建议、应对措施、研究背景、研究目的、研究意义、总结分析、展望未来、研究建议1. 引言1.1 研究背景中职教育是我国教育体系的重要组成部分，近年来受到了越来越多的关注。
随着社会经济的快速发展和国际交流的日益频繁，中职英语教学也成为了热门话题。
当前中职英语教学存在着一些问题，如教学质量参差不齐、师资力量不足、教学资源紧缺等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了中职教育的整体发展。
有必要对中职英语教学现状进行深入分析，找出存在的问题并提出有效的对策，以促进中职英语教学的质量提升和教育水平的不断提高。
本研究将围绕中职英语教学现状展开，分析存在的问题和原因，并提出相应的对策建议，以期为中职英语教学改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, the research will delve into the challenges faced by teachers in delivering effective English instruction, the difficulties encountered by students in learning English as a second language, and the structural issues within the vocational school system that may hinder the development of English proficiency. Through a comprehensive examination of these factors, the study seeks to offer insights into how to enhance the teaching methods, curriculum design, and overall learning environment in order to better support students in their English language learning journey.1.3 研究意义Furthermore, the findings of this research can offer valuable insights into how to enhance the quality of English education in vocational schools, ultimately improving the overall competitiveness and employability of vocational school graduates. By equipping students with strong English skills that meet the demands of the job market, vocational schools can better prepare their students for success in their future careers.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析中职学生在英语学习中普遍存在基础薄弱的情况。
中职学生英语学习现状及对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。
从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。
从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。
如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。
一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。
家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。
其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。
他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。
2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。
在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。
二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。
1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。
”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。
中职英语教学现状与改进措施
中职英语教学现状及改进措施在平日的常规教学中，通过对学生的观察了解到，目前中等职业学校学生的英语水平，包括听说读写的水平都不尽人意，部分学校的英语教师水平参差不齐，教授的方法也缺少创新，针对教学过程中出现的问题，笔者进行思考，通过以下几个方面来提升教学质量。
中职英语教学现状1.中职师生不够重视英语学习如今，中等职业学校学生的英语水平普遍不高，究其原因，主要是学生对英语学科学习的态度不端正。
课上经常会存在溜号、趴桌子等现象，有的同学甚至会把学习英语的时间放在复习专业课知识上面。
这样就导致本来就英语基础差的学生英语成绩一直维持现状，毫无进步趋势。
同时，作为英语教师也有不可推卸的责任。
教师通常会带着一种自己所教学科不是专业课的态度进课堂，导致课堂讲课方式多年来一成不变模式单一，吸引不了学生。
2.中职英语教学中缺少课外知识的教授教师在英语授课过程中拘泥于课本知识的讲授，而缺乏强化学生知识运用的过程，导致学生知识面儿比较窄。
同时，老师也没有给予足够的时间进行阅读，那么口语练习的机会就少之又少，听力同样存在问题，阅读少导致听力词汇积累量不够，于是听不懂，说不出的现象随之而来。
3.中职教师的教学水平低众所周知，一名优秀的英语教师对提高学生的成绩来说至关重要。
“师者，传道受业解惑”，作为教师，就应该有大量的知识储备，尤其是自己所教授的学科更要专业。
但中等职业学校英语教师授课水平还应当有所提高，英语教师对本学科知识掌握不够清晰扎实，教学方法也陈旧，这样就导致学生不能学到精准，扎实的英语内容。
中职英语教学的改进措施1.提高师生对英语的重视程度所有人在接受一个新事物时，只有自己的思想意识提高了，才能谈及去接受这个事物。
学生应该从自身改变对学习英语学科的态度，不能谈虎色变。
英语作为一门世界通用语言，被全世界各地人民广泛应用。
现如今全球飞速发展，进入经济、社会、文化大融合阶段，也就是我们所说的全球一体化。
那么对于学生来说，学好英语就很重要，在掌握好自身专业知识的基础上，再学习一点儿英语知识，对将来的就业也有很大帮助。
中职学生英语学习现状的调查与分析
差
３ ．你对学好英语 艮 信 Ｂ有 Ａ彳 有 ． 有信心吗 ？ 点信心 ｃ没有 ４ ． ９ 信心 １ １７ ５ ６ ６ ５ ８ ９ ２ ９
状态 。 对此 ， 教师应正确引导学生 ， 让学生正确看待这门学科 ， 端
正学 习态度 ， 明确学 习 目的。此外 ， 教师应注意引导学生进行课
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中职 学生 英语学 习现状 的 调查 与分 析
口 广西交通 运输 学校 黄冬兰
【 摘
要 】 文以调查 问卷、 谈形 式 ， 查 中职学 生 目前 本 访 调
学 生基础较好 ，７ ５％的学生英语 学习基础相对较差 。 ３ ５ ％的学生
学习英语所存在的 问题 以及对英语学 习的看法和要 求。调查 中
二 、 果 与 分 析 结
多 种渠 道 学 习 英语 ． Ａ经常 Ｂ． 偶尔 Ｃ不 １ ５ １８ １ ｌ３ ４ ． ６ ５ ５ ３ ４
吗？
（ ） 生 英语 水 平 的基 本 情 况 一 学
学生的英语 基础如何 ， 笔者作 了调查 ， 见表 １ 。
表 １
１． ０ 你平 时大声朗读 英语吗？ Ａ是 Ｂ偶尔 ｃ从不 ５ １ １９ ７ ８ ２ ． ． ． ０ ６ ７ ５ ７ ７
（ ） 查 内容 四 调
５ 你学 习英 语 的动 社 会 需 求 Ｂ个 人 ． Ａ． ． 机来源是什么？ 兴趣 ｃ学校要求 ．
７ 你 对 所 学 知 识 主 ．
动预 习
、
复习吗？
Ａ是 Ｂ ． ． 偶尔 ｃ不 ２ １ ｌ５ ３ ｌ９ ７ ． ９ ０ ５ ５ ０ ３
８ 你每 周 能 够 抽 出 Ａ ２ ． ．个小 时以上 Ｂ半 ．
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。
中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。
了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。
一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。
许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。
2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。
这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。
3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。
这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。
二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。
只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。
学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。
教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。
利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。
4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。
教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。
可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
浅析中职学生英语学习的现状及对策
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能力及 观察 理解 能力 ； 验 知 识 占 ２ ％ ， 要 了解 实 ０ 主
［ ］ 中 国 国境 卫 生 检 疫 杂志 ，０ ５，８ ６ ：５ Ｊ． ２０ ２ （ ） ３ １—３２ ５．
［ 任 编 校 ： 秀连 ］ 责 蔡
养 ， 持和帮助 教 师参 加 国 家药 师 、 师 、 士 等执 支 医 护
浅 析 中职 学 生 英语 学 习的现 状及 对 策
丁华蕊
（ 口卫 生 学 校 ， 南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 河 ６ ００
考 试 成 绩 不 理 想 ， 而 厌 学 进 学 习 方 法 不 恰 当 其他 （ 自填 ）
选 择 人 数
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有 了 良好 的学 习习 惯 ， 要有 科学 的学 习方 法 。 还 学 习能力 的提高 有 赖 于科 学 的学 习方 法 ， 科 学 的 而
［ ］ 孔 秀敏 ， 新 宁 ． 议 医 学形 态 学 实 验 课 的 改 革 策 略 ［ ］ 卫 生 １ 华 浅 Ｊ．
职业 教 育 ，０ ９，７ １ ） １ ２～１ ３ ２０ ２ （０ ：２ ２．
拥有 高素质 的教师 队伍才 能培养 出拥 有高 素质
的人 才 ， 没有具 有独创 能力 的教 师 ， 没有 具有独 创 就
能 够导 致学 生厌 学 的 因 素 ， 求 学 生 做 最 佳 单项 选 要 择 ， 选 ５项 ， 共 多选无 效 。此项 共 有 ７ ９人 为有 效 回 ５
中职生英语学习现状调查分析与对策
发学生的英语 学习兴趣
兴 趣 是 学 习 的 内在 动 力 ， 因此 ， 教 师
及所有 的备选项 （ 记单词 、口语表达 、 语
法、 听力 及 阅读 ） ， 其中“ 记单词” 是 学 生 学
在 教 学 中首 先 要 解 决 学 生 的英 语 学 习 兴 趣 不 高 的 问 题 。笔 者 认 为 ， 英 语 教 师首 先 应 完 善 自我 ，力 争 做 一 名 学 生 喜 欢 的 老
以从 以下 几 方 面 人 手 。 （ 一 ）采 用灵 活 多样 的教 学 方 式 ， 激
本 次 调 查采 用 自行 设 计 问卷 ， 内容 涉 及 学 习兴 趣 、 学习习惯 、 自 主 学 习 能 力等 方 面 ，随 机 抽 取 广 西 水 产 畜 牧 学 校 ２ ０ １ ２ 级 ４个 专 业 （ 烹饪 、 物 流、 会计 、 食 品 加 ） ６个 班 的 ２ ０ ０名 学 生 作 为 调 查 对 象 ， 在
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ Ｂ 一
０ ００ ８ －０２
样 的调 查结果显示 出学生 的 自主学 习意 识不 强 ， 学 习的主动性不 足。 相 当一 部分 的学 生处于被 动学 习状 态 ，他们未 掌握 科学 的英语 学习方法 ，除每周 ２ 节 英语
们习惯于被 动地 听课 ， 被动地记笔记 。可
喜 的 是 ，有 ２ ０ ％的学 生 对 “ 小组讨论” 和 “ 角 色扮 演 ” 有兴 趣 。 这 说 明 学 生一 旦 摆 脱
次学 生的需求 ， 以激发学生 的学 习兴趣 ， 提高英语课 堂的教学效率 。 笔 者发现 ， 中
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中职生英语学习现状调查分析与对策
【关键词】中职学生英语学习调查分析对策
为了充分了解中职学生的英语学习现状，笔者在广西水产畜牧学校开展无记名问卷调查。
在分析调查结果的基础上，提出相应对策，以进一步优化英语课堂教学，帮助中职学生解决在英语学习中遇到的问题。
一、调查结果与分析
本次调查采用自行设计问卷，内容涉及学习兴趣、学习习惯、自主学习能力等方面，随机抽取广西水产畜牧学校2012级4个专业（烹饪、物流、会计、食品加工）6个班的200名学生作为调查对象，在2012年9月中旬进行调查，回收问卷200份。
问卷不署名，以保证数据的可靠性和代表性。
以下就调查结果进行分析。
（一）学生缺乏英语学习兴趣与其英语基础薄弱有关
针对问题“你认为英语重要吗”，回答“重要”的学生高达77?.9%，不难看出大多数学生深知学习英语的重要性。
然而，调查发现，对英语“不太感兴趣”的学生占56%，对英语“一点也不感兴趣”的学生占15%，“讨厌英语”的学生占2?.8%。
这样的调查结果说明，尽管绝大多数学生认为掌握英语很重要，但仍有过半的学生对英语不太感兴趣。
问及导致自己对英语不感兴趣的原因，2?.2%的学生认为是“教师的授课方
式”，7?.6%的学生认为是“周围学生的不良影响”，90?.2%的学生认为是“自身基础薄弱”。
可见，学生的英语基础薄弱是影响学生英语学习兴趣的重要因素。
学生在英语学习中能够获得成就感和喜悦感，才会进一步激发英语学习兴趣，获得学习的动力，正所谓“成功越大，兴趣越浓，动力越足”。
（二）良好的学习习惯是促进学习成功的基础
针对问题“如何解决英语学习中遇到的困难”，“主动请教老师”的学生占15%，“自己查有关资料”的学生占20?.7%，“请教同学”的学生占20%，“不请教任何人，不会就不会”的学生占42?.3%。
“从不预习”的学生占47?.4%，“有空就预习，没空就不预习”的学生占22?.6%，“老师布置才预习”的学生占25?.8%，“每节课都预习”的学生仅占4?.2%。
调查结果表明，学生没有养成良好的学习习惯。
针对问题“你觉得英语学习中最困难的是什么”（多选题），学生的选择几乎涉及所有的备选项（记单词、口语表达、语法、听力及阅读），其中“记单词”是学生学好英语的最大的障碍。
这说明，学生没有掌握正确的英语学习方法。
调查发现，有61%的学生最喜欢的课堂活动是“记笔记”和“回答课文问题”，这说明学生的英语学习有很强的依赖性，他们习惯于被动地听课，被动地记笔记。
可喜的是，有20%的学生对“小组讨论”和“角色扮演”有兴趣。
这说明学生一旦摆脱了应试教育的束缚，逐步适应
中职学校的教学模式后，其内心渴望教师在教学中尽可能采用多样化的教学方式，以满足其不同层次的需求。
（三）学生的自主学习意识淡薄
调查发现，71%的学生每天课外学习英语的时间大约为0小时，课外学习英语的时间为0?.5小时和1小时的学生分别占15%和14%。
针对问题“你看过英语课外书、英语动画片或英语影片吗”，“经常看”的学生仅占4?.1%，“很少看”的学生高达80%，“从来未看”的学生占15?.9%。
这样的调查结果显示出学生的自主学习意识不强，学习的主动性不足。
相当一部分的学生处于被动学习状态，他们未掌握科学的英语学习方法，除每周2节英语课外，很少有学生主动在课外进行英语学习。
二、解决问题的对策
从本次问卷调查结果可以看出，中职学生的英语学习现状不容乐观，应引起重视。
要对症下药地解决中职学生目前在英语学习中存在的诸多问题，笔者认为可以从以下几方面入手。
（一）采用灵活多样的教学方式，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，因此，教师在教学中首先要解决学生的英语学习兴趣不高的问题。
笔者认为，英语教师首先应完善自我，力争做一名学生喜欢的老师，使学生“亲其师，信其道”。
笔者认为，受学生
欢迎的教师应该做到：衣着得体，对学生严格而不严厉，富有亲和力，语言幽默风趣，授课内容贴近生活，实施赏识教育。
其次，英语教师应灵活采用各种教学方式，丰富英语课堂，满足不同层次学生的需求，以激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学效率。
笔者发现，中职学生好奇心强，精力充沛，喜欢实践操作，在人际交往方面有较强的愿望。
为此，笔者结合具体教学内容灵活采用角色扮演法、情景教学法、小组合作学习法、任务型教学法等教学方法，充分利用现代化教学手段，激发学生的英语学习兴趣。
例如，教学Unit 2 Listening & Speaking（Book I），该单元的Speaking部分为招聘人员与求职人员的对话。
笔者将教室布置成人才招聘会现场，请学生分别扮演招聘人员和求职人员，要求学生仿照以下句型进行模拟应聘。
A：Nice to meet you?.May I ask your name，please？
B：My name is?.?.?.
A：How old are you？
B：I am?.?.?.
A：What do you do？
B：I am a＼an?.?.?.，and I want?.?.?.
A：Well，thank you?.We?蒺ll?.?.?.
这样的教学活动生动有趣，内容贴近生活，保证了课堂的“新鲜度”，激发了学生的学习积极性。
（二）进行学习方法和学习策略指导，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力
在教学过程中，英语教师应重视培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学有效的学习方法和学习策略。
在实际教学中，笔者注重培养学生的课前预习习惯、课后复习和反思的习惯、做题后进行归纳总结的习惯等，还重点教给学生记忆单词的方法、英语阅读技巧、英语听力技巧等。
在培养学生的自主学习能力方面，笔者认为利用小组合作学习是一条不错的途径。
例如，2012年春夏学期，教学学校公开课（Unit 9 Reading & Grammar）时，笔者运用了小组合作学习法，教学效果显著。
具体操作如下：
以小组为单位进行合作学习，能够充分调动学生个体的学习积极性，培养学生的自主学习能力，促使学生分享学习成果，提高课堂的参与率。
（三）调整考核评价方式，多方面考核学生
笔者认为，英语教师应该根据学生实际和学校实际，对考核评价方式。