浅析中职英语教学现状及策略
浅谈中职院校英语教育现状及改进方式
浅谈中职院校英语教育现状及改进方式中职教育是指中等职业教育，旨在培养学生具有一定职业能力和实践技能的人才。
英语教育是中职教育中必不可少的一部分，因为在全球化的社会中，英语已成为国际交流的主要工具。
然而，目前中职院校英语教育存在一些问题，需要改进。
一、现状1.课程设置中职院校英语课程通常分为综合英语和专业英语两种，综合英语主要针对英语基础较差的学生，专业英语则是根据专业特点的需要而设置的。
但是，大多数中职院校的英语教育都存在着“重综合轻专业”的问题，学生的英语实用能力得不到有效地提升。
2.教师质量中职院校英语教师的教育背景和专业水平参差不齐，有一些教师的英语水平甚至比学生还低。
同时，一些教师也存在着教学方法单一、教学内容陈旧等问题。
3.学生学习状态由于中职生的年龄较小，对学习的兴趣和动力相对较低，加之一些家庭、环境等因素的影响，导致中职生的英语学习状态不容乐观。
二、改进方式应改变“重综合轻专业”的现状，加强专业英语的教学，并建立与专业实际需求相符合的课程体系。
此外，为了提高学生的英语水平，不妨添加一些英语综合素质训练课程，如英语演讲、听力、口语等。
应该提高教师英语水平，加强教师培训，以达到更高的教学质量。
同时，应鼓励教师探索新的教学方法和教学手段，更新教学内容，以使学生更好地掌握英语知识。
可以通过改进教育方式和加强家庭教育等措施来提高学生的学习动力。
例如，可以在课程设置上更多地注重专业性，将语言融入实际工作中，以激发学生的兴趣。
另外，家长应该多加鼓励和支持子女，营造有益于学习的家庭环境。
总之，中职院校英语教育的改进需要一个全面的提高，涉及到课程设置、教师素质、学生学习状态等多方面。
只有通过科学合理的改革办法，才能真正挖掘中职生潜力，提高其英语实用能力，以适应现代社会对人才的需求。
中职英语教学现状及提高教学质量策略浅析
词， 而是不愿意花时问去 记忆 单词： 不是学不会 ， 是不愿意学 ， 而 总是埋怨 自己基础差。 学生学习态度不端 正， 不愿意下工夫， 更谈不上吃苦。 因此 ， 这 成学生英语差的主要症 这
结。
１３学 生 自控 能力 差 ， 乏 有 效 的督 促 与 教 育 ． 缺 目前 ， 在校 的 中职 生 多 数 在 中 学 时均 为 成绩 中 下等 或 者偏 下 的学 生 ， 甚至 是 差 生 ， 心理 承 受能 力 、 应 环 境 的 能 力 、 手 实 践 的 能 力 与 自我 控 制 适 动
广泛 ， 贴近工作实际。 又 此 外 ， 个称 职 的老 师 ， 有 渊 博 的 知 识 是 不够 的 ， 要 对 学 生有 爱 心 一 只 更
自大专院校扩大招生规模后 ， 中职学校的生源 日益减 少， 学校的招生 任务更加艰难 。面对生源市场 的压力 ， 多中职学校为 了自身 的稳定与进 很 步发展， 每年都必须花 费很大 的精 力与财力投入到招 生工作中 ， 以确保 在校学生数量和学校规模， 从而导致生源质量得不到保证 。目前 ， 多初 中 很 毕业生不参加 中考或者 已经 失学走 向社会 的学生也可 以直接进入 中职学 校学习。由此可见 ， 加强学校内涵建设 ， 转变育人模式 ， 提高教育教学质量 已成 为 中 职 学校 持 续 稳 定 发 展 的重 要 内容 。 １２学 生认 识 上 的 偏 差 ， 习英 语 的主 动 性 差 ． 学 在 我 们 周 围 ， 其 是 学 生 和 学 生 家 长 ， 遍 认 为 中 职 学 校 的 学 生 在 校 尤 普 就是 学 习专 业 技 能 ， 要 掌握 了 一 门技 能 就 可 以就 业 ， 本 没 有 必 要 学 习 只 根 文化课 。由于认识上 的偏差， 很多学生在英语学 习过程 中并不 是记不住单
浅析中职英语教学现状及对策
教师 的走访 。 发现教师们 普遍感觉 英语
课堂教学效果不理想 学生几乎没有机 会进行英 语社交 ． 英语 的社会大 环境对
４ ． 更新 教 学理念 。 增 强教 师本 身业
务 能 力
教学 。 “ 学高 为师 ， 身正为范” 。 教 师必须 不断 努力 提高 自身 的专 业水 平 和教学
方 面学 生英语基 础差 ． 对英语 学
习兴趣 不高 。 积极性 不够 ； 另一方 面 ， 中 职 学校 在课 程设 置方 面普 遍 轻视 基 础
获取 文 字 、 图像 、 声音 、 动画、 视 频等 多 方面信 息制作课 件 ， 向学生展示 图 、 文、 声 、像相结 合 的丰富多彩 的教 学 内容 ，
立 英语 角 、 开 展英 语演 讲 比赛 、 组 建 英
语 兴 趣小 组 、 办 英语 小报 、 表演 英语 情
３ ． 教学效果差 笔 者通 过 自身 从事 中职英 语 教学 的亲身 体会 ． 加上对身 边其他 中职英语
景剧等 等 ． 从 而形 成 良好 的学习英语 的
校 园氛 围 这样不但 可以丰富学生的课
基础课教学１ ； 可 雨叛曩■
英 语在 中等职业 教 育 各个 专 业 中
是一 门不 可 缺 少 的基 础 课 ， 在 大 力 发 展 中职教 育 的今 天 ．社 会对 英 语 专业 的复 合型人才 需求 日益增 长 。而 目前 ， 二、 提 高中职 英语教学质量的方法 １ ． 选择性 地安排教学 内容 中职英语 新 课程 由基 础 和 拓展 两 个 模块组成 基础部分 为必修 内容 ， 也
须 符合经济 社会发展 的规律 。 社会需要
中职学生英语学习现状及对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。
从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。
从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。
如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。
一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。
家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。
其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。
他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。
2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。
在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。
二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。
1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。
”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。
中职英语教学现状与改进措施
中职英语教学现状及改进措施在平日的常规教学中，通过对学生的观察了解到，目前中等职业学校学生的英语水平，包括听说读写的水平都不尽人意，部分学校的英语教师水平参差不齐，教授的方法也缺少创新，针对教学过程中出现的问题，笔者进行思考，通过以下几个方面来提升教学质量。
中职英语教学现状1.中职师生不够重视英语学习如今，中等职业学校学生的英语水平普遍不高，究其原因，主要是学生对英语学科学习的态度不端正。
课上经常会存在溜号、趴桌子等现象，有的同学甚至会把学习英语的时间放在复习专业课知识上面。
这样就导致本来就英语基础差的学生英语成绩一直维持现状，毫无进步趋势。
同时，作为英语教师也有不可推卸的责任。
教师通常会带着一种自己所教学科不是专业课的态度进课堂，导致课堂讲课方式多年来一成不变模式单一，吸引不了学生。
2.中职英语教学中缺少课外知识的教授教师在英语授课过程中拘泥于课本知识的讲授，而缺乏强化学生知识运用的过程，导致学生知识面儿比较窄。
同时，老师也没有给予足够的时间进行阅读，那么口语练习的机会就少之又少，听力同样存在问题，阅读少导致听力词汇积累量不够，于是听不懂，说不出的现象随之而来。
3.中职教师的教学水平低众所周知，一名优秀的英语教师对提高学生的成绩来说至关重要。
“师者，传道受业解惑”，作为教师，就应该有大量的知识储备，尤其是自己所教授的学科更要专业。
但中等职业学校英语教师授课水平还应当有所提高，英语教师对本学科知识掌握不够清晰扎实，教学方法也陈旧，这样就导致学生不能学到精准，扎实的英语内容。
中职英语教学的改进措施1.提高师生对英语的重视程度所有人在接受一个新事物时，只有自己的思想意识提高了，才能谈及去接受这个事物。
学生应该从自身改变对学习英语学科的态度，不能谈虎色变。
英语作为一门世界通用语言，被全世界各地人民广泛应用。
现如今全球飞速发展，进入经济、社会、文化大融合阶段，也就是我们所说的全球一体化。
那么对于学生来说，学好英语就很重要，在掌握好自身专业知识的基础上，再学习一点儿英语知识，对将来的就业也有很大帮助。
中职英语教学的现状与对策
中职英语教学的现状与对策摘要：在改革开放迅速发展的今天，英语的应用已经深入到我们日常生活和工作的方方面面，英语从一个比较高级的职业技能变为现代社会人必备的一种基本知识。
但是随着中职学校数量及办学规模的不断扩大，当前的中职英语教学很不乐观，课堂气氛不够融洽，教学效果不甚良好。
因此加强中职英语教学，提高英语教学水平，是当前中职学校的一大重要任务。
本文分析中职英语教学的现状，探讨改进的办法。
关键词：中职英语教学现状对策近年来中职学校的生源质量一直呈下降趋势，学生素质大不如以前，尤其是英语，普遍基础较差，学生缺少学习主动性，学习兴趣不高。
面对这一现状，中职英语教师必须积极面对，在教学实践中探讨、总结有效提高中职英语教学质量的对策，以适应新的生源情况和职业岗位对技能型人才的要求。
现结合我在英语教学中的实践展开如下探讨。
一、中职英语教学现状1.学生英语基础较差，缺乏学习兴趣。
目前各个中职学校为了扩大生源把入学门槛定得很低，可以说基本没有什么门槛。
学生生源大部分都是考不上高中的学生，入学的中职生文化水平偏低，尤其是英语，普遍听、说、读、写能力较差，有的甚至连26个英文字母也无法正确拼写。
课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，教学活动被动应付，课堂气氛很不活跃，课下也不主动学习，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习。
2.教材偏难，职业教育特色不明显，课时太紧。
随着形势的改变，中职英语教材与原来的教材相比难度有所降低，但教材还是以初中毕业生的水平为起点，对现在大多数英语基础差且水平参差不齐的中职生来说，教材内容学起来仍很吃力，而且教材的普教特色浓，不能体现职业特色。
另外，英语作为一门基础性学科虽然有其存在的必然性和必要性，但在当前重专业课轻基础课的中职英语教学中，英语被视为可有可无的闲科、副科，很多中职学校对英语教学的课时和学制有所限制，课时已经压缩到每周2节，在如此少的课时内很难有充足的时间使英语教学达到大纲规定的要求。
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。
中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。
了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。
一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。
许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。
2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。
这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。
3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。
这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。
二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。
只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。
学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。
教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。
利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。
4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。
教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。
可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
中职英语教学现状及对策研究
中职英语教学现状及对策研究【摘要】随着我国经济的不断发展，中职教育的重要性逐渐凸显。
而英语作为国际通用语言，在中职教育中也扮演着重要角色。
本文通过对中职英语教学现状的分析，发现存在着诸多问题及成因。
针对这些问题，我们提出了一些对策并进行了深入探讨，同时还结合实际情况提出了一些教学改进策略。
最后通过案例分析，展示了这些策略的实际效果。
通过本文的研究，我们总结了其中存在的问题、展望了未来的发展方向，并提出了研究的一些局限性。
本文旨在为中职英语教学提供一些建议和启示，促进中职英语教学的改善与发展。
【关键词】中职英语教学现状、问题挖掘、教学改进策略、研究意义、研究目的、对策探讨、案例分析、总结回顾、展望未来、研究的局限性。
1. 引言1.1 背景介绍Introduction:With the rapid development of the global economy and the increasing importance of English as a global language, the demand for English education in vocational schools has been steadily growing. Vocational education plays a vital role incultivating skilled workers who can meet the needs of the modern workforce. However, there have been ongoing challenges in the English language teaching in vocational schools, leading to the need for further research and improvements in this area.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of vocational English teaching lies in the fact that vocational education plays a crucial role in cultivating skilled workers for various industries. English, as an important tool for communication in the global context, is essential for vocational students to succeed in their future careers. By investigating the existing challenges and issues in vocational English teaching, we can better understand the needs and difficulties faced by both teachers and students in this field.1.3 研究目的1. To examine the strengths and weaknesses of current vocational English teaching methods.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析目前，中职英语教学面临着一系列挑战和问题。
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浅析中职英语教学现状及策略
【摘要】二十多年的职业学校教学生涯，通过对教学的观察思考，深深的感觉到职业学校英语教学工作处于无奈而尴尬的境地：学生英语基础薄弱而存在排斥心理；对英语失去信心；还有其他因素对中职学校学生英语学习的影响。
针对这些问题我尝试了解决这些问题的策略：实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心；调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的信心，树立英语学习的自身意识；改革英语教学模式，恰当运用教材，使英语学习和专业学习同等重要。
【关键词】中等职业学校英语教学现状对策
在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需要发生了巨大的变化，综合素质、适用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，因此，在中等职业教育中，英语教学的地位越来越突出。
为了把学生培养成社会的有用人才，为了学生有一个美好的前程，我分析了中等职业学校英语教学中存在的问题及解决问题的策略：
一、中等职业学校英语教学现状
1.学生英语基础薄弱而存在排斥心理
大部分学生本身的英语基础比较差，在初中学习阶段的时候就对英语学习原本不感兴趣，学生中流传着“我是中国人，何必学外文”，故基本上都抱着放弃的态度，他们在英语学习中自我认为是失败者。
来到职校后专业科目知识在学习中占主导地位，新鲜感和好奇感一跃而上，本来就缺乏兴趣的英语基础学科更是抛于脑后，英语学习变得如同蹲监狱一般难受，丝毫没有积极性；从学生就读于职校的目的来看，读职校的学生主要是为了获得一技之长，因此从主观意识上就对于基础科目给予了排斥心理，在学生内心就对于英语科目给了他们的定位：只要专业知识学得好，其它科目不重要。
2.对英语失去信心
枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对英语学习产生厌倦情绪，就算花很多时间努力学习，在短时间内的效果也不明显，体会不到辛勤付出之后的成功喜悦，极少数学生基础好点，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢，加上中等职业学校学生是个特殊的群体，他们没有像初中生那么多对未来的憧憬，他们也不像高中生一样谈远大的理想，没有上大学的希望，前途渺茫，真所谓“前不见古人，后不见来着”，所以没有心思去学好英语。
3.其他因素对中职学校学生英语学习的影响
⑴教师的教学方法欠妥当。
职校的很多教师，把学生当作普通中学的学生来对待，学习没有与相关专业知识相结合，生硬的套用书本知识，采用传统的教学方法及技巧使学生获得高分，这种生硬的填鸭式教学，让学生完全失去了学习英语的乐趣；⑵某些英语统编教材内容也不适应本地区学生今后的就业。
⑶职校对于包括英语在内的基础学科缺乏认识上的重视。
在大部分的职校，英语是属于基础学科之一。
因为秉着让学生学得一技之长，对学生就业负责的思想，把与专业相关科目提高到了凌驾于其他基础科目之上的位置，无论是在课程的设置还是在课时的安排以及教学资源的投入上来说，都享有优先权，甚至专业教师的重要性都显得要略高于基础教师，给英语等基础科目的教学带来了很大程度上的不便；在这“三座大山”的压迫之下，中职学校的英语教学异常艰难，英语教师除了改变自己也深感无奈。
针对以上原由，结合中职学校的特点，本人不断探究并设法解决这些问题。
二、中等职业学校英语教学策略
1.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。
我们中职校的学生，绝大部分在初中阶段各学科都基本掉了队的，并不是他们天生比那些升学的学生差，最根本原因，还是他们从小没有树立远大的理想、没有坚定的信念，或许有但也没有为之付出努力，更何况英语学习是要有坚强的毅力和持之以恒的学习态度，加上他们错误的认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致他们不重视英语学习。
在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了工作、生活的各个方面，没有一点的英语知识水平，将难以进行日常生活中简单的英语会话以及处理英文文件，难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识。
因此，只有加强理想、信念教育，才能让他们认识英语学习的重要性，让他们知道中等职业学校的学生一样可以有远大的理想，他们的机遇并不比其他学生少，他们只是在人生的长跑途中偶尔输给了别人，人生旅途还远，他们可以在任何一个环节去超过别人，让学生对明天充满希望，他们就会有学习的动力。
2.调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的信心，树立英语学习的自身意识
告诉学生英语学习对以后职业的重要性，并多运用事例证明英语在现代社会工作生活中与专业相辅相成的重要性。
其次，通过开展一系列的适合广大学生参与的校园英语活动，让学生发现英语的乐趣，并从活动中感受英语的魅力。
比如：英语歌曲大赛，英语广播站，英语情景剧，校园英语角等等。
再针对不同层次的学生，制定学习目标，每当学生达到自己的目标，和他们一起分享成功的喜悦，学生的自信心得到培养，兴趣油然而生，从而树立英语学习的自身意识。
3.改革英语教学模式，恰当运用教材，使英语学习和专业学习同等重要
首先，教师传统的教学模式已经不适应现代学生创造性的发展，教师必须根
据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念。
中职学生本来就不像其他学生那么具备主动学习的能力，教师也不能为学知识而讲知识，中职学生毕竟要面临就业，要把英语知识和他们所学相关专业联系起来，即使考不到高分，但能学以致用，举一反三，就达到了技能培养的目的，学生也会更有兴趣。
其次，选择合适的教材，培养实践技能。
中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的水平和专业要求选择教材，在教材的选择上要采用基础性和实践性强的教材，本地使用的是外地出版的教材，教师甚至为了培养学生的需要，结合本地实际情况，把教材中与学生就业联系比较少的少讲，与和学生就业密切相关的东西可以补充，同时兼顾学生和教师的意见以及就业的需求，这样才能让学生在各种实践情景中，获得知识和技能，为就业铺路。
第三，多和领导沟通，无论学校家长还是学生都认为英语的学习和专业学习一样的重要，从而提高学生的英语水平和运用技能。
总之，英语作为现代社会必须掌握的技能之一，对于以就业为目的的中职学生来讲至关重要，“学好英语，用好英语，为就业服务”，是中职英语教学的特别要求，因此学生、教师、学校，都要各负其责，发挥在英语学习中的积极作用。