浅谈中职英语教学现状与策略
中职英语教学现状与对策
2012.No1912摘 要 当前中职英语教学现状不太乐观， 课堂教学氛围不太和谐，教学效果也不甚良好。
本文在对中职学校英语教学现状的调查分析的基础上，就当前中职英语教学现状进行简单的剖析，并提出对策。
关键词 英语教学 现状分析 原因 对策1 中职学校英语教学现状的调查分析随着社会的发展、形势的变化， 职业技术教育面临着严峻的挑战。
高校的扩招吸引了大量的高素质生源，使得职业学校生源匮乏，素质下降， 教学质量欠佳。
而在中等职业学校各专业教学中， 英语教学陷入困境， 原因有以下几方面:1.1 学校方面中职教育中往往重视专业课而忽视基础课。
职业教育的教学重点在专业课上， 公共课不被重视。
很少配备英语教学所需要的现代化教学设备。
在师资力量配备上也重视强化专业技术课教师， 英语教师师资力量不强，深造不够。
很多学校削减了英语课的课时，给英语课的教学带来了负面影响。
1.2 教师方面由于公共课在中职学校教学中不占主导地位，教师没有考核压力，不重视提高业务水平， 教学观念陈旧， 教学方法落后。
其中观念陈旧是教学质量不高的重要原因之一。
根深蒂固的应试教育和以成绩论英雄的片面评价思想的存在， 使得一些教师往往只重视学生的分数， 而忽视学生实际能力的培养， 重视机械操作而忽视方法指导。
加上英语教师本身的业务水平不高不精， 知识缺乏更新，教学效果当然不会很佳。
针对教学中出现的问题，教师认为制约教学质量的因素主要表现在：学生不感兴趣（84,21%）、教学设备简陋（50%）、教学内容吸引力（47,37%）、工作量过大（36,84%），教学形式传统（32,89%）、学校不重视（30,26%）、学时太少（28,95%），教师素质缺乏提升机会（23,68%）。
从归因理论研究可以发现，教师认为制约英语教学质量的因素主要在于难以提升学生对课程的重视和兴趣，及教学设备简陋等。
1.3 学生方面中职学校的学生文化课基础差，而且没有树立正确的学习观。
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析一、引言随着我国经济的快速发展和对外开放的不断扩大，英语作为国际通用语言的重要地位愈发凸显。
作为中等职业教育的一部分，中职英语教学不仅需要满足学生对英语基本知识的需求，还要更好地满足他们对职业实践和外语交流能力的培养。
目前中职英语学生学习存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的教学有效性措施。
二、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于对英语学习的认识不够深刻，缺乏对英语学习的积极性和动力，造成了学习兴趣不高，学习态度不端正，致使学习效果不佳。
2. 学习方法不当中职学生对英语学习方法的掌握程度较低，缺乏科学合理的学习方法，导致了学习效果不佳，难以在英语学习中取得突破。
3. 学习目标不清晰中职学生的学习目标模糊，缺少对学习目标的明确认识和规划，导致了学习动力不足和学习效果不佳。
三、教学有效性措施1. 提高学生的学习兴趣针对中职学生学习动力不足的问题，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过趣味性的教学方法、教学内容的生动化等，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 指导学生科学合理的学习方法中职英语教师可以通过各种渠道向学生普及科学合理的学习方法，帮助学生建立科学的学习方式和方法，提高学习效率和质量。
3. 设定清晰的学习目标中职英语教学应该设定明确的学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么，为什么要学，以及如何学。
这样可以激励学生树立明确的学习目标，提高学习动力。
4. 融合职业实践中职英语教学应该注重融合职业实践，使学生不仅仅学到英语知识，还能将这些知识应用到实际职业实践中，提高学生的实际语言运用能力。
5. 提高教师教学水平中职英语教师应不断提高自身的教学水平，增强教学能力，不断探索适合中职英语教学的教学方法和手段。
6. 加强家校合作中职英语教学过程中，家庭的作用不可忽视。
学校应该与家长密切合作，使家庭对学生学习的重要性有充分认识，帮助学生在家庭中形成良好的学习习惯和态度。
中职英语教学现状及教学策略
972020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS中职英语教学现状及教学策略文/吴华华自目前的中职英语教学情况上看，存在较为典型的问题，我国对中职学生英语要求进一步增高，各个中职院校要求教师强化对学生的英语培训。
中职英语教师在教学过程中应将教材作为载体，从而满足中职生英语学习需求，并适应未来职业发展，英语教学中应当将实践作为主题，让学生都能参与到英语学习过程中，提升英语学习效率的同时，让英语教学落到实处。
对此，本文对目前中职英语教学现状进行探究，提出中职英语教学策略。
一、中职英语教学现状1.学生基础不强。
中职院校学生来源一般是普通初中或者初中并未毕业的社会青年，学校招生素质存在差异，基础相对薄弱。
一般情况下，此类学生往往较为厌学，只有极个别学生英语成绩良好，甚至有部分学生连26个英文字母都无法认清，学生在进入中职院校后，学生学习英语较为吃力，对英语知识学习兴趣度较低，学习英语存在明显抵触感，英语成绩无法在课堂学习中提升，只有部分学习好的学生在英语学习上能提升注意力，学习水平进度较快。
实际教学问题为中职英语教师教学带来困难，该问题也引起教师的深思，采取有效的优化措施，是中职英语教学应当面对的问题。
2.统一教学大纲及考核方式现状。
中职院校基础课程设置与教育部门管理存在联系，教育部统一制订教学大纲，并设置中职生英语课程标准，各地中职院校需根据地区及单位实际情况组织教师到班级上课。
这种措施为中职教育燃起新的希望，但随着时间推移，此类教育机制的负面影响逐渐产生。
中职英语教师经过多年教育实践，实施统一的教学大纲，多数学生无法适应教学标准，对学生英语成绩提升也会产生不利影响。
教师在课程中为照护到所有学生，会适当降低整体学习难度，这种教学方式导致的结果便是中等生能满足学习强度，差等生依旧无法掌握知识，优等生学习动力不足。
教师在课上精力多用于平衡及调节学生情【摘要】中职英语是中职教学的重要组成部分，中职英语教师在教学过程中应认清教学现状，提出中职英语课堂教学策略，培养多元化、高素质的职业化人才。
中职学生英语学习现状及对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。
从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。
从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。
如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。
一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。
家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。
其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。
他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。
2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。
在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。
二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。
1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。
”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。
中职英语教学现状及改进措施
中职英语教学现状及改进措施摘要：中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。
本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。
关键词：中职；英语教学；对策【中图分类号】g710随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养。
因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。
一、中等职业学校英语教学现状分析1.中职生源质量不高，英语基础差近几年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。
2.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际英语。
在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。
3.教学评价分量较轻，激励功效难以发挥行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将”考试成绩”和”课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重”实际运用和表达能力”。
中职英语教学现状与建议
中职英语教学现状与建议摘要：当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。
这不仅仅是学生单方面学习方法、学习态度的问题，也是教师该反思一下自身教学方法的问题。
当前英语教学实际存在诸多急待改进的地方。
针对目前各地中职学校英语教学脱离实际的现状，我们不得不反思中职英语教学的正确走向。
关键词：中职，英语，建议一、当前中职学生英语学习的现状近几年来由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。
伴随着全国各地中职学校雨后春笋般地出现，一系列中职学生的学习问题也逐渐暴露出来，英语方面主要体现在以下几点：（一）受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。
从每年的夏季招生我们都知道，选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了学技术掌握一技之长。
他们认为学不学文化课无所谓，再加上初中时英语基础比较薄弱就更没有兴趣学了；更有甚者彻底就不学，说早知道要学文化课就不来上职业学校了。
在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。
殊不知每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时打个欠条写封信写张请假条等要用到语文应用文写作知识。
不仅如此，作为一名合格的中专毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。
（二）受以往自身学习状况的影响英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。
很多一部分学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。
学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）一少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。
中职英语教学的现状及对策
配备 不足 。 由于 教 学 以 及 考 试 形 式 不 断 变 化 ，相 当 一部 分 学校 不 能 及 时 更 新 或
建 立 一 个 完善 的 英 语 语 言 学 习环 境 。 尤 其是 目前 的 中 专 学 校 ，主 要 是 培 养 从 事 线 生产 的技 能 型 人 才 ， 因此 多数 只
一
、
日前 中专 英 语 教 学 的现 状
（ ） 语 教 学 设 施 缺 少 投 入 ，教 学 １英
声胜 有 声 ” 的共 鸣 效 应 ，往 往 有 意 识 地 人 物 的 心 理 活 动 出现 了 空 白 。我 在 课 后
留 出 空 白 。这 些 空 白正 是 引 导 学 生 进 行 就 设 计 了 这 样 一 个 练 习 引 导 学 生 想 象 补
一
千 个 哈 姆 雷 特 ”。 的 课 文 中 语 言 常 有
在 教 学 中 ，通 过 富 有 诗 意 的 活 动 和 亲 身 的 角 色 体 验 ， 学 生 不 仅 得 到 认知 方 面 的 收 获 ， 同 时 在 潜 能 、 创 造 力 、 天
赋 、 个 性 等 方 面 也 得 到 改 变 、 丰 富 与 提
大 批 精 通 外 语 的专 门 人 才 ， 以加 快 我 国
的社 会 主 义 现 代 化建 设 ，使 我 国在 国 际
事 务 中 发 挥 更大 更 积 极 的 作 用 。 因 此 ， 每 个 学 生 学 好 英 语 ， 不 仅 具 有 重 要 的 现 实 意义 而 且 具 有深 远 的历 史 意 义 。
室 ， 只 有 多媒 体 教 室 ，但 是 多媒 体教 室 应用 到 日常 生活 中去 。 （ ） 学 因材 施教 ，采 用分 层教 ２ 教
中职英语教学现状的原因分析及对策思考
【 摘 要１ 本文列举 了当前 中等职业学校英语教 学的主要现
象 ， 分 析 和 探 讨 了这 些 现 象 形 成 的 原 因 ，提 出 了促 进 教
学 的相 应对 策 ， 以提 高 中职 英 语 教 学 的 水平 和 质 量。 【 关键 词 １中职 ； 英语 教 学 ；现 状 ；对 策
【 中 图分 类 号 】 Ｈ ３ ｌ ９ 【 文 献标 识 码 】 Ａ
Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ａｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ［ Ｍ］ 北京： 界 图书出版 公 司 ，２ ０ Ｉ ） ７
［ ３ 】 Ｗｏ ｎ ｇ ， Ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ Ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｆ ｒ ｏ ｍ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈｔ ｏｔ ｈ ｅ
２ ０ （ ｝ ２ ｆ ２ １ ： ｌ Ｏ — Ｉ ２
Ｉ ７ 】 李 萍 语 言输出假 设研 究二 十年 ：吲顾 与思 考 外语 与外语 教
学 ，２ ０ ０ ６ （ ７ ） ： ６ １ Ｊ 一 ６ ４
目 原 因 分 析
造 成 上 述现 象 的 原 因较 多 ，现 从 比较 明 显 的教 师 、 材、学生以及学业评价方式等因素分析，主要原因如下：
也保证语 言输入的高质量。
（ ３ ）降 低 学 习 者 情 感 过 滤 ， 促 进 语 言吸 收 。 教 师 在
课堂中应为学 习者创造真实 的、轻松融洽 的语言学 习氛 围 。减轻学 生的紧张感和 压力感 ，使英语 交流的情感 障 碍减少到最 小。为此英语 课堂教学 中，教师应尽可能 多 地去研 究学习者 的学 习动 机 ，并对其加 以指引 ，并采用 各种手段激 发学 习者 学习兴趣 ，增 强 自信心 ，降低情感
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浅谈中职英语教学现状与策略
中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统
的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，
影响了职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学
生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主
动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职校英语教学中存在的问题分析
1.中职生英语基础普遍薄弱。根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基
础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩
差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实
际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
2.中职生对英语学习心理惧怕。由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，
逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上
英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚
念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及
其它的问题，不懂装懂。
3.心理压力造成中职生对英语学习失去信心。由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习
背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时
态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的
信心，继而，放弃了对英语的学习。
4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心。英语教学中，口语是学习英语的关键。可实
际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，
造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上
拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
5.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，老
师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的
迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机
械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使
命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
6.枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。呆板的课堂，严肃的老师，老师讲，学
生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，
变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，使学生对英语学习失去了兴趣。
二、防治对策
1.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识。调查摸底，了解学生对英语基础
知识的掌握程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英
语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本
语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，
使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语
的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。实行趣味教学法是培养学生学习英语兴
趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故
事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，
逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
3.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。在现代化进程日益加快的今天，英语的
应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的
说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进
工艺、提高质量，也就无法干好工作。
4.积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，
充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英
语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢
说、能说英语的信心。
5.运用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣。现代化的多媒体教学设施
为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理
的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，
更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学
生对学习英语产生浓厚的兴趣。当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改
革的标志。
6.深入发掘教材，认真备好每一节课。学语言的运用上，教师要勤下苦功夫，加强平时学习，
做好课前备课，坚持用英语讲课，用最简单的英语表达，让学生听懂，让学生充分领略到英
语是一门很美的语言。《英语教学大纲》指出：初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，
促使学生直接理解英语。同时教师要花大功夫在课外，紧跟国际时事，把这些事件用英语介
绍给学生，如奥斯卡奖，总统选举等。