第三章 认知过程
儿发心第3章 儿童认知过程的发展(上)
出生儿 有对光反射（眨眼反射） 2个月 头眼协调，目光能水平、上下跟随移动的物 体90度 4个月 头眼协调好，目光跟随移动的物体180度 6个月 目光跟随落地物体 12个月 小儿偏爱注视小物体 2岁时 区别垂直线和横线 5岁时 区别斜线、垂直线与水平线 6~7岁 渐发育完善
出生儿：有瞳孔对光反射
(3)对称性图案超过非对称图案。
优先注视范式：
视觉偏好
二、新生儿的视觉
(1)视敏度：出生时，成像模糊,最佳视距：20— 40cm . 新生儿视力相当于成人的20/150；06岁儿童视力随年龄增长而提高。
最佳视距：20—40cm .
新生儿
（2） 视觉集中：两 周的新生儿能够较长 时间的集中注视某一 客体
2） 温度觉：新生儿期已比较敏感，对冷刺激比热刺激更 明显。 3） 触觉：新生儿的触觉即高度敏感，尤其在口唇、手掌、 脚掌、眼等部位。 作用：认识外界事物、建立依恋关系（“皮肤饥饿”） 发展：表现在：探索活动；与其他感觉（主要是视觉） 结合
触觉
触觉（口唇；手）
触觉+动觉
探索世界
触觉+动觉
（一）感觉
1、视觉： 1）作用：在儿童与环境的联系中提供着重 要的信息，占儿童所接受信息的70%-80%。
2）视觉的发展
1、 视觉集中：两周 的新生儿能够较长时 间的集中注视某一客 体；三个月可以注视 4-7米处的客体；六 个月可以注视飞鸟和 飞机。
视知觉发展进程：
3、嗅觉和味觉
（1）嗅觉的发展：
1个月 对强烈气味有不愉快表示 3-4个月 能区别好闻难闻的气味。 （“妈妈味”） 7-8个月 更灵敏，对芳香气味有反应
心理学第三章认知理论
第三章认知理论本章内容细目第一节认知理论概述一、认知的含义（一）认知过程（二）认知风格（三）认知策略（四）元认知二、认知理论（一）发生认识论（二）信息加工认知心理学第二节意识和注意一、意识与无意识（一）意识（二）无意识（三）睡眠与与梦二、注意的含义（一）注意的概念（二）注意的功能（三）注意的种类（四）注意的品质三、注意的生理机制及理论（一）注意的生理机制（二）注意的认知理论第三节感觉和知觉一、感觉的含义（一）感觉的概念（二）感受性与感觉阈限二、感觉的种类（一）视觉（二）听觉（三）其他感觉三、知觉的含义（一）知觉的概念（二）知觉的特征四、知觉的种类（一）空间知觉（二）时间知觉（三）运动知觉（四）错觉第四节记忆一、记忆的含义（一）记忆的概念（二）记忆的分类（三）记忆的品质二、记忆的信息加工系统（一）感觉记忆（二）短时记忆（三）长时记忆三、记忆的规律及策略（一）记忆的规律（二）记忆的策略第五节思维一、思维的含义（一）思维的概念（二）思维的认知加工方式（三）思维的种类（四）思维的品质二、问题解决（一）问题解决的概念（二）问题解决的思维过程（三）问题解决的影响因素三、创造性思维（一）创造性思维的过程（二）创造性思维的特点四、表象与想象（一）表象（二）想象第六节言语一、言语的含义（一）言语的概念（二）言语的种类二、言语活动的中枢机制（一）言语听觉中枢（二）言语视觉中枢（三）言语运动中枢三、言语的感知和理解（一）言语感知（二）言语理解从前有一位著名的心算家，在他的心算历史上，还从来没有被人难倒过。
这天，一位心理学家从远方慕名而来，他要考一考这位心算家，题目是：“一辆载着285名旅客的火车驶进车站，这时下去35人，又上来85人”，“在下一站上来101人，下去69人；再下一站下去17人，上来15人；再下一站下去40人，只上来8人；再下一站又下去99人，上来54人。
”他又加快速度说：“火车继续往前开，到了下一站……再下一站……再下一站……完了，先生。
心理学第三章认知过程(1)
请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？
注意的起伏
▪ 当人专注某一对象时，视、听感觉 器官会产生周期性的加强和减弱的变 化，这种现象称为注意的起伏。
▪ 注意的起伏是不随意的，是意识 很难直接控制的。（一般起伏的时间 为8---10秒）
▪ 在生活中，排字工人、打字员、汽 车驾驶员、体育裁判员等职业都需 要有较大的注意广度。
2. 注意的稳定性
▪ 注意的稳定性也称注意的持久性， 是个体将注意保持在某一活动或 对象上的时间的久暂性。
有狭义和广义之分。 狭义：注意维持在同一对象上的时间。 广义：注意保持在一定的活动上，随着活动的进
行变换注意的具体对象。
答案：数字分别是9，7，5，3
总和：24
▪ 呈现的图形都有哪些形状？ ▪ 每种图形的颜色分别是什么？ ▪ 图形的顺序是怎样的？
2. 注意的特点
（2）集中性
集中性是指心理活动停留在被选择的对象 上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无 关的事物，多余的活动被抑制。
3、注意的外部表现
注意的外部表现
第二节 注 意
注意的含义 注意的种类 注意的品质 注意的规律及运用
▪ 双耳分听实验
▪ 注意是我们心灵的唯一的门户， 意识中的一切，必然都要经过它 才能进来。
——乌申斯基
一、注意的含义
▪ （一）注意的概念 ▪ 1.注意的概念 ▪ 注意是心理活动对一定对象的指向与
集中。 ▪ 注意是心理活动的重要特性，但不是
持在一定的对象上，并保持一定的强
度。这是人脑进行信息加工的必要条
件。
（二）注意的功能
▪ 3. 调节功能
▪
注意可以控制活动向着一定的目
标和方向进行，使注意适当分配和适
医学心理学第三章认知过程
大脑结构
大脑的不同区域和功能对认知 过程的形成和运行起着重要作 用。
社会影响
社会环境和他人的看法会影响 个体的认知模式和行为决策。
注意力在认知过程中的作用
1
分配注意力
2
注意力的分配涉及对不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ息源的同
时处理，以及在不同任务之间的切换。
3
选择性注意力
我们对外界信息的注意力有限，通过 选择性注意力来集中关注重要的信息。
语言的意义和认知过程的关系
语言是我们表达和沟通的重要工具，它与认知过程密切相关，影响着我们对 世界的理解和思维方式。
认知偏误的分类及其影响
信息偏见
基于有限信息做出判断，忽视或过分强调某 些信息，导致判断错误。
情绪偏误
情绪的影响导致对信息的评估和决策出现偏 差。
确认偏误
更容易接受与我们现有观念相符的信息，而 对与之相矛盾的信息持怀疑态度。
联想和判断的作用
联想
通过将相关信息连接在一起，帮助我们形成新 的思维模式和解决问题的能力。
判断
基于已有的认知和经验，对信息进行评估和决 策。
知觉过程的三个阶段
1
感知
通过感知器官接收外界刺激的过程。
2
加工
大脑对感知到的信息进行处理和解释的过程。
3
识别
将处理后的信息与存储的知识进行匹配和辨别的过程。
注意力控制
注意力控制涉及对干扰信息的抑制和 注意力资源的灵活分配，以实现认知 目标。
认知过程中的记忆
记忆是认知过程中的重要组成部分，包括感知记忆、工作记忆和长期记忆。 我们的记忆对于学习、决策和应对具有关键作用。
知觉与认知的关系
知觉 首次接触和感知信息 依赖感官输入 受外界刺激影响
心理学ok复习
心理学复习资料（仅供参考）第一章绪论第一节心理学的研究对象一、心理学的学科性质及研究对象心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
（一）心理过程它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。
其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。
1 、认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。
感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。
2 、情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
3 、意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。
情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。
认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。
（二）人格1.动机系统动机系统是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
动机系统是人格的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。
2.心理特征系统心理特征系统是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
(三)自我意识1.自我认识2.自我体验3.自我评价二、心理学研究的意义（一）心理学的理论意义心理学的研究为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据，心理学的研究对邻近的社会科学有一定的理论意义，有助于人的科学世界的形成。
（二）心理学的实践意义高等师范院校学生研究心理学主要有以下几个方面的实践任务：1、为搞好教学改革服务。
2、了解学生掌握知识、技能的学习心理及规律，提高学习积极性和自觉性；掌握了学生的个性心理特征，就能针对学生的个别差异和年龄特征，因材施教。
认知过程_精品文档
认知过程1. 简介认知过程是指人类获取、处理和理解信息的心理过程。
它涵盖了知觉、注意、记忆、思维等多个方面。
认知过程影响了人们对世界的感知、思考和决策，并在日常生活和学习中发挥着重要的作用。
本文将介绍认知过程的基本概念、主要阶段和影响因素。
2. 认知过程的主要阶段2.1 知觉知觉是认知过程的首要阶段，它是指通过感官系统接收外界刺激并将其转化为可理解的信息。
人类感官系统包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
知觉的过程涉及感知、选择、注视和识别等子过程。
2.2 注意注意是认知过程中的重要环节，它是指将注意力集中在某个特定刺激或任务上的能力。
注意力的分配有助于提高信息的处理效率和准确性。
注意力可以是外向的，即集中在外部环境中的刺激上；也可以是内向的，即集中在内部思考和感受的过程中。
2.3 记忆记忆是指将之前获取的信息存储、保持并在需要时检索出来的能力。
记忆分为短时记忆和长时记忆两种类型。
短时记忆是对信息的短暂存储，容量有限，需要通过加工、复述等方法将信息转化为长时记忆。
长时记忆则是对信息的永久存储，它对于学习、思考和决策起着重要作用。
2.4 思维思维是认知过程的核心环节，它是指通过内部加工和组织信息来生成新的认知、解决问题和做出决策的过程。
思维涉及概念形成、推理、判断和解决问题等多个方面。
不同的思维方式和技巧会对认知过程的结果产生重要影响。
3. 影响认知过程的因素3.1 遗传因素认知能力的发展受到遗传因素的影响。
研究发现，一些基因与智力、学习和记忆等认知能力有关。
然而，遗传并不是唯一决定认知能力的因素，环境和经验同样对认知过程起着重要作用。
3.2 环境因素环境对认知过程具有塑造和促进作用。
良好的环境刺激有助于提高知觉、注意、记忆和思维等认知能力。
不同的环境条件会对认知过程产生差异性影响，例如，文化背景、教育水平和社会经济地位等因素都可能影响认知过程的发展和表现。
3.3 外界刺激外界刺激对认知过程具有直接影响。
人脑认知过程的功能性磁共振成像研究
人脑认知过程的功能性磁共振成像研究第一章：引言人脑认知过程一直被科学家们所关注。
随着功能性磁共振成像技术的发展，人们逐渐能够深入了解人脑认知的神经机制。
本文将介绍功能性磁共振成像技术在人脑认知研究中的应用，并探讨其在理解认知过程中的作用。
第二章：功能性磁共振成像技术概述功能性磁共振成像(fMRI)是一种通过血氧水平变化来测量脑活动的非侵入性技术。
它基于血液中的血红蛋白与氧结合程度的差异，通过磁场中的氢原子的共振信号来获得脑活动的图像。
第三章：人脑认知过程人脑认知过程是指人类在感知、注意、记忆、思考、决策等活动中的信息加工过程。
这个过程涉及多个脑区之间的协同作用，包括感知网络、默认模式网络、控制网络等。
第四章：功能性磁共振成像技术在认知过程中的应用功能性磁共振成像技术广泛应用于研究人脑认知过程。
通过记录脑区的活动变化，研究者能够揭示不同认知任务下神经网络的激活情况，并探究脑区之间的相互关系。
第五章：注意和工作记忆的功能性磁共振成像研究通过功能性磁共振成像技术，研究者可以研究人脑注意和工作记忆的认知过程。
注意是指人脑对外界信息的选择性关注，工作记忆则是人脑对短期信息的处理和维持。
通过fMRI技术，研究者可以观察到注意和工作记忆任务下特定脑区的激活情况，从而深入理解这两个认知过程的神经基础。
第六章：感知和语言的功能性磁共振成像研究感知过程涉及到人脑对外界刺激的感知和解释，而语言是人类思维和交流的基础。
通过功能性磁共振成像技术，研究者可以研究大脑在感知和语言任务中的激活模式，从而了解感知和语言的认知过程。
第七章：记忆和决策的功能性磁共振成像研究记忆是人类思维能力的重要组成部分，决策则是人脑在面临选择时做出的判断。
通过功能性磁共振成像技术，研究者可以研究人脑在记忆和决策任务中的激活情况，进一步探索这两个认知过程的神经机制。
第八章：功能性磁共振成像技术的局限性和未来发展功能性磁共振成像技术虽然在人脑认知研究中有诸多优势，但也存在一些局限性，例如空间分辨率不高、对运动敏感等。
医学心理学课件-第三章认知过程
适宜刺激
感受器
视觉
光
眼睛视网膜的视细胞
听觉
声
耳朵耳蜗的毛细胞
皮肤感觉 （温、冷、触、痛）
热、压力、伤害性刺激
皮肤的温点、冷点、压点、痛点
味觉
液体
舌头味蕾的味细胞
嗅觉
气体
鼻粘膜的嗅细胞
平衡感觉
身体的位置变化和运动
前庭器官的毛细胞
位置感觉
身体各部分的位置 变化和运动
肌、腱、关节中的神经末梢
知觉(perception)：人对感觉信息的组织和解释过程, 是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映 。
*
感觉的特性
医学心理学
01
02
03
04
感觉传导过程
感觉的种类
感受性与感觉阈限
感受性变化的规律
*
感觉传导过程： 外界刺激——感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
感觉的种类
医学心理学
10
记忆的分类
医学心理学
按记忆形式（内容）：
形象记忆
逻辑记忆
情绪记忆
运动记忆
按信息存留的时间：
瞬时记忆（感觉性记忆）：0.25~1秒
短时记忆（工作记忆）： 几秒至1分钟
长时记忆：几分钟至几年，甚至终生
*
记忆的基本过程 识记、保持/遗忘、再现（回忆和再认）
艾宾浩斯遗忘曲线
第二节 思维与语言
医学心理学
01
03
02
*
1
2
3
4
5
语言（language) 是人类最重要的交际工具，也是正常人赖以进行思维的工具。语言是一种符号系统，它包括语音系统、词汇系统和语法系统。
第三章 人的心理
人的心理
学习目的
掌握心理现象、心理实质和影响个体心理发展 的因素 掌握人类的认知过程，了解心理的运行机制 掌握情绪、意志的概念
2
主要内容：
一、概述：人的心理 二、认知过程
三、情绪过程
四、意志过程
3
Riddle :
“ What is four legs in the morning, is two legs to reach noon, turn into three legs again when the sun sets? ”
19
5、感觉的其它特性
• 适宜刺激：每一种感受器只对一种形式的刺激敏感，这种刺
激就叫适宜刺激。 • 时间特性：感觉的持续时间。 感觉潜伏期：刺激物作用于感受器官到产生感觉之间所经 历的时间。 感觉后效期：刺激物停止作用后到感觉仍持续存在的那段 时间。
（个性）
自我意识系统（自我认知、自我体验、自我调控）
5
一、个性（人格、个性心理）
一个人精神面貌的总和。具体地说，是构成一个人思想、情感及行为 的特有整合模式。这一独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一 的心理品质。个性通过个人的生活道路形成。
1、个性倾向性
推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。它决定 着人对周围世界认识和态度的选择，决定着他追求什么，什么对他来 说最有价值。 需要：个性倾向性的基础。个性是在满足各种需要的基础上形成、 发展起来的。
感受性 反比 感觉阈限
每一种感觉都有两种类型的感受性和感觉阈限。
18
• 绝对感受性：刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。
• 绝对感觉阈限：刚刚能觉察到的最小刺激量。
• 差别感觉阈限（最小可觉差）：觉察出两个刺激量的最小差 别量。对这一最小差别量的感觉能力叫差别感受性。
第三章认知感知觉
对 象 与 背 景
花瓶？ 侧影？ 花瓶？ 侧影？
1-38
1-39
1-40
知觉的选择性受刺激物强度、 知觉的选择性受刺激物强度、对象与 背景的差异、对象活动性的影响。 背景的差异、对象活动性的影响。 知觉的选择性还受主体需要、 知觉的选择性还受主体需要、动机和 知识经验的影响。 知识经验的影响。
北京師範大學SEM講座 26
3、根据知觉是否正确，还可将知觉分为正确 、根据知觉是否正确， 的知觉和错误的知觉。 的知觉和错误的知觉。
错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。 错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。 例，我们觉得太阳在天边时比在天顶时大。 我们觉得太阳在天边时比在天顶时大。 研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界 的规律。 的规律。
1-22
• • •
•
联系 1、感觉和知觉同属认识的初级阶段， 、感觉和知觉同属认识的初级阶段， 都是人脑对客观事物的直接反映 2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机 、感觉是知觉的基础， 组成部分，知觉在感觉的基础上产生， 组成部分，知觉在感觉的基础上产生， 是感觉的有机综合。 是感觉的有机综合。 3、感觉和知觉两者同时发生，合称感 、感觉和知觉两者同时发生， 知。
1-13
C.联觉现象。联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心 联觉现象。 联觉现象 理现象。 理现象。 颜色感觉容易产生联觉，如，红色象征革命和吉庆， 因此，红色的旗帜会使人感到威武庄严；绿色象征 春天，表示青春和健美，给人以喜悦和宁静的感觉。 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲。” “微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。” ——朱自清 《荷塘月色》 甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调……
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•知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整 合和解释。 •知觉的产生不仅需要具体的客观对象，还需要借助 于过去经验或知识的帮助。
35
（一）知觉的理论
❖ 布鲁纳的知觉理论 ❖ 模式识别理论 ❖ 结构优势效应
（二）知觉的特性
1、知觉的选择性：人们能迅速从背景中选择出 知觉对象。
听觉
听力：16~20000赫兹（1000－4000赫兹最敏感)
音高—频率 响度—振幅 音色—声波
听觉理论
• 1.位置学说 位置学说也称为行波学说,由生理学家贝克西提
出。听神经中每个神经细胞都对一个特定的频率最敏 感，因此通过听神经中不同神经细胞的激活，人就听 到了不同音高的声音。但是不能解释低频声音。
第三章 认知过程
Cognitive process
1
❖ 信息加工观点 ▪ 人脑与计算机进行类比，把人脑看作类似计 算机的信息加工系统 ▪ 认知过程就是信息输入、存储、提取的过程
2
❖ 认知过程人对客观世界的认识和观察
▪ 感觉 Sensation ▪ 知觉 Perception ▪ 记忆 Memory ▪ 思维 Thinking ▪ 语言 Language
• 差别感觉阈值（difference threshold）：刚刚能引起 差别感觉的最小刺激量
（二）感受性变化的一般规律
• 感觉的适应：在外界刺激持续作用下感受器发生 变化的现象。
• 感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官使感受 器发生变化的现象。
• 感觉后象：外界刺激停止后暂时保留的感觉印象。 • 联觉：一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起
➢ 两可图形反映出人对事物知觉的选择性
37
（二）知觉的特性
2、知觉的整体性：在刺激不完备时仍保持完整的认识。
格式塔学派归纳知觉整体性的组织原则 ❖ 接近率：时、空接近的客体易被知觉为一个整体。 ❖ 相似率：物理属性相似（强度、颜色、大小、形状等） ❖ 连续率：具有连续性或共同运动方向。 ❖ 闭锁率：将缺损的轮廓加以补充使知觉为一个完整的封
三原色说可以解释视觉感受器的活动,拮抗说可以解释视觉信息自感受器输出后在 神经结细胞上的活动过程
颜色混合
• 互补色：每一种颜色都有另一种同它混合 后产生白色或者灰色的颜色（红色+青色）
• 间色：混合两种非互补色会产生一种介于 两者之间的颜色（红色+黄色=橙色）
• 代替率：不同颜色混合后产生的相同颜色 可以彼此代替（黄色+蓝色=红色+青色/绿 色）
这一切均始于我们的感觉！
感觉剥夺实验
感觉的产生
13
（一）感觉的测量
• 绝对感受性(absolute sensitivity)：是感觉出作用于感 觉器官的最小刺激量的能力
• 绝对感觉阈值(sensory limit)：刚刚能引起感觉的最 小刺激量，也称绝对阈值或感觉下限
• 差别感受性（difference sensitivity）：刚刚觉察出 同类刺激最小差别量的感觉能力
5
注意的特征
❖ 注意的稳定性：注意在时间上的特征，指对同一 对象或活动上注意能持续的时间
❖ 注意的广度：指同一时间能清楚把握的对象数量 ❖ 注意的分配：同一时间内把注意指向与不同对象 ❖ 注意的转移：主动的一个对象或一种活动转移到
另一个对象或活动中去
6
图中有多少个小圆点？
注意的广度
7
注意的稳定性
• 2.频率匹配学说 频率理论提出,不同频率的声音剌激基底膜,引起
不同频率的神经细胞冲动并传至大脑。
嗅觉
• 嗅觉的适宜刺激是 能溶解的、有气味 的气体分子。
味觉
• 味觉的适宜刺激是能溶于水的化学物质。
皮肤觉
触觉
skin senses
温度觉
痛觉
（三）感觉的种类
本体觉
综合感觉
运动觉
平衡觉
知觉 Perception
另一种感觉的现象---感受性的补偿和发展
明暗同时对比
黑 白 视 觉 后 像
联 ❖颜色温度觉 觉
蓝、青、紫 冷色
红、橙、黄 暖色
❖ 应用
绿 色 凉爽作用 黄 色 刺激食欲 淡蓝色 对高热有益 玫瑰色 情绪振奋
感觉统合（Sensory Integration）
• 感觉统合指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息， 在中枢神经中形成有效的组合的过程。
3
注意 Attention
在认知过程中注意是一切认知过程的基础
❖ 注意是心理活动或意识对一定事物的指向和集中 ❖ 注意不是一个独立的心理过程
4
注意的类型
1. 无意注意（不随意注意）：没有预定目的，不 需要意志努力的注意
2. 有意注意（随意注意）：有预定目的，也需作 意志努力的注意
3. 随意后注意：是在随意注意后出现的一种注意。
闭图形。
44
（二）知觉的特性
3、知觉的理解性：据已经有的知识经验对感知的 新事物进行加工处理，并用语言揭示其特性。
50
中间是什么？
（二）知觉的特性
4、知觉的恒常性：知觉不受外界物理条件变化而 发生改变，保持相对稳定。
• 感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息 不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的
一种缺陷。
（1）触觉防御敏感或迟钝 （2）前庭功能问题 （3）本体功能问题
（三）感觉的种类
听觉
嗅觉
视觉
基本五官感觉
触觉
味觉
视力：400~760毫微米
✓明度 ✓色调 ✓饱和度色 Nhomakorabea理论1.三原色说 任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。人具有三种不 同形态的锥体细胞,它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。 当光剌激终止对感受器的作用后,它所引起的视觉并不立即消 失,它会出现一个短暂的驻留,称正后像 2.拮抗理论 拮抗理论也简称四色说。人眼对光反应的视觉基本单元是成 对组织的,有红、绿、黄、蓝四种原色,加上黑与白共成三对, 在光波影响下起作用。每一对的两个要素作用相反,具有拮抗 作用,表现是当其中一个停止作用后,另一个就激活。 拮抗原理也能解释颜色互补现象
8
注意的机制
❖ 过滤器模型（布鲁德本特）
❖ 衰减模型（特瑞斯曼）
感觉 sensation
❖ 感觉（sensation）是直接作用于感觉器官的客观事 物的个别属性在人脑中反映。
❖ 是最简单、最基本的心理现象。是维持人的正常心理 活动的重要保障。
❖ 直观性与个别性
10
我们如何认识内外世界？ 我们的知识又是怎样得到的？