六年级美术下册第11课《奥运精神》教案人教版
人教 版六年级美术下册《第11课 奥运精神》教学设计
人教版六年级美术下册《第11课奥运精神》教学设计教学内容《奥运精神》是人教版六年级美术下册第11课的内容，旨在让学生通过学习奥林匹克运动的历史、奥运标志、奥运精神以及奥运会的举办城市等知识，深入理解奥运精神，并通过绘画、手工等方式表达对奥运精神的理解和感悟。
教学目标1. 让学生了解奥林匹克运动的历史和奥运会的举办城市，认识奥运标志，理解奥运精神。
2. 培养学生的艺术审美能力，提高学生的绘画和手工技能。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的创新意识和实践能力。
4. 培养学生热爱运动、积极参与体育活动的习惯，增强学生的身体素质。
教学难点1. 奥林匹克运动的历史和奥运会的举办城市较多，需要学生记忆和理解。
2. 奥运标志的设计寓意较为深刻，需要学生深入理解。
3. 学生在表达奥运精神时，需要注意艺术表现手法的运用。
教具学具准备1. 教师准备：奥林匹克运动的历史资料、奥运标志图片、奥运会的举办城市地图、绘画工具、手工材料等。
2. 学生准备：绘画工具、手工材料、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：教师通过展示奥运标志图片，引导学生回顾奥运会的举办城市，激发学生对奥运精神的兴趣。
2. 学习新知：教师讲解奥林匹克运动的历史、奥运标志的设计寓意以及奥运精神，引导学生深入理解。
3. 实践操作：学生分组进行绘画和手工制作，表达对奥运精神的理解和感悟。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，给予肯定和建议。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在实践活动中的表现。
板书设计1. 《奥运精神》2. 副人教版六年级美术下册第11课3. 教学目标：了解奥林匹克运动的历史、奥运标志、奥运精神以及奥运会的举办城市等知识，通过绘画、手工等方式表达对奥运精神的理解和感悟。
4. 教学重点：奥林匹克运动的历史、奥运标志的设计寓意、奥运精神的理解。
5. 教学难点：奥林匹克运动的历史和奥运会的举办城市较多，需要学生记忆和理解；奥运标志的设计寓意较为深刻，需要学生深入理解；学生在表达奥运精神时，需要注意艺术表现手法的运用。
六年级下美术教案-奥运精神-人教新课标
六年级下美术教案-奥运精神-人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应理解奥运精神的基本内涵，并能运用美术语言表达奥运精神。
2. 过程与方法：学生将通过观察、讨论、实践等环节，提高观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对体育运动的热爱，增强集体荣誉感和爱国情感。
教学内容1. 奥运历史与文化：介绍奥运会的起源、五环标志的含义以及奥运精神的核心价值。
2. 美术表现手法：教授如何通过绘画、雕塑等艺术形式表现奥运精神。
3. 作品欣赏：分析经典的奥运主题艺术作品，理解其艺术特色和表现手法。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握奥运精神的基本内涵，并能够运用美术手法进行创作。
2. 难点：如何引导学生将抽象的奥运精神转化为具体的美术作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、奥运主题艺术作品图片、教学课件。
- 学具：绘画材料、雕塑泥等。
教学过程1. 导入：通过展示奥运五环标志，引发学生对奥运精神的思考。
2. 新授：讲解奥运历史与文化，引导学生理解奥运精神。
3. 实践：学生分组讨论，设计奥运主题的美术作品，并动手实践。
4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：回顾课程内容，强调奥运精神的重要性。
板书设计- 奥运精神- 副美术与奥运的融合- 内容：奥运历史、奥运精神、美术表现手法作业设计- 个人作业：每位学生创作一幅表现奥运精神的美术作品。
- 小组作业：小组成员合作，创作一个奥运主题的艺术装置。
课后反思本节课通过美术的视角，让学生更深入地理解了奥运精神，并能够通过艺术创作表达出来。
在教学过程中，注重了学生的参与和实践，提高了他们的艺术素养和创造力。
今后的教学中，应继续探索更多元的教学方法，使学生在愉快的氛围中学习，更好地理解并传承奥运精神。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：在导入环节，教师可以通过播放奥运主题曲或展示奥运五环标志的图片，来吸引学生的注意力，并引发他们对奥运精神的思考。
六年级下册美术教学设计-奥运精神∣人教版
六年级下册美术教学设计奥运精神∣人教版教学目标1. 让学生了解奥运精神，感受体育与美术相结合的魅力。
2. 培养学生欣赏体育美、创造美术作品的能力。
3. 增强学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
教学内容1. 奥运精神解读：介绍奥运精神的核心价值，如友谊、公平竞争、追求卓越等。
2. 奥运美术作品欣赏：展示奥运相关的美术作品，如海报、雕塑、绘画等。
3. 奥运主题美术创作：引导学生创作奥运主题的美术作品，如绘画、手工等。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生欣赏体育美、创造美术作品的能力，增强团队协作精神。
2. 教学难点：如何引导学生将奥运精神与美术创作相结合，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、奥运美术作品集、绘画工具、手工材料等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过播放奥运开幕式视频，激发学生对奥运精神的兴趣。
2. 奥运精神解读：讲解奥运精神的核心价值，引导学生思考如何将奥运精神融入美术创作。
3. 奥运美术作品欣赏：展示奥运相关的美术作品，让学生感受体育与美术相结合的魅力。
4. 奥运主题美术创作：引导学生进行奥运主题的美术创作，鼓励学生发挥个性和创意。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
板书设计1. 主题：奥运精神2. 奥运精神核心价值：友谊、公平竞争、追求卓越3. 奥运美术作品欣赏：海报、雕塑、绘画等4. 奥运主题美术创作：绘画、手工等作业设计1. 创作一幅奥运主题的美术作品，要求融入奥运精神，具有个性和创意。
2. 写一篇关于奥运精神的心得体会，分享自己在美术创作过程中的感悟。
课后反思1. 教师要关注学生在创作过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的创作能力。
2. 在作品展示与评价环节，教师要引导学生互相尊重、积极评价，培养学生的审美能力和团队协作精神。
3. 教师要关注学生的心理变化，引导他们正确对待成功与失败，树立正确的价值观。
人教版小学六年级美术下册《奥运精神》教案
人教版小学六年级美术下册《奥运精神》教案《奥运精神》精品教案（综合·探索）一、教材分析《奥运精神》是人教版六年级下册第十一课的内容。
本课属于新课程标准中“综合·探索”研究领域的课程，本课以“造型·表现”“设计·应用”相结合，同时采用与体育、社会等其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。
本课也从美学的角度对奥运精神进行了新的阐述。
教材中介绍了五环的内涵以及奥林匹克的起源。
教材中还展示了2008年以北京奥运为主题的学生制作的宣传标志、小报、宣传物等。
还有三种不同风格的雕塑作品。
作品将奥运会中拼搏、奋进、团结等精神表达得淋漓尽致。
二、教学目标1.知识与技能：了解奥运相关知识和“友谊、团结、公平”的奥运精神，尝试运用形式美法则设计有关奥运的招贴（海报）、宣传标志和小报，创作表现与奥运有关的命题画，用泥塑的方法表现运动的美。
2.过程与方法：运用招贴、命题画和泥塑的制作方法，体会不同材料的表现形式和特点。
制作与奥运有关的作品，并组织展示交流，体验创作与合作的乐趣。
3.情感态度价值观：在合作和创作中感受“友谊、团结、公平”的奥运精神的内涵，从美术的角度去体验奥运精神。
三、教学重点、难点1.教学重点：应用招贴、命题画和泥塑的形式表现奥运，体验奥运带给人的精神感染和运动之美。
2.教学难点：借鉴收集的资料，运用形式美法则，应用不同的表现形式来展现奥运精神。
四、教学过程（一）音乐导入1．播放音乐教师语言：同学们好，课前我们先来听一段音乐。
（播放音乐《奥林匹克号角》）教师言语：这段音乐同砚们一定很熟悉吧？这是你们之前音乐课上学过的管弦乐合奏《奥林匹克军号》。
音乐中不断变化的节奏，旋律的速率让我们感受到奥运赛场奋力拼搏永不放弃的奥运精神。
2．出示课题教师语言：今天我们要一起去感受奥运精神。
（出示图片）课题：《奥运精神》（二）讲授新课1.介绍奥运文化教师言语：2008年在北京举行了天下瞩目标奥运会。
小学六年级下册美术第11课《奥运精神》教案教学设计
新人教版小学六年级下册美术第11课（奥运精神）教案教学设计教学目标1、引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。
运用绘画、粘贴、橡皮泥、泥塑等形式，表达自己对奥运的祝福。
2、通过学生查找资料，观赏图片，商量分析，教师引导，学生练习，师生共同评价等环节完成教学任务。
3、感情：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重点引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
教学难点1、设计有特色的奥运海报或绘制儿童画作品。
2、用泥或橡皮泥制作奥运小雕塑。
教学打算教具打算：多媒体课件、奥运桔祥物、色彩笔、彩纸等绘画工具。
学具打算：搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、色彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
主备复备第—课时：一、奥运知识引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。
1、奥运小史2、古代奥林匹克。
3、顾拜旦与现代奥林匹克奥林匹克运动会的起源？第—届奥运会在哪里举行？奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
１８８８年，法国人皮埃尔·德·顾拜旦第—次提出恢复奥运会的建议。
１８９６年，第—届奥运会在希腊雅典举行。
你了解“世界奥林匹克日〞是哪天吗？每年６月２３日是“世界奥林匹克日〞。
4、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？〔由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运发动在奥运会上的相聚。
〕5、奥林匹克神圣休战1992年国际奥委会建议，次年向联合国提交“奥林匹克休战议案〞，获通过2022年7月，国际奥林匹克休战中心成立。
奥运会的独特作用维护和平增进友谊促进文明申办奥运会，对于中国人民来说是展示辉煌成绩，促进东西方文化交流的盛事。
也是强化对外放开，促进自身开展的良好契机。
6、中国申办奥运会7、观赏局部奥运会会徽。
〔课件展示〕1896年希腊雅典第—届奥运会会徽1896年雅典奥运会是第—届夏季奥运会，于1896年4月6日至4月15日在希腊雅典举办。
《11 奥运精神》学历案-小学美术人教版12六年级下册
《奥运精神》学历案（第一课时）一、学习主题《奥运精神》美术课程是小学阶段重要的一课，本课程旨在通过艺术创作的形式，让学生了解奥运精神的核心内涵，如团结、拼搏、奋斗等精神，同时培养学生对体育文化的兴趣和审美能力。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解奥运精神的历史背景和内涵，学会运用绘画技巧表达奥运精神。
2. 过程与方法：通过观察、思考、创作等过程，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育文化的热爱，培养学生的团队合作精神和积极向上的生活态度。
三、评价任务1. 作品评价：评价学生的作品是否能够准确表达奥运精神，构图是否合理，色彩搭配是否协调。
2. 创作过程评价：评价学生在创作过程中是否能够积极参与，主动思考，大胆创新。
3. 小组评价：评价学生在小组合作中是否能够互相帮助，共同完成任务。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示历届奥运会精彩瞬间和奥运吉祥物，激发学生的兴趣，引导学生谈论对奥运精神的理解。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解奥运精神的历史背景和内涵，介绍不同国家的奥运文化和艺术表现形式。
3. 观察与思考（10分钟）学生观察教师提供的图片或实物，思考如何运用绘画技巧表达奥运精神，小组内交流想法。
4. 创作实践（20分钟）学生根据自己小组的想法进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新。
5. 作品展示与评价（10分钟）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价，教师总结并给出指导性意见。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本课学习的重点和难点，强调奥运精神的核心内涵。
五、检测与作业1. 检测：课堂结束后，教师可以针对本课的学习内容进行简单的检测，了解学生的学习情况。
2. 作业：要求学生课后收集更多关于奥运文化的资料，准备下一课时的学习内容。
同时，完成一幅以“我眼中的奥运精神”为主题的绘画作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次课程中的表现，包括在创作过程中的感受、遇到的困难以及如何解决的，以及对自己作品的满意程度等。
人教版六年级美术下册《第11课奥运精神》教案
四、教流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《奥运精神》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看奥运会时，有没有感受到运动员们展现出的特别精神？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索奥运精神的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调奥运五环、奥运格言等重点内容。对于难点部分，我会通过分析具体案例和作品，帮助学生理解奥运精神在美术创作中的表现。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奥运精神相关的主题，如奥运五环的含义、奥运格言的实际应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画或手工制作活动，以表现奥运精神。这个活动将让学生们亲身体验如何将奥运精神融入到美术作品中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和作品，分享创作过程中的体验和感悟。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奥运精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现奥运精神的价值，分析如何在生活中践行奥运精神，并解决问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥运精神的起源和发展。奥运精神是团结、友谊、公平竞争的象征。它代表了全人类对和平、进步的追求，是体育运动的重要精神支柱。
2.案例分析：接下来，我们来看一些奥运会的经典案例。这些案例展示了奥运精神在比赛中的体现，以及它如何激励运动员们克服困难、勇往直前。
《奥运精神》教学设计-11奥运精神-六年级下册美术
重点难点及解决办法
重点：
1.奥运精神的理解与表达
2.美术技法在创作中的应用
难点：
1.奥运精神与文化理解的关系
2.创造性地将奥运精神转化为美术作品
解决办法：
1.针对奥运精神的理解与表达，可以通过组织学生观看奥运比赛视频、分享奥运故事等方式，让学生深入了解奥运精神，并鼓励学生用语言或绘画的方式表达自己对奥运精神的理解。
2.对于美术技法在创作中的应用，可以提供多种美术材料和工具，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等，让学生尝试不同的技法，找到适合自己的表达方式。
3.针对奥运精神与文化理解的关系，可以引导学生了解奥运的历史、起源和文化价值，帮助学生建立起奥运精神与文化理解之间的联系。
4.对于创造性地将奥运精神转化为美术作品，可以鼓励学生发挥想象力，不受限于传统的绘画方式，尝试创新的表现形式，如装置艺术、拼贴画等，让学生在创作中充分表达自己对奥运精神的理解和感悟。
实验：学生尝试不同的美术材料和工具，探索如何在美术作品中表现奥运精神。
游戏：设计奥运知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固奥运精神的相关知识。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。
PPT：教师使用PPT展示奥运历史、奥运故事和经典奥运美术作品，方便学生直观地了解奥运精神。
在审美鉴赏与创造方面，学生将学会欣赏奥运艺术作品，识别其美的元素，理解艺术作品中所体现的奥运精神，并能够运用自己的创造力进行美术创作，表达自己对奥运精神的理解和感悟。
在美术表现方面，学生将学习并实践各种美术技法，运用色彩、线条、形状等元素，将自己的奥运精神感悟转化为美术作品，提升自己的美术表现能力。
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11 奥运精神教材分析：本课是设计运用课。
通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。
安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。
教学目标：* 知识技能目标1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。
*情感态度目标通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。
*过程与方法目标学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学思路：分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
教学方法：互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。
第一课时教案教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。
教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。
教学准备：教具——CAI课件、问卷表。
学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。
教学过程：一、体验、引人1、CAI课件播放（北京申奥成功片断〕师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。
师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）二、探讨、赏析1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。
奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。
物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。
（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。
）*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。
（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。
）2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。
分析：a申奥标志的构思：b.申奥标志的意义；c.什么是标志（学生思考回答）。
总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。
其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。
第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。
第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。
定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。
（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。
师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。
“我们的赛场，竞技的青春”讨论分析：a.此标志的设计意图b.此标志的运用情况（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）5.交流、实践师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。
大家自己来尝试设计一个草图吧！（学生动手设计，教师巡回指导）（在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）三、课后整理a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。
b)探寻标志的表现手法。
c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。
标志体现了个性化的设计标志宜于运用标志具有运动感第二课时教案教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。
教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。
课前准备：CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。
教学过程：一、交流、探讨1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。
（活跃课堂气氛）2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。
3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。
（学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色)分析得出标志的特点：识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别；应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用；独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别：简洁——设计要表达的理念要浅显易懂。
4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。
总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。
5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。
A定位置；B画外形；C.涂颜色。
（通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性）二、修改、制作修改要求：1．铅笔修改：2. 用规范的方法制作正稿：3. 涂上颜色。
自我评价：1.设计的标志是否具有独特性？2.是否达到形与意较完美的结合？3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？（学生修改，教师巡回指导）（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。
）三、展评、小结1.展示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。
2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。
第三课时教案教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。
教学重点：学生对劲秋体育节宣传工作的策划。
教学难点: 怎样较好地完成策划任务。
课前准备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。
教学过程：一、欣赏、导入师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。
其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入）生：火炬、吉祥物等。
教师简介人炬：象征光明，勇敢，团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。
吉祥物：是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉祥的象征。
（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示）二、合作、策划、制作师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。
（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？l.分组从以下几方面进行讨论，策划。
a.节徽的设计；b.宣传口号；c.宣传手册；d.运动服装；e.入场式、闭幕式。
2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。
3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。
（任务分配到个人，鼓励学生做细做精）（通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识。
）三、展评、小结1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。
互评；2.选出最优秀的系列形象设计作业；3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定；4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。
评价建议：1．学生的学习态度和参与程度如何？2. 学生的策划能力如何？3. 学生的集体合作能力如何？在《二十年后的学校》一课教学中，我们可以采用“观察—分析—联想—创作”的教学策略，即从观察熟悉的校园情境图入手，了解校园规划相关知识，学习、掌握规划学校布局的方法，继而欣赏、感悟规划图不同形式美感，产生勇于设计、制作的愿望。
在设计、制作环节，采用小组合作的学习方式，以培养和提高学生合作能力。
三、教学建议第一课时（一) 创设情境，激趣导课今天，老师给大家带来一张平面图，想看一看是什么吗？（学生答：想）请同学们看大屏幕（出示课件：校园平面图）熟悉吗？哪位同学能给大家介绍一下我们美丽的校园呢？（学生答：略）校园作为学生学习生活的场所，设计以为师生服务为宗旨，目的为学生、老师提供一个舒适愉悦的学习工作环境和景色优美的生活休憩场所。
随着社会发展，人们对学校功能布局与校园环境规划提出更高的要求。
（出示现代化校园情境图）同学们，你们想不想畅想一下我们二十年后的校园会是什么样子的？（学生答：略）今天，让我们都来做建筑设计师，为我们的学校规划美好的未来吧！（板书课题）﹝设计意图﹞以熟悉的校园情境图导入，明确学习目标，激发学生学习兴趣和为母校设计美好未来的情感。