我的文学作品教学观
如何引导学生正确理解古代文学作品
如何引导学生正确理解古代文学作品古代文学作品是文化传承的重要组成部分，它们承载着丰富的历史、人文和思想内涵。
然而，由于时代背景的差异以及语言表达形式的独特性，学生们在阅读和理解古代文学作品时常常面临挑战。
为了引导学生更准确地理解古代文学作品，我们需要采取一些方法和策略来帮助他们建立正确的阅读框架和思考方式。
一、提供历史背景知识古代文学作品的创作背景通常与特定历史时期和社会环境密切相关。
在引导学生理解文学作品的过程中，首先需要向他们提供相关的历史背景知识。
通过了解当时社会的风俗习惯、政治制度、文化思潮等因素，学生可以更好地把握作品所要表达的含义和作者的意图。
二、培养文学鉴赏能力学生需要通过提高自己的鉴赏能力来正确理解古代文学作品。
在引导学生进行文学作品阅读时，我们可以帮助他们分析作品的结构、描绘手法、情感表达等方面的特点。
通过培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够从更深层次的角度去理解作品，并体会其中蕴含的价值观和审美观。
三、加强对古代文学作品的比较研究古代文学作品往往有着丰富的传统和流派，它们之间存在着联系和区别。
在指导学生理解古代文学作品时，可以引导他们进行比较研究，探究不同作品之间的异同之处。
通过比较分析，学生能够更加全面地了解作品的内涵和特点，从而更准确地理解作品的主题和意义。
四、鼓励学生多角度思考古代文学作品往往富含深刻的思想和哲理。
为了帮助学生正确理解这些作品，我们需要鼓励他们从多角度思考，并关注作品中的细节。
学生可以思考作品中的象征意义、隐喻表达、人物形象塑造等方面，以便更深刻地理解作品所要传达的思想和情感。
五、开展互动讨论和创作活动在引导学生理解古代文学作品时，互动讨论和创作活动是非常有效的教学手段。
通过小组讨论、课堂演讲或写作等形式，鼓励学生与同学们分享自己对古代文学作品的理解和观点。
这样不仅能够促进学生之间的思想交流和碰撞，还能够加深他们对作品的理解和印象。
结语正确理解古代文学作品是学生发展综合素养的重要组成部分。
我的小说教学观
籍 、 同 风 格 、 同 文 体 的 文 章 。 诗 》 再 次 感 受 情 节 和 语 言 的 精 “ 中 语 文 课 程 应 在 义 务 教 育 的 不 不 ， 高
试 想 ，如 果 我 们 对 文 体 特 征 还 不 妙 。 二 篇 是 《 黛 玉 进 贾 府 》 只 基 础 上 进 一 步 提 高 学 生 的语 文 素 第 林 ， 加 以 重 视 ， 么 ， 能 保 证 所 有 的 讲 那 谁 学 生 都 能 区分 不 同 文 体 呢 ？ “ 花 蝴 蝶 ” 式 的 人 物 出场 描 养 。应 该 继 续 关 注 学 生 的 语 言 积 穿
样 的基本 特征 呢 ？小 说是 一种 侧 延 伸 ， 请 学 生 选 读 《 游 记 》 笔 大 再 西 之 法 ， 者 大 致 构 想 如 下 ： 处 着 重 人 物 刻 画 、叙 述 故 事 情 节 的 文 “ 悟 空 三 打 白 骨 精 ” 小 整 孙 ，体 会 情 节 眼 ， 处 人 手 ， 体 把 握 。 即 先 学 形 式 。 说 的 基 本 特 征 主 要 是 ： 的 迂 回 曲折 。 他 的 小 说 ， 让 学 从 小 说 的 文 本 特 色 、 故 事 情 节 、 小 其 则 深 入 细 致 的 人 物 刻 画 、 完 整 复 杂 生 根 据 上 述 经 验 ， 自选 角 度 ， 自行 篇 章 结 构 着 眼 ， 导 学 生 精 读 作 引
Байду номын сангаас
教 学 目标 的 只 字 未 提 似 乎 也 难 辞 三 篇 课 文 ， 外 勾 连 ， 学 生 去 充 要 的 ， 这 种 知 识 必 须 成 为 习 惯 。 内 让 但 分 感 受 小 说 的 文 本 魅 力 。第 一 篇 语 言 文 字 的 学 习 ， 发 点 在 ‘ ’ 出 知 ，
中国现代文学授课教案4：文学作品的阅读与分析
中国现代文学授课教案--4：文学作品的阅读与分析作为文学教学中的核心环节，文学作品的阅读与分析是学生学好文学的重要途径。
在中国现代文学这门课程中，如何引导学生深入了解文学作品，从中体悟文学的精髓，成为了每个教师都必须面对的问题。
下面将从课程目标、内容设计、教学方法和评估手段四个方面探讨如何设计中国现代文学授课教案中的文学作品阅读与分析环节。
一、课程目标1.培养学生对文学作品的独立分析能力。
通过学习文学作品的阅读与分析，培养学生对文学的独立见解和分析能力，为以后的文学研究和创作奠定坚实基础。
2.提高学生的文学鉴赏水平。
通过阅读和分析文学作品，激发学生对文学的兴趣，提高其文学鉴赏能力，进一步增强他们的审美素质和文化素养。
3.让学生了解更多的文学作品和作家。
通过阅读和分析多种文学作品，让学生了解更多的文学作品和作家，拓宽视野，促进个人成长和全面发展。
二、内容设计在教学内容的设计上，我们应该注意以下几个方面：1.文学作品的选取。
高质量的文学作品是进行阅读和分析的基础。
我们应该根据课程目标和学生的兴趣，选取适合年龄层次、体裁多样、代表性强的文学作品。
2.阅读与分析方法。
要让学生深入了解文学作品，从中体悟文学的精髓，不仅要注重教授文学作品的基本知识和背景，还要注重培养学生阅读和分析文学作品的能力，如从情节、人物、语言、形式等多个方面考虑。
3.文学作品与时代背景的结合。
了解一个文学作品，必须有它所处的时代背景的支撑。
在教学中，我们应该将文学作品与时代背景紧密结合，让学生了解文学作品的时代色彩和社会背景，并从中认识到文学作品的深刻内涵。
三、教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和提高学生的学习效果。
1.多媒体教学法。
通过课件、图片、视频等形式，让学生直观地了解文学作品的情节、人物、语言、形式等方面的特点，并激发学生的阅读和分析文学作品的兴趣。
2.谈话教学法。
要求教师与学生进行对话，通过引导学生对于文学作品的阅读态度、分析方法、主题意义等方面的交流，促进学生彼此之间的交流与合作，以及向教师请教问题。
读、评、写、观、演——浅谈“文学类”作品教学方法
让 他 们 过 分 依 赖 视 觉 艺 术 而 忽 视 语 言艺 术 。 因
此 ，可 采 用 以下 几 种 方
法。
不 论 学 生 的 评 价 正
来 ，是 局部 特 写的作 用 。 如 （ （ 林黛玉进 贾府》 可让
学 生特 写 王 熙凤 的 “ ” 辣 来 鉴 赏这 辣 的 表 现 、辣 的本质 、辣 的大背景 ；特 写 宝 玉 的 出场 方 式 ， 来 体 会 黛 玉眼 中的 宝玉 ，
缩 写 对 于篇 幅长 ， 情 节 曲折 的小 说 可 以 采 用 缩 写 的方 式 ，让 学 生
迅 速把 握作 品的 主题 。
摇 曳生姿的鲜花 。
三、 “ 写”成千帆竞
风 流
“ ”就是 写 作 。新 写
写 的方 式 还 很 多 ，写 传
课 标 要 求 教 师 在 充 分 尊
、
“ 读” 出一片青
草地
文 学 作 品 阅 读 在 现 行 教 材 中所 占篇 幅较大 ，具有
“ ”就是 阅 读 ，包 读 括本位 阅读和 延伸 阅读 。
了戏剧 《 雷雨》 节选 ，做 好 引导 学生读 《 雷雨》 全
字 应该 先 写 “ ”旁啊 ！ 舌
再 如 教 “ ” 与 “ ” 辩 辨 、
来鉴 赏 小说 陡 然 上 升 的
阅读 张 力 。
是 自主 的 ，教 师 不需 要 讲 解 和 分 析 ，学 生 不 必 要做 各种 各样 的检 测题 。
让 学 生 心 无 牵 挂 ，完 全 放 松 ，在 阅读 中 自由 地 感悟思考 。总之 ，假如课 文 是 一 株 青 草 ，那 么 教 师 要 引 导 学 生 读 出一 片
言 不 容 易 理 解 ，而 电影
如何引导学生进行文学作品解读
如何引导学生进行文学作品解读作为教师或导师，引导学生进行文学作品解读是一项非常重要的任务。
通过深入解读文学作品，学生可以培养对文学的兴趣，提升阅读理解和批判性思维能力。
然而，由于学生对文学作品的不熟悉和理解能力的限制，他们可能面临困惑和挫折。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助教师引导学生进行文学作品解读。
第一，为学生提供背景知识。
很多文学作品都是在特定的历史、社会和文化背景下创作的，因此，理解作品的历史和背景是非常重要的。
教师可以提供相关的背景知识，让学生了解作品的创作背景、作者的生活经历和作品的时代特点。
这将有助于学生更好地理解和欣赏作品，并帮助他们解读作品中的隐含含义。
第二，教授文学分析的基本理论。
学生在进行文学作品解读时，需要掌握一些文学分析的基本理论。
例如，教师可以教授学生如何识别并分析作品中的主题、情节、角色、象征和意象等元素。
通过掌握这些基本理论，学生可以更好地组织和表达他们的解读观点，并对作品进行深入的思考和分析。
第三，提供多样化的解读视角。
文学作品通常有着不同的解读角度和观点。
教师可以引导学生从不同的角度解读作品，例如结构主义、新批评、女性主义、后殖民主义等。
通过引入多样化的解读视角，学生可以理解到文学作品的多样性和复杂性，同时也可以培养他们的批判性思维和分析能力。
第四，鼓励学生参与讨论和交流。
在文学作品解读的过程中，学生应该被鼓励积极参与讨论和交流。
教师可以组织小组讨论或课堂讲解来鼓励学生分享他们的解读观点和感受。
通过与同学的交流和讨论，学生可以互相启发，拓宽自己的思维和观点，进一步加深对作品的理解。
第五，提供具体的案例分析。
学生通常在理论与实践之间存在一定的差距。
为了帮助学生更好地应用所学的解读方法，教师可以提供一些具体的案例分析。
通过分析文学作品的实际案例，学生可以更好地理解解读方法的应用和效果，并培养他们的分析和判断能力。
综上所述，引导学生进行文学作品解读是一项需要耐心和技巧的任务。
高二语文教学中的文学作品与文学价值
高二语文教学中的文学作品与文学价值在高中语文教学中，文学作品扮演着至关重要的角色。
文学作品不仅可以传递知识，提升语文水平，还能够激发学生的情感理解和审美能力。
本文将探讨高二语文教学中文学作品的重要性以及其带来的文学价值。
一、文学作品的选择与教学方法1.1 文学作品的选择在高二语文教学中，选择适合学生阅读的文学作品非常关键。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力，选择经典文学作品、现代文学作品、经典诗词等进行教学。
例如，可以选择《红楼梦》、《围城》、《荷塘月色》等作品，让学生在阅读中领略古代文化，体验不同的情感与思考。
1.2 教学方法的灵活运用为了提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，教师应灵活运用不同的教学方法。
可以通过师生互动的方式，引导学生深入思考文学作品中的内涵和意义，培养学生对于细节的观察力和理解力。
同时，教师还可以组织学生进行小组和班级的讨论，激发学生的思辨能力和表达能力。
二、文学作品的价值在于启发思考和审美情趣2.1 启发思考文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和智慧。
通过解读文学作品，学生可以感受到不同的人生观和价值观，拓宽自己的思维边界。
例如，通过读《红楼梦》，学生可以了解到封建社会的缺陷和世态炎凉，从而对现代社会有更深入的认识和思考。
2.2 培养审美情趣文学作品是艺术的表达形式，通过细腻的文字描写和情节展开，可以让学生感受到美的力量和魅力。
文学作品中的形象描写、细节描绘等，都可以培养学生的审美情趣和美学能力。
通过欣赏文学作品，学生能够提升自己的审美水平，培养对美的敏感。
三、文学作品的价值在于培养情感共鸣和语言表达能力3.1 培养情感共鸣文学作品中抒发着丰富的情感，可以唤起学生内心深处的共鸣和情感体验。
通过阅读和欣赏文学作品，学生可以感受到作品中人物的喜怒哀乐，进而培养自己的情感表达和理解能力。
例如，在读《围城》时，学生可以体验到主人公的迷茫和挣扎，从而对人生的选择与困境有更深刻的体悟。
我的作文教学主张
我的作文教学主张作文教学一直是教育工作者们关注的焦点，也是学生们学习的重点之一。
在我的教学实践中，我总结出了一些作文教学的主张，希望能够对广大教师和学生有所启发。
首先，我认为作文教学要注重培养学生的思维能力和表达能力。
作文不仅是语文学科的一项重要内容，更是培养学生综合素质的重要途径。
因此，我们应该引导学生多思考、多阅读，培养他们的观察力、思维能力和表达能力，使他们能够用准确、生动、简洁的语言表达自己的观点和情感。
其次，作文教学要注重培养学生的写作习惯和方法。
在教学过程中，我们应该引导学生养成良好的写作习惯，比如多写、多改、多读，培养他们的写作耐心和毅力。
同时，我们还要教会学生一些写作方法和技巧，比如如何构思文章、如何组织结构、如何运用修辞手法等，让他们在写作中游刃有余、得心应手。
另外，作文教学要注重培养学生的审美情感和文学素养。
作为一种文学形式，作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术享受。
因此，我们应该引导学生接触各种文学作品，培养他们的审美情感和文学素养，让他们在写作中能够表现出对文学的理解和感悟，使作文更具有艺术性和感染力。
最后，作文教学要注重培养学生的自信心和创造力。
在写作过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，我们应该给予他们足够的鼓励和支持，让他们有勇气表达自己的观点和情感。
同时，我们还要引导学生敢于创新，敢于表达，激发他们的创造力，让他们在写作中能够展现出独特的个性和风采。
总之，作文教学是一项综合性的工作，需要教师们在教学实践中不断摸索和总结。
我希望我的作文教学主张能够给广大教师和学生一些启发和帮助，让我们共同努力，让作文教学在未来取得更好的成绩。
深入理解《我爱文学》教案的核心思想
深入理解《我爱文学》教案的核心思想。
一、强调“活学活用”《我爱文学》所倡导的是一种“活学活用”的学习方式。
这种方式并不是简单地死记硬背，而是让学生善于运用所学的知识，灵活地运用到实际生活和写作中。
例如，在学习《草房子》这篇小说时，教师应该引导学生从观察事物、分析事件、描写人物等方面来理解小说，从而更好地体验小说的魅力。
在这个过程中，教师需要向学生传递出一种思维方式，即要以实际生活中的问题为基础，从小事入手，逐步培养学生的思考和创新能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，同时也可以通过作文、口语等方式，让学生将所学的知识融会贯通，充分地运用到实际中去。
二、注重文学鉴赏《我爱文学》教材在鲁迅、骆宾王等优秀文学作品的传统下，通过鉴赏和解析，使学生在文学欣赏中扩大自己的视野、了解人生的多样性，并在深感人生不易处的创作氛围中设计自己的语言表达、表现主题的方式。
在学习中，我们需要让学生深入地了解文学的表现形式、艺术特点以及文化价值，培养学生的审美情操，提高学生对优秀文学作品的鉴赏能力。
在鉴赏过程中，教师需要注意引导学生从多角度、多层次、多维度地去解析和理解作品，从而达到对作品深度理解的目的。
同时，教师还需要注重学生的情感体验、品味和创作感悟，使学生在文学鉴赏中愉悦、感悟、新颖的丰富体验中成长。
三、强化文化渗透在教学中，教师还要注重文化渗透的思想。
文学是一种情感和思想的交流，它不仅反映了一个民族的文化、历史、思想，还反映了一个时代的精神、价值观、文化传统等。
当我们学习文学作品时，除了要注重其文学价值，还要注意文化信息的传递和涵义的探究。
例如，在阅读元朝法帖中的“火枪录”时，我们可以了解到这是中国古代制造火器的一个重要发展阶段。
教师还可以举一些其他的例子，如了解古代和现代的文化差异，让学生知道人类文化的多样性，以及了解中国民族的文化传统和历史发展，进一步增强学生的文化意识和文化自信。
四、注重多元化的教学形式在教学过程中，教师还应该注重多元化的教学形式，使学生在多种情况下更好地学习、掌握和实践文学知识。
小学五年级语文教案学习文学作品的阅读和分析
小学五年级语文教案学习文学作品的阅读和分析教案：小学五年级语文教案目标：学习文学作品的阅读和分析一、教学内容的设计与安排本次教学的主要内容是学习文学作品的阅读和分析。
在小学五年级，学生已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，因此可以引导他们通过阅读文学作品，进一步培养对文学的兴趣，提高阅读理解水平，并培养对文学作品的分析能力。
二、教学目标1. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读的积极性；2. 培养学生对文学作品的阅读理解能力；3. 培养学生对文学作品的分析能力，包括对情节、人物、语言运用等方面的分析。
三、教学重点与难点本次教学的重点是培养学生对文学作品的分析能力，包括对情节、人物、语言运用等方面的分析。
难点在于如何引导学生深入理解文学作品，并对其进行分析和解读。
四、教学方法与过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味的问题导入，如：“你们喜欢读故事书吗？为什么？”引导学生谈谈自己对阅读的看法，并激发他们对文学作品的兴趣。
2. 导学（15分钟）通过展示一篇简短的文学作品，如童话故事《小红帽》，引导学生一起阅读和理解。
教师可以采用先讲解故事的背景和主要情节，再逐一解读细节的方式，帮助学生更好地理解作品。
3. 分组合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个文学作品进行阅读和分析。
可以提供几个选择，如寓言故事、诗歌、童话故事等。
每个小组在一定时间内阅读作品，并分析其中的情节、人物和语言运用等方面。
教师可以适时地给予指导和帮助。
4. 展示与交流（15分钟）每个小组选取一名代表，向全班展示他们所选择的文学作品，并分享他们对作品的阅读和分析心得。
其他小组的同学也可以提问和发表自己的看法。
5. 拓展与巩固（15分钟）教师总结本节课的学习内容，重点强调对文学作品的阅读和分析的重要性并鼓励学生多读多写。
同时，可以推荐一些适合五年级学生阅读的文学作品，并鼓励学生积极地参与阅读活动。
五、课后作业请学生选择一篇自己喜欢的文学作品阅读，并写一篇作文分享自己的阅读心得和对作品的分析。
我语文教学观论文
我的语文教学观摘要虽然我教学的时间不长，但我总是在冥思苦想如何进行行之有效的语文教学，其中的感触思索是万万千。
可是我始终不渝的认为，语文教学要为全面提高未来的人才的素质服务，也就是为将来的社会培养在情感方面、在心理素质方面和在文化涵养方面具有鲜明个性和鲜明特长的社会成员服务。
所以，在我的教学实践中探索科学化人文化的语文教学之路，建立我的焕然一新的语文教学新体系，便成为我持之以恒的目标。
关键词：中学作文课堂教学模式为了实现这个目标，我是从以下几个方面着手的。
第一，学习优秀的教学理念，使自己的语文观脱胎换骨。
我想，学习当代国内外有影响的哲学、教育学、心理学、思维科学、语言学、文艺学、系统论、控制论等方面的理论著作，拓展自己的知识，吸取他们的精华理论，紧密联系自己在语文教学的实际中遇到的相对应的教学问题，进行深入的反思，来探究语文教学当中的问题，解决教学实践中的矛盾，深入探讨语文教学的规律----这种过程应该是自己教学改革的”总路线”，来达到在学习理论的过程中在反思教学的实践中使我自己的思维方式、教学原则、心理习惯、审美素养等方面更上层楼。
大量的阅读和深入的反思使我认为：１.教师深厚的哲学素养，睿智的哲学眼光，将会大有裨益于教学实践。
教师眼光的狭隘和浅薄必将导致语文教学的狭隘和浅薄。
能够从哲学的角度分析语文活动的规律和特点，能够从哲学的角度分析学生思维和心理的规律和特点，能够从哲学的角度分析教师自我发展的规律和特点，能够从哲学的角度分析文化和文学的规律和特点，将会使我的语文教学走向深刻，走向厚重，走向充实，使学生由于我的语文教学而热爱沉思、热爱深刻、热爱厚重的人生，使学生循序渐进的领略和具有初步的思维美。
２．教师应有深厚的文化素养，任何文学作品都是文化的结晶，任何作者都是文化之树上富有个性的果实。
所以，孜孜不倦的站在文化审视的高度来看待文章文学作者与背景，便成为我教学设计所依据的原则；勤勤恳恳的欣赏和探究五彩缤纷的文化，使自己成为一个有深厚文化底蕴的人，便成为我进行语文教学改革的必要准备。
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我的文学作品教学观
培养学生的文学鉴赏能力是一个日积月累的过程，不仅需要老师在教学过程中的引导，还需
要学生的配合。
本文就要从下面几方面对语文教学中文学作品的鉴赏能力的培养进行分析。
一、读懂文章，训练语感，增强对文章的理解力
对文学作品的鉴赏的第一步就是要对文学语言有感受力。
每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的，能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品最基本的要求。
而在课本中选编
了大量的文言文与白话文，而学生对于作品理解上难免会有困难。
因此，在阅读文学作品时
还需要老师对一些困难的词句进行指导。
特别是对于文言文，很多的字和现在的汉语有不同
的意思，而且有的词还有多种词义和用法。
在这方面，老师在讲解的时候就要对词句分析透彻，找出一些规律，或者是增加一些趣味性的教学，让学生有更深刻的印象。
学生只有将文
章中的字、词、句的意思掌握精确，才能运用的熟练，从而进一步加深理解。
除了读懂文章之外，朗读训练也是语文教学中重要的组成部分。
学生在阅读文学作品时，脑
海中会浮现出自己所阅读的文章所描述的情景，这样，就会使得文学作品变得鲜活、立体。
多次对文章进行朗读就能更多的去感受作者文章中所描述的意境，从而也能加深对作品思想
感情的体会。
这样，反复的进行阅读训练，不仅能提高语言感受力，还会因为更能体会作者
的思想感情而加强对文章的理解，从而慢慢的提高鉴赏能力。
然而，读文章也不能马马虎虎的去阅读，在朗读文章的时候，不仅要语音准确、语句清晰，
还要做到声情并茂。
只有在朗读时读出文章的情感，才能加深对文章的理解。
因为，在朗读
出文章中的情感时必定是对文中的词句进行了揣摩。
而在揣摩的过程中自然而然的就会对文
章的理解更进一层。
朗读与理解文章是培养文学作品的鉴赏能力的最基本得一步，而要进一
步提高学生对文学作品的鉴赏能力还需要对文学知识和其他领域的知识不断的拓宽。
二、学习文学作品知识
文学作品的鉴赏除了需要对文章进行阅读之外，还需要掌握文学作品中必须要掌握的基本知识。
因为在鉴赏文学作品时还包括对主题、材料、语言、等进行鉴赏。
在这方面老师可以开
展一些活动，将课本上的知识深入生活中，让学生去亲身体验和感受生活，激发学生的学习
兴趣性。
另外，还可以计划一些系统的学习计划和训练，通过学习与训练让学生对文学知识
有比较深刻的印象，才能将那些知识记住并进行运用。
学生除了要掌握老师在课堂上所教授的文学知识外，还要自己在课后积累其他的知识。
只有
多积累知识和材料，才能提高感悟能力、文字表达能力等一些其他的能力。
要做到这些可以
再课后去扩展阅读量，阅读量增大也能对文学作品的感悟力加强。
三、了解文学作品的作者与创作背景
对文学作品的作者的了解应该算是积累文学知识的一部分，因为在学习文学作品时必须要掌
握一些着名作者的基本情况，那样在要对这些作者的其他文章进行鉴赏时才能更容易理解他
的文章。
但是，在对一篇文章进行鉴赏之前，除了要了解作者的基本情况之外，还要对作者
当时的思想和心境进行了解，那样才能更容易了解文章的思想感情。
文学作品是现实社会生活在作者头脑中反映的产物，是作者用来表达对现实社会生活的意见
态度。
因此，不同时代的文学作品具有不同的风貌;同一时代、不同作者的作品也具有不同的
思想与情调;而同一个作者也会因为时代和社会的变迁，其文学作品也会有不同的感情。
所以，在鉴赏文学作品之前，了解作者的写作背景是必备的功课。
四、学习鉴赏文学作品的鉴赏方法
１、着眼整体，鉴赏局部。
作者在创作文学作品时，都是先确定其中心，从整体出发写作局部，以各个局部构成完整地作品。
作品的某一个局部既有它独特的感情，又和其他局部相联系，共同表达主题。
因此，在鉴赏局部时不能将其分开来理解，而应该结合文章的主题思想对局部进行理解，再融入到整体的文章中。
这样能更全面地体会和把握作品的思想感情。
２、根据文章的体裁进行鉴赏。
文章有很多不同的体裁，而不同体裁的文章在鉴赏时也要抓住不同的重点进行鉴赏。
虽然不同体裁的文学作品的表达主题的方式不同，但是运用的表达手法却大多相同。
所以，在鉴赏文章时，只要根据不同的体裁抓住表达主题的方式，然后围绕主题的中心思想对文章运用的表达手法进行分析与鉴赏。
下面以小说为例，根据其体裁特征进行鉴赏。
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写反应当时的社会生活。
鉴赏小说之前，要先对小说的写作背景进行了解，然后对小说所描述的环境进行分析，结合文章的中心思想去理解文章中所描述的环境在文中所起的作用以及作者的思想感情与环境的关系。
在了解了文章中的环境描述后，就要结合当时的社会环境对文中的环境进行分析，从而达到更加了解文章中心思想的目的。
对文学作品的环境了解和分析后，接下来要做的就是理清文中的人物关系以及人物的特点。
在小说的鉴赏中对人物形象的分析是非常重要的一部分，对文章中人物形象的分析能更进一步理解小说的主题思想。
小说中人物的性格是因为当时的社会环境影响而造成的，所以对人物形象的分析就能更好地去理解文章。
在分析了任务的性格以后，要对文中每一篇文章中的人物的关系进行分析。
小说中人物的关系也能体现故事的曲折与生动，还能更好的塑造人物的形象，体现小说中尖锐的矛盾斗争。
总之，在鉴赏文学作品时，应该要根据不同的文章体裁，抓住文章的要点与中心思想，深刻的体会文章的思想感情。
除此之外，还要让学生了解文学作品的多种体裁，只有对各种体裁都了解了才能提高对文学作品的鉴赏能力。
当一切都需要积累的知识都到达一定的程度时，在鉴赏文学作品时就需要将文章的体裁与作者的相关信息、文章的背景等其他方面相结合对文章进行鉴赏。
培养文学作品的鉴赏能力是语文教学中必不可少的一部分，对这一方面的能力提高后在语文的学习时也能更加轻松，还能提高学生的感受力与领悟能力。
所以，在语文教学中培养学生对文学作品的鉴赏能力是非常必要的一个阶段。