人教版一年级数学下册《第2课时练习课》教案
一年级下册数学学案-第二单元第2课时 练习课 人教版
教学设计一年级下册数学学案-第二单元第2课时练习课人教版一、教学目标1.知识目标•能够理解数字0-9的表示方法，以及在10以内任意组合的数的意义和大小；•能够用等于号（=）将两个数连接起来，理解等式的意义；•能够自己设计有关10以内数的组合，体验数的游戏化。
2.能力目标•能够用手中的物品表示出10以内的数字，并表达出来；•能够发现10以内数字的规律，并且总结出来；•能够将所学的知识用于实际生活中。
3.情感目标•培养学生对数字的兴趣和好奇心；•培养学生与他人的合作与竞争意识；•增强学生的耐心、细心和喜欢思考的意识。
二、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.数字0-9的表示方法；2.用手中的物品表示出10以内的数字；3.相加或相减以得到10以内的结果；4.等号（=）的意义；5.自己设计10以内数字的组合，以体验数的游戏化。
三、教学过程1.引入（5分钟）播放数字故事的视频，引导学生了解数字的由来，认识数字0-9的表示方法，并利用手中的物品表示数字。
2.讲解（15分钟）在认识数字0-9后，讲解数字组成方法，如可以组合出1、11、111等等。
然后，请学生用手中的物品展示出数字，并让同桌来猜测这些数字代表的意思。
3.练习（20分钟）1.给学生展示一个小巧玲珑的秤，让学生自己选择不同的自然物品，比如石头、树叶、糖果等等，将不同数字的物品称到一起，让同桌来猜测具体数字代表的意思；2.带领学生玩数字消消乐游戏，将不同数字的图片贴在黑板上，让学生自己组合不同数字，组合正确的学生可以得到奖品；3.让学生与同桌一组设计小游戏，要求游戏必须涉及到10以内的数字，要求数字组合合理，参与人数要多，游戏时间不超过5分钟。
设计出来的游戏可以与全班同学分享。
4.总结（10分钟）请学生结合自己组合的数字和设计的游戏，回答以下问题：1.自己最难的是哪一点，最想表扬自己的是哪一点？2.团队协作的过程中，自己发挥的好的地方有哪些，创新采取的措施有哪些？3.在活动中，是否出现了错误，错在哪里，怎么解决的？5.作业布置（5分钟）布置作业：设计一个新的数学小游戏，在下节课分享给指定的同伴，并要求他们提出反馈意见。
人教版一年级下册数学第2课时 兑换人民币教案与教学反思
第2课时兑换人民币◎教学笔记汪村中心小学钱少华▶教学内容教科书P54例3、例4，完成P54“做一做”，P55~56“练习十二”第5、6题。
▶古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。
2.进一步认识各种面值的人民币，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3.进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受数学与生活之间的联系。
▶教学重点认识5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。
▶教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。
▶教学准备课件、模拟人民币。
▶教学过程一、复习知识，引入新课1.师：上节课我们认识了哪些面值的人民币？【学情预设】分别认识了面值是1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币。
2.课件出示习题，指名学生口述答案。
◎教学笔记【学情预设】在学习了上节课内容的基础上，学生完成得比较容易。
【设计意图】复习前面学过的人民币知识，为学习新知做好准备。
3.揭示课题。
师：这节课我们继续认识大面值的人民币，并学习不同面值人民币间的兑换。
（板书课题：兑换人民币）二、探究新知1.认识大面值的人民币。
（1）课件出示教科书P54例3。
师：你认识这些人民币吗？【学情预设】学生有一定的生活经验，能认出这些人民币依次是5元、10元、20元、50元和100元。
(2)认识面值是5元的人民币。
【教学提示】学生计算能力有限，兑换时，主要是针对币值之间的兑换，避免较复杂的计算。
师：请你从学具袋中找出面值是5元的人民币。
再观察一下，5元纸币的颜色及图案是什么样子的？【学情预设】从学具袋中找到5元的人民币比较容易，观察纸币，学生会从不同角度说出多种答案，只要合理即可。
【设计意图】通过寻找、观察来认识5元人民币，重点认识关键的信息和单位，辅以观察相应的图案和色彩，为后面认识人民币积累经验。
(3)认识面值是10元、20元、50元、100元的人民币。
一年级下册数学教案第二单元第2课时练习课人教版
第2课时 练习课
复习内容：教材练习二相关题目。
复习目标：通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学重点：用破十法和想加算减法计算十几减9。
教学难点：用破十法和想加算减法计算十几减9，提高计算速度和准确率。
教学准备：多媒体课件。
一、系统梳理
1.师生共同回忆十几减9的计算方法。
2.填空。
（1）13-9=（ ），想：10-9=1，1+（ ）=（ ），则13-9=（ ）；或者想：9+（ ）=13，13-9=（ ）。
（2）18-9=（ ），怎样想呢？
学生独立完成，集体交流整理，针对掌握较弱的学生重点提问。
二、针对练习 1.看图列式并计算。
2.完成教材练习二第4题。
（同桌互相说一说，写一写，再指名回答，集体订正）
学生独立完成，并回答问题。
学生独立完成练习，法，学生对十几减的计算方法的理解。
教学反思。
一年级数学数学教案-第八单元第2课时9加几的练习人教版
一年级数学数学教案第八单元第2课时9加几的练习人教版教案：一年级数学第八单元第2课时9加几的练习一、教学内容1. 回顾和巩固9以内的加法运算；2. 通过实际例题，让学生掌握9加几的计算方法；3. 进行大量的练习，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够熟练地计算9以内的加法；2. 学生能够理解和掌握9加几的计算方法；3. 学生能够通过练习，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于9加几的计算方法的理解和应用；2. 教学重点：学生能够熟练地计算9加几，并能够正确地进行验算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本；2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中的实际例子，如购物时需要计算总价，让学生思考如何计算9加几。
2. 例题讲解：以具体的例题为例，如9加3，引导学生思考和探索计算方法，并引导学生进行口算和笔算。
3. 随堂练习：为学生提供一系列的9加几的练习题，让学生进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 计算验算：让学生进行自我检查和相互检查，确保计算结果的准确性。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计作业题目：a. 9 + 2 =b. 9 + 5 =c. 9 + 8 =答案：a. 9 + 2 = 11b. 9 + 5 = 14c. 9 + 8 = 17八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于9加几的计算方法掌握得较好，但在计算速度和准确性上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
拓展延伸：可以让学生进行一些相关的数学游戏，如9加几的卡片游戏，提高学生的计算兴趣和能力。
同时，也可以让学生在日常生活中多进行一些数学实践，如购物时的计算等，培养学生的数学思维和应用能力。
人教版一年级数学下册第三单元分类与整理第二课时
一年级数学下：第三单元分类与整理教案（2课时）教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：作业设计：课后记：第二课时不同标准总课时数：授课时间：教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
2．分图片。
（第31页的第5题。
）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。
一年级下册数学教案-第2单元第2课时练习课｜人教新课标
一年级下册数学教案－第2单元第2课时练习课｜人教新课标教案设计：一、教学内容本节课是小学一年级下册数学练习课，主要针对第2单元第2课时进行复习和巩固。
教材内容主要包括：加减法运算、10以内数的认识和运用、数学符号的识别和运用。
二、教学目标1. 巩固加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。
2. 加深对10以内数的认识，提高学生的数感和数学思维能力。
3. 加强学生对数学符号的识别和运用，提高学生的数学语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减法运算的熟练掌握，以及对数学符号的准确运用。
2. 教学重点：学生对10以内数的认识，以及加减法运算的快速准确计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本、算盘等。
2. 学具：学生练习本、算盘、学习卡片等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过讲解一个实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习（10分钟）：复习加减法运算、10以内数的认识和运用、数学符号的识别和运用。
通过讲解例题，引导学生回顾和巩固已学知识。
3. 课堂练习（10分钟）：布置一些有关加减法运算、10以内数的认识和运用的练习题，让学生独立完成。
老师进行现场指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4. 课堂讨论（5分钟）：邀请几位学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价和提问。
通过课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的主题：一年级下册数学教案－第2单元第2课时练习课。
2. 用粉笔在黑板上画出加减法运算的符号，并标注其含义。
3. 在黑板上列出几个关键的知识点，如10以内数的认识、数学符号的识别和运用等。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题，包括加减法运算、10以内数的认识和运用、数学符号的识别和运用。
2. 回家后，帮助家长解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的计算等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加一些数学竞赛或活动，提高学生的数学兴趣和能力。
一年级下数学教案-练习课 2-人教版
设计
直接写得数
（1）8 × 2＝ 21 ÷ 3＝ 18 ÷ 3＝ 35 ÷ 5＝ 48—22＝
17＋28＝ 6 × 7＝ 35÷ 7＝ 35＋19＝ 47—28＝
71—50＝ 30－6＝ 72－8＝ 30＋43＝ 45＋7＝
教学
反思
24 此节课采用比赛等多种形式进行练习，学生的积极性特高，课堂气氛很浓，学习效果好。
练习课（四）
课时教学设计
课题
练习课（四）
第1课时
课型
编写时间：年4月16日
总序第30课时
执行时间：年4月20日
教
学
目
标
1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学重点
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、开拓学生的解题思路。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？
引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。
四、课堂总结：
个性见解：在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？
买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。
【人教版】一年级数学下册教学设计-【第2课时 找规律(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P87例3、例4，完成P87“做一做”，P89“练习二十”第3、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作、猜想等活动，使学生发觉稍简洁的图形、数列与数组的排列规律，并能够依据发觉的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发觉规律与应用规律的过程中，培育学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，让学生经历发觉规律的过程，在发觉规律的过程中感受数学之美，培育学生观赏数学规律美的意识。
▶教学重点引导学生发觉并探究数列与数组的变化规律。
▶教学难点理解和把握数列与数组的排列规律。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。
(1)师：观察前三组图形，你能发觉什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。
预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。
(2)依据发觉的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的阅历，激发学生的探究欲望，为学习新知做好预备。
2.揭示课题。
师：今日这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P87例3(1)。
师：观察两组图形，你发觉了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较简洁发觉规律。
第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。
第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数削减2个。
师：接着该填什么数？【学情预设】学生很简洁填出后面的数。
第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。
（老师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发觉？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次削减相同的个数。
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第2课时练习课
课题练习课课型练习课
学习目标1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。
学习重点正确进行连加、连减、加减混合运算。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测知识点：
整十数加、减整十数的计算方法
教材第63页练习十四第1题20+30= 30+40=
50-20= 70-40=
50+30= 80+10=
80-30= 90-80=
分析：整十数加、减整十数，
先把0前面的数相加（减），再在
得数的末尾添上1个0。
答案：20+30=50 30+40=70
50-20=30 70-40=30
50+30=80 80+10=90
80-30=50 90-80=10
教师布置
作业完成教材第63页第2~5题。
课堂小结，提疑释疑1.说说本节课的收获。
2.完成第63页思考题。
1.自评本节课的收获。
2.理解题意，自主探索尝试，
再通过交流排除错误答案，观察正
确答案的特征。
教学过程中老师的疑问：
六、教学反
思
关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。
在教学中，教师充分关注了学生的学习过程，尊重他们的认识水平和已有经验。
由于本节课是一节练习课，教学中，为了唤起学生已有的知识经验，我先出示了一些
整十数加、减整十数以及10以内的连加、连减题，让学生口算，接下来结合课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生在练习中巩固了本单元所学内容。
教师点评和总结：。