二年级语文：《特殊的考试》学案(教学方案)
关于《特殊的考试》的教案设计
关于《特殊的考试》的教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会故事中人物的聪明才智和勇敢品质。
2. 引导学生通过故事，认识到了解自己、相信自己的重要性。
3. 提高学生的口语表达能力，培养合作精神。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事中人物的品质。
2. 学会与人合作，提高口语表达能力。
三、教学难点1. 理解故事中隐含的道理，引导学生联系实际生活。
2. 运用角色扮演，提高学生的表演能力。
四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用讨论法，引导学生深入理解故事。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用情景教学法，培养学生学会与人合作。
五、教学准备1. 教学课件：故事动画视频、图片等。
2. 教学道具：试卷、奖品等。
3. 学生分组：根据班级人数，提前将学生分成若干小组。
4. 角色分配：为学生准备好故事中各个角色的道具和服装。
一、课堂导入（5分钟）1. 教师播放故事动画视频，引导学生关注故事情节。
2. 学生观看故事后，教师提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”二、故事解析（15分钟）1. 教师带领学生一起回顾故事情节，引导学生关注故事中人物的品质。
2. 教师提问：“故事中的人物有哪些品质值得我们学习？”三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，并提出讨论话题：“你们在生活中是如何面对困难和挑战的？”2. 学生分组讨论，并选代表进行分享。
四、角色扮演（15分钟）1. 教师为学生准备好故事中各个角色的道具和服装。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
3. 教师点评学生表演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、口语表达练习（10分钟）1. 教师提出口语表达练习主题：“如果你是故事中的主人公，你会如何应对特殊的考试？”2. 学生分组进行口语表达练习，鼓励创新和团队合作。
《特殊的考试》的教案设计
《特殊的考试》的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会故事中主人公的聪明才智和勇敢精神。
2. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节。
2. 故事讨论：分组讨论故事中主人公的特殊考试及其意义。
3. 角色扮演：分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解故事情节，体会主人公的聪明才智和勇敢精神。
2. 难点：学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事讨论、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作，共同完成任务。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节。
3. 故事讨论：分组讨论故事中主人公的特殊考试及其意义。
4. 角色扮演：分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
6. 作业布置：让学生课后发挥想象，编写类似的故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估其对课文内容的理解和运用能力。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的沟通协作能力，以及解决问题的方法是否有效。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度和创造性思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《特殊的考试》原文。
2. 角色卡片：准备故事中各个角色的卡片，用于角色扮演活动。
3. 情景背景图：制作或准备故事情景的背景图，增强角色扮演的真实感。
4. 课后作业模板：提供一份课后作业的模板，包括故事梗概、问题讨论等部分，方便学生完成作业。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，课文朗读，初步讨论故事情节。
2. 第二课时：深入讨论故事中主人公的考试及其意义，角色扮演活动。
小学二年级上册语文课文《特殊的考试》教案
【导语】《特殊的考试》，这是⼀篇有趣的童话故事。
这个故事围绕着怎么样的⼈能当“⼩⼩卫⽣员”节⽬主持⼈的问题⽽展开。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、说教材 结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果⽪的⼩⽩兔顺利通过，被当选为该节⽬的主持⼈。
⼆、说学情 ⼆年级⼀班是我本学期刚刚接的⼀个班，我和孩⼦们还不是特别地熟悉和默契，孩⼦们在⼀年级的学习情况和基础我也不是很清楚。
通过⼀年级的学习，部分学⽣已经养成了⾃觉学习的习惯，⽐如，认真书写的习惯、⼤声的朗读习惯，有⼀定的阅读，写话能⼒，但是我们班⼤部分同学的学习习惯还很差：在读课⽂⽅⾯，⼤部分的学⽣都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于⼀些学⽣没有预习的习惯，加之本⾝拼读⼜不熟练，因此朗读时不连贯、添字漏字，没有⾃⼰的感悟等现象也较为严重；课堂上倾听能⼒差，容易⾛神；写字时没有养成观察分析字形、把字⼀笔⼀划写好的意识等。
但是⼆年级的孩⼦积极、喜欢被表扬、表现欲强烈，这些都成为学习有⼒的推⼿。
三、说教学⽬标 我执教的是《特殊的考试》 第⼆课时 教学⽬标我设定如下： 1、通过朗读与表演两种形式感受⼈物形象，理解课⽂内容。
2、明⽩⼩⽩兔被录取的原因，培养孩⼦⾃觉⽤⾏动爱护环境卫⽣的意识。
3、写“特、题”，继续练习分析字形、培养学⽣把字写好的意识。
教学重点 1、感知⼩动物的⼈物形象，理解课⽂内容，明⽩⼩⽩兔被录取的原因。
教学难点 1、通过表演表现出⼩动物的⼼理活动和动作。
2、练习怎么样把字写好。
四、说教法 1、读演结合，以演促读，以演促悟。
这篇课⽂内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，⾃然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。
这篇课⽂可读性强，情节引⼈⼊胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课⽂切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于⽂章的整体美感，⼉童也难以接受。
因此我采取了最直观、最形象，孩⼦⽐较喜欢的表演形式，⼀是可以加深对内容的理解，读懂课⽂；⼆是可以把简单的道理内化为孩⼦们⾃⾝的⾏动实践，⽽不是假⼤空的说教。
《特殊的考试》教案
《特殊的考试》教案《特殊的考试》教案11．教学设计学科名称：特殊的考试（小学语文二年级上册）2．所在班级情况，学生特点分析：我校是一所位于县城的小学，有城区学校优越的多媒体教学设备，校内课改气氛较浓。
我执教的班级，学生有55位，虽大多来自农村，但学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。
3．教学内容分析：《特殊的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。
故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。
小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。
这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。
4．教学目标：1、学习十一个生字，会写七个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
3、通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。
4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。
5．教学难点分析：1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解小白兔当选的真正原因。
3、能正确认读生字、生词。
6．教学课时：：2课时7．教学过程：第一课时一、导入1、板书“考试”两字，说说我们平时是怎样考试的？2、板书“特殊”两字，说说你对这个词的理解。
３、师导入：这场考试到底怎样特别呢？我们一起来学学课文吧！二、初读课文，自主识字。
１、提出初读要求（１）借助拼音自由读课文，大到读准字音、读通顺句子的目的。
（２）用自己喜欢的符号把生字画出来。
（３）自然段标上序号，思考：课文讲了一件什么事？2、按要求进行初读。
3、检查读书情况。
（１）出示词语卡片：招聘主持卫生手套红皮鞋狐狸弄脏捡起来垃圾箱宣布录取考题Ａ、指名领读，其他同学读两遍。
Ｂ、开火车认读Ｃ、学困生认读。
特殊的考试教案
二年级语文《特殊的考试》教学设计《特殊的考试》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3.懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”4.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：1.正确、流利、有感情读课文。
2.理解“特殊”的真正含义。
教学难点：1.理解小白兔当选的真正原因。
2.懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭题激趣。
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。
那么，小朋友，你们参加过考试吗？能说说平时你们是怎么考试的？考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。
（出示课题）二、初读课文，粗知内容。
1.请大家看大屏幕，听课文朗读。
回答老师提出的问题：这篇课文一共有几个自然段？2.生汇报。
3.同桌交流你喜欢的自然段。
三、细读课文，理解内容。
5.汇报：⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？小熊看见果皮时他还会想什么？⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？读读写小狐狸的话。
小狐狸怎么做的？⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？全班齐读6段。
6.同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？7.小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？（想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。
）8.你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。
请大家齐读第8段，从这一段中我们知道了什么？9.当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。
《特殊的考试》教案
《特殊的考试》教案教案内容：教学目标：1. 学生能够了解特殊的考试形式及其意义；2. 学生能够描述特殊的考试情景；3. 学生能够运用所学知识答题。
教学重点：1. 让学生了解特殊的考试形式；2. 通过描述特殊的考试情景培养学生的想象力与创造力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示器；2. 笔记本电脑或投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一些特殊的考试形式的图片或视频，例如闭卷考试、口试、实践考试等，激发学生的思考；2. 引导学生思考这些特殊考试形式与平常的考试有何不同，以及为什么要有这些特殊的考试。
讲解（15分钟）：1. 解答学生关于特殊考试形式的问题，如闭卷考试与开卷考试的区别、口试的作用等；2. 介绍一种特殊的考试形式，例如小组讨论式考试或角色扮演考试，并解释其意义和目的；3. 通过讲解和示范，使学生对特殊考试形式有更深入的了解。
练习（20分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组一个特殊的考试情景，并要求他们协同合作，在规定时间内完成一份考试答卷；2. 每个小组需要根据自己手中的情景描述，进行头脑风暴，并形成一个答案；3. 每个小组需要派出代表进行陈述和答辩，其他小组可以提出质疑和意见；4. 教师根据小组的表现给予评价和指导。
总结（10分钟）：1. 教师对学生的表现进行总结，提出可改进之处；2. 引导学生总结特殊考试形式的优势和不足，并思考如何应对不同形式的考试。
拓展（5分钟）：1. 鼓励学生积极参加各种形式的考试，提高自己的综合素质；2. 引导学生学会合理安排考试时间，灵活应对不同形式的考试。
教学反思：本节课通过引入特殊考试形式的图片和视频，激发了学生的兴趣和思考，使他们对特殊考试形式有了初步的认知。
在讲解环节，通过解答学生的问题，让学生对特殊考试形式有了更深入的了解。
练习环节中，学生通过小组合作，积极参与讨论与答辩，增强了他们的团队合作意识和答题能力。
在拓展环节，学生得到了合理安排考试时间的重要性的启发。
关于《特殊的考试》的教案设计
关于《特殊的考试》的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解《特殊的考试》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对小说中人物品质的鉴赏能力。
3. 引导学生思考并讨论考试的意义和价值。
二、教学内容：1. 课文《特殊的考试》的阅读与理解。
2. 分析小说中的人物形象和性格特点。
3. 探讨故事中考试的深层含义。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析小说中的人物形象和性格特点。
3. 运用讨论法，让学生发表自己的观点和看法。
四、教学准备：1. 准备《特殊的考试》的故事文本或电子文档。
2. 准备相关的人物分析表和讨论话题。
3. 准备投影仪或白板，用于展示和记录学生的讨论结果。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《特殊的考试》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解：让学生阅读故事，要求学生理解故事情节和人物关系。
3. 人物分析：让学生分析小说中的人物形象和性格特点，引导学生关注人物的行为和言语。
4. 讨论：让学生分组讨论故事中考试的深层含义，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 总结与反思：让学生总结故事的主题和意义，引导学生反思考试的价值和目的。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论。
2. 收集学生的讨论结果，评估他们对故事情节、人物分析和考试含义的理解程度。
3. 评估学生对故事主题和意义的反思，判断他们是否能够提出深入的观点。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享类似的经历或观察，增加课堂的互动性。
2. 推荐相关的阅读材料，让学生进一步探讨考试的不同角度和影响。
3. 组织角色扮演或短剧表演，让学生更深入地理解人物关系和故事情节。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的感受和建议。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 定期与学生沟通，了解他们对课程的兴趣和需求，保持教学的活力。
九、教学资源：1. 提供课后的阅读材料，包括相关的文章和书籍，让学生进一步探索考试的意义。
小学二年级语文教案 特殊的考试教学案例9篇
小学二年级语文教案特殊的考试教学案例9篇特殊的考试教学案例 1之三佚名目标预设：1、认识11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
相关资料：教师准备：动物头饰、生字卡片学生准备：预习课文课时安排：3课时第一课时教学目标：1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学过程：一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。
二、整体感知1、用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？2、如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？（读中悟，了解课文内容。
充分发表自己的意见，训练思维。
）三、精读感悟1、指导学习1-2自然段小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。
他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、学习课文3-6自然段学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？3、学习第7自然段你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。
请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。
）（通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。
）四、延伸练习：1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为……所以……”的句式说一句话。
2、学完课文，你有什么收获？第二课时教学目标：1、把课文读得正确、流利、有感情。
2、表演课本剧。
教学过程：一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？二、表演课本剧1、读一读：进行读书比赛（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文标准教材
二年级语文：《特殊的考试》学案(教学方案)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
二年级语文：《特殊的考试》学案(教学方
案)
教材分析：
这篇课文选自北师大版小学语文第三册第12单元《考验》，是两篇主体课文之一，是一篇有趣的童话故事。
这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，这次考试“特殊”在，考题不是一张试卷上的，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握一定的识字方法，多数学生能够独立识字，有主动识字的愿望，也具备一定的分析字形、听
辨字音的能力，可以通过预习基本把课文读通顺，喜欢学习语文。
但现在的孩子多为独生子女，在家娇生惯养，虽聪明活泼，懂的道理也多，每次一提到“看见垃圾——”，马上能接出下一句——“主动捡”，然而能真正做到的少之又少。
看来光明白道理要落实到行动上来就太难了，这篇童话故事就是通过一场“特殊的考试”，给这些孩子上一堂“特殊的课”，鼓励学生将自己懂得的道理付诸行动，对这样一批孩子来说是非常有实际意义的。
教学目标：
1、在语言环境中认识“特”等13个生字，学写“特、持”等字，结合语文天地中的练习巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学重难点：
1、识字写字。
2、读准生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教学准备：实物投影生字词卡 ppt课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题
1、谈话：二、一班的孩子们，你们好！很高兴和你们一起上一堂语文课。
我知道咱们班的孩子很能干，那么我先考你们一个词语（板书：考试），认识这个词语吗？齐读。
对，你们读到二年级，已经参加过很多次考试了。
今天，有一群小动物也要去考试，他们参加的是什么样的考试呢？（板：特殊的）哦，通过预习你们已经知道了。
2、谁认识这个词语？你怎么记住这个“特”字？
3、齐读课题（什么样的考试？特殊的什么？）那么这场考试到底特殊在哪儿呢？学了课文，你就明白了。
二、初读课文，认识字词
1、请翻开书77页，自由小声地读课文，注意把你在预习中读不通的句子多读几遍，如果还有不认识的字，就用符号标注出来，再用你喜欢的方法解决它。
2、看大家读得这么认真，我也想读一读，好吗？请用手指着书，注意听，你读不通的地方和不认识的字，老师是怎么读的？
3、刚才大家都听得特别认真，一定也能把字音读准了吧？这样，我们的课文一共有多少个自然段？我们分成两个大组各读一个自然段，最后一段一起读。
没有轮到你读时就对口形，题目一起来。
4、谁能评一评哪组的字音读得准？那请你读一读这个词或这个句子。
我想啊，可能是有些句子太难了，所以有孩子读不好。
这样吧，请你的同桌帮帮你。
同桌一起读课文时，注意把难读的句子多读几遍，读完就用行动告诉老师。
5、现在，还有读不通顺的地方吗？那我可要考考你们。
（出示句子）
第一句：动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
谁会读？注意听，他把穿红衣服的生字娃娃读对了吗？大家一起向他学习学习，读好这句话，特别是生字的读音。
现在啊，句子里面的词语宝宝可要跳出来考考你了，瞧，谁来了？点击出示：主持人（出示卡片）齐读，贴出卡片；第二个“卫生员”，齐读这两个词。
看来难不倒你们了。
好，看这一段。
（出
示）
第二句：小熊围上洁净的围巾来了。
小猴戴上心爱的白手套来了。
小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
自己先试试吧，注意生字。
谁来读？你认为他读得怎样？请你来读一遍。
大家像他这样读。
词语宝宝又来了——请能干的孩子来教教大家－出示：白手套小狐狸红皮鞋（板贴）
你们太厉害了，怎么也考不倒。
不过，这句呢？出示——
第三句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。
男生来读一读－女生跟他们比一比。
都很好，现在词语来了——
一块果皮捡起来垃圾箱词卡出示，齐读并板贴。
6、现在这些词语宝宝已经排好了队，想和你们交朋友了。
抢读。
哎哟，课文里还有些词语宝宝也着急了，他们也想和你们成为好朋友，出示：特殊新衣服等着宣布录取考题。
贴出词卡，互
相考考。
7、那谁能选一个词来说一句话？
8、刚才啊，我们读好了句子和词语，现在就请男女生来合作读课文，比比谁读得又准确又流利。
第一段全班齐读，男生读2—5自然段，女生读后面4个自然段。
课题一起读。
9、孩子们果然读得更准确更流利了。
那你能说说课文说了一个什么故事？小声读读课文，边读边想。
三、了解内容，学写生字
1、根据老师的提示来说一说：课文讲了动物电视台要招聘什么？有谁来参加考试了？结果怎么样？
2、这个故事有趣吗？我们再来回顾一下——出示句子，请读一读：
动物电视台要招聘一名“小小卫生员”的主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加考试了。
他们都看见地上有一块果皮，可是小熊、小猴和小狐狸没有捡，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。
结果台长宣布小白兔被录取了。
原来，门口的果皮就是考题。
这真是
一场特殊的考试！
3、这段话中藏着的字宝宝要跳出来了，看，谁来了？认读生字。
（最后一个是“宣”，宣布，我宣布，下面开始做游戏。
）——出示字卡，开火车认读，对“特”字，你还能组其他的词语吗？出示“捡”字时，问：孩子们，我们捡东西要用什么呀？（手）所以，“捡”字是个提手旁的字。
拿出小手写写它，注意右边部分的笔顺。
你能给它换个偏旁吗？出示“卫”字时，谁会写？书空练习。
4、考考你的眼力，这些生字中，你发现了谁和谁长得很像？（特——持）对了，它们是一组形近字，如果不仔细观察，真容易搞混呢。
谁能区别一下这两个字？那我们来写写这两个字，好吗？写时要注意些什么呢？丁丁给了我们提示，请看——投影出示“描一描，写一写”，完成练习。
想想，还有哪些字也和它们长得很像？（等、诗）出示语文天地里的练习，写上并读一读。
5、请观察生字在田字格里的摆放，然后拿出本子书写生字“卫、捡、块”，一个字写两遍带上一个音节。
生写字，师巡视指导。
写好后，展示生字。
提醒学生写字的正确姿势。
四、写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。
板书设计：
特殊的考试
主持人卫生员白手套小狐狸
红皮鞋捡起来垃圾箱一块果皮
课后反思
通过本次研讨活动，我收获了许多。
首先是更加清楚了随文识字的方法：揭题中识字，读文中识字，读句中识字，学词中识字，新语境中识字，比较中识字，运用中识字，识写结合，音形义结合识字等。
在几次试讲的过程中，我逐步掌握了这些方法，在课堂上的运用也越来越娴熟、落实，这跟大家的帮助是密不可分的。
反观今天的课堂，我也发现了自己的不足之处——过于看重自己的设计，总是一个劲儿想着要按我预设的环节一步一步去进行教学，而略微忽视了学生学习的激qing。
比如选词造句的环节，有那么多孩子举手想说句子，可我只是请了两个人，其实面可以再广一些，让更多的孩子参与到说话中来，通过自己的运用，将识字巩固。
所以，关注学生仍是我今后应注意的问题。
再有，我们的随文识字方法的实施基本上都比较到位，只有一个小环节显得不是特别理直气壮，就是在孩子自读课文后是否应该检测一下学生的识字情况呢？这里是否应让学生说说自己认识了哪些字、还有哪些字不认识？不过，这样一来就觉得环节有点松散，不那么紧凑了。
到底该如何操作，还有待进一步的思考和实践。
教学后，我们又产生了一个问题，即除了这些我们已经梳理出来的随文识字法，还有哪些更行之有效的方法呢？这些都将成为我们不断研究的动力，激励我们前进。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。