概念形成与产生方式探究

概念形成与产生方式探究白玉摘要采用分析、推理和归纳的方法，发现并提出了第三种概念形成方式——创造方式；对三种概念形成方式特征进行了对比；确立了人类产生概念的两种方式——发现方式和创造方式。

得出了以下结论：个体概念形成有三种方式：发现方式、创造方式和接受方式；其中发现式概念形成可以产生新概念，创造式概念形成一定产生新概念，接受式概念形成不产生新概念。

人类概念产生有两种方式：发现方式和创造方式。

关键词概念概念形成方式概念产生方式发现式概念形成创造式概念形成接受式概念形成1 问题提出心理学家们普遍认为，概念形成有两种方式，一种是发现方式，一种是接受方式。

邵志芳（2006a）通过举例说明，概念形成有两种方式，即发现式与习得式：比如说，有一类字，叫“A类字”，这一类字有以下一些例子：照、昭、召、刀、凹等，其本质属性就是：韵母为ao的汉字。

如果被试通过舍弃非本质特征而得到本质属性，就是采取了“发现”这一形式。

如果事先就告诉被试说，“A类字就是韵母为ao的汉字”，这种概念形成所采取的形式就是“接受”或“学习”。

霍涌泉（2007）把概念学习的两种方式叫做概念形成和概念同化：概念学习实质上是掌握同类事物的概念特征，并以一个名词加以概括，同类事物的关键特征可以由学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现，这种获得概念的方式叫概念形成。

关键特征也可以用定义的方式呈现，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，这种获得的方式叫概念的同化。

易小文和陈杰（2006）认为，掌握概念有两个途径：一个是通过日常生活，在与人交往及个人经验积累过程中获得，这种途径获得的概念，称为日常概念或前科学概念；另一个则是通过专门教学活动而获得，由于通过这种途径获得的概念，能够全面地、准确地了解其内涵与外延，故称科学概念，学生掌握科学概念的主要途径是接受教师对教材的教和对各种知识读物的自学。

美国心理学家奥苏伯尔(D．P．Ausubel)把学习分为接受学习和发现学习两种方式。

学生学习知识中的现成的结论、原理、概念等，称之为接受学习；从不同事例中独立发现将要学习的内容，称之为发现学习。

（钟毅平，2003）。

本文采用奥苏贝尔对两种学习方式的术语，把邵志芳、霍涌泉和易小文所说的概念形成的两种“形式”、“方式”和“途径”，统一称作“方式”，把他们所说的两种方式统一称作概念形成的发现方式和接受方式。

本文要探究的问题是，概念形成只有发现和接受这两种方式吗？是否存在第三种方式呢？回答是肯定的。

从概念产生的角度来看，个体概念形成是人类概念产生的前提，人类产生的每一个概念都是首先由某个个体形成的。

如果概念形成真的只有发现和接受两种方式，那么，人类所有概念都是由这两种方式产生的，或者由其中某一种产生的。

但分析发现，在人类已有的概念中，存在大量概念，它们既不是以发现方式产生的，更不是以接受方式产生的。

这些概念是以什么方式产生的呢？这就是本文的研究课题。

本文将采用实例分析的方法，证明第三种概念形成方式的存在，并用比较和概括的方法，给出三种概念形成方式的本质特征。

在此基础上，确定人类产生概念的两种方式，并给出各自特征。

2 什么是概念形成心理学家们，如杨志良（1986）、邵志芳（2006a，p272）、叶奕乾（张履祥和葛明贵（2004）游旭群（2011）等都曾给出过概念形成的定义或论述。

但这些概念形成的界定都是基于发现式或接受式概念形成的。

为了探究未知概念形成方式和比较各种不同概念形成方式的特征，需要一种与具体概念形成方式无关的普适性概念形成界定。

为此，本文从概念的组成与结构层面给出概念形成的定义：概念形成就是大脑中概念组成与结构的建立。

概念的组成包括概念对象（即事物）表象、对象名称（也是概念名称）表象和对象特征（或本质属性、特有属性、关键属性等）表象，称之为概念三要素。

概念的结构就是三要素之间的双向联结。

此种双向联结是三要素之一被激活时，另外两个要素立即被激活，使主体产生有意义联想的保障。

见图1。

3 两种已知概念形成方式的特征分析3.1 发现式概念形成的特征分析科学发现是发现式概念形成的典型真实代表。

以拉瓦锡大脑中形成“氧气”这个概念为例，分析一个真实的以发现方式形成概念的特征。

拉瓦锡通过实验研究，发现了氧气（概念所反映对象）并在大脑中形成了对象表象。

通过实验，发现了氧气的种种特征（即对象特征，如助燃、维持生命、在空气占有约1/5体积等）并在大脑中形成了这些特征表象。

又通过大脑的想象给对象取了个名称——Oxygen（氧气，对象名称）从而形成了概念名称的表象。

于是，在拉瓦锡的大脑中，氧气这个概念的三要素（对象表象、名称表象和特征表象）就形成了，并建立了相互联结，从而形成了氧气概念的组成和结构，即形成了氧气这个概念。

可见，拉瓦锡氧气概念的形成中，对象表象和特征表象都是以发现方式形成的，名称表象是以内部创造（即想象）方式形成的。

心理学家们对概念形成做了长期的大量的研究，提出了各种理论，形成了各种流派（邵志芳，2006b）。

它们所做的各种人工概念形成实验是发现式概念形成研究的典型代表。

以前面提到的A类字概念形成实验为例，分析发现式人工概念形成的特点。

实验中，概念所反映的对象（即作为正例的若干元音为ao的汉字，如到、涛、叫等）是由主试出示给被试的。

对象名称（即“A类字”或“正例”）是由主试告知被试的，如果被试通过对对象的观察和分析，独立发现对象特征（实验中叫做规则），即“元音为ao的汉字”，就认为被试形成了概念。

可见，在人工概念形成实验中，概念三要素中的对象名称表象和对象特征表象都是以接受方式形成的，只有对象特征表象是以发现方式形成的。

拉瓦锡大脑中氧气概念的形成，使人类产生了氧气这个新概念。

由此可见，真实的发现式概念形成是可以产生新概念的概念形成方式。

但被试大脑中A类字概念的形成并不产生新概念。

由此可见，发现式概念形成是可以产生新概念的，但并不一定产生新概念。

3.2 接受式概念形成特征分析概念形成者把大脑中概念的组成与结构以他人可以感受的形式展示在各种媒体上的过程和结果叫做概念的外部表征。

课堂上教师拿着量筒（对象）告诉学生这个东西叫量筒（对象名称），讲解量筒的属性（对象特征），就是一种概念的外部表征。

纸质媒体和屏幕媒体上呈现的各种对概念的讲解也是概念的外部表征。

学生通过外部表征形成概念三要素并在大脑中建立三要素的联结，就是接受式概念形成的实例。

其本质特征是：概念三要素都是从概念的外部表征中以接受方式形成的。

它与发现式概念形成的根本区别在于，后者的对象特征是主体亲自发现的，而前者不是。

显然，接受式概念形成不能产生新概念，只起到人类知识的继承和传承作用。

4 概念形成的第三种方式——创造式概念形成4.1 创造式概念形成存在的实例如果概念形成确实只有发现和接受两种方式的话，那么，毫无疑问，人类已有的所有概念都是以发现方式产生的，因为接受式概念形成只能复制而不能产生新的概念。

但是，如果打开一本词典，把其中的概念一个一个地与发现式概念形成的基本特征比较的话，就会发现，存在大量概念，在它们产生的时候，它们所反映的对象．．并．．及其．．特征非是被发现的，而是被创造出来的，就是说，它们并不是以发现方式产生的。

归纳起来，有以下几种：第一种，神仙鬼怪。

比如，“神仙”这个概念，它是以发现方式产生的吗？显然不是，因为世界上根本没有神仙，到哪里去发现呢？在人类现有的概念中，此种概念大量存在。

如妖魔鬼怪、魑魅魍魉、孙悟空、女娲等表示人物的概念，诺亚方舟、天宫、天堂、地狱、飞毯等表示物的概念，孙悟空大闹天宫、女娲补天、嫦娥奔月等表示事件的概念，三头六臂、火眼金睛、长生不老、七十二变、能掐会算等表示性质（或属性）的概念。

第二种，文艺作品中的概念。

比如，哈姆雷特这个概念，它也不是发现方式产生的，因为在莎士比亚创作《丹麦王子，哈姆雷特的悲剧》之前，哈姆雷特这个人物并不存在，如何发现呢？在人类已有的概念中，各种文艺作品（包括小说、电影、电视剧、绘画、动画、雕塑等）中表示人、物、事件及其性质的概念也大量存在，可以说是不胜枚举。

第三种，在创造者或设计者大脑中的首次形成的、所反映对象为人造物的概念。

比如“电灯”这个概念，它在爱迪生发明电灯之前在世界上是不存在的，爱迪生无法以发现方式形成概念的。

毫无疑问，电灯这个概念是在电灯被制造出来之前就在爱迪生的大脑中形成了。

此种概念在人类现有的概念中确实大量存在的，比如表达各种人造物的概念，如桌椅板凳、房屋建筑，交通工具、武器设备，以及表达这些人造物属性（如汽车结构）和事件（如驾驶汽车）的概念等。

第四种，人工概念。

此种概念虽然不多，但却是存在创造式概念形成最有说服力的证明。

心理学家们在研究概念形成时所使用的各种人工概念同样不是以发现方式产生的，概念所反映对象（实验材料，又称刺激）和对象特征（规则）都是学者们通过想象创造出来的。

比如布鲁纳的人工概念实验卡片（见连榕，2010）、卡闵的假想动物（见邵志芳，2006a）、雷柏的限定状态语法字母串（见邵志芳，2006）、尚克斯的双条件语法字母串（见邵志芳，2006）等。

称以上四种概念的形成方式为创造方式。

4.2 创造式概念形成的特征以爱迪生发明电灯来分析创造式概念的形成过程。

在爱迪生发明电灯之前，世界上并不存在电灯这种东西。

“电灯”这个概念所反映的对象是爱迪生首先在他的大脑中想象出来的，电灯的特征是爱迪生在大脑中构思和设计的，对象的名称是爱迪生内创的。

可以看出，电灯这个概念的三要素，都是在电灯问世之前就已经产生并形成于爱迪生的大脑之中的。

同样，神仙鬼怪的相关概念、文艺作品中的相关概念和人工概念的三要素也都是概念对象的发明者通过想象而创造出来的。

由此可以看出，创造式概念形成的本质特征是：概念三要素都是在大脑中创造出来的。

毫无疑问，创造式概念形成是一定产生新概念的方式。

5 三种概念形成方式的比较至此，已对三种概念形成方式的机制进行了分析。

现将三种方式的比较列于表1中。

表1. 三种概念形成方式的比较概念形成方式创造式发现式接受式对象表象形成机制内部创造从外部反映从外部反映特征表象形成机制内部创造从外部反映从外部反映名称表象形成机制内部创造反映或自创从外部反映能否产生新概念能，一定能，不一定不能思维特征发散思维，想象聚合思维，分析理解，记忆主体品质发现能力创造能力接受能力操作方法观察、对比、分析设计、想象理解、记忆结果发明发现发展6 概念的产生通过以上对概念形成方式的讨论，已经明确，人类概念产生有两种方式。

把某个体首次以发现方式形成某概念的过程叫做概念的发现式产生，把某个体首次以创造方式形成某概念的过程叫做创造式概念产生。

人类所有概念都是以发现方式或创造方式产生的。

7 结论与展望创造式概念形成方式的提出必然影响对概念的种种认识。