复习宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
初中 宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名徐晶单位名称沙雅县二中填写时间2020年8月15日学科英语年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称Unit2语法 宾语从句难点名称宾语从句的连接词，语序和时态难点分析从知识角度分析为什么难宾语从句知识点本身内容复杂：需要掌握三要素缺一不可，即连接词，语序和时态。
不同的从句所跟的连接词不同，从句语序一律是陈述句语序，时态要根据主句时态来判断，还要注意特殊情况。
难点教学方法1.通过对三要素分别举例并让学生自主归纳总结得出结论2.通过习题强化巩固3.用口诀归纳总结，朗朗上口容易记住。
教学环节教学过程导入Look and sayWhat's the difference between the two sentences?I like singing.主语 谓语 宾语She said that she liked singing.主语 谓语 宾语宾语从句知识讲解（难点突破）一、宾语从句的概念在复合句中，由一个句子放在动词或介词后充当宾语, 叫宾语从句。
eg. We know（that）Mr Li teaches English.She asked if these answers were right.结构：主句 + 连接词 + 宾语从句二．宾语从句三要素：连接词 语序 时态（一）连接词1.由that引导的宾语从句I hear (that) Tom is good at basketball.1. 当从句部分是_ 陈述句____时,由that 引导._无 __（有/无）词义，__可__（可/不可）省略。
2.由if/whether引导的宾语从句He asks us_if/whether Miss Tang is beautiful2.当从句部分是_一般疑问句 _时，由连词_if__或_whether____引导，表示_是否 __的意思,_不可(可/不可)省略。
课堂练习（难点巩固）中考链接( ) 1. John really doesn’t know ____.A. whether has his father bought himB. what has his father bought himC. how his father has bought himD. what his father has bought him ( ) 2. I wouldn’t like to go to the library this Sunday, and I wonder ____ .A. whether you can go with meB. that you can go with meC. whether can you go with meD. can you go with me( ) 3. My grandmother always asks me ____.A. why can she use the iPadB. how can she use the iPadC. how she can use the iPadD. when can she use the iPad( ) 4. I don't know _____.A. where can we buy the ticketsB. how much it costs to fly to HainanC. what is he waiting forD. why was he late for school this morning小结宾语从句口诀宾语从句三注意，时态语序连接词；主句一般现在时，从句不需受限制，主句一般过去时，从句须用相应时，宾从若是表真理，时态不变无质疑；陈述句转化that引，一般问句if/whether引，特殊疑问作宾从，疑问词引导就能行。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名周伟毅单位名称乌鲁木齐市第74中学填写时间2020年8月20日学科英语年级/册九年级教材版本人教版 go for it 课题名称宾语从句难点名称宾语从句的概念、引导词、语序和时态。
难点分析从知识角度分析为什么难that引导的宾语从句易于掌握，但if和whether引导的宾语从句则容易出现语序方面的错误。
从学生角度分析为什么难学生对宾语从句的引导词选择觉得困难，对宾语从句的语序感到迷惑，对宾语从句中的动词时态感到无法掌控。
难点教学方法学生通过观察、思考、归纳总结，理解宾语从句，学会使用引导词并能正确使用时态。
通过练习巩固语法知识。
教学环节教学过程导入呈现语法现象，引发思考。
让学生观察两组句子，思考什么是宾语从句。
让学生先通过仔细观察和独立思考，再总结新的语法知识。
知识讲解（难点突破）1.通过动画效果依次展示2组句子，让学生仔细观察，I know it. I know that XiongDa can eat it.总结宾语从句的概念。
2.呈现三组句子。
Xionger said that they could fly.Guang Touqiang asked if/whether he could play tennis with him. Guang Touqiang wondered where they are.学生观察句子思考后，总结总结宾语从句的引导词和语序。
3.观察句子，总结宾语从句的时态。
4.总结宾语从句，完成相关练习。
设计意图：1.通过展示一些句子给学生讲解引导词that，if，whether及特殊疑问词的用法，让学生掌握宾语从句要注意的时态问题。
尊重学生的主题地位，促进课堂有效互动。
通过层层设计突出语法学习的过程和落实，引导学生感受、理解和掌握语言。
2.每个环节都通过观察、思考宾语从句需注意的几个问题，进行知识扩展。
在整个教学过程中，尊重学生的学习和思考过程，引导学生一步步去发现答案，学生因此体会到思考的快乐。
宾语从句初中九年级初三英语教案教学设计教学反思人教版
宾语从句初中九年级初三英语教案教学设计教学反思⼈教版宾语从句微课教学设计作者：永丰县恩江中学邓登旺【学习⽬标】：1、理解宾语从句的概念；2、掌握宾语从句的三要素：引导词、时态和语序【学习重点】宾语从句的三要素：引导词、时态和语序【学习难点】宾语从句引导词、时态和语序⼀、宾语从句的概念宾语从句的概念：在复合句中，由⼀个句⼦充当宾语，这个句⼦叫做宾语从句。
例如：We know Mr Green teaches English. （本句中Mr Green teaches English作动词know的宾语，所以我们把这个作宾语句⼦称作宾语从句）⼜如：She asked if these answers were right. （本句中if these answers were right作动词asked的宾语，我们把这个作宾语的句⼦称作宾语从句）⼆、宾语从句的三要素宾语从句的三要素：引导词、时态和宾语从句的语序。
（⼀）宾语从句引导词（1）当宾语从句的句式是陈述句时，我们使⽤引导词that；例如：I think (that) Halloween is a fun festival. 本句中宾语从句是Halloween is a fun festival，这个句⼦是陈述句，所以我们⽤引导词that。
由于引导词that 没有任何意义，不作任何成分，所以在⼝语中时常可以省略that.（2）当宾语从句的句式是⼀般疑问句时，通常使⽤引导词if 或whether.，意为“是否”。
例如：I wonder if/ whether they will have the races again next year.本句中⽤⼀般疑问句Will they have the races again next year作宾语，所以宾语从句的引导词⽤if 或whether.（3）当宾语从句的句式是特殊疑问句时，宾语从句的引导词就是特殊疑问词。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
The object clauseThe First Period （新授课）I. Teaching Aims and Demandsi. Knowledge ObjectsUnderstand the meaning of object clauseUnderstand the basic types of object clauseii.Ability ObjectsMaster the basic usage of object clauseiii. Moral ObjectsLearn to cooperate in groups and seek development in cooperationII. Teaching Key PointsThe basic structure and usage of the object clauseIII. Teaching Difficult PointsThe conjunction words of the object clauseIV. Teaching MethodsTask based teaching methodGroup cooperation method.V.Teaching AidsMultimedia assisted instruction.VI.Teaching TimeOne period.VII.Class typeNew teaching lessonVIII.Teaching ProceduresStep1:Lead-in让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。
1.I like the film.I think (that) the film is the most popular学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。
教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。
在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
九年级 宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
宾语从句（微课）城西初级中学卢玉芳一、教学目标：1. 了解宾语从句的含义。
2. 了解宾语从句的基本种类。
3. 掌握宾语从句的基本用法。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的基本结构及用法。
2. 教学难点：宾语从句的三要素：连接词，语序，时态三、教学方法：任务型教学，小组合作教学法四、教学手段：多媒体辅助教学五、Teaching procedures:Ⅰ. Lead-in: 直接进入主题Ⅱ.Presentation:一，学习目标二，宾语从句的含义及作用三，学习宾语从句:1) To watch a video (the whole class) 2)To show the pictures四，分析中考考点：1) 引导词：从属连词 that if whether连接代词 who whom what whose which连接副词 how why where when2）语序: 陈述句语序即关联词+主语+谓语3）时态：1，主过从过(从客观真理时，现) 2，主现从意4）否定转移：主否从肯：think，consider，believe，suppose，expect Ⅲ.Practices(中考考题)1 --Excuse me, could you tell me __to get to the post office?--Certainly. The No.15 bus.(2012年玉林中考题)A which bus I should takeB I should take which busC should I take which busD which bus should I take2.-- I wonder __without water?(2015年玉林中考题)--For about a weekA how long can a man liveB how long a man can liveC when can a man liveD when a man can live3.--Could you please tell me __at present?--Sure. I can study abroad. (2017年玉林中考题)A how is your life differentB how your life was differentC how your life is differentD how was your life different4.– Here are the jobs for you ,young man.--Thank you. Could I choose____? .(2018年玉林中考题)A what I like to do mostB what I liked to do mostC what do I like to do mostD what did I like to do most5.--Could you please tell me __?--At the supermarket across from our school.(2020年玉林中考题)A where can I buy some masks(口罩)B when I can buy some masksC when can I buy some masksD where I can buy some masksⅣ.Summary。
人教版九年级英语复习--- 解析宾语从句 教案
解析初中阶段的宾语从句解析初中阶段的宾语从句案例名称科目英语教学对象九年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析1)掌握宾语从句的三大要素。
2)利用三大要素的知识能够顺利解题并自己写出简单的宾语从句。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．掌握宾语从句三大要素是什么。
2．熟练运用三大要素的相关知识解题。
3．熟练编写简单的宾语从句。
在语法探究活动中利用具体的例子来解析宾语从句三要素如何运用，帮助学生更好的掌握英语语法的构成，促进他们更为熟练地使用宾语从句。
三、学生特征分析1、学生进入到初三已经能够理解什么是陈述语序，什么是疑问语序。
2、学生对时态的学习已经结束，能够理解不同情境之下使用不同的时态。
3、学生不能系统的把之前所学的知识串起来，需要系统的构建结构思维树形图。
通过学习1.理解什么是宾语从句2、学会使用宾语从句的三大要素来解题3、学会简单的自己编写宾语从句四、教学策略选择与设计通过例句讲解，带领学生通过观察、比对例句找出规律，总结规律，形成自己对宾语从句理解的口诀，从而激发引导学生卷入学习过程，让学生能够建立立体化知识体系，提升自我观察能力的同时，完善他们的对宾语从句的认知。
五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本，图片等。
六、教学过程1Step7:consolidation总结归纳宾语从句三个要素的具体内容，帮助学生建立整体思维体系。
七、板书设计八、教学反思本节课能够系统的告诉学生宾语从句的三大要素是什么，并且通过简单的问题进行知识的利用和巩固，在面对选择题的时候能够起到很好的效果，但是微课时间有限，缺乏编写句子环节，不能很好的让学生掌握如何写宾语从句，这个需要后期在课堂上巩固加深。
3。
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小结
Summarize the three aspects of objective clause using mind map.
教师姓名 学科
课题名称 年级/册 九年级下册总复习
填写时间 教材版本
宾语从句
熟练掌握宾语从句及宾语从句三要素
2020.8.30 人教新目标
难点分析
从知识角度分析为什 么难
宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之 一。无论是在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法 的试题很多，所占的分值也比较大。
难点教学方法 任务型教学法
教学环节
教学过程
导入
Step1 Lead-in 视频导入，听歌曲 As Long As You Love Me.之后填写歌词，引入宾语从 句，讲解什么是宾语从句。
知识讲解 （难点突破）
课堂练习 （难点巩固）
Step2 Presentation. 1. Conjunction words. Task1: Find out the conjunction words. Summarize the types and usage of the conjunction words. Tell the different usages of if and whether. Task2: Complete the sentences with proper conjunction words. 2. Word order Task3: Judge if the word order of the following sentences is correct. 3. Tense Teacher shows two simple sentences, then changes the sentences into complex sentences. Task4: Change the sentences. Summarize the rules of tenses of objective clauses.
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3：最后通过习题进行解题技巧的传授，同时对宾语从句的用法进行总结和复习，加深学生的记忆。
设计理念与特色：
将繁复的宾语从句话化整成重难点突出的1-3-3语法结构，帮助学生突破宾语从句，树立学习英语的信心。本课以总分总的顺序对宾语从句进行语序，引导词和时态的教学，每个知识点都有充足的例句做辅助，做到讲练结合，遵循引导观察——感知——总结归纳——实践运用的模式，符合学生的学习规律。知识呈现形式多样化，重难点通过不同颜色的标识，使语法点突出，吸引学生的注意力。最后通过传授解题技巧，使用中考真题，使学生了解考点并加深巩固了本章节的知识点。
宾语从句微课教学设计
学校:阿克苏市第四中学设计者:窦龄彦时间:2020年8月
微课基本信息
知识点名称：
宾语从句
学科类型：
语法讲解
教学对象:
九年级学生
上课时间长度：
9分34秒
教学目标：引导学生学习和归纳宾语从句的三大要素和考点。
教学资源与环境：支持mp4视频格式的计算机，智能手机。
教学过程：
1：首先通过句子展示让学生了解宾语从句的定义。
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《宾语从句》微课教学设计
后，作介词的宾语
I worry about whether I hurt her feelings.
3.连接代词（who、whom、whose、what、which）和连接副词（when、why、where、how）引导特殊疑问句，特殊疑问句要变成陈述语序，连接词就是疑问词本身
例：
He asked who could answer the question.
Please tell me when we’ll have a meeting.
（三）时态
1.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任何时态。
（需要性原则）
例：
I don’t think that you are right. Do you know when Mr.Smith moved here？
2.如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）从而达到主句和从句的相互一致（呼应性原则）例：
He told me that he was born in Beijing in 1992.
如图表所示:
3.如果宾语从句所陈述的是客观真理，从句不受主句时态限制，仍用一般现在时态。
(特殊性原则)
例：
The teacher said that the earth moves around the sun.。