初中语文综合性学习现状及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略随着新课程改革的不断深化，初中语文综合性学习模式成为了当前教学中的重要内容。
综合性学习不仅要求学生掌握文学知识，还要求学生具备跨学科的思维能力和综合素养。
当前初中语文综合性学习中存在着一些问题，如学生学习积极性不高、跨学科整合能力不足等。
针对这些问题，我们需要采取相应的策略来加以解决。
一、存在的问题（一）学生学习积极性不高（二）跨学科整合能力不足初中语文综合性学习要求学生能够融会贯通各学科知识，具备整合能力。
由于学生接触的知识较为零散，导致他们在整合能力方面存在不足，无法将分散的知识有机地结合起来。
（三）学生在综合性学习中的自主性不强综合性学习强调学生在学习过程中的自主性，要求学生能够通过自主学习，激发自身学习兴趣，主动获取知识。
目前学生的自主性不强，可能是由于学生学习兴趣不高，也可能是由于缺乏相应的引导。
二、应对策略要提高学生学习积极性，首先需要引导学生正确理解综合性学习的意义和目的。
学校和教师可以通过讲座、专题讨论等形式，向学生深入讲解综合性学习的价值和意义，让学生认识到综合性学习能够帮助他们更好地提高自身素养和综合能力。
可以通过设置学习兴趣激发活动，如文学作品分享会、跨学科知识竞赛等方式，激发学生对学习的兴趣。
为了提高学生的综合素养，需要加强跨学科整合教学。
教师可以通过案例分析、讲座、项目实践等多种教学方式，将语文知识与其他学科知识结合起来，让学生在学习的过程中形成对知识的整体性认识。
可以开设跨学科综合课程，如文学与历史、文学与科学等，通过整合不同学科的知识，培养学生的综合素养。
为了加强学生在综合性学习中的自主性，教师可以通过布置探究性课题、开展小组合作学习、引导学生进行自主阅读等方式，培养学生的自主学习能力。
学校可以引入个性化学习平台，通过作业系统、在线资源等手段，提供学生个性化学习的机会，让学生根据自身的学习需要进行自主学习。
（四）加强教师专业能力的提升教师是教育教学的重要主体，他们的专业能力和意识直接影响到综合性学习的质量。
初中语文综合性学习存在的问题及对策探究
初中语文综合性学习存在的问题及对策探究随着教育改革的不断深入，初中语文教育也在不断变革与发展。
综合性学习作为语文教育的一个重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和能力，提升语文学习的实效性和实用性。
现实中初中语文综合性学习也面临着一系列问题，如何有效应对这些问题，促进初中语文综合性学习的健康发展，成为当前教育界亟待解决的课题。
一、存在的问题1. 学生缺乏综合运用语文的意识和能力。
在传统的语文教学中，语文知识往往孤立存在，学生缺乏将所学知识综合运用的意识和能力。
学生对于阅读文章中的名词解释不清楚，对古诗词意境理解不到位，对写作技巧缺乏实际操作等等。
这导致了学生在综合性学习时的能力欠缺，无法将所学知识有效地运用到实际生活和学习中。
2. 课程内容过分割裂，缺乏整体性。
综合性学习的一个重要特点是整合各个知识点和技能，但现实教学中，课程内容往往分割得过于细致，缺乏整体性。
学生学习语文时，往往只注重知识点的获取与掌握，缺乏对知识点之间的关联性的理解，导致课程内容片面化、零散化，难以抓住学生的学习兴趣和提升学习效果。
3. 教师准备不充分，教学方法落后。
综合性学习需要教师在教学设计和实施上投入更多的精力和时间，但很多语文教师对于综合性学习的认识不足，准备不充分，难以设计出符合学生学习特点和需求的教学方案。
部分教师的教学方法停留在传统的讲授模式，难以满足综合性学习的需求，学生的学习效果难以提高。
4. 学生学习动力不足，难以持久学习。
因为传统的语文学习往往以考试为导向，缺乏实际的应用场景和目标，学生的学习动力容易流失，难以持续保持学习的热情和兴趣。
这导致了学生在综合性学习中的投入度欠缺，难以取得预期的学习效果。
二、对策探究1. 加强综合性学习理念的宣传和普及。
学校和教育部门应该加强综合性学习理念的宣传与普及，引导学生和教师树立综合运用语文的意识。
通过开展讲座、研讨会等形式，增加教师对综合性学习理念和方法的了解，引导学生抛弃传统的语文学习方式，积极参与综合性学习。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略1. 引言1.1 背景介绍初中语文综合性学习是培养学生综合素质、拓展思维能力的重要环节。
随着社会的不断发展和教育的改革，传统的语文教学模式已经不能满足学生综合性学习的需求，存在着许多问题亟待解决。
学习内容过于零散，缺乏系统性和连贯性，导致学生难以形成完整的知识结构。
缺乏有效的综合性学习方法，使得学生在应用知识和解决问题时显得力不从心。
考试导向过重，让学生只注重应试技巧而忽略了知识的深化和拓展。
教学资源不足也成为制约学生综合性学习的一个因素，学生无法获得多样化的学习资源和有效的扩展资料。
学生对语文学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力和激情。
这些问题的存在需要我们正视并积极解决。
只有通过加强教师培训，改革教学模式，提供多样化学习资源等措施，才能真正提升学生的综合素质和语文学习能力。
【背景介绍】1.2 问题意识在初中语文综合性学习中，学生在掌握知识的同时往往会遇到一些困难和问题。
学习内容过于零散，学生需要学习古代诗词、现代散文、文言文等多种文体，导致学习任务繁重，容易让学生感到困惑和焦虑。
缺乏综合性学习方法也是一个影响学习效果的问题。
学校往往只注重对文本的解读，缺少对文学背景、作者生平等方面的探究，导致学生对文学作品的理解不够深入。
考试导向过重也是一个普遍存在的问题。
学生为了应付考试往往只注重记忆和应试技巧，而忽略了对文本的深入理解和独立思考。
教学资源不足也限制了学生综合性学习的发展，学校图书馆的藏书有限，教师教学方法单一，无法激发学生学习的兴趣。
学生自身的兴趣不高也是一个不可忽视的问题。
部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
解决这些问题，提高初中语文综合性学习的质量势在必行。
2. 正文2.1 学习内容过于零散学习内容过于零散是初中语文综合性学习中存在的一个主要问题。
在传统的教学模式下，学生通常需要学习很多不同的知识点和技能，但这些知识点往往没有很好地串联起来，导致学生无法形成系统性的理解。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略1. 引言1.1 初中语文综合性学习的重要性初中语文综合性学习的重要性体现在以下几个方面：这种学习方式能够帮助学生全面掌握语文知识，提高语文综合运用能力。
初中语文综合性学习强调知识的联系和整合，帮助学生建立起系统的语文知识结构，提高学习效率。
这种学习方式还能培养学生的综合素养，提高学生的思维能力和创新能力。
初中语文综合性学习对学生的语文学习和综合素养的提升具有重要意义，是现代教育的重要方向之一。
通过这种学习方式，学生不仅能够掌握基础知识，还能够拓展思维，锻炼综合能力，为日后的学习和生活奠定坚实基础。
初中语文综合性学习的重要性不容忽视，需要引起教育界和家长们的高度重视和关注。
1.2 初中语文综合性学习存在的问题教学内容过于单一。
传统的语文教学多注重文学知识的传授，忽略了与其他学科的联系和整合。
这导致学生对语文知识的应用能力不足，无法将所学知识运用到实际生活中。
教学方法单一。
教师在传授知识时往往只是简单地灌输概念和技能，缺乏启发式和互动式的教学方法。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦情绪。
评价体系不完善。
现行的评价体系主要以考试成绩为主要衡量标准，忽视了学生的综合能力和语文素养的培养。
这种评价方式容易导致学生为了应试而死记硬背，忽略了对语文知识的深入理解和应用。
师资力量不足。
由于教师的教育水平和能力参差不齐，导致语文综合性学习的教学质量无法得到保障。
一些教师对综合性学习理念的理解不深，难以有效指导学生进行综合性学习。
初中语文综合性学习存在的问题主要集中在教学内容过于单一、教学方法单一、评价体系不完善和师资力量不足等方面。
要推动初中语文综合性学习的发展，必须针对这些问题进行有效的改进和调整。
2. 正文2.1 了解初中语文综合性学习的特点初中语文综合性学习是指以语文为主要内容，结合其他学科知识进行综合性学习的教育模式。
其特点包括：1. 多学科融合：初中语文综合性学习将语文与其他学科知识相结合，通过跨学科的教学方式，帮助学生建立知识的联系和整合能力。
初中语文综合性学习存在的问题与对策
初中语文综合性学习存在的问题与对策【摘要】初中语文综合性学习存在的问题主要包括学生学习动力不足、思维能力不够、教学方法单一、评价体系不合理以及资源不足等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和综合能力的提升。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，比如激发学生学习的兴趣和动力、培养学生的思维能力、多样化的教学方法、建立科学合理的评价体系以及充分利用各种资源提高教学质量。
只有通过不断探索和完善，才能帮助学生更好地提升语文综合能力，进一步提高学习效果和综合素养。
【关键词】初中语文、综合性学习、问题、对策、学生学习动力、思维能力、教学方法、评价体系、资源、解决办法1. 引言1.1 初中语文综合性学习存在的问题与对策引言：初中语文综合性学习是培养学生综合运用所学知识的能力，提高语文学科整体素质的重要途径。
在实际教学过程中，我们也面临着一些问题。
学生学习动力不足，缺乏主动学习的积极性；学生思维能力不够，缺乏对语文知识的深入理解和灵活运用；教学方法单一，缺乏趣味性和创新性；而评价体系不合理导致学生学习压力增加，资源不足又影响了教学效果。
针对这些问题，需要采取一系列对策来改善现状，促进初中语文综合性学习的发展。
本文将从以上几个方面展开讨论，提出解决问题的对策，希望能够引起广大教育工作者和家长的重视，共同努力为初中语文综合性学习的发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 问题一：学生学习动力不足学生学习动力不足是初中语文综合性学习中普遍存在的问题之一。
造成学生学习动力不足的原因有很多，比如课程内容单一，缺乏吸引力；教学方法枯燥乏味，缺乏趣味性；学习压力过大，导致学生丧失学习兴趣等等。
对于学生学习动力不足的问题，我们应该采取一些措施来改善。
可以通过丰富多样的教学内容和活动来激发学生的学习兴趣，例如利用多媒体技术，进行趣味性的教学展示；组织学生参与各种文化活动和比赛，增加学生的学习动力。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，不仅要注重传授知识和技能，还要关心学生的情感需求，激发学生的学习激情。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略初中语文是学生语言能力培养的关键阶段，而综合性评价是一种符合学生全面发展的评价体系。
初中语文综合性学习旨在培养学生的综合素质和语文能力，但在实践中也存在一些问题，需要采取相应的应对策略。
一、问题1. 考试压力大：由于综合性评价注重学生的全面能力表现，对于学生来说，需要掌握大量的知识和技能，并进行综合理解和应用。
这种综合性的学习方式使得学生在应对考试时面临较大的压力。
2. 知识面广泛：综合性学习要求学生掌握多个学科知识，并将其应用于实际问题的解决中。
学生需要兼顾语文知识、科学知识、社会知识等多个学科领域，这对于他们的学习负担较重。
3. 答题思路多样化：综合性学习注重学生的创新思维和批判性思维，要求学生能够从不同的角度思考问题、解决问题。
学生往往习惯于套路化的学习方式，对于这种思考方式较为陌生。
二、应对策略1. 调整评价方式：在综合性学习中，可以适当调整评价方式，减少考试压力。
可以采取多种评价方式，如综合性评价中的个人陈述、小组讨论、实验报告等，这些方式可以更全面地评价学生的知识和能力，减轻学生的考试压力。
2. 优化教学组织：针对知识面广泛的问题，教师可以优化教学组织，加强跨学科融合。
可以通过跨学科课程设计、项目式学习等方式，让学生在实际问题中运用语文知识，加深对知识的理解和应用。
3. 培养批判性思维：对于答题思路多样化的问题，可以通过培养学生的批判性思维来解决。
教师可以引导学生进行思辨、比较、归纳等思维活动，培养学生的批判性思维能力，帮助他们形成多维度的思考方式。
4. 加强学习方法指导：针对综合性学习的特点，教师可以加强学习方法的指导。
培养学生的综合性学习能力，提升学生的自主学习能力。
通过教授学习方法和技巧，指导学生如何高效地掌握和应用知识。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略【摘要】初中语文综合性学习存在的问题主要包括学生对语文知识掌握不深、缺乏语文运用能力、学习兴趣不高以及缺乏综合素养。
为了解决这些问题，应该加强基础知识的学习和掌握，注重语文实践能力的培养，调动学生学习的兴趣和激情，提升学生的综合素养水平。
通过这些策略的实施，可以帮助学生全面提升自己的语文素养，更好地应对语文学习中的各种挑战。
初中语文综合性学习的问题需要通过针对性的措施来解决，同时也需要学校、家庭和社会的共同努力，才能真正实现对学生语文综合素养的全面提升。
【关键词】初中语文综合性学习、问题、应对策略、学生、知识掌握、运用能力、学习兴趣、综合素养、基础知识、实践能力、激情、综合素养水平。
1. 引言1.1 初中语文综合性学习存在的问题学生对语文知识掌握不深。
在学习语文过程中，学生往往只停留在记忆知识点的阶段，缺乏对知识的理解和运用能力。
这导致他们在阅读、写作等方面表现欠佳，无法真正将所学知识运用到实际生活中。
学生缺乏语文运用能力。
语文学习不仅仅是掌握一定的知识，更重要的是能够运用这些知识解决问题，进行表达和沟通。
现实中很多学生在语文运用能力上存在短板，缺乏对语言表达的敏感度和准确度。
学生学习兴趣不高。
由于学生对语文知识的掌握和应用能力不够强，导致学习兴趣不高，甚至存在对语文学习的抵触情绪。
这种情况下，学生往往缺乏主动性和积极性，不愿意投入到语文学习中去。
学生缺乏综合素养。
语文学习不仅仅是学习文字、语法和修辞，更重要的是培养综合素养，包括思维能力、创造力和文化修养等方面。
目前许多学生在这些领域的培养上存在不足，影响了他们的综合素养水平的提升。
1.2 初中语文综合性学习应对策略1. 加强基础知识的学习和掌握：学生在学习语文时，应注重打牢基础知识，掌握语文的基本规则和原理。
只有扎实的基础知识，才能够支撑起更高级的语文学习。
2. 注重语文实践能力的培养：除了纸上谈兵，学生们还需要通过实践活动来提升语文运用能力。
初中语文综合性学习现状及应对策略
初中语文综合性学习现状及应对策略初中语文综合性学习现状及应对策略曹小利罗长江摘要：语文综合性学习活动在语文教学中有十分重要的地位，它是以全面提高学生的语文素养为宗旨，以语文学科为核心，突出的特色就是综合性。
在具体开展语文综合性活动的过程中，部分初中还存在思想认识不到位，没有真正进入综合性学习的广阔空间，没有充分体现综合性学习的特点等诸多问题。
语文综合性学习要更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来；有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合；要着眼现实，关注热点，最终达到全面提高学生的语文素养。
关键词：综合性学习现状更新观念利用本土资源关注热点提高素养语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
语文综合性学习，是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板快” ，是语文课程的一个有机的组成部分。
语文综合性学习，是以全面提高学生的语文素养为宗旨。
一、初中综合性学习的现状1、思想认识不到位语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型，但是我们很多教师对综合性学习课的性质理解模糊，认识不清，重视不够，仍然按照从前的教学模式来进行教学，将综合性学习片面理解成为作文教学，写作训练等等，忽略了其现实指向意义，并且缺乏语文观念，对身边和社会现象及国计民生不关心，自然无法调动学生的积极性，收到的效果自然差强人意。
部分老师对组织综合性学习课态度消极，缺乏科学有序的组织秩序。
部分学生对综合性学习课认识肤浅而片面，仅仅把语文综合性学习课当做一种语文活动课看待，学生对综合性学习课兴趣不高，所以开展的效果不是很好，对提升学生语文素养的能力有限。
因此，要扭转这一局面，首先要积极解决观念转变的问题。
2、没有真正进入综合性学习的广阔空间在许多教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面齐步走的情况。
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初中语文综合性学习现状及应对策略
曹小利罗长江
摘要：语文综合性学习活动在语文教学中有十分重要的地位，它是以全面提高学生的语文素养为宗旨，以语文学科为核心，突出的特色就是综合性。
在具体开展语文综合性活动的过程中，部分初中还存在思想认识不到位，没有真正进入综合性学习的广阔空间，没有充分体现综合性学习的特点等诸多问题。
语文综合性学习要更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来；有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合；要着眼现实，关注热点，最终达到全面提高学生的语文素养。
关键词：综合性学习现状更新观念利用本土资源关注热点
提高素养
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
语文综合性学习，是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板快” ，是语文课程的一个有机的组成部分。
语文综合性学习，是以全面提高学生的语文素养为宗旨。
一、初中综合性学习的现状
1、思想认识不到位
语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课
程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型，但是我们很多教师对综合性学习课的性质理解模糊，认识不清，重视不够，仍然按照从前的教学模式来进行教学，将综合性学习片面理解成为作文教学，写作训练等等，忽略了其现实指向意义，并且缺乏语文观念，对身边和社会现象及国计民生不关心，自然无法调动学生的积极性，收到的效果自然差强人意。
部分老师对组织综合性学习课态度消极，缺乏科学有序的组织秩序。
部分学生对综合性学习课认识肤浅而片面，仅仅把语文综合性学习课当做一种语文活动课看待，学生对综合性学习课兴趣不高，所以开展的效果不是很好，对提升学生语文素养的能力有限。
因此，要扭转这一局面，首先要积极解决观念转变的问题。
2、没有真正进入综合性学习的广阔空间
在许多教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面齐步走的情况。
从调查可以看出:由于综合性学习课的开展方式单调，多以诵读为主，大多数活动成果展示仅限于静态方式，如诗文摘抄、板报绘画等；由于课程开展条件差，范围狭窄，师生获取资源渠道受限，活动开展时间不足，无法获得广泛丰富的学习资源，应而活动开展效果差。
教学中，教师应该跳出教材的框架，积极自主开发一些综合性学习的资源。
其实，综合性学习的资源是非常丰
富的，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项目，还可以从教材中开发一些研究的话题。
只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。
3．没有充分体现综合性学习的特点
由于有的综合性学习的选题过于专业化，技术化，尤其是在实施综合性学习过程中把握不住着力点，所以有时给人的感觉是综合性学习变成了自然课化学课科学课，变成了历史课，变成了时事课等，语文综合性学习课的特点没有表现出来。
在这个问题上，教师首先要明确开展综合性学习的目的是什么。
开展综合性学习，目的是全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神，尽管综合性学习较大程度上体现了“不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合”，但它归根到底是语文，是基于语文的延伸和拓展。
当然，在语文课程中可以学习到其他方面的知识和方法，我们也应该引导学生关注科学，培养他们诸如探究科学等方面的兴趣，但语文教学不能越俎代庖，语文课不能也不可能替代其他学科的课。
语文综合性学习要体现语文学习的特质，要关注学生语文素养的提高，如识字写字、阅读写作、口语交际能力的发展。
语文的综合性学习没有这个特质，也就失去了语文课程的本色
4．教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
语文综合性学习，是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力的学习。
它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。
目前在综合性学习实施过程中，很多教师所做的工作主要在两点上：①给学生提要求，提任务；②在活动终期组织一次综合性学习的终端展示，至于在活动过程中教师应该做什么，什么时候该做些什么，很多教师不甚明了。
真正的做法是：放下架子，摆正位置，诚心诚意做一个帮助学生学习的人，自始至终做一个学生自主活动的支持者和引路者！
二、应对策略
1、更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来
《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,把书本学习和实践活动紧密结合。
”我们每一位农村中学的
语文教师，首先应该仔细解读新课程标准的精髓，确立正确的努力方向，这个方向至少是以学生的终身发展和社会对人才的需求出发的。
在正确的指导思想下，坚决做到把每次综合性学习的教学和实践探究有机的结合起来。
这样，慢慢就能在教学中找到成功的乐趣。
比如：“寻觅春天的踪迹”活动，我们完全可以有组织有计划地带学生深入到大自然中观察，感悟，采访，回来再结合语文知识写成诗歌散文随笔等，既激发了学生兴趣，陶冶了情操，又锻炼了观察能力，思考能力，还提高了写作水平，何乐而不为呢？
2、有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合
语文是母语教育课程。
无论在繁华的都市还是闭塞的乡村，我们的周边都有无穷无尽的能为语文所用的资源。
只是我们的老师有时竟忽略了身边的宝贵资源或没能根据教学的需要有效地利用这些资源。
比如：开展“说不尽的桥”这一学习活动时，一些农村的教师就感叹“我们既没有大都市雄伟的立交桥又没有苏杭随处可见的古典小石桥，到哪儿让学生参观实践去？其实，我们都忘记了我们的身边就有一些不知名的小桥，它们或竹制或木质或石造或钢筋水泥筑，但都能体现我国劳动人民的智慧和勤劳，也能增强学生对家乡的了解和热爱。
有机地利用现成资源把语文教学和实践活动结合起来。
3、着眼现实，关注热点，把语文与培养学生的社会责任感结合起来
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的,而人教版语文教材中综合实践活动的安排也是吻合这一理念的。
每一次活动的安排都非常注重对学生精神世界的熏陶引导。
在这个过程中，如果我们能关注当前热点，把时事和实践活动结合起来，更能让学生在高昂的兴趣中锻炼能力，陶冶情操。
比如，开展“让世界充满爱”的主题活动时，教师马上引导学生关注玉树大地震，甘肃泥石流等新近发生的重大自然灾害，了解在灾难面前人们的大爱无疆，再结合自身实际谈出感受，这样学生就在熟知的时代热点中加深了对“爱”的理解。
综上所述，咱们农村学校在开展综合性学习活动的过程中，虽然困难重重，但只要不断探索，相信会渐入佳境，最终为推进课程改革，培养社会需要的人才服务。