阅读在语文教学中的作用
阅读教学在语文教学中的重要性
阅读教学在语文教学中的重要性阅读是语文学习的基础，也是语文教学中不可或缺的一环。
阅读教学的重要性不言而喻，它对学生的语言能力、思维能力和素养的培养有着重要的影响。
本文将深入探讨阅读教学在语文教学中的重要性，并提供一些有效的教学方法和策略。
一、培养语言能力阅读教学是培养学生的语言能力的重要途径。
通过阅读，学生能够接触到各种丰富的语言材料，包括不同类型的文章、不同题材的作品等。
这些材料可以拓宽学生的词汇量，提高词汇的理解和应用能力。
同时，阅读也能够帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读技巧，例如寻读、推理、判断等。
通过不断地阅读，学生的语言能力会逐步提高，表达能力也会得到相应的增强。
二、培养思维能力阅读教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。
通过阅读，学生能够接触到多种多样的思想、观点和见解。
他们需要通过阅读理解和思考，进一步对所读材料进行分析、判断和评价，培养自己的批判思维和创造思维。
阅读还能够拓宽学生的视野，增加他们对世界的认识和了解。
通过阅读，学生能够了解不同的文化背景、历史背景和社会背景，从而形成自己独特的思维方式和观察问题的角度。
三、培养审美素养阅读教学对培养学生的审美素养具有重要意义。
通过阅读，学生能够接触到各种文学作品，如诗歌、小说、散文等。
这些作品不仅能够给学生带来美的享受，还能够培养他们的审美情趣和欣赏能力。
学生可以在阅读中感受到优美的语言、深入的思想和丰富的情感，通过欣赏他人的作品，激发并培养自己的创作欲望。
阅读教学能够使学生在阅读的过程中不断提高自己的艺术修养，从而培养出一批有艺术造诣和鉴赏能力的学生。
四、有效的阅读教学方法和策略为了提高阅读教学的效果，我们可以采用一些有效的教学方法和策略。
首先，引导学生建立正确的阅读态度，激发他们的阅读兴趣和愿望。
其次，根据学生的阅读能力和水平，合理选择适合他们阅读的材料和文本。
为了提高学生的阅读能力，可以通过课堂讲授和个别辅导相结合的方式进行。
课外阅读在小学语文教学中的作用
课外阅读在小学语文教学中的作用一、拓展知识面课外阅读能够帮助学生拓展知识面，丰富学生的阅读经验，增强学生的见识和认知能力。
在课外阅读中，学生能够接触到各种各样的书籍，涉及到的内容也非常广泛，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。
通过阅读，学生能够了解到不同的文化、习俗、历史背景等信息，从而提高自己的综合素养。
在语文教学中，学生在课外阅读中所获取的知识能够与课堂上所学的知识相互印证，从而使学生的知识体系更加完整。
二、培养学生的文学情趣课外阅读也能够培养学生的文学情趣，激发学生对文学的热爱和欣赏能力，促使学生形成对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
在课外阅读中，学生接触到了各种各样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的了解和欣赏。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到作家的情感表达、语言表现以及作品所蕴含的深层意义，从而培养出自己的审美情趣和文学素养。
三、提高语言表达能力课外阅读也有助于提高学生的语言表达能力。
在课外阅读中，学生能够接触到大量的优秀语言表达，吸收到各种形式的语言特点和表达方式。
通过阅读，学生能够不断扩大自己的词汇量，学习到各种灵活的表达方式，丰富自己的语言表达能力。
在课堂上，学生可以运用到课外阅读中所学到的语言表达方式，提高自己的语言组织能力和表达能力，从而更好地完成语文课程的学习任务。
四、促进学生的个性发展课外阅读也有助于促进学生的个性发展。
在课外阅读中，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，自由地阅读各种书籍。
通过课外阅读，学生能够培养出良好的阅读习惯和自主学习能力，形成自主思考、独立思考的意识。
课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，促使学生在阅读中得到启发，产生出自己的新的想法和见解。
通过阅读，学生能够不断完善自己的个性，发展出独特的个性特点。
五、增强学生的社会责任感课外阅读也有助于增强学生的社会责任感。
在课外阅读中，学生能够接触到各种不同的社会现象和问题，了解到社会生活的方方面面。
浅谈阅读教学在小学语文教学中的地位和作用
浅谈阅读教学在小学语文教学中的地位和作用在小学语文教学中，阅读教学有着重要的地位和作用。
阅读是信息获取和理解的重要途径，通过阅读，学生不仅可以获取各种知识和信息，还可以提高语言表达能力、培养丰富的想象力和情感表达能力。
因此，合理有效地进行阅读教学对于小学生全面发展具有重要意义。
首先，阅读教学有助于提高学生的综合语言能力。
阅读是语言输入的重要途径，通过阅读，学生可以接触到各类文字材料，了解到不同的知识和信息。
而对于小学生来说，他们的语言表达能力有限，很多时候都是通过阅读来扩展自己的词汇量和语法知识。
通过不断的阅读，可以提高学生的词汇量和语言理解能力，使他们能够更好地理解和运用语言。
其次，阅读教学有助于培养学生的思维能力。
阅读是一种思维活动，要理解一篇文章，学生需要进行推理、判断、比较、归纳等思维过程。
通过阅读教学，可以锻炼学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
例如，在阅读一篇小说时，学生需要根据文章的描述，推断出人物的心理活动和动机，这就要求他们进行推理和判断。
通过这样的思维活动，可以培养学生的观察力、分析力和综合运用能力。
再次，阅读教学有助于培养学生的情感态度。
阅读中常常会涉及到一些情感问题，学生可以通过阅读不同情感色彩的文本，了解和体验到不同的情感，对于培养学生的情感态度起到了重要作用。
例如，通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感受到人与人之间的情感交流，培养学生的同情心和关爱他人的能力。
通过阅读一些励志的故事和人物，学生可以激发自己的积极向上的情感态度，培养学生的意志品质和人生观。
最后，阅读教学有助于培养学生的审美素养。
阅读是一种文化活动，通过阅读，学生可以接触到各种文学作品和艺术作品，了解和体验到不同的美和美的表达方式。
通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量，提高自己的审美能力和欣赏能力。
通过阅读一些美术作品和音乐作品，学生可以感受到不同艺术形式的美，培养自己的审美情趣。
课外阅读在语文教学中的重要性
课外阅读在语文教学中的重要性语文教学是中小学教育的重要一环，课外阅读作为语文教学中不可忽视的一部分，对于学生的阅读能力、语言表达能力、学科素养等各方面都有着非常重要的影响。
本文旨在探讨课外阅读在语文教学中的重要性。
一、课外阅读能够提高学生的阅读能力阅读是语文教学中最核心的内容之一，也是学生日后学习和生活中必要的技能。
在课堂中，老师主要是以课本为主要依据进行讲解。
这虽然能确保学生掌握基础知识，但难以真正提高学生的阅读能力。
而课外阅读则属于个人自主选择，学生能够自由选择自己感兴趣的书籍，从而更好地锻炼阅读能力。
通过大量的阅读，学生可以锻炼阅读速度，提高阅读理解能力，增强词汇量，加深语感等，从而整体提高阅读能力。
二、课外阅读有助于丰富学生的知识面通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的内容，了解更多的历史、文化、艺术、科学等方面的知识，丰富自己的知识面。
这些知识虽然不一定直接出现在课本中，但对学生日后的学习和生活都有着重要的影响。
此外，课外阅读也有助于培养学生的兴趣和爱好，促进学生终身学习。
在课外阅读过程中，学生不仅可以锻炼阅读能力，还可以提高语言表达能力，尤其是写作能力。
学生在读完一本好书后，可以通过写作方式表达自己的观点和思考，从而锻炼自己的写作能力。
写作的过程也可以帮助学生更深入地理解和消化书籍中的内容，加深印象，从而更好地理解和应用书中的知识。
四、课外阅读可以提高学生的学科素养在多种学科中，语文学科处于重要的地位，毕竟语文是一门涵盖了语言、阅读、写作、文化等方方面面的学科。
而课外阅读作为语文教学的一部分，在提高学生语文能力的同时也起到了提高学生综合素质、学科素养的作用。
通过阅读文学类作品，学生可以了解到历史背景、社会生活、文化背景等，从而加深自己对相关学科的理解和认识。
总之，课外阅读对于中小学生的语文教学具有非常重要的作用。
通过课外阅读，学生能够锻炼阅读能力，丰富知识面，提高语言表达能力，增强学科素养，均为学生的整体素质提升提供积极的帮助和支持。
课外阅读在小学语文教学中的作用
课外阅读在小学语文教学中的作用随着时代的发展，阅读已经成为了人们获取知识和信息的重要手段，课外阅读尤其对小学生的语文学习和素养的提高非常重要。
在小学语文教学中，课外阅读可以起到以下几个作用：一、拓展知识面小学生的课程内容比较单一，阅读量较少，这就导致了他们缺乏广泛的知识面。
而通过阅读，可以让学生接触到各种各样的知识，拓展他们的知识面。
例如，阅读百科全书可以让学生了解到各种事物的相关知识；阅读历史类书籍可以让学生了解历史上的各种事件和人物；阅读科技类书籍可以让学生了解到最新的科技发展动态等等。
二、提高语文素养阅读可以提高学生的词汇量、语言表达能力和阅读能力，从而提高他们的语文素养。
例如，通过阅读不同的文学作品，可以让学生学会感受和理解文字，领悟语言对人们生活的影响；通过阅读文化类书籍，可以让学生更好地了解文化背景、习俗和价值观等等，从而提升自己的语文素养。
三、提高阅读能力阅读不仅仅是为了获取知识，还可以让学生提高阅读能力。
例如，通过阅读不同类型的作品，可以让学生了解到不同的语言风格和表现手法，提高他们的理解和分析能力、记忆能力和判断能力；通过交流阅读体验，可以让学生进一步提高自己的表达和交流能力。
四、培养好习惯课外阅读还可以培养学生良好的阅读习惯，让他们从小就养成勤奋学习、自主阅读的习惯。
例如，学生可以利用课余时间阅读书籍，为自己积累更多的知识；可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，从而激发自己的阅读兴趣和养成自我学习的好习惯。
总之，课外阅读对于小学语文教学的作用不容小觑，它可以拓展学生的知识面、提高他们的语文素养和阅读能力，同时还可以培养学生良好的阅读习惯，为他们未来的学习和生活打下更坚实的基础。
因此，教师和家长应该给予学生更多的阅读机会和鼓励，让他们在阅读中不断成长、进步。
读在语文教学中的作用
读在语文教学中的作用一、阅读对语文教学的作用阅读是语文教学中的重要环节。
语文教学以教师的讲解为主，并且需要大量的辅助教材，而丰富的读物是语文教学的关键。
通过读书，学生可以增加词汇量，提高语感，积累语言素材，提高语文表达能力，提高阅读理解能力等，对语文学习和语文素养的提高起着至关重要的作用。
1.提高语文素养阅读是提高语文素养的有效途径。
通过阅读各种文学作品，学生可以感受到文学语言的美，丰富自己的情感世界，锻炼自己的想象力和表达能力。
也可以了解和领悟语言中的规律和特点，从而提高语文素养，提高语言表达能力，增强语感。
2.培养文化修养阅读经典文学作品、名著等可以帮助学生丰富自己的文化知识，了解中国传统文化，借鉴古人的智慧和经验，培养自己的文化修养。
在这个过程中，学生可以了解国情民俗、道德法律、科技文明等方面的知识，提高自己的综合素质。
3.提高阅读理解能力阅读不同类型、不同水平的文学作品和文章可以提高学生的阅读理解能力。
学生可以通过阅读理解文章的意思、把握作者的意图等来提高自己的阅读能力，同时也可以提高自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和判断能力。
二、阅读对学生的作用阅读对学生的作用是全方位的，不仅在语文学习方面，也在个人成长方面有很大的帮助。
1.丰富学生的知识通过阅读各种书籍，学生可以了解到丰富多彩的知识。
不仅是学科知识，还有生活常识、社会常识等。
在阅读的过程中，学生会接触到各种各样的信息，从而扩宽了自己的知识面，提高了自己的综合素质。
2.提高学生的语文素养通过大量的阅读，学生会自然而然的提高自己的语文素养，包括词汇量、语言造诣、语感等。
这对于语文学习和日常生活都是非常有益的。
3.陶冶学生的情操经典文学作品中蕴含着很深的情感，不论是人物的遭遇、情感的表达还是作者的思想和情感都会对学生有着深远的影响。
在阅读中，学生会接触到不同的情感体验，提高自己的情感世界，增强自己的情操。
4.培养学生的理性思维通过阅读各种不同类型的文学作品和文章，学生可以接触到各种思想，不同观点，不同观念。
读在语文教学中的作用
读在语文教学中的作用
阅读是语文教学中至关重要的一环，它是培养学生语文能力的重要手段之一，具有不可替代的作用。
以下将介绍阅读在语文教学中的作用。
一、丰富阅读经验，提高语感
阅读是获取语言信息的重要途径，学生通过阅读可以接触到不同的文化、思想以及人生经验，丰富自己的阅读经验，提高自己的语感。
阅读不仅可以帮助学生掌握语言知识，还可以让学生感受到语言的美感，激发学生学习语文的兴趣。
二、提高阅读能力，增强语文表达能力
阅读可以提高学生的阅读能力，让学生更加快速、准确地获取信息，提高阅读效率。
在阅读中，学生需要通过理解文本中的信息，表达自己的理解，这不仅可以帮助学生提高语文表达的能力，还可以让学生学会思考、分析和归纳。
这些能力在今后的学习生涯中都会发挥重要作用。
三、培养学生的思维能力
四、拓展学生的视野，促进全面发展
阅读可以让学生接触到各种各样的文化、思想和价值观，拓展他们的视野，使他们能够更好地理解和包容不同的观点和文化。
阅读也可以促进学生的全面发展，让他们不仅有扎实的学科知识，还具备了解社会、了解人生、了解世界的能力。
总之，阅读在语文教学中扮演着至关重要的角色。
教师应该充分利用阅读，培养学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展视野，促进学生的全面发展。
阅读在小学语文教学中的作用
阅读在小学语文教学中的作用阅读是人类获取知识、开拓眼界、增长见识的重要手段，也是小学语文教学中不可或缺的重要环节。
在教育目标、教学内容、教学方法等方面都离不开阅读，因为它直接关系到学生语文素养的培养和提高。
接下来我将从以下几方面阐述阅读在小学语文教学中的作用。
一、培养阅读习惯，提高阅读水平阅读是语文学习的基础，也是学生的必备技能之一。
如果学生没有良好的阅读习惯和阅读兴趣，就难以掌握语文知识和扩展自己的语言能力。
我们可以通过让学生坚持每天阅读一定的时间，从小培养他们良好的阅读习惯来提升阅读水平。
同时，让学生了解适合自己阅读的书籍和文献，创设良好的阅读环境，如图书馆和阅读角等，也是提高阅读习惯和水平的有效方法。
二、丰富知识，拓展视野阅读不仅可以培养学生阅读习惯，还能帮助学生收集各种信息，扩展自己的知识领域，提高学科综合素养。
此外，通过阅读，学生可以了解不同地区、不同时间段、不同文化背景下的人们及其生活、文化、历史、社会现象等，从而拓展视野，提高跨文化交际能力和自我认知能力。
三、提高语文表达能力阅读可以培养学生的语感和语感，促进他们掌握与运用语言的能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受作者的语言魅力，学习词汇、语句等，提高自己的语言表达能力。
同时，学生可以通过阅读不同文体、不同题材的作品，了解、学习与实践不同的语言形式，提高阅读与写作的技巧和应对能力。
四、激发想象力，增强审美意识阅读能够激发学生的想象力，帮助他们探索未知领域，虚构事物，以及思考人生的价值。
同时，诗歌、散文、小说等文学类型亦能够启迪学生的文学审美意识，提高文学鉴赏能力和文学素养，为学生创作文学作品和提高艺术修养提供重要帮助。
综上所述，阅读是小学语文教学不可或缺的重要环节，具有良好的教育意义和社会价值。
学校和家庭应通过多种手段，如读书角落、课外阅读活动等，积极引导和培养学生的阅读习惯和阅读技能，为学生全面发展和建设文化华丽人生提供坚实支撑。
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阅读在语文教学中的作用
秋渠一中朱艳霞
阅读可以提高学生的品味，加强学生的道德修养，促进社会的和谐发展。
阅读教学是学习语文的重中之重。
本文对此进行了论述。
关
苏霍姆林斯基说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风。
阅读就独立地在知识海洋里航行”。
由此可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。
作为一位高中语文教师，看了近几年的语文高考试卷，也做了必要的分析，在教学中也围绕着此点做了不少努力，但效果并不佳。
学生基础知识掌握不准，语言表达能力欠佳，作文缺乏创新，更为严重的是一到作文课，不少学生眉头紧锁，出现了写不下去的情况。
如何有效提高学生语文能力？经过一番思考得出：只有广泛阅读才是最佳途径。
那么，如何博览群书，广泛阅读，使之达到一定的效果呢？笔者有如下认同，愿同广大语文教师共同探讨。
阅读，读什么，怎么读。
有人认为只有自由读书才叫阅读，只有课外书才叫阅读。
其实，构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是非教材的内容。
课外阅读只是课内阅读的延伸和补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读教学中的不足。
因此，我们应放宽视野，广泛阅读，这样才能有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读水
平和写作能力。
但是，阅读又是一种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选、进行加工的过程，但在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果，因此在阅读时，一定要对学生加以指导，注意阅读的目的性和阅读方法。
一、阅读方法
诵读，越来越受到重视。
诵读，不只是动口出声，更要动脑思考(也就是边读边思的过程)。
思考的重点首先是作者的用意和词语的基本意思、语音、字型、重点语句含义，循序渐进，久而久之，语文基础知识也就落到了实处。
高考第一板块的基础知识题做起来也如鱼得水，得心应手。
例如：鲁迅《药》一文中“那屋子里面，窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽……。
”“窸窸窣窣”怎么读？什么意思呢？再如“华大妈脸上立刻堆上笑，搭讪着走开了……”“搭讪”是什么意思？刻画华大妈什么样的心理呢？《林黛玉进贾府》一文，林黛玉进贾府时，为什么步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路？作者的用意何在？原来这是解读黛玉言行的一把钥匙。
同时，在诵读时，把握文势，体味语言的波澜，注意排比句与散句的应用，陈述句与疑问句的间用，长句与短句的间用，还可以在无形中使写作能力得以进一步提升。
思，是对文章的感悟不断加深的过程，养成边读边思的习惯是诵读的关键，把阅读同基础知识有机地结合起来，才不会单一地加强基础知识的练习，耗时又耗力，收获甚微。
例如《林黛玉进贾府》中对人物王熙凤的刻画，更是入木三分，从“笑”到“拭泪”再到“忙转悲为
喜”，闪电般完成的高难度表情变化，读者可以进一步思考她是一个什么样的人物？(察言观色，机变逢迎)
同时，还要注意边读边品。
品，指品味文章写法的妙处。
例如：鲁迅《药》中对康大叔形象的描写：“嚷道，怕什么，怎的不拿！老栓还踌躇着，黒的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
”这五个动词的连用，形象地概括了康大叔这个人物的贪婪、凶恶的性格特点。
品的过程是体验之美的过程，也是提高审美情趣的过程。
以形象感人，是文学作品的突出特征，要借助想象让作者所描绘的形象活生生地展现在眼前，仿佛看得见，摸得着。
例如白居易《琵琶行》，诗人从音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的方面来喻琴弦所发出的不同乐声，“如急雨”，“如私雨”，“莺语花底”，“泉流冰下”等等，读者如闻其声，如见其行。
优秀的文学作品是作者感情的结晶。
读时细心体会，感悟洋溢在字里行间浓浓的情意。
读的过程做到了，那么，为语文能力的提高也就奠定了扎实的基础。
学生在读中受到潜移默化的教育，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、阅读作用
广泛阅读，语文基础知识也就落到了实处。
因为阅读的过程，也是字、词、句积累的过程。
广泛阅读，学生最头疼的作文也会由没啥写变为写不完。
写作能
力的提升主要靠阅读积累。
阅读是写作能力的支撑，优美词汇的运用，表现手法的运用，人物形象的刻画，篇章结构的安排，都可以在阅读中获得生动的示范。
这种示范比教师讲得那些更具体、更生动、更能在学生心中扎根。
通过阅读、日积月累，学生逐步积累了大量的名篇名作，到了一定时候，量的积累就会产生质的飞跃，达到“读书破万卷，下笔如有神”的地步，学百家之长，变为己所有。
广泛阅读多了，课外练笔、阅读笔记自然也就随之增多，全国著名教师魏书生在众多教育工作者对作文训练束手无策时，曾作出了大胆猛烈的探索，要求学生每天完成500字的课外训练，卓有成效。
同时，课外练笔在内容形式和写作安排上，能够使学生有较大的选择自由：可以评论天下大事；可以记述生活琐事；可以对人物品头论足，包罗万象，纵横天下，正像李广田所说：“自己在心里说自家事，或对着自己说人家的事情”，独来独往，无
拘无束，落个自在，总之想怎么写就怎么写。
学生文化底蕴不同，个性不同，兴趣不同，语言陈述风格不同，课外练笔不断锤炼，不断促进语言向个性化发展。
这样，学生的文思才不会枯竭，想像才会丰富，思想才会深刻，才会有文采，作文才能成有源之水。
广泛阅读，才能调动学生学习的积极性和兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习取得成功的重要心理动力。
”对某门功课有兴趣，学生往往会自觉地投入精力和时间，刻苦努力而不知疲倦。
学好语文，写好作文，最需要产生兴趣，进而由兴趣上升到爱好。
这样，学生才不会觉得上语文课太枯燥，没什么意思，学语文不感兴趣。
这时，教师应当主动寻找办法，培养学生学习语文的兴趣，突出阅读是最好的办法，阅读有兴趣的故事，欣赏优美的文章，开展课前演讲活动，使学生意识到生活中处处有语文，处处离不开语文，学语文不只是思考的需要，这样就大大增加了学生学习语文的积极性和主动性。
课前演讲不仅仅是语文学习的好方法，也是思想教育的新形式。
大语文教育观认为，语文学习的功能不应停留在语文基础知识和基本技能上，还肩负着思想教育、审美教育、创新教育的重任，使学生在激烈、愉快的气氛中感受语文学科的魅力所在，唤起学生学习语文的兴趣，消除他们对语文的冷漠感。
广泛阅读，以读带说，提高学生口头表达能力，提高学生的交际能力。
现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力欠佳，因担心而说不好话，而不善于言谈，有时往往会碰壁，给自己带来不少麻烦。
大量的阅读，能够获得并积累丰富的语言素材，使自己语言变得生动、活泼。
古往今来，凭借三寸不烂之舌取胜的例子不胜枚举。
选入高中教材的《烛之武退秦师》，烛之武靠他的能言善辩，瓦解了秦、晋联盟，使秦不再攻打郑国，保住了郑国。
周恩来总理作为一名外交官，凭借他的巧言辞令，多次维护国家的尊严和形象……广泛阅读，砥砺自己的语言，实现自己的人生价值。
阅读可以提高学生的品味，加强学生的道德修养，促进社会的和谐发展。
引导学生广泛阅读内容积极、健康向上的作品，潜移默化中，
学生的思想也会与作者的思想产生共鸣，逐渐受到作者思想的熏陶，久而久之，高尚的人生观与价值观就会形成。
美国教育家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
”他把书对人的影响说得形象而深刻，我们中学语文教学面对新的机遇和挑战，阅读教学是重中之重。
“读书破万卷，下笔如有神”，因此，学好语文必须阅读，善于阅读。