浅谈在农村音乐课中的兴趣培养
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣内容提要:小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.本文从以下几方面进行阐述：教学的良好开端，引起学生兴趣；利用游戏教学，激发学生的学习兴趣;利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演,激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。
正文:音乐来自于劳动，来自于大自然。
然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。
然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中,动中,乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手,动脑，动口的能力以及创造，审美能力。
那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢?。
下面浅谈自己粗浅的认识。
一、教学的良好开端，引起学生兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿."著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。
经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”,很明显学生喜欢听哪位老师的课,那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。
例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。
这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。
又如:利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。
浅谈“班班通”项目背景下农村小学音乐学习兴趣的培养
学 生产 生律动 ，通过 自己的律 动 ，学生感受 到了音 乐的节 奏和欢 快 的情 绪 ，更激 发 了学 生的积极性 ；当学生 唱到激动 时 ，会情 不 自禁地 手舞足蹈 起来 ，教师就 可以带动学 生跟上音乐 的节 奏进 行 身体律动 ，利用舞蹈 、律动 ，活跃课 堂引发 学生积 极思维 。 在现行小学 音乐欣 赏教材 中，有着大量 的民歌 和民族音乐欣 赏 曲 目。在教学 中 ，以民族 舞为载体 ，可 以帮助 学生准 确地把握 少数 民族 歌 曲 的风格 ，激发 学生学 习的兴 趣 。如彝 族 《 阿细 跳 月 》、维 吾尔族 《 颂祖 国 》、藏族 《 雪 莲献北京 》等舞蹈 性强 的 音乐欣 赏 ，都可 以通过多媒 体展示 ，让学 生模仿 、 自编舞 蹈等形 式来参 与到音乐欣 赏活动 中。 比如在 教学 《 金孔 雀轻轻跳 》时 ， 用多媒体 在优美 的旋律 中观 看优美 的舞蹈 ，简洁柔 美的动 作引起 了孩子们 的共 鸣 ，在爆发一 阵热烈 的掌声之后 ，学 生也 随着音乐 起伸展 着肢体模仿 孔雀 的动作 ，感受着 傣族人 民特有 的风情 ， 从 而导人 新课 的教 学 。此外 我还会走 到学生 中间 ，随着音 乐与学 生一起编 创舞蹈 ，一 起去体 验音乐所 要表达 的情 绪。现在 每当学 生 一听到 我说 ： “ 站 起来跟着 老师跳 一跳 。”他们都 显得 特别 兴
态。
游戏能增强学生 的求知欲望 ，激发学生的学习兴趣 兴趣 是最好 的老师 。在音乐教 学 中要培养 学生 的兴趣 ， 学 生 有 了兴趣 才会 喜爱音乐 ，乐于学 习音乐 。因此 ，在 教学 中 ， 教 师 要 根据教 学软 件 中的音乐游戏 和音乐教学 动画创设 良好 的情境 ， 使 音乐教 学灵 活多样 化 ，生 动活泼 。从而激 发学生 的兴趣 。儿 童 喜 欢新 奇 、幻 想 ，童话 便 以它独特的功能 使他们展 开想象 ， 这 对 儿 童具有很大 的魅力 。看大屏 幕上 ，一个个 活泼可爱 的小动物 仿 佛 就在他们身 边 。乌龟 爬行来 体会 四分音 符节奏 ，小 兔蹦跳体 会 八分音符节奏 ，小鸟飞体会附点二分音符节奏。 在进行 二部和声 音练习时 ，先 观看教学动 画让学生对二部 和 声有个 感性上 的认识 ，再 让学生根 据音乐教 学软件 中的设计 ，一 半 学生扮 演大青 蛙 ，一半 学生扮演 小青蛙 。小青 蛙 唱的高 ，大青 蛙 唱得 低 ，大 青蛙 叫一 声 ，小 青蛙 应一声 ，然 后 大小 青蛙 一起 唱 。这 样就能很 快掌握 二部合 唱，音也唱得 准。当他们 听到大青 蛙 和小 青蛙一起 叫的声 音是这样 和谐好听 ，一 种求知 的欲望便 在 他 们心灵里萌发 出来 。在教授这些 内容时 ，师生一齐沉 浸在童话 世界里 ，使学生 在音乐 教学 中产生 浓厚兴趣 ，同时也 充分发挥 了
浅谈如何激发农村初中学生学习音乐的兴趣
Hale Waihona Puke 、物 走 路 的 方 式 ， 再 让 学 生 模 仿 不 同 的 人 和 动 物 走 路 的 方 式 。 学 生 非 常 兴 奋 地 争 着 模 仿 爸 爸 走 、 爷 爷 走 、 小 朋 友 走 ， 在 模 仿 活 动 中 我 不 仅 很 好 地 讲 解 了这 三 种 音 符 ， 而 且 也 让 学 生 在 愉 快 的 课 堂 氛 围 下掌握 了 “ 四 分 音 符 、 二 分 音 符 、 八 分 音 符 ” 的节 奏 型 。 三 、巧 妙 设 疑 增 加 神 秘 感 古 语 云 ： 学 贵 有 疑 ， 小 疑 小 进 ， 大 疑 则 大进 。设 置 疑 问， 是 调 动 学 生 学 习 兴 趣 的 重 要 手 段 ， 同 时 激 发 了 学 生 强 烈 的 好 奇 心 。所 以我 们 在 音 乐 课 中 要 充分 利 用 这点，巧妙设疑 ，激发学生好 奇心，让其 产 生 强烈 的求 知 欲 望 ， 从 而推 进 教 学 目的 与任 务 的实 现 。例 如 ：在 教 《 风 铃 》一 课 时 ，用 设 置 疑 问的 方 式 导入 新 课 ： 同学 们 你们 知道 风 有 几 种 呢 ？风 有等 级 之 分 吗 ？
它有节奏 吗？不同的风他们表现 的节奏是
一
样 的吗 ？同 学 们 你们 可 以借 助 什 么 来 感 知 风 的节 奏 呢 ？ 通过 这 些 问题 ，学 生 会 带 着 好 奇 神 秘 自然 进 入 新 课 。 四 、合 理 利 用 多媒 体 音 乐 不 同 于 文 学 作 品 ，可 以通 过 语 言 文 字 来 表 达 ， 也 不 同 于 绘 画 艺 术 ， 可 以借 助 色 彩 线 条 来 展 示 ， 但 我 们 可 以根 据 学 生 认 识 直 观 性 的 特 点 ，运 用 多 媒 体 把 抽 象 的 音 乐 理 论 形 象 化 ， 这 可 以很 好 防 止 学 生 注 意 力 的 分 散 。 例 如 在 欣 赏 芭 蕾舞 剧 《 四 小 天 鹅 》 时 ， 如 果 只 是 单 纯 的 让 学 生 听 音 乐 去 理 解 音 乐 形 象 ，显 然 对 于 学生来 说是 有点难 度 的 。但 如果 把 四 位 芭 蕾 舞 蹈 演 员 舞 蹈 的 整 个 场 面 呈 现 出 来 ， 声 画 同 步 ， 视 听 结 合 ， 学 生 不 仅 容 易 理 解 音 乐 作 品 的 情 感 和 意 境 ， 又 开 阔 了他 们 的想 象 视 野 。 五 、游 戏 的运 用 有 利 于 兴 趣 的 激 发 教 师 应 根 据 学 生 的 心 理 和 生 理 特 点 ， 设 置 富 有 生 活 节 奏 、 生 活 情 趣 的 游 戏 ， 并 运 用 到 课 堂 教 学 中 ， 以 激 发 初 中 特 别 是 预 备 班 学 生 的 音 乐 学 习 兴 趣 。 预 备班 的学 生刚 刚走进 初 中，他 们爱玩 、 好动 ，有 许多想 法和 做法 ，延承 了小学 的 风 格 。而 高 年 级 的 学 生 学 习 压 力 比 较 大 ，他 们 也 迫 切 希 望 音 乐 课 能 给 他 们 快 乐 与 不 同 的体 验 。 这 时 如 果 在 音 乐 学 习 中加入 一些游 戏 、竞赛 活动 ，不仅 能使 学 生 积 极 主 动 地 、 愉 快 地 、 有 目的 地 学 习 ，而 且 能取 得 较 好 的学 习效 果 。 的教 学时 ，我没 有采用 强记 理论惯 用 的 六 、发挥学生 的主动性与主体性 方 法 ， 而 是 让 学 生 先 想 像 不 同 的人 和 动 要 让 学 生 积 极 参 与 音 乐 活 动 ， 并
浅谈新课程标准下的农村音乐课
浅谈新课程标准下的农村音乐课【摘要】音乐是人类最古老，最具感染力的艺术形式，音乐教育已经成为现代教育的一个重要环节和组成部分。
【关键词】农村学校；音乐教育；乐器演奏音乐是人类最古老，最具感染力和普遍性的艺术形式之一，虽然音乐的起源已无从考究，但音乐已经成为现代人们生活不可缺少的一部分，音乐教育也已经成为现代教育的一个重要环节和组成部分，现在很多家长和孩子越来越重视音乐教育，让孩子从小学习音乐，既可以让孩子在音乐方面取得一定的成就，又可以培养孩子的兴趣爱好、审美能力。
而在农村绝大多数的孩子还达不到从小学习音乐的条件，这是什么原因造成的呢？首先，是自身的经济条件不足。
音乐专业学习起来难度较大，尤其是专门学习乐器的孩子，他们必需先买乐器，还要利用周末和假期报辅导班进行学习，而这些都需要一定的经济条件来支撑，农村的家长没有一定的经济基础去支持孩子学习音乐。
其次，是教育环境，音乐教育的普及程度不够。
农村没有专门的乐器店，也没有专门的音乐辅导班，这样孩子只有在音乐课堂上才能接触到音乐，也只有在条件好一点的镇子上才有乐器店、音乐辅导班，但是家长都不支持孩子，他们认为与其让孩子花时间学那些没用的，还不如好好学习语、数、外等主科。
于是有好多特别有天分的孩子就失去了学习音乐的机会。
最后，也是最重要的一点，是学校、社会关注不够。
好多农村的学校，对音乐课不重视，认为音乐就是教孩子唱唱歌，根本不注重培养孩子的音乐素养。
好多孩子也只是简单地唱唱歌，于是审美能力和自身素养也无法得到提高。
作为一名农村中学的音乐教师我强烈地呼吁，希望家长、学校、社会能够关注农村孩子学习音乐，让农村的孩子也懂得享受音乐，快乐的歌唱吧！随着近两年党和国家对农村教育的重视，农村学校的教育设施有了较大的改变，白板教室和多媒体教室已经走进了很多农村学校，利用这些硬件设施，音乐课也开始变得生动起来了。
记得我刚上班的时候，我们学校只有一间多媒体教室，那也是我们的会议室，只有在全校上公开课的时候才能用一下。
浅谈音乐课在农村教育中的重要性
浅谈音乐课在农村教育中的重要性
音乐课可以培养学生的审美能力。
在农村教育中，学生通常接触到的艺术形式相对较少，其中包括音乐。
音乐课能够不仅仅在课堂上教授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐作品的欣赏和演奏，引导学生主动体验和感受音乐的美妙。
通过学习音乐，学生可以培养对音乐美的感知能力和鉴赏能力，增强对艺术的理解和欣赏能力。
音乐课可以提高学生的综合素质。
音乐是一门综合艺术，它不仅需要学生具备音乐知识和技能，还需要学生具备综合能力，如情感表达能力、团队合作能力等。
通过音乐课的学习和实践，不仅可以提高学生的音乐能力，还可以培养学生的情感表达能力和团队合作意识。
音乐课也可以帮助学生培养自信心和创造力，使他们更好地适应社会的需要。
音乐课可以促进学生的身心健康发展。
音乐是一种良好的情感宣泄和调节方式，可以使学生舒缓压力，放松身心。
在农村教育中，学生的学习压力和生活压力较大，音乐课可以为他们提供一个愉快的学习环境，缓解压力，增加学生的荷尔蒙分泌，促进身心健康发展。
音乐课可以促进农村文化的传承和发展。
农村地区具有独特的地域文化和民俗习惯，音乐是农村文化的重要组成部分。
音乐课可以引导学生了解和传承农村地区的音乐文化，保护和弘扬民间音乐传统。
音乐课还可以为农村地区培养优秀的音乐人才，推动农村地区音乐事业的发展。
音乐课在农村教育中的重要性不可忽视。
音乐课不仅可以培养学生的审美能力，提高综合素质，促进身心健康发展，还可以传承和发展农村文化。
在农村教育中应重视音乐课程的设置和教学，为学生提供更多的艺术体验和艺术教育机会，促进他们全面发展。
浅谈音乐课在农村教育中的重要性
浅谈音乐课在农村教育中的重要性在农村地区开设音乐课，对于学生的全面发展起着积极的作用。
音乐是一门很好的艺术课程，可以为农村地区的学生提供更多的学习机会，同时也能够培养学生的审美情感和情商，提高他们的综合素质和能力。
下面将就音乐课在农村教育中的重要性进行深入探讨。
音乐课可以丰富农村学生的学习内容。
在农村地区，由于资源的匮乏，学校往往只能提供基础的科目教学，而音乐课程的开设可以为学生们带来更加丰富的学习内容。
音乐课可以增加农村学生的文化知识，扩大他们的学习领域，同时也可以激发他们对学习的兴趣。
通过学习音乐，学生们可以了解不同国家、不同时期的音乐作品和音乐风格，拓宽他们的视野，培养他们对世界的好奇心和求知欲。
音乐课可以培养学生的审美情感和情商。
音乐是一门充满美感的艺术课程，通过学习音乐，学生们可以感受到音乐带来的美妙和愉悦，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情感。
在农村地区，很多学生由于生活环境的单一，缺乏对美的欣赏和体验，通过音乐课的学习，可以让他们接触到更多不同的音乐作品，激发他们对美的追求和对艺术的热爱。
音乐课也可以培养学生的情商，音乐是一种表达情感的方式，学习音乐可以让学生学会用音乐来表达自己的情感，提高他们的情商水平，增强他们的人际交往能力。
音乐课可以提高学生的综合素质和能力。
学习音乐需要学生具备一定的音乐素养和技能，需要他们进行唱歌和演奏的训练，这样可以锻炼学生的音乐感知能力和音乐表现能力。
学习音乐可以让学生锻炼自己的耐心和毅力，培养他们的坚持不懈的品质。
学习音乐也可以提高学生的协作能力，音乐是一种集体艺术，学生们在合唱团或者乐队中需要相互合作，共同完成音乐作品的演出，这样可以让学生懂得团队合作的重要性，培养他们的团队精神和协作能力。
而且，音乐课可以为学生们提供更多的发展机会。
在农村地区，由于教育资源的匮乏，很多学生缺乏学习机会和发展机会，通过音乐课的学习，可以为学生们提供更多的发展出路。
一些具有音乐天赋的学生可以通过音乐课程的培养和训练，发现自己的音乐特长，为自己的未来发展打下基础。
浅谈音乐课在农村教育中的重要性
浅谈音乐课在农村教育中的重要性
音乐课是一门可以让学生在快乐中学习的课程，它不仅能增强学生的音乐素养，还能陶冶情操，增强情感表达能力。
尤其对于农村的孩子来说，音乐课更是具有重要的意义。
首先，农村孩子大都缺乏各种文化资源，音乐课可以为他们提供一个接触音乐文化的机会。
在音乐课中，学生能够聆听不同类型的音乐，了解不同国家的音乐文化，并从中感受到音乐的魅力。
这不仅可以开阔他们的视野，还可以让他们更好地了解世界上其他文化的特点和价值观，并培养他们的跨文化交流能力。
其次，音乐课可以促进孩子的身体和心理发展。
学习音乐需要进行音乐节奏训练、身体协调练习等，这对于农村孩子来说是一次非常好的机会。
此外，音乐还有一种特殊的情感引导作用，能够让孩子更好地表达自己的情感，增强自信心和自尊心。
最后，音乐课可以培养孩子的审美意识和创造力。
在音乐课中，学生会学习不同音乐作品的鉴赏方法，如何听出不同音乐作品的特点并提供自己的观点。
同时也会在尝试弹奏和唱歌时体验到音乐创作的乐趣，培养出创新思维和创造能力。
总之，音乐课在农村教育中十分重要，它不仅能够提供丰富的文化资源，还可以促进孩子的身体和心理发展，培养他们的审美意识和创造力。
带着音乐的快乐，农村的孩子们能够更好地感受到生活的美好。
浅谈如何提高农村初中学生对音乐的兴趣
是 教学 生 学 习唱 歌 还培 养 学 生丰 富 的 想 象力 和 生动 的 表 现 力 它 能 够 陶冶 学 生 的性 ｒ 培 养 审 美情 趣 使 学生 具 隋 有 正确 的 人 生观 和 远 大 的理 想 激 发 学 生 热爱 生 活 真 善 美 。 因此 追 求
音 乐 教 育教 学 在 学校 发 展 和 学生 素 质教 育 中 的重 要 地 位 立足 于 音 乐学 科 的特 点 面 向全 体 学 生 紧 紧 围绕 学 科 性 质 和 价值 把 培 养 音乐 兴 趣 爱好 学 习音 乐 的态 度 丰 富
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浅谈 如何 提 高农村 初 中学生对 音乐的兴趣
文 ＼ 王蕊 伟 大 的 科学 家 爱 因斯 坦 说 过 ． 兴 趣 是 最好 的 老 师 这 就是 说 个人 一 旦 对某 事 物 有 了浓 厚 的 兴趣 就会 主 动 教具 都 已 经走 进 了课 堂 但 是对 于 农 村初 中 来说 音 乐 教 室是 没 有这 样 先 进 的教 学 设 备 的。 最 多就 架钢 琴 或 者 是 去 求知 去 探 索 去 实践 愉快的ｒ 隋绪 和 体 验 初 中生 正好 处 在 人 生一 个 重 要 的转 折 阶 段 世 界 观
音 乐 教 育作 为 学 校教 育 的 重 要 内容 之 一 是 实 施 素质 教 育和 全 面促 进 学 生 发展 和 提 高 的重 要 手段 之 一 。但 是 笔者 在 对 当 前初 中 音 乐教 育 进 行反 思 回 顾 时 发 现 了教 育 教 学 பைடு நூலகம்存 在 的不 少 问题 因 此 我 们 只 有 及早 发 现 问题 解 决 问题 才能 真 正 实 现 音 乐 教 育 的价 值 。
浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣
力，我们要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生对音乐的学习兴趣，引导学生从不懂到懂，从
不敢到敢，这样才能激发起学生从 “ 不想学”到 “ 我要学”的学习兴趣。 【 关键词1音乐 学习兴趣 中图分类号: 642 文献标识码: A 文章编号: 1671一7597 (20 8) 0410103一 0 01
怎样才能使学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?我们应该 从以下三个方面去探索和实践: 一、让学生对音乐教师感兴越 音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如: 乐理知 识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，要善于表现自己的专
业水平 ，但是，一定要注意有度的把握，不要把 自己的展现变成表演，这
SIL I科学
浅谈在音 乐教学 中如何激发学 生 的学 习兴趣
李 旭
(沈阳师范大学音乐学院0 音乐理论 辽宁 沈阳 1 0 34 4 )
【 要]兴趣不是天生的， 摘 关键在于培养。 只有在音乐学习过程中 形成和发展学生的兴趣， 才能培养学生对音乐的爱好， 才能使学生 在情感上喜欢它， 进而使 音乐学习成为一种愉快的享受几乎成为了一种普遍的现象。在这种情况下，我们必须努力寻找激发学生课堂兴趣的具体办法。 心理学家认为: 兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与 相应活动的一种心理倾向. 兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的 心理成份。著名音乐家卡 巴 列夫斯基说: “ 激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为 他们热爱生活、陶冶情操的 助长 剂. ， 的确， 兴趣是最好的老师，因为 兴趣是培养人确立奋斗目 标的潜在动力， 只有产生了 浓厚兴趣才能促使人产生学习和探究的欲望。当 学生对某一领域事物产 生浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，于是，产生了学习的动机，所以说，学习兴趣与学习动机是紧密相连的，当学生的学习兴趣能
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣要想让学生学习音乐，并且保持长久的兴趣，首先必须让他们感受到音乐的魅力，这就需要从培养学生对音乐的兴趣开始。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐兴趣，最重要的就是在学习环境中创造一个良好的音乐氛围。
激发学生对音乐的兴趣，不仅仅是在教学中把音乐知识灌输给学生，更多的在于在学校中的各种场合，展现音乐的魅力。
如：在校门口可以播放一些优美的音乐;在公共休息区可以放上一些音乐的视频;在校园广场上可以组织有创意的音乐会等等，这些都可以增强学生对音乐的好奇心和兴趣。
二、多样化的音乐教育多种风格的音乐可以激发学生的兴趣，尤其是让学生接触到和尝试不同的音乐样式。
音乐课程安排上可以增加一些广泛的音乐类别，如各种音乐乐器、合唱、民族音乐、当代和流行音乐。
同时，可以给学生一些自主学习的时间，来让他们接触和探索更多的种类。
这样，学生们就会在实践中逐渐形成自己的风格，并且对学习和发展产生持久的兴趣。
三、给予学生自由选择的机会给予学生表现自己的机会也是非常必要的，学生们在自己是否参与音乐活动上应该有一定的自我决定能力。
通过组织学生参加音乐比赛等活动，可以让学生发掘自己的兴趣和才能，并且彰显自我。
同时，应该鼓励学生创造自己的音乐，这样学生们才能真正享受到音乐的乐趣并激发未来的音乐兴趣。
四、正向激励在课堂教学和音乐活动中，身为音乐教育者的我们应该不断地鼓励学生，给予肯定和奖励。
我们可以在课堂上公布一些轻松、用趣味性吸引学生的音乐测试或作业，让学生在互相竞争的同时，学会并爱上音乐。
同时，课外加强对参与音乐活动的学生的奖励和表扬，这样能创造了一种积极向上的氛围。
总之，要培养学生对音乐的兴趣，需要创造良好的音乐氛围，多种风格的音乐教育，给予学生自由选择的机会以及正向激励。
在这个过程中，教师的角色至关重要，我们应该把学生当成我们的音乐伙伴，与他们一起探索音乐的世界，让音乐成为学生身心健康的一部分，并且激发学生的学习兴趣。
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浅谈农村音乐教学中的兴趣培养
长宁镇润泽学校李慧林
《大纲》明确提出，音乐是陶冶学生情操、提高文化素养、审美品格、促进德智体美全面发展并把热爱祖国热爱社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中，这就要求音乐教育发挥它特有的美育功能，从根本上育人。
我们知道，音乐是人类所独有的一种精神产品，是世界文化宝库的一个重要组成部分。
就那些国际公认的经典音乐作品，不仅是本国引以自豪的国宝，也是跨越国界成为全人类的共同财富。
同时，音乐的特殊性还能帮助人们启迪智力，完善心理，净化心灵，催人奋发，有助于激发人们追求更高层次的精神享受和对美的创造力。
长期以来，由于‚应试教育‛的禁锢和影响，音乐教育的地位并未得到真正的落实。
再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的现象也时常存在。
在全面推进素质教育的今天，虽然各地教育部门和广大教育工作者，从理论上取得共识，然而在教育实践中，有许多学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太大，尽管口头上也接过‚素质教育‛的口号，可实际操作仍然在‚应试教育‛的轨道上徘徊。
仍以片面追求升学率作为惟一的办学标准。
为此，甚至不惜一切代价，千方百计加强应试科目的教学而削弱非统考科目的学科，如音乐、美术等。
就拿音乐来说，首先从课程上就不能满足学生的要求，一个星期一节音乐课是最奢侈的，有的地方由于教师的紧缺如无专职音乐教师，音乐课甚至不开设。
即使开设了一节课，大多数还是纯一唱歌课。
目前，虽然新教材每册已配套有音响资料 ----CD盘，但由于教学设备的紧缺，学校和学生们的家庭条件差，学生根本无法听得到CD盘的内容，CD盘对于学生们来说无疑是一盘空碟废碟，而教材所写的欣赏课更是无处‚听‛，更无处‚赏‛。
新的时代，新的课程，新的教学理念，而在农村音乐教学中存在的这些现实问题，作为我们在这一线教学的音乐老师来说，肩上的担子不轻。
我们应该有务实肯专研的精神，去克服种种困难，从农村学校的实际出发，设计出一套适合本校实情的先进教学方案，使学生在薄弱的音乐基础上能够对音乐课产生浓厚的兴趣，使农村基础音乐教育走上快速、健康发展的道路。
那么如何才能有效地改变这种现状呢？要怎样才可以让农村小学的孩子和城市的孩子一样享受到快乐的音乐教育，让学生重视音乐课、喜欢音乐课呢？
一、发挥教师艺术魅力，建立良好的师生关系提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的‚亲和力‛。
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，能够吸引学生去模仿、学习、追求和超越。
在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。
孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些‚好不好？‛、‚行不行？‛、‚大家说怎么办？‛一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在学唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。
当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，说一声‚你真棒！‛；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声‚要加油！‛。
我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。
总之，在课堂中，我们要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们‚亲其师而信其道‛。
二、与课堂对话，让学生走进音乐课堂
小学生好奇好胜，但意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散。
他们喜欢新鲜的东西，
奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力。
教学要从学生的心理特点出发采用灵活多样、生动活泼的教学形式，为学生提供参与各种音乐实践的机会，调动学生学习音乐的积极性，使他们在音乐学习中获得美感和享受，从而对音乐课堂感兴趣。
三、把趣味歌唱带入课堂
歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
但由于学校以前没有规范的音乐课，在音乐课上没能有效地进行歌唱教学，在教学中反复进行刻板机械的歌唱训练。
久而久之，学生丧失了对歌唱的兴趣。
因此我把歌唱重新带入音乐课堂，从学生对歌唱学习的兴趣出发，面向全体学生，将歌唱教学情趣化，变单调为丰富多变，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。
在歌唱教学中体现形象性、趣味性、愉快性等一系列原则。
歌唱教学方法的情趣化可以给学生带来极大的快乐，使学生对歌唱产生浓厚的兴趣，变‚要他唱‛为‚他要唱‛，变‚唱得多‛为‚唱得好‛，变‚苦学‛为‚乐学‛。
四、把舞蹈带入课堂
俄国作曲家斯特拉文斯基曾说：‚离开动作的音乐是无法想象的。
‛这说明音乐和舞蹈是分不开的，音乐的旋律、节奏同人体律动有着内在的联系，而喜欢活动是儿童的天性，把舞蹈与音乐结合起来能很容易地制造快乐的学习气氛，激发学生的热情。
为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，我根据学生的心理特点，把舞蹈带入了课堂中，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演。
如音乐课上，在优美的音乐伴奏下，老师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感受到了音乐的节奏和欢快的情绪，更激发了学生的积极性；当学生唱到激动时，会情不自禁地手舞足蹈起来，教师就可以带动学生跟上音乐的节奏进行身体律动，利用舞蹈、律动，活跃课堂引发学生积极思维。
五、把流行音乐带入课堂
学生对课本中的歌曲兴趣不大，反应平平，对校外流行歌曲反应很大，很多学生都要求老师教流行歌曲，从中可以看出小学生对流行音乐的喜爱与崇拜。
流行音乐贴近生活、浅显易懂、曲调较为流畅、节奏的频繁变化极能引起学生的兴趣。
作为教师面对这样的现象，不要一味抵制流行音乐，而是要深入到学生中去，了解并熟悉他们喜欢的音乐。
只有这样才能成为他们的朋友，才能更准更快地替他们去除糟粕，提高学生的欣赏能力。
在音乐课上，要根据学生爱唱流行歌曲的心理特点，有选择地把一些内容健康向上的流行音乐带入音乐课堂。
巧用‚流行乐‛效应，不仅能起到培养学生健康心理的作用，更能培养学生学习音乐的兴趣，最大的收益则是通过对这种效应的引导，使之成为音乐技能教学的辅助教材。
如在教学《中国民族器乐介绍》一课中，我找来女子十二乐坊的演出专辑，让学生们在一首首乐曲旋律优美，激情荡漾的欣赏中，观摩了二胡、琵琶、竹笛、古筝和扬琴等乐器的演奏，充分认识了中国民族乐器的特点和许多新奇的演奏表现手法。
了解了这种传统与现代、古典与民族、激情与沉着相结合的演奏，在兴致勃勃的气氛中提高了音乐的鉴赏水平。
还有在竖笛教学中，我选择一些学生们喜欢的乐曲如《龙的传人》《蜗牛》《奔跑》等，使学生积极且精神饱满地去学习，并在这个状态下讲授一些吹奏技巧常常能达到事半功倍的效果。
六、把‚填词恶搞‛引进课堂
学习是辛苦的，可以说，大多数情况下，是枯燥的。
音乐课除了让学生学些音乐知识和技能，更重要的是让他们紧张的身心得到放松娱乐。
学习了某些歌曲之后，我们可以引导学生在原来歌词的基础上做适当的改动，让学生结合自己的学习生活，与同学老师的关系等创作歌词，表达自己对学习生活的看法感受，抒发自己的愿望心声。
如学唱《当兵的人》之后，我把歌名改为《当学生的人》，全班同学立即开始集体创作。
你一句我一句地拼凑。
我给他们综合抄写确定，并补充创作最后一句‚咱当学生的人，就是‘除死人’‛，学生听后，笑得人仰马翻，一节学生个个乐意参与音乐课就这样完成。
七、改革评价方法，激发学习兴趣
课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。
在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。
然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。
这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。
总而言之，音乐教师的重要任务是培养学生对音乐的兴趣，而大多数学生本来就对音乐有兴趣，只是不喜欢音乐课。
在学校教育中，似乎只有看学生是否喜欢上音乐课，才能判断学生是否喜欢音乐。
而作为音乐教师要想改善农村中学音乐教学这个薄弱环节，培养学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地完善素质教育，就要从自己的实际出发，以育人为本，从一点一滴做起，循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
音乐教育一定会在农村小学结出丰硕的成果。