2《第一朵杏花》ppt课件

时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
忽然听见窗外一个小孩（ “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（
）的声音：
）地问：“什么事情啊？”
孩子（
竺爷爷(
）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
)地问：“什么时候？”
孩子（
竺爷爷( 孩子（
）地说：“刚才。”
)地问：“是第一 朵吗？” ）地说：“是。”
忽然听见窗外一个小孩（ 急迫 “竺爷爷！竺爷爷！”
）的声音：
竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
分段？
第一段（1——5） 第二段（6—15） 第三段（16）
• •
第一段（1——5）竺可桢爷爷问孩子
第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。
第二段（6—15）第二年春天，孩子 告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子， 竺可桢郑重地记录下来。 • 第三段（16）竺可桢爷爷正是通过常 年精确、细致的观察，才掌握了气候变化 的规律。
竺爷爷（奇怪 ）地问：“什么事情啊？”
孩子（ 兴奋 ）地说：“竺爷爷，杏花开 啦！”
竺爷爷(激动 )地问竺爷爷( 半信半疑 吗？” )地问：“是第一 朵
孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。”
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？” “刚才。”
课文为什么以“第一朵杏花”为题目 ？
因为全文围绕第一朵杏花写的 ，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开 放的准确时间，体现了他一丝不苟 的科学态度。
你应该向竺爷爷学习什么？
学习他严肃认真，一丝不苟的态度。 学习了这课后，你懂得了什么？
只有通过精确细致的观察， 才能掌握事物变化的规律。
2第一朵杏花
一、组词。 皱（ ） 曾（ ） 仰（ ） 确（ ） 雏（ ） 增（ ） 迎（ ） 解（ ）
为广大科研工作者的楷模。
自读课文
自读要求: (1)正确、流利地朗读课文。
认读生字词
竺可桢 吹皱 掌握 绽开
一株 曾经 明媚 大概
泛出 精确 程度 规律
仰望 估计 郑重 顷刻间
兴 xīng 兴奋
xì ng 兴冲冲
默读要求:
(1) 课文写了竺可桢几次看杏花
的情景？分别是什么时间？
(2)按时间顺序，本文应该如何
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
“是啊，杏花开 了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯 地问，“你知道杏 花是哪天开放的 吗？”
弯下腰来： 说明竺爷爷 平易近人和 蔼可亲。
“是啊，杏花开 了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯 地问，“你知道杏 花是哪天开放的 吗？”
“习惯地问” 说明竺可桢一看 到开放的杏花， 就要进一步探究 其开放的时间， 这种主动探索科 学的行为已经成 为他的一种习惯。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
你觉得竺可桢爷爷取得 成功的主要原因是什么？ 迅速浏览课文，找出答案 来。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞
“是第一 朵吗？”
“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像 年轻了几十岁，立即 兴冲冲地快步走到前 院。阳光下的杏树， 捧出了第一朵盛开的 杏花。多么美丽的杏 花呀！竺爷爷走回书 房，打开笔记本，郑 重地记下了这个日子： 清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了 几十岁，立即兴冲冲地快 步走到前院。阳光下的杏 树，捧出了第一朵盛开的 杏花。多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个 日子：清明节。
“郑重” 的意思是 严肃认真。 从“郑重 地记下” 可以看出 竺可桢对 科学研究 严谨、一 丝不苟的 态度
•
本课讲述了我国著名科学 家竺可桢研究物候学的一个小 故事，赞扬了竺可桢一丝不苟 的科学研究态度，说明只有通 过精确、细致的观察，才能掌 握事物变化的规律。
科学研究，不能使用‘大概’、
‘也许’这些字眼，也不能用估计
和推断代替观察。”竺爷爷正是通
过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2 第一朵杏花
竺可桢是我国气象事业和物候
学的开拓者。他对中国气候的形成、 特点、区划及变迁等，对地理学和自 然科学史都有深刻的研究。他一生在
气象学、气候学、地理学、物候学、
自然科学史等方面的造诣很深，而物 候学也是他呕心沥血作出了重要贡献 的领域之一。他严谨的学风、坚韧的 毅力以及对党和人民的无限热爱，成
充分表现 了竺可桢爷 爷得到第一 朵杏花开放 的准确时间 后的激动的 心情。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
阳光下的杏树，捧出了第一朵 盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀！
二、照样子写一写。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹 绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹 鼓了杏树的花苞。 时间如流水，转眼又是一年。秋风吹黄 了稻子，吹落了树叶，吹红了枫叶，吹弯了向 日葵。