2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：小说阅读3环境(精)
专题03 小说阅读(环境)-【口袋书】高考语文备考系列(复习思维导图+必备知识手册)
专题03小说阅读环境描写专题03小说阅读环境描写一、人物环境（一）自然环境1.特点（1）画面示例：《荷花淀》诗与画和谐的统一，构成一种令人神往的艺术境界，是一幅幅秀美而明丽的画面；《祝福》以“雪”为特定环境描写，营造了一幅压抑悲凉的画面；《边城》语言朴实、笔墨简练，勾勒出一幅优美、宁静、恬然、闲适的画面；《老人与海》中大海被描写成一位女性形象、细腻深沉,在老人捕鱼的过程中,大海呈现出安详、宁静、祥和、波澜不惊的状态。
（2）景物示例：《荷花淀》中明月、清风、雾霭、荷花，《老人与海》中的大海，《百合花》中小雨、树枝、野菊花、皎洁的满月等，《边城》中明净的天空、青翠的小山和清澈的溪流。
（3）地点示例：《荷花淀》故事发生地点——荷花淀，《祝福》故事发生地点——鲁镇，《老人与海》故事发生地点——大海，《边城》故事发生地点——湖南茶峒等。
（4）时令天气示例：《百合花》故事发生在中秋佳节，《祝福》故事集中在新年前后，》《荷花淀》故事发生在荷花盛开的夏季，《边城》故事主要集中在“三个春秋的端午”。
2.作用（1）审美：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。
示例：《边城》的自然环境描写表现出边陲小城的闭塞而安宁，恒古而秀丽，《荷花淀》的自然环境描写白洋淀抗日地区清新宁静、充满诗情画意，《老人与海》中大海宁静安详，《哦，香雪》描写台儿沟的山青水碧、清新明亮等。
（2）渲染：渲染气氛。
示例：《荷花淀》“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
”“水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”写出当地的地方特点，还渲染出平静、温馨的氛围。
《百合花》中描写小雨过后的清晨，渲染了生机勃勃的和平景象，《祝福》写“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。
”渲染了一种凄惨悲凉的气氛，《边城》中湘西山水渲染了边城的古朴秀美，《老人与海》中大海的描写渲染了一种宁静祥和，《林教头风雪山神庙》中大雪的描写渲染了苍茫雄浑的气氛。
小说阅读 - 环境描写
报
例2 [2018·江苏卷]《小哥儿俩》(原文见本专题研究二[例
告
一 1])
(改编)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要 报
分析。并分析其对小哥儿俩的影响。
告 三
报 ________________________________________________
告
二 ________________________________________________
告 一
答题
正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。③借助比喻、 拟人等修辞手法来描写
方法 2．从描写角度(主要是写景角度)思考：①感觉角度—— 报
视觉、听觉、味觉、嗅觉等；②观察角度——定点观察、
告 三
移步换景；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外
报 告
结合等
二 答题
模板 环境描写的手法＋环境特点＋环境描写的作用
作铺垫，暗示主旨。
第1部分 专题2
第11页
名师伴你行 ·高考一轮总复习 语文
社会环境出现的位置及作用
所在位置
作用
报
告
①交代故事发生的时间、地点
一
在开头
②奠定全篇的感情基调，或渲染特定氛围
报
人物出场前 引导人物出场，暗示人物身份
告
三
报 人物描写中 揭示人物心境，表现人物性格
告
二
情节中 渲染氛围，推动故事情节的发展
第1部分 专题2
第19页
名师伴你行 ·高考一轮总复习 语文
规范答题思路：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……
气氛；
报
告
渲染（定下）了……的抒情基调；
高考语文一轮复习小说阅读环境教案
高考语文一轮复习小说阅读环境教案第三课小说环境描写●复习目标1.了解小说环境描写分类及作用2.掌握小说环境描写的常见题型及答题思路。
●重点、难点重点：把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用。
难点：一景三考——特点、技巧和作用。
●设计思想●教学资源《小说环境描写》教学PPT●教学设计考点解读一、把握自然环境描写的作用小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。
它的主要作用有：④推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
⑥深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
二、把握社会环境描写的作用社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
具体作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社会本质特征，深化作品主题。
三、一景三考对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。
“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。
1．如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。
如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。
至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
2．如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3)写景有层次，讲究观察角度。
(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。
2017年高考语文小说阅读环境类题型答题技巧
2017年高考语文小说阅读环境类题型答题技巧小说阅读是高考语文的重要内容之一，侧重考查考生对小说的鉴赏能力，下面是店铺给大家带来的2017年高考语文小说阅读环境类题型答题技巧，希望对你有帮助。
高考语文小说阅读环境类题型答题技巧小说中的环境包括自然环境和社会环境。
自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。
具体考查内容有：1.环境描写的作用(意图)。
2.环境描写的特点。
3.环境描写的手法。
4.环境描写的寓意。
5.环境描写的赏析。
通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。
重点是分析环境描写的作用。
一、环境描写作用(意图)题环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1.环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景;②暗示社会环境;③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。
2.人物方面：①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。
3.情节方面：①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索。
4.主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题;②丰富、深化主旨。
答题常用术语：1.社会环境的作用：(1)交待故事发生的时代背景;(2)交待人物活动及其成长的时代背景;(3)揭示社会关系;(4)交待人物身份，表现(影响、决定)人物性格;(5)提示社会本质，提示主题。
2.自然环境的作用：(1)突出季节特征;(2)表现地域风光;(3)交代故事发生的时间、地点、背景;(4)渲染、营造、烘托氛围或气氛;(5)增加或缓和紧张的氛围;(6)奠定感情基调;(7)反映、暗示社会环境;(8)换转或展开情节，推动情节发展;(9)为情节发展作铺垫;(10)前后多次描写，成为行文线索;(11)为下文刻画人物作铺垫;(12)烘托、映衬人物形象;(13)表现人物心理、性格;(14)暗示人物心理转变;(15)象征、暗示人物命运;(16)揭示人物命运的必然性;(17)表达、寄托、象征、暗示、揭示主题;(18)丰富、深化主旨;(19)设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
高考总复习课标版语文 小说阅读--赏析环境描写3大题型-环境特点的概括
特点概括
干中往往有“概
(《东坛井的陈皮匠》)
题型
括”“分析”等作答动 (2)(2012·江苏卷)请简要概括
词和“生活”“特点” 这篇小说中小城生活的特点。
等表答题方向的名词。 (《邮差先生》)
第11页
第四部分 专题十一 第4讲 课时2
高考总复习·课标版·语文
[答题步骤] 解答环境特点的概括题“3 步走”
邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。
“家里有人吗？”他在过道里大声喊。
第16页
第四部分 专题十一 第4讲 课时2
高考总复习·课标版·语文
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿 在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促， 两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的？”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。”
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第四部分 专题十一 第4讲 课时2
高考总复习·课标版·语文
你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇 舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他 的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁 便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间 送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉， 因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
第12页
第四部分 专题十一 第4讲 课时2
高考总复习·课标版·语文
[特别提示] 做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物 描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
小说环境的分析与探究(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读小说环境描写的分析与探究教学目标掌握环境描写的手法及作用教学重点难点环境描写的作用教学过程一、考题考向环境是人物活动的舞台,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
考查环境描写的命题角度有三个:环境描写的手法、环境特点的概括分析、环境描写的作用。
这三个命题角度往往以两种形式呈现:一是环境描写的特点和作用相结合;二是环境描写的手法和作用相结合。
解答环境类题目,了解环境描写手法是关键。
因为只有全面了解环境描写手法,才能准确地概括环境描写的特点和分析环境描写的作用。
二、总体概括一图全知三、社会环境1．社会环境的概念社会环境是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、时代风貌、历史条件、民俗民风、社会关系、政治经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至一城一区。
它涉及的内容很多，可以是能反映社会、时代特征的建筑、场所，也可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地的风土人情等。
2．分析社会环境的注意要点第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。
那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
第三，注意人物与环境的辩证关系。
社会环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，不断提高认识能力与分析能力。
我们对社会、历史的认识越深刻，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。
阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而深刻认识作品中的社会环境。
3．分析、探究社会环境描写的作用要准确而全面地分析社会环境描写的作用，需要先把握社会环境的特点。
(1)分析社会环境的特点①注意小说故事发生的时间，如“抗战时期”“文革时期”等，这些时间词能交代时代背景。
高三语文一轮复习小说中环境描写的作用课件
①描写，技用能橹：声动、静水结声合、语、声虚反实衬结环合境、异工样X笔X、X，白景描物、描正写侧动面静结相宜合。 ② ③ 声点 修）面辞，，结：把 觉合比碧（、喻波碧色 、比波彩 拟作从、渲 人写大山染 、景匹色的软苍、 夸感缎翠衬 张官，、托 等角形水度象中：生倒动影地觉鲜（写活橹出闪声水袅、面）水的、荡声漾、觉语（舒声风展、又。雷暖又 凉写）景， 角度：感觉、视察、顺序
①照应开头； ②渲染气氛； ③烘托人物形象； ④揭示社会本质特征或深化主题。
山东卷《活着》21题：请简要分析小说最后一段景物描写的 作用。（4分）
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消 隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶 从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田 野趋向了XXX，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一 条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在 柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不 瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面 前的木桌上，又回去舀一碗酒，顺手把钱划到柜里。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从 不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽 一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平靜。古城其他人的生活也很平静，直到上个 月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面 还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师，历史学家牟汉达 教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。
高考语文阅读复习之【小说阅读4.环境的鉴赏】教学案
高考语文阅读复习之【小说阅读4.环境的鉴赏】教学案一、知识要点小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，两者的作用有相似之处，也有不同之处。
自然环境：小说是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
二、自然环境和作用1、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
典型例题（2011江苏卷）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
解析：本题为探究题，题干中的“深刻寓意”“对表现人物的作用”指出了探究的方向。
答案内容不求一致，只要能紧扣文本，体现出关联，言之成理即可。
2、自然环境常见的作用：① 渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
在这方面，鲁迅可谓是行家里手。
以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。
比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
② 烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，以记录其种种行为，从而显露其性格。
高考语文一轮复习专题七文学类文本阅读小说学案二考点三小说环境描写三题型学案
考点三小说环境描写三题型环境是小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
环境类题目的考查重点有以下三类：(1)环境特点的概括；(2)环境描写技巧赏析；(3)环境描写作用分析。
题型一环境特点的概括概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。
弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用，同时要注意区分社会环境和自然环境。
◎近年考向调研,◎答题技巧学习环境特点概括类试题的五个思维角度概括景物的特点，首先要看描写了哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的动词或形容词，然后再归纳概括。
具体来讲，可以从下面5个角度进行思考。
①从“时”的角度思考——何时“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。
②从“地”的角度思考——何地“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
③从“人”的角度思考——何人“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。
人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
④从“事”的角度思考——何事“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。
⑤从“景”的角度思考——何景“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。
如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”等。
特别警示：做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是“景物描写的特点”，后者是考查“景物描写的技巧(手法)”。
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第三课小说环境描写●复习目标1. 了解小说环境描写分类及作用2. 掌握小说环境描写的常见题型及答题思路。
●重点、难点重点:把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用。
难点:一景三考——特点、技巧和作用。
●设计思想环境是人物活动的舞台,包括自然环境和社会环境。
小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。
阅读中始终把环境、情节和人物联系起来,才能把握小说创作的真谛。
●教学资源《小说环境描写》教学PPT●教学设计考点解读一、把握自然环境描写的作用小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。
它的主要作用有:①自身的、独立的审美价值。
表现地域风光和文化,提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。
作者往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
③烘托人物形象。
环境是为人物活动提供场所和背景的,作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,而为人物设置多种不同的自然环境,用以记录其种种行为,从而显露其性格。
④推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的;环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。
优秀的作者,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一幅社会历史图画。
所以,小说中的自然环境,一般都带有作者的感情色彩,被当作社会环境的暗示。
⑥深化作品主题。
分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。
二、把握社会环境描写的作用社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
具体作用:①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份,表明人物性格。
③揭示社会本质特征,深化作品主题。
三、一景三考对小说环境描写的考查,一般是就指定的环境描写(多是景物描写,分析其特点,鉴赏其技巧,概括其作用,俗称“一景三考”。
“三考”中,景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样,但在小说里一般不是考查重点,而景物特点、作用是考查重点,尤其是景物描写的作用,是重中之重。
1.如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物,其次看这些景物有什么共同特征,要特别注意能揭示景物特点的形容词。
如果没有这些词语,则需要自己选用词语概括。
至于分析景物的寓意,则要关注它所运用的手法,或隐喻,或象征,并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
2.如何分析景物描写的技巧(1抓住特征,进行形、声、色等方面的描写。
(2调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3写景有层次,讲究观察角度。
(4动静结合,虚实结合,正侧结合,细节描写。
(5白描和工笔。
3.如何分析景物描写的作用(1掌握景物描写的基本作用①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景;②渲染气氛,奠定基调;③暗示人物身份、地位、思想、性格,或烘托、衬托人物心理;④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系;⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换;⑥作为情节线索,勾连故事;⑦揭示或深化主旨,增强意蕴,情景交融,营造意境。
简言之,①指向环境:交代……时间(背景,营造……氛围,渲染……气氛。
②指向情节:推动……发展,暗示……转换,勾连……情节,为……做铺垫,为……埋下伏笔。
③指向人物:暗示……思想,侧面写……性格,烘托……心理。
④指向主题:表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
(2根据位置判定作用如在开头,往往是交代故事发生的时间、地点、背景,营造氛围,渲染气氛。
在中间,往往是推动情节发展,烘托气氛,衬托情感,表现心理。
在结尾,往往是升华主题,照应开头。
实战演练(2009·浙江阅读下面的文字,完成文后题目。
魔盒(英大卫·洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。
这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起了敲门声。
……(有删节概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
答:_________________________________________________________________ _______ 答案特点:封闭压抑,阴沉死寂。
作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。
解析分析景物描写的特点,我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语,例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处,有口钟正在铮铮报时”。
分析景物描写的作用,应该结合景物的特点,从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析。
根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受——沮丧、伤心,我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围,渲染了自己孤独烦闷的心情。
题型总结1.审题(1审清所给文字的类别:是自然环境还是社会环境或者兼而有之,它决定了答题的基本走向。
(2审清所给文字及所在位置,尤其要把散见的写景文字找足找全。
(3审清问法:问的是景物特点还是景物作用。
尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。
2.答题(1既要认真阅读所给文字,更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。
①如果所给景物文字出现在开头,那么其作用主要是给全篇“定调”,或者定下感情基调,或者定下叙述基调,使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。
另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或主人公的作用。
②如果出现在人物出场前,那么其作用便是导引人物出场;如果置于小说的某个情节中,其作用可能是推动情节发展。
③如果置于人物的描写之中,那么其作用是揭示人物性格。
④如果景物描写作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。
小说的景物描写作用不是单一的,而是综合的,这要结合具体的内容进行具体分析。
(2所给的景物描写文字一般是集中的、具体的,对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全,不得遗漏。
如2011年江苏卷《“这是你的战争!”》第4题探究题“自然景物叙写”包括了“雪”与“腊梅林”两项,如只找出了有关“雪”的文字进行探究,则最多也只能得一半分。
(3掌握答题模式。
①环境(景物的特点常见的答题模式:a.描写了……景象,b.渲染了……气氛,c.呈现出……格调。
②环境描写的手法常见的答题模式:运用了……手法,突出了(表现了……。
③环境描写的作用常见的答题模式:a.突出(烘托、描写、交代了……,为……活动提供了背景,与……(情节形成对比;b.烘托(衬托、映衬了……(思想品质、精神世界,有助于塑造……的形象;c.引发……思想(情感转变,推动了情节的发展。
(4环境描写题答题很容易模式化、套路化,因而最易答得笼统、空泛。
这时,特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来。
仅仅写“渲染氛围,烘托心情”之类的套话万万不可。
●课堂反馈(2013·山东阅读下面的文字,完成文后题目。
活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。
我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。
牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我在路过邻近一个村庄时,看见一群人要杀一头老牛,于是在众人的哄笑中把它买了回来。
我左看右看都觉得它像我,就定下来叫它福贵。
(编者改编老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改 1.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
答:_________________________________________________________________ _______(2011·浙江阅读下面的文字,完成文后题目。
第9车厢(俄罗斯米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。
我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。
一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。
信中说:“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。
请您来一趟,肯定不会让您白跑的!”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。
他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第 9 车厢票。
列车在下一站停 3 分钟。
买第 9 车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第 9 车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。
列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第 9 车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。