四年级语文上册 尺有所短 寸有所长教案 鲁教版
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尺有所短 寸有所长》教案(精品)
《尺有所短寸有所长》教案教学目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学难点1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学方法让学生充分地读课文，在自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么展开讨论，让学生各抒己见。
同时引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。
课前准备1.多媒体课件。
2.了解作者柯岩。
可事先安排阅读一些书信体的作品，初步了解书信的格式。
课时安排一课时教学过程一、导课1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？面谈、通电话、网上即时工具聊天、发电子邮件、书信……2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助、汇报情况的信件。
3.今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、新授1.初读课文（1）出示自学建议①读准字音，读通句子，使用“手机”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
用自己的方法理解生字词语。
②自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
③用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
（2）学生自学课文。
（3）交流反馈。
①媒体出示：读一读下列词语，用合适的方法理解词语意思。
冒昧寂寞判断和睦分析受益匪浅年逾古稀形单影只冒昧：冒犯，无知而妄为。
多用于自谦。
受益匪浅：形态方面有很大的收获。
匪：通“非”不是。
年逾古稀：指年龄大。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺、寸、短、长”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的直观感知能力。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己，学会与人相处，懂得尊重他人的品质。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用课文中的句子进行造句。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写与运用。
（2）课文中的修辞手法及其运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生认识尺和寸。
（2）通过提问方式，引导学生思考尺和寸之间的关系。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生正确认读。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文中的人物情感。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
四、课堂练习1. 学生用课文中的句子进行造句。
2. 小组合作，讨论如何与人相处，懂得尊重他人。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用课文中的句子进行造句。
2. 拓展作业：（1）让孩子观察身边的人，发现他们的优点，并与他们交流。
（2）让孩子思考自己在生活中的优点和不足，学会与人相处，懂得尊重他人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词的正确书写和句子的造句准确性。
3. 情感态度评价：评估学生在学习过程中是否展现出尊重他人、合作意识以及积极向上的态度。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作共事。
（2）培养学生珍惜友情，懂得尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的深层含义。
2. 学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
四、教学准备1. 课文《尺有所短寸有所长》的PPT或黑板。
2. 相关成语的例句和解释。
3. 小组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过提问方式，激发学生对成语“尺有所短，寸有所长”的好奇心。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习成语（1）教师解释成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）学生通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
4. 小组合作（1）教师布置小组合作任务，让学生讨论如何将成语“尺有所短，寸有所长”运用到实际生活中。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学成语。
（2）学生通过课后练习，巩固对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师可通过提问的方式，检查学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们如何将成语运用到实际生活中。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会对比喻的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会欣赏他人，发现自己的不足，不断进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学难点：比喻手法的运用和理解，如何引导学生发现自己的不足，学会欣赏他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 教学素材（如相关的故事、图片等）。
3. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）让学生结合注释，理解课文中的比喻意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于“尺有所短，寸有所长”的理解。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解比喻的意义。
（2）举例说明比喻在生活中的应用，让学生学会欣赏他人，发现自己的不足。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，运用比喻手法，进行小组内的分享。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行评价和鼓励。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 根据课文《尺有所短寸有所长》，写一篇关于团队合作和欣赏他人的短文。
2. 选择一个生活中的比喻例子，进行分享和解释。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等素材，创设情境，让学生更好地理解比喻的意义。
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案教学目标：1. 了解尺和寸的概念，理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 能正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学重点：1. 理解尺有所短寸有所长的概念。
2. 能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学难点：能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学准备：尺、寸、绳子、不同长度的物品。
教学步骤：Step 1：导入教师拿出一个尺和一张卡片，问学生是否知道尺有什么用途，如何使用。
学生回答后，教师解释尺是一种用来测量长度的工具，可以用来测量物体的长短。
Step 2：讨论教师请学生观察尺的一边是尺，另一边是寸，问学生尺和寸有什么区别，为什么长度不一样。
学生回答后，教师解释尺和寸是两种不同的长度单位，尺比寸要长。
教师拿出一个尺和一张卡片，将卡片放在尺上，并让学生观察尺和卡片的长度关系，引导学生发现尺比卡片长一些。
Step 3：尺有所短、寸有所长教师解释尺有所短寸有所长的意思，即尺的长度比寸的长度长一些。
教师给出几个例子，让学生观察并判断两个物体之间的长度关系，并做出正确的判断。
Step 4：测量和比较长度教师使用尺和寸进行测量和比较长度的示范，然后让学生分组进行实践操作。
教师发放尺和寸，让学生使用尺和寸测量不同物体的长度，并比较长度的大小。
教师巡视指导，及时纠正学生的操作错误。
Step 5：总结教师让学生回顾本节课学到的知识，能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教师强调尺有所短、寸有所长的概念，并提醒学生在实际生活中需要用到测量长度的情景时，可以使用尺和寸进行操作。
Step 6：作业布置作业：让学生回家用尺和寸测量家里的一些物体的长度，并写下测量结果。
尺有所短寸有所长小学语文教案
尺有所短寸有所长小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺有所短，寸有所长”这一成语的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现他人优点的品质，学会与人合作共事。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己。
（2）培养学生学会欣赏他人，树立团队合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确认读和理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：（1）深刻理解成语“尺有所短，寸有所长”的内涵。
（2）学会欣赏他人，与人和谐相处。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过向学生讲述一个有关“尺有所短，寸有所长”的故事，引发学生对成语的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么尺有所短，寸有所长？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解成语“尺有所短，寸有所长”的来源及含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对成语的理解和体会。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解，帮助学生深入理解成语的含义。
（2）教师通过举例，使学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己。
5. 情感教育：（1）教师引导学生学会欣赏他人，发现他人的优点。
（2）教师组织学生进行小组活动，培养学生与人合作共事的能力。
四、课后作业：1. 学生运用成语“尺有所短，寸有所长”写一个句子。
2. 学生写一篇以“学会欣赏他人”为主题的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解程度，以及学生在合作学习中的表现。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在情感态度方面的变化，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例或故事引导，让学生在具体情境中感受“尺有所短，寸有所长”的内涵。
四年级语文上册第七单元28尺有所短寸有所长教学设计指导阅读鲁教版
《尺有所短寸有所长》教学设计（指导阅读）学习目标：1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间：1课时。
教学准备：1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学过程：一、导入新课：1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读：1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式：1．读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习：建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
《尺有所短,寸有所长》四年级语文教案
《尺有所短，寸有所长》四年级语文教案教学目标：1、认识7个生字。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能够正确地对待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学课时：一课时教学准备：压缩的.书信（易于传授格式）。
教学过程：一、引入新课1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信就是交流思想、传达欢乐、诉说苦恼的一种较好的方式。
一位名为张国强的小学生碰到了一件麻烦事，就给知名的作家柯岩老师写下了一封信，期望获得协助。
想要倾听就是怎样的一封信吗？2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3、探讨：如果你接到了这封信，可以想要些什么？（引导学生民主自由讲话，谈起个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导写作1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？鼓励学生边念边勾画圈点并作注释，自学一些读书方法。
2、交流：柯岩老师建议怎样化解这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3、鼓舞探讨：张国强的问题除了可能将就是什么原因导致的？你对此存有什么观点？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、自学书信格式1、读了这两封书信，你有什么收获？鼓励从两方会面：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点自学书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）称谓：第一行，顶格，后面提冒号，则表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写下上致意或祝福的话。
“此致”、“预祝你”等话，应当紧随正文之后，或另起至一行空两格写下，“敬礼”“身心健康”之类的话另起至一行顶格写下。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：展毛在代笔后，也可以另起至一行写下。
四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的观点，可以互相沟通交流、消解误会等。
四年级尺有所短寸有所长教案
主题：四年级尺有所短寸有所长教学目标：1.了解尺的基本知识和使用方法。
2.理解寸的基本知识和使用方法。
3.掌握尺和寸的换算。
4.在实际生活中能够正确使用尺和寸进行测量和比较。
教学准备：1.教师准备尺和寸的示范物品。
2.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师用尺示范不同对象的测量，如书桌的长度、教室的宽度等，让学生观察并思考尺的作用和使用方法。
2.引导学生观察尺的单位，指出尺的单位是米。
3.教师提问：你们在平时有用过尺进行测量吗？你们知道尺有什么特点吗？二、学习（15分钟）1.教师在黑板上绘制一张尺的示意图，并解释尺的刻度和标识。
2.教师指导学生使用尺测量不同长度的物体，并引导学生记录测量结果。
3.引导学生发现：尺有时候会有一点短，有时候会有一点长。
4.引导学生思考：为什么尺有时候会有一点短，有时候会有一点长？三、巩固（15分钟）1.教师介绍寸的概念和使用方法，并与尺进行比较。
2.教师用寸示范不同对象的测量，如书桌的长度、教室的宽度等。
3.引导学生观察寸的单位，指出寸的单位是厘米。
4.教师提问：你们在平时有用过寸进行测量吗？你们知道寸和尺有什么不同吗？5.学生自由探究：分组使用尺和寸测量不同长度的物体，并记录测量结果。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些尺寸换算的问题，引导学生进行换算。
2.学生自主完成练习题目，提升尺和寸的换算能力。
3.教师提醒学生注意尺和寸的使用方法和单位换算的准确性。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结尺和寸的特点以及使用方法。
3.教师进行总结点评，强调尺和寸的正确使用方法和单位换算的重要性。
六、作业（5分钟）1.教师布置作业：完成课堂练习题。
2.提醒学生在完成作业时注意尺和寸的使用方法和单位换算的准确性。
教学反思：本节课通过解释尺和寸的概念和使用方法，使学生了解尺和寸的基本知识和测量规则。
通过引导学生进行实际测量和练习，巩固了学生对尺和寸的掌握程度。
尺有所短寸有所长小学语文教案
尺有所短寸有所长小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“尺有所短，寸有所长”这一成语的含义。
（2）学会用成语“尺有所短，寸有所长”来描述人与人之间的优缺点。
2. 过程与方法：（1）通过听故事、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过比较、分析，发现他人的优点，认识到自己的不足。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会欣赏他人，尊重他人，乐于与人合作的品质。
（2）引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会正确看待自己和他人的优缺点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解和掌握成语“尺有所短，寸有所长”的意思。
（2）培养学生学会发现他人的优点，认识到自己的不足。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。
（2）如何培养学生学会欣赏他人，尊重他人，乐于与人合作的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：成语卡片、故事书《尺有所短，寸有所长》。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示成语“尺有所短，寸有所长”，引导学生读准成语。
（2）简要介绍成语的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习成语：（1）分组讨论，让学生解释成语“尺有所短，寸有所长”的意思。
（2）教师总结，讲解成语的来源和寓意。
3. 讲故事，理解成语：（1）讲述故事《尺有所短，寸有所长》，引导学生理解成语在故事中的运用。
（2）学生分享感受，讨论故事中的人物优点和不足。
4. 实践活动：（1）学生分组，互相评价，找出彼此的优点和不足。
（2）每组选出一个代表，分享评价结果，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足。
5. 小结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调成语“尺有所短，寸有所长”的意义。
（2）引导学生反思自己在团队合作中的表现，鼓励学生在日常生活中学会欣赏他人，尊重他人。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长分享成语“尺有所短，寸有所长”的故事和意义。
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课题《尺有所短寸有所长》
教学目标1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学措施理解课文内容。
主要内容（中心思想）课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信。
另一封是柯岩的回信。
段意第一封信：张国强给柯岩的信，信中诉说了自己的烦恼；
第二封信：柯岩老师的回信，他用自己的亲身精力劝诫张国强要学着发现别人的长处，改正自己的不足，不断进步。
写作特点采用书信体的格式
生字新词重点词、句冒昧、嫉妒、判断、分析、告诫、受益匪浅、年逾古稀
特殊句
尺有所短，寸有所长
鉴赏
与
评价
比喻各有各的长处，也各有各的短处，彼此都有可取之处。
创新
教育
学习书信的写法
巩固运用昧嫉妒判析诫匪逾
近义词：
摆脱——解脱寂寞——孤独
反义词：
温和——严肃
参阅内容《语文教师教学用书》、网络教第一课时：完成预习笔记
案设计第二课时：交流预习笔记
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由
发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师
的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）
教学后记
新理念下的课堂教学注重了教学资源的多样化、广泛性，有的老师更是能善于利用课堂上的“异音”，推波助澜激化矛盾，形成愤悱之气氛，再及时引导，展示了自己的教学机智。
我想，这种课堂上生成的精彩不是能刻意追求的，而是与教师课前的精心预设有密切关系。
教师只有对所授文本的知识目标、能力目标、情感目标、德育目标等了然于胸，课堂上的引导才会游刃有余，才会捕捉、形成课堂上生成的那份精彩。