白沙小学2013—2014学年度第一学期数学公开课暨课题研究活动教学设计
白沙小学电子备课(模块)
出示小黑板：
但那些船上没有一点红。
3、我想念小女孩，我还想念什么？
4、学完文章，你此时有什么感受？说一说。
八、作业布置。
1、抄写本课的生字和新词。
2、写一写你学习完这篇课文后的感受。
3、选用课时作业设计。
板书设计：
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ*月下桨声
问购、照顾
我姐弟
还钱、送葱
认
识
感
动
诚实
教学反思
2、检查字词
吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水
（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗
3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
三、读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
白沙小学电子备课教案
教学内容（课题）18*月下桨声时间年月日
年级科目五年级
课型新授
备课教师
教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）
个案修改
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重难点：
1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具准备：小黑板
教学过程：
2013至2014学年第一学期六年级数学备课组工作计划
2013至2014学年第一学期六年级数学备课组工作计划谢秀珍2013/09/18一、指导思想：以课程改革的实施为动力，以新课程标准精神为指导，加强学习、更新观念，围绕进一步优化集体备课质量、优化课堂教学效益、规范教学常规管理和提高教师实施新课程的能力，扎实开展六年级数学备课组研训活动，不断提升教育教学质量。
二、工作目标认真学习新课程标准，能用先进的教学理念指导实践，能用多元的知识结构教育学生、能有精湛的教学技艺和及时的反思习惯引导学生，并善于开展教学研究。
以质量为本，精心组织课堂教学，全面提升教学质量，不让一个学生掉队，争取及格率达到100%，优秀率达到学校制定的标准；积极引导学生开展自我学习、探索学习、合作学习、创新学习，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，使备、教、批、辅、评等各项工作再上一个台阶。
立足学科主阵地，加大优质课研究的力度，以“课堂有效教学”为我们六年级数学组的课题研究方向，结合新课程标准的实施，通过开展各种形式的主题教研活动，积极学习先进的教育教学理念，充分发挥每个教师的教学才能，努力创新富有实效的教学方法，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会，尽量提供各种展示自我的机会。
使本组教师课堂教学能力有进一步提高，课程改革有序推进。
力争使教学与学习方式改变等方面有一个新的突破。
二、主要工作：（一）积极开展集体备课活动本学期六年级数学备课组研训活动以集体备课为主，组织一些集体备课后的实践性课堂示范课、研讨以及反思性教学交流、研究活动。
1、六年级数学组成员名单及分工考虑到我们学六年级数学备课组教师均为中、老教师多，每位教师均有独立设计优秀教学设计的能力；所以，本学期六年级数学集体备课活动采用“分工协作、交流修改、个性自备”的组织形式。
成员名单及分工：2、六年级数学集体备课具体实施程序与要求集体备课实施程序：（1）分工协作：由主备教师要提前对后一周（5课时）的教学内容精心备课，并印发到备课组成员手中。
白龙小学2015春骨干教师公开示范课教案
白龙小学2015-2016学年度第一学期骨干教师公开示范课教案复式统计表授课人：王嫣授课时间：2015年11月26日教学内容：苏教版五年级上册P84—85教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
渗透《统计法》教学重点：能根据相关数据填写、分析复式统计表教学难点：理解并掌握正确的统计方法。
教学过程：一、导入同学们，在生活中，我们常常会看到、听到许多有关统计的信息。
今天这节课我们就来一起研究有关统计方面的知识。
（板书：统计）二、新课1、认识复式统计表(渗透《统计法》）。
（1）今天我们来看看青云小学五年级四个兴趣小组的情况。
从图中你获得了哪些信息呢？（利用课本84页情境图预设回答：有四个组，古筝组男生7人，女生21人……）问：合计数你是怎么求的？这四张统计表都能反映哪些信息？（每个兴趣小组男、女生人数和每组总人数情况）（2）快速抢答：根据统计表，箶芦丝组有女生多少人？笛子组一共多少人？小提琴组女生多少人？（3）设疑，引入复式统计表回答的真快，难不倒你们了？我就不信，请听题：学校要为这些兴趣小组购买小礼物，女生的礼物是羽毛球，男生的礼物是乒乓球，请问学校要购买多少个羽毛球，多少个乒乓球？还要给每位同学颁发奖状，一共要多少张奖状？（这下你为什么不能一下回答出来了？教师：这四张统计表只反映了一个组的情况，叫做单式统计表。
要对几个小组的一些情况进行对比或者了解四个组总体情况，看的时候要一张一张地看和计算很麻烦，不方便，就需要把四张表重新安排在一张新的统计表里）（4）小黑板出示课本84页复式统计表，师结合班班通讲述：一般表格的左上角一栏是“表头”，分别表示表中三部分的内容，如这张表里，最上方的是“性别”，表示横栏内容，最下方的是“组别”，表示纵栏内容，中间的是“人数”，表示要填的数据。
白沙小学2012数学总结
白沙小学2012—2013学年度第一学期五年级三班、四班数学教学工作总结科任教师：吴红本学期来，我以“学校工作计划、教导工作计划”为指导思想。
自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
转变观念，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念融入于数学科教学中，收到很好的效果。
特总结如下：一、基本情况：本学期五年级三、四班共有学生124人，实考人数124人。
在这次期末考试中，五（三）班总分：2762分；平均分为40.6分,及格人数15人,及格率为22.1％,优秀人数5人,优秀率为7.4％，其中最高分是95.5分,最低分是5.5分。
五（四）班总分：2019分；平均分为36.1分,及格人数8人,及格率为14.3％,优秀人数1人,优秀率为1.8％，其中最高分是81分,最低分是5.5分。
二、采取的措施：1、能与生活联系，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的数据描述现实生活中的简单现象。
2、在教学中，我注重各单元知识之间的联系，同时紧抓重点，如：在教学《简易的方程》一章节时，我注意培养学生各方面的能力，让他们经历学习的过程，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
学生的学习积极性大大提高了。
3、对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
能够发现数学活动中的错误并及时改正。
4、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
运用多种教学方法，提高教学效果。
在教学中，认真备课，钻研教材，力争上好每节课，紧抓辅导。
在作业批改中，达到全部面批，针对学生的错误及时当面指出，效果比较好。
同时注重针对不同的内容选择不同的方法，同时结合学生实际，因材施教，尽量让每个学生都能有所发展。
5、紧抓差生转化，优生培养工作，小有成效。
在接手这两个班时，发现班上竟然没有靠得住的优生，没有领头羊，而差生却是一大片，上课时举手的学生很少，常常是你看看我，我看看你，只要有一个同学说，其他同学往往是随声附和，而不论答案正确与否，思考的人很少。
2013教育部审定教科书六年级上册数学教案 解决问题(一)
（4）探讨不同的解题方法。
①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？
②小组交流。
提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？
学生独立思考后进行小组交流。
③组织汇报。
先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：
②学生折一折。
让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。
③计算出萝卜地的面积：480× ＝240（㎡）
（2）折出红萝卜地的面积。
①交流：怎样折出红萝卜地的面积？
（红萝卜地占萝卜地的 ，也就是占大棚一半的 ，先折出整张纸的一半，再折出一半的 。）
②学生动手折一折。
③计算出红萝卜地的面积：240× ＝60（㎡）
过程与方法
经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。
情感态度与价值观
提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点
理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题的解题思路和解题方法。
教学难点
灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。
教具运用
教学过程
一、复习导入。
1、读题并说出单位“1”。
教学重点
提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点
灵活运用所学知识解决问题。
教具运用
课件
教学过程
一、复习导入
1、根据运算定律填空。
×□×□ □×□+□×□
（□＋□）×□
2、你知道在 这一运算过程中应用了什么运算定律吗？
学生思考后回答。预设：使用了乘法交换律，乘法结合律。
二、基础练习
2014学年第一学期第15周至第16周教研活动安排表
嵊州市教体局教研室2014学年第一学期第15周至第16周教研活动安排表
希各校通知相关教师准时参加。
嵊州市教育体育局教研室
二○一四年十二月一日
已报名参加2014高中英语综合素质比武教师名单
马寅初中学金媛媛华瑛爱德学校严美灵麻寒肖黄泽中学尹珊周菁崇仁中学徐彩红张利沈亚飞
长乐中学邢翠蔡马英钱园袁丽芳王珏三界中学章杭芹
高中政治外出学习交流名单
陈青傅秋荣姚浙飞魏安波许群燕（嵊中）吴江英（政）裘向锋赵军（马中）徐海锋陈春梅（爱德）邢钧燕沈海强（崇中）
王秋雷（长中）李伟陈丹青（黄中）史吕芳裘慧斐（界中）
初中语文第五届骨干教师研修班学员名单：
阮春霞、周雨、叶洁洪、朱巧铃、周钦浩、韩建丽、邢小燕、郭丰、丁泽栋、吕铭、商磊、丁南杰、周聪、斯铖锴、李泥泥、卞良帅、张诗园、钱婷婷、吴琳洁、张浙军
小学“小班化”试点学校：
育英小学、逸夫小学、鹿山街道浦桥小学、浦口街道棠头溪小学、仙岩镇百兴小学、三界镇白沙小学、长乐镇绿溪中心小学、王院乡中心学校、竹溪乡中心学校、里南乡中心小学、贵门中心学校、黄泽镇后枣园小学、通源乡中心学校
嵊州市近几年招聘的体育专业教师名单。
吉水县白沙小学张鹏飞《班班通环境下“高效课堂”的研究》实施方案
《班班通环境下“高效课堂”的研究》实施方案一、选题意义和研究价值21世纪网络遍及全世界信息爆发时代，班班通成为学校教育信息化发展的核心。
把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。
“”班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。
“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。
开展“班班通”在课堂教学环节中的运用研究，是缩小城乡教育差距的有力武器，是实现教育公平的必由之路，是提高课堂效率的有效途径，是更新教师课堂教学手段的重要突破口，是改变学生学习方式的重要手段。
现代教育的改革网络的应用势在必得，使学生的学习变得更加灵活有效，真正做到自主学习现代化应用有机结合，学习主动性、积极性得到充分有效的发挥，使高效课堂注入新鲜的血液，散发无限光辉！可以使学习效果更直观更能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新想象精神和终身学习的能力。
这种便捷的思维利用方式可以让教师充分认识信息技术在高效教学中作用，不断提高教师的自身学习能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展从而更好地开展教学工作让教学变得更加有趣有意义。
在这种少教多学的趋势下信息化从而发挥教师的创造力和组织想象能力，班班通是教学资源的整合是堂堂用的体现，就大范围来看班班通已经成为教学必不可少的硬件，这时一种必然的发展趋势，就我校而言，高效课堂的开始迫切呼唤全新的教育理念和先进的教育技术支撑。
二、研究目标：1、积累素材和再学习资源，探讨多媒体教学环境下教学与学科课程整合的方法和规律，建构多媒体教学环境下新型的课堂教学模式，提高教师研究水平，培养一支高素质的教师队伍。
2012至2013学年度第一学期数学教案新部编本.(上)doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2012至2013学年度第一学期教案年级：二年级（上册）科目：数学教师：张桂英第一单元长度单位第一课时统一长度单位教学内容：课本P1、2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
2013-2014学年度第一学期四年级数学备课组工作计划
2013-2014学年度第一学期四年级数学备课组工作计划组长：黄克飞一、指导思想：本学期我们四年级数学组以学校工作计划和教务处工作计划为依据，以提高教学质量为核心，以培养学生的综合学习能力为主旨，结合本年级数学教学的实际情况，特制订了备课组计划。
二、工作目标：1、认真组织学习新课程标准，树立新的教学理念，转变教学行为，求真务实地开展集体备课活动研究，确保备课质量的稳步提高，以此促进课堂教学效率的提高，获得良好的教学效果。
2、学习一些其他教育教学理论，鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。
从而不断提高教师的理论水平和业务素质。
3、注重培优转差工作。
注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。
教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。
三、具体工作：1、充分发挥备课组的集体力量，认真研究学习“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。
教学中，把关注的焦点真正放在学生身上。
认真思考学生在做什么，需要什么，依据他们的实际学习情况和掌握情况，合理安排每一个教学内容和教学环节，充分挖掘教材所蕴含的一切可以利用的因素，让学生学会学习、学会探究和发现，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施。
2、在教学中，我们备课组要围绕学校课题展开有方向的研究，在学生中开展数学小课题研究，真正发挥学生的主体作用。
3、积极学习各方面的相关理论，做好学习笔记；积极撰写教育教学随笔，重视教育实践和反思。
充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。
认真参加各类培训，在理论学习中提高和促进教学层次。
4、利用备课组活动，做好几个研究：（1）研究教材教法，根据教材和学生实际备好课，并及时有效地进行二次修改、反思。
（2）研究课堂教学，加强组内听课评课，做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。
白砂中心小学数学教研组
白砂中心小学数学教研组“课改沙龙”过程实录活动时间：2009年12月29日活动主题：如何提高学生数学计算能力探讨话题：①如何激发学生的计算兴趣②如何加强概念和算理的教学③如何培养学生的良好计算习惯④学生计算错因分析与对策参加对象：袁天林刘华严乾生邱文桂廖克璋袁俊华袁圣鸣袁庆招张燕燕伍碧兰等数学组老师主持人：严乾生过程实录：主持人：各位领导，老师们，大家好，很高兴又赢来了新一轮的小课题研究沙龙活动。
小学数学计算是小学数学的重要组成部分，是小学生终身发展必备的知识之一，是小学数学计算教学的一个重要环节。
学生计算能力的高低直接影响着小学生学习数学的质量。
《新课标》中要求小学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次，并逐步做到计算方法合理、灵活简便”。
小学生在计算过程中出现错误是常有的想象，虽然我们是天天强调，次次叮咛，但很多时候学生照错不误。
本学期，我们就针对这一问题提出了《如何在解决问题中提高学生的计算能力》的课题，通过我们前期的几次沙龙活动，结合我们自己的工作经验，相信大家一定对这一课题有了更进一步的认识和理解，下面，我们就针对目前研究的现状和问题进行研讨交流，请大家一如既往的畅所欲言。
天林老师：小学生计算错误多，计算速度慢；数字抄错，运算符号看错时有发生。
归结其原因之一就是计算的枯燥、繁琐，机械等，使学生产生了对计算的厌烦情绪，不主动、不乐意，甚而产生厌学。
兴趣是最好的老师。
布鲁纳说过，“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。
将计算教学与生动活泼的数学情境有机结合起来，计算教学才能体现其旺盛的生命力。
因此，我们要善于激发学生的计算兴趣，让学生愿于做、乐于做。
1．利用教材中情景图，激发计算兴趣数学教学中的情境是为数学学习服务的，选择所需的信息提出数学问题是计算课教学的关键所在。
在新教材中，所有的计算课教学都是在情境的创设中提出数学问题，进而建立运算的模型，然后进行计算教学。
例如学生学习加法的起始课时，教材（人教版新课标实验教材）是三个小朋友各做了一只纸鹤（一只蓝色的、两只红色的）的情境，通过情境的创设让学生理解“把两个数合并成一个数的运算用加法”，学生在叙述时都能分别找到信息提供的两个条件，从而提出用加法解决的数学问题，这样学生联系实际生活学习并理解加法的含义，不仅懂得了在怎样的情况下用加法来解决问题，还懂得了加法算式所表示的实际意义。