2023秋苏教版一年级科学上册 2《小小工程师》(教学设计及反思)
苏教版一年级科学上册第一单元第二课《小小工程师》教案
苏教版一年级科学上册第一单元第二课《小小工程师》教案教学目标：1. 理解工程师的职业特点，了解小小工程师的工作内容和工作方法。
2. 观察并了解水位计、振动仪等工具的使用方法及功能。
3. 学会用简单的材料设计一个简单的小工具。
教学内容：1. 工程师的职业特点及小小工程师的工作内容和工作方法。
2. 水位计、振动仪等工具的使用方法及功能。
3. 如何设计一个简单的小工具。
教学重点：1. 学习工程师的职业特点及小小工程师的工作内容和工作方法。
2. 熟练掌握水位计、振动仪等工具的使用方法及功能。
教学难点：1. 帮助学生掌握如何用简单的材料设计一个简单的小工具。
2. 帮助学生加强对工程师职业特点的认知，激发学生学习科学的兴趣。
教学方法：启发式教学法、讨论式教学法、实验教学法。
教学过程：一、导入（15分钟）1. 教师介绍本节课的主题“小小工程师”。
2. 教师让学生简单描述一下工程师的职业特点。
3. 老师用图片、实物等资源向学生展示水位计、振动仪等工具的外观及作用，让学生观察并讨论。
二、讲授（30分钟）1. 老师简要介绍小小工程师的工作内容和工作方法。
2. 老师讲解水位计、振动仪等工具的使用方法及功能，让学生了解并体验这些工具的基本使用方式。
3. 老师通过实际案例（如风筝、小车等）讲解小工具的设计思路。
三、实验（30分钟）1. 学生通过制作水位计、振动仪等小工具，体验设计过程中的乐趣。
2. 老师指导学生制作小工具的过程，帮助学生体会工程师的设计思维和创新意识。
四、总结（10分钟）1. 老师带领学生回顾本节课所学的知识。
2. 老师激发学生兴趣，鼓励他们进一步探究工程师和科学知识。
五、作业（5分钟）请学生写下自己制作的小工具的功能与制作过程，并做简单的展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对工程师这个职业有了更深入的了解，同时也掌握了制作小工具的方法和步骤，更加激发了他们对科学知识的兴趣。
同时，教师也应该注意充分发挥学生的创造力和想象力，让他们自主探究，充分发挥设计能力，使课堂更具趣味性和实用性。
苏教版(2024新版)一年级上册科学《2 小小工程师》教案教学设计
苏教版（2024新版）一年级上册科学《2 小小工程师》教案教学设计一、教材分析本课按照“了解——认识——实践”的认知规律层层递进的编排，主要包含三个活动：第一部分通过引导学生阅读，了解工程师怎样工作，其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程，即：画设计图——制作模型——调试产品——维修机器，知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。
第二部分，更进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果，从而了解工程师的工作与我们的生活密切相关。
第三部分，实践活动：亲手设计制作一个铅笔加长器，通过对提供材料的简单加工，体验工程师的工作过程，在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进，想办法做得更好。
学生在活动中初步认识到合作学习的高效。
二、教学目标科学观念：1、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
科学思维：1、认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计发明、制造。
探究实践：1、能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品进行全面的评价。
态度责任：1、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
2、对工程师的工作产生极大的兴趣，尝试在课后继续动手改造一件身边的物品。
3、认识到工程师在社会发展中的重要作用，树立尊重科学、崇尚技术的价值观。
三、教学重难点教学重点：让学生明确工程师是设计、发明、制造产品的人，他们通过运用知识和工具，将创意转化为实用的产品。
同时，通过实际制作一件物品的过程，让学生亲身体验工程师的工作流程和思维方式。
教学难点：帮助学生区分工程师和科学家的工作差异。
科学家更侧重于观察、实验和研究，以揭示自然界的规律和现象；而工程师则更侧重于将科学原理应用于实际问题的解决，通过设计、制造和调试产品来满足人们的需求。
四、教学准备教具准备：工程工具模型（如锤子、螺丝刀、尺子等）、积木、纸板、剪刀、胶水、尺子、彩色笔等。
一年级上册《小小工程师》教学设计(苏教版科学)
一年级上册《小小工程师》教学设计(苏教版科学)一、课程基本信息1. 课程名称：一年级上册《小小工程师》2. 教学年级和班级：一年级3. 授课时间：第5周，星期二上午第二节课4. 教学时数：45分钟教学内容：1. 认识基本工具和材料，如尺子、剪刀、胶水、彩纸等。
2. 学习简单的图形和结构，如正方形、三角形、圆形。
3. 了解搭建简单物体的基本步骤，培养动手操作能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师展示一些简单物体模型，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 学生分享观察到的物体和特点。
2. 基本概念（10分钟）：a. 教师介绍基本工具和材料，如尺子、剪刀、胶水、彩纸等。
b. 学生跟随教师一起认识这些基本工具和材料。
3. 学习图形和结构（10分钟）：a. 教师引导学生学习正方形、三角形、圆形等简单图形。
b. 学生通过观察和动手操作，了解这些图形的特点。
4. 实践活动（10分钟）：a. 教师示范如何用基本工具和材料搭建一个简单物体。
b. 学生分组进行实践，搭建一个简单的物体。
5. 总结与展示（5分钟）：a. 教师邀请各组学生展示搭建的物体，并分享搭建过程。
b. 学生互相欣赏和学习，总结搭建经验。
6. 课后作业（5分钟）：a. 教师布置课后作业，要求学生利用所学知识，与家长一起搭建一个物体。
b. 学生记录搭建过程和心得体会，下节课分享。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对基本工具、图形和结构的掌握程度。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的动手操作能力和合作精神。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解他们对课堂所学知识的巩固程度。
二、核心素养目标1. 科学探究：培养学生对简单工程项目的探究兴趣，学会观察和描述物体结构，锻炼动手操作能力，形成基本的科学探究素养。
2. 工程思维：通过实践操作，使学生理解基本图形和结构的特点，掌握简单的搭建方法，培养解决问题的工程思维。
苏教版一年级科学上册第一单元第二课《小小工程师》教案
苏教版一年级科学上册第一单元第二课《小小工程师》教案一、教材分析本节课是苏教版一年级科学上册第一单元第二课《小小工程师》。
该章节主要介绍“小小工程师”这一角色的概念，通过观察、描述和模仿大量物体的形状、功能、材料、组合，了解物品制造的基本方法和流程，培养观察和创造力，形成一定的动手能力和对物品的喜爱与认同。
同时，该节课还需要让学生通过实际操作，体验小小工程师的工作内容，以此培养学生的动手实践能力，发展学生创造力和动手能力。
二、教学目标1.知道什么是小小工程师，能够描述小小工程师的工作内容和特点。
2.了解物品制造的基本方法和流程，如：观察、描述、模仿、组合。
3.能够观察不同物体的形状、功能、材料、组合。
4.能够用物品进行组合创造来表达自己的想法。
三、教学重难点1.教学重点：介绍小小工程师的概念，让学生明确自己的角色和任务，理解小小工程师的工作内容和特点；培养孩子们良好的观察能力。
2.教学难点：引导学生模仿、组合，在操作中发现问题并解决问题，发展学生实际操作技能。
四、教学过程1. 导入新课1.通过“七彩游戏”活跃课堂气氛，提升孩子们的听力、观察力，让孩子们在游戏中轻松愉悦地学习。
七彩游戏是一个颜色独立的游戏，开场时教师将不同颜色的布条放在地上，要求学生先自由玩玩具，然后每个学生都盲目选取一条布条，最后让学生找到与自己相同颜色的布条并进行自我介绍。
2.根据孩子们所表现出的观察能力，引入小小工程师的概念，说明小小工程师要观察、模仿、组合物品，来创造新的物品，让孩子们理解自己的角色和任务。
2. 学习新课1.观察物品：教师带着全班同学，集体进行观察比较，观察物品的名称、形状、材料、功用，让孩子们观察并描述。
2.模仿、组合物品：引导学生对观察到的物体进行模仿和组合，使用新创造出来的物品，来表达自己的想法。
3. 巩固新课1.设计竞赛：设定一系列约束条件，让小组按约束条件进行设计，要求学生在规定时间内完成任务，并进行介绍。
苏教版科学一年级上册第2课《小小工程师》教案
需要具备较强的分析问题、解决问题的能力，以及创新能力和学习能力等。
04
实践操作：体验工程师工作流程
分组活动，模拟工程师工作场景
将学生分成若干小组，每组4-5人， 模拟工程师团队。
提供必要的工具和材料，让学生自行 选择和使用。
为每个小组分配一个模拟工程任务， 如搭建一座小房子、设计一辆玩具车 等。
简单的测试和调整。
情感目标
培养学生对工程师职业的认同 感和兴趣，鼓励学生发挥创造
力和想象力。
态度目标
培养学生认真细致、团结协作 的工作态度，以及勇于尝试、
不怕失败的精神。
教具准备及多媒体资源
教具准备
积木、纸板、胶水、剪刀、彩笔 等。
多媒体资源
工程师工作视频、工程建设图片 等。
02
导入新课：激发兴趣，引入主题
分类
根据专业领域不同，工程师可分为机 械工程师、电气工程师、化学工程师 、土木工程师等。
工程师工作内容和职责
工作内容
进行工程设计、制定工程计划、解决工程技术问题、研发新 技术等。
职责
确保工程安全、质量、进度和成本等方面的控制，同时需要 不断学习和创新，提高工程技术水平。
工程师所需素质和能力
素质
需要具备扎实的专业知识、良好的职业道德和团队协作精神等。
THANKS
感谢观看
。
教材内容主要包括了解工程师的 工作内容和职责，以及通过动手 搭建简单结构来体验工程师的工
作。
通过本课的学习，学生将初步了 解工程师的职业特点和工程建设
的基本知识。
教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
了解工程师的工作内容和职责 ，认识简单的工程工具和材料
小学科学2小小工程师(教案)学年科学一年级上册苏教版
小学科学2小小工程师（教案）学年科学一年级上册苏教版小学科学2小小工程师（教案）一、教学目标：1. 认识工程师的定义和工作内容；2. 学习通过观察、实验和创造解决问题的方法；3. 培养小学生的观察力、动手能力和创造力；4. 培养学生的合作与团队精神。
二、教学重点：1. 学习科学的基本观察方法；2. 培养学生的观察力和动手能力。
三、教学难点：1. 能够运用所学的科学知识进行观察和实验；2. 培养学生的创造力和合作意识。
四、教学准备：1. 教学课件或PPT；2. 学生个人实验材料；3. 实验用具：放大镜、水杯、纸巾、牙签等。
五、教学过程：Step 1：引入（5分钟）老师可以通过给学生一个谜题引入课程，例如：“什么是工程师？他们都做些什么呢？”学生可以自由发表自己的见解。
引导学生思考工程师的定义和工作内容。
Step 2：学习工程师的工作内容（10分钟）通过PPT或课件，介绍工程师的定义和分类。
例如：电气工程师、土木工程师等。
向学生解释他们所做的工作是如何改善我们的生活的。
Step 3：学习科学观察方法（15分钟）讲解科学观察方法的基本步骤，如观察、提问、实验、总结等。
鼓励学生在日常生活中多进行观察，提高自己的观察力。
Step 4：小实验1-观察水的变化（20分钟）要求学生带来个人实验材料和实验用具，教师在课前准备好放大镜、水杯、纸巾、牙签等。
教师可以先进行一次示范实验，然后指导学生自己操作。
学生需要观察水的形态，如液体、固体和气体，在实验过程中记录自己的发现。
Step 5：小实验2-观察种子的发芽（20分钟）同样要求学生带来个人实验材料和实验用具，教师在课前准备好种子和湿润的纸巾。
教师示范将种子放在潮湿的纸巾上，并观察并记录发芽的过程。
然后引导学生按照同样的步骤进行观察和记录。
Step 6：创造力比赛（15分钟）分成小组，要求学生用所学的观察和实验技巧，设计和创造自己的小项目。
例如，设计一种能在水里浮起来的船，设计一个能够过河的桥梁等。
2023秋苏教版一年级科学上册2.小小工程师(表格教案)
- 《工程师的小发明》：讲述一些简单实用的工程发明，如桥梁的悬索设计、风力发电机的原理等，激发学生对工程技术的兴趣。
- 《小小建筑师的梦想》：介绍一些儿童建筑设计师的作品，展示孩子们如何通过创意和动手实践来实现自己的建筑梦想。
2. 课后自主学习和探究：
- 观察家庭或学校周围的结构物，如门窗、楼梯、屋顶等，分析它们的设计原理和结构稳定性。
- 尝试使用家里的废旧材料（如纸箱、塑料瓶、吸管等）来搭建一个简单的结构模型，并思考如何使模型更加稳定。
- 研究不同的桥梁类型，如梁桥、悬索桥、拱桥等，了解它们各自的优点和适用场景。
- 讨论自然灾害（如地震、台风）对建筑物的影响，探究如何设计更加坚固耐用的建筑来抵御这些灾害。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
1）讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解结构物的稳定性和力的作用原理，使学生在较短的时间内掌握基本概念。
2）讨论法：鼓励学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和想法，提高学生的沟通能力和团队协作精神。针对工程设计过程中遇到的问题，引导学生开展头脑风暴，寻求解决方案。
针对改进措施，我计划在未来的教学中做以下几点调整：
1. 增加课堂互动，比如通过小组竞赛或角色扮演游戏来提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 结合学生的生活实际，引入更多贴近他们日常生活的案例，使理论知识更加生动具体。
3. 强化实验操作环节，让学生有更多机会亲手实践，通过实际操作来加深对知识点的理解。
4. 对于理解上有困难的学生，提供个性化的辅导和额外的学习资源，确保每个人都能跟上课程进度。
小学科学新苏教版一年级上册第一单元第2课《小小工程师》教案(2024秋).docx
2.小小工程师【教学目标】［科学观念］知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
［科学思维］通过盘工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造.［探究实践）能够从实际问题入手，设计制作铅箔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
［态度奏任］能够从实际问虺入手，设计制作的产品不断改进，力争做得更好【教学盘点】知道工程册是怎样工作的，经历制作一件物品的过程【教学难点】认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造【教学准备】［教师］课件，教师演示材料：各类工程师作品磁性图贴（建筑类：楼房、桥梁、道路：机械类：机械持、盾构机：交通类：车辆、船舶、E机、宇宙匕船：家电类：电视、洗衣机、电饭煲、点读机：通迅类：手机、电话手表、卫星［学生］自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等。
【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起了解什么是工程师。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）1.小朋友们你们喜欢搭积木吗？今天老师给每一组准备了•些积木，你们能用积木搭出什么来呢？请小朋友们动手试一试吧。
（视频）2.你们用枳木搭了什么？你能来介绍一下吗？（图片）3.小朋友们可真棒，用简单的积木搭建了多种房屋等建筑。
那我们牛•活中的这些房屋建筑是谁设计建造的呢？4.对，是工程和设计建造的。
5.我们刚才搭枳木就和工程加们造房子类似，除了像刚才的搭积木，其实我们平时做的很多事情都和工程册的工作类似。
你能说说你还做过哪些类似的事情吗？谁来说一说？6.小朋友们可真是太厉害了，堆沙堡、折纸&机、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程和做的事情，今天就让我们一起来走进小小工程师11二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.工程师还会设计制造各种物品，我们一起来看一看吧。
这些物品可都是工程册们设计制造出来的。
2.大家知道我们教室里还哪些物品是工程师设计制造的吗？电风扇是的，那工程师为什么要来设计制造电风扇呢？电灯也是的，那工程师为什么要来设计制造电灯呢？还有吗？小朋友们说的都是工程师设计制造的物品。
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本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 教学重点
知道工程师是怎样工作的，经历制作一件物品的过程；
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 教学难点
工程设计的成果很多，如果简单地让学生说一说，并不能完 全让学生的思维水平向前发展，本环节则是利用填写活动手册 先对学生的认知进行诊断性测试，并根据测试情况查漏补缺， 再进行头脑风暴让学生尽可能多的说出所知道的工程师的杰 作，最后利用分类的方法引导学生认识工程师的作品涉及到的 类别，使学生对工程师的作品在认识有一个飞跃，同时培养学
A.机器人 B.电脑 C.宇宙飞船 D.杂交水稻
五、练一 3. 一个较好的“过山车”方案，在设计上不应包括（ ）
练
A.直线轨道和曲线轨道
B.轨道的坡度大小不变
C.小球能滚完全部轨道，不能脱轨 D.轨道的坡度大小不一样
4.下面的描述不正确的一项是( )
A.过山车有坡度变化，车可以滑落或爬升
B.整座过山车要稳固
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造；
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苏教版 一年级上册 《走进科学》单元
教师：课件，教师演示材料：各类工程师作品磁性图贴（建筑类：楼房、桥梁、道路；机械类：机械臂、盾构机； 交通类：车辆、船舶、飞机、宇宙飞船；家电类：电视、洗衣机、电饭煲、点读机；通迅类：手机、电话手表、卫 教学准备 星 学生：自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等。
1.激趣：既然大家都有过做工程师工作的经历，现在老 师有个工作想要请在坐的小小工程师们帮忙解决，你们有信心 吗？
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苏教版 一年级上册 《走进科学》单元
四、小结
出示：短铅笔头 提问：这样的短铅笔头不好写字，怎样才能把它变成好 写字的笔？(板书：铅笔加长) 2.提出工程任务：制作铅笔加长器 3.制作流程： (1)思考：用什么材料加长？(学生提出可用材料，交流讨论这 些材料的可行性) (2)设计：（出示可提供材料: 短的铅笔头、吸管、小木棒、一 次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋）用这些材料可以 怎样做？ (3)制作：给各小组分发材料，学生分组制作。 (4)交流：(出示活动手册表格)请根据表格里的内容评价自己和 同组同学的作品。 (5)改进:你还想怎样改进自己的作品？ 4.比较观察：出示成品铅笔加长器，比较自己作品与成品的区 别，说说成品比较巧妙的设计对自己的启发。 【意图解析】在实践环节中，学生在老师的引导下，通过问题 分析，提出设计目标，并在目标指导下进行材料选择、结构设 计、自主选材制作、小组内交流发布成果及改进，完整经历了 工程设计、制造的简单流程，体验了工程师的工作，使学生发 现，按照工程设计流程，就能设计制造出一件作品，为后续的 学习打下基础。 （四）小结全课，启发新思。
及要求 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道工程师是设计、发明、制造产品的人 教学目标 科学思维 通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造 探究实践
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苏教版 一年级上册 《走进科学》单元
改进，想办法做得更好。学生在活动中初步认识到合作学习的 高效。
相较于科学家的工作，工程师工作的流程对大多数学生来说 陌生的，对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面， 认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远，但实际上，他 们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工 程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的， 通过本课的学习需要在两者之间建立一定的联系。
提问：上节课我们了解了科学家的工作，你能在这些图片中挑 出哪些是科学家吗？（采集标本、天文观察、研究水稻、做实 验） 2.制作模型和画设计图又是谁的工作呢？（工程师） 工程师还会做哪些工作呢？阅读课本第5页，了解工程师的工 作。
3.出示工程师的工作图：画设计图、制作模型、维修机器、调
试产品。
提问：(1)如果让你给这些工作排个顺序，应该怎样排？(先画
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
上课仪式
教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。小朋友好，还记得老师上节
1. 和学生简单互动拉近 距离。 2.让学生意识到进入上 课状态。
课给大家介绍的一种什的职业？……
（一）工程师的工作
1.出示几幅工作场景图。
一、激发 兴趣，揭 示课题
（预
设5分钟）
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苏教版 一年级上册 《走进科学》单元
（在你的生活中，还发现有什么东西不好用了，你能用今天学 到的方法改进它吗？） 【意图解析】利用这个环节启发学生改进旧物，这是小发明的 开端。
2.《小小工程师》
一、选择题
1.下面不属于程师的工作是（ ）
A.绘制图纸 B.制作模型 C.调试机器 D.研究动物
2.（ ）不是工程师的杰作
另外，在课程的第三部分要设计制作一个铅笔加长器，这是 学生第一次在科学课堂上动手设计实践，这一活动对大多数学 生有难度，需要在操作时尽量提供好操作的材料并细致引导。
工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学生在上一课 刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的 工作，对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有可能会造成 认识上的困扰，因此，有必要增加科学家与工程师工作行为的 对比，引导学生自行找出不同，加深认识。
C.搭建过山车从高到低拼搭
D.轨道的坡度需要有变化
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苏教版 一年级上册 《走进科学》单元
5.工程建设最重要的步骤是（ ） A、提出问题 B.在限制条件下设计 D.检测改进 C.制作模型
答案：1.D 2.D 3.B 4.A 5.A 二、判断题 1.制作模型属于工程师的工作。（） 2.工程师的工作涉及到生产和生活的很多地方，例如建筑、家电、机械 等。（） 3.工程师是依靠科学家发明的原理制作出产品。（） 4.科学家和工程师从事的工作是一样的，他们没有区别。(10.猜想一定是 正确的，不会错。（ ） 5.工程师生产出来的产品不经任何调试即可使用（） 答案：1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.×
(1)分类：工程师的成果真多，你能给这些成果分分类吗？ 请一名学生上台分类，其他学生修正。
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三、 实践
(2)播放视频：工程师的杰作。 可见，工程师的杰作涉及到我们生活的方方面面，大到宇宙飞 船、高大建筑物，小到我们用的一支笔、一块手表，都是工程 师的杰作。 【意图解析】工程设计的成果很多，如果简单地让学生说一 说，并不能完全让学生的思维水平向前发展，本环节则是利用 填写活动手册先对学生的认知进行诊断性测试，并根据测试情 况查漏补缺，再进行头脑风暴让学生尽可能多的说出所知道的 工程师的杰作，最后利用分类的方法引导学生认识工程师的作 品涉及到的类别，使学生对工程师的作品在认识有一个飞跃， 同时培养学生深度思考的习惯。 3．交流：你有没有做过类似工程师的工作？做过哪些？都是怎 么做的？ 小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车 等活动其实就是小小工程师做的事情。 【意图解析】交流学生做过的类似工程师工作的经历，学生会 发现原来自己曾经玩过的搭积木、拼装模型等活动就是工程师 要做的工作，建立做小小工程师自信心的同时，也为下面将学 做小小工程师做好了铺垫。 （三）实践：学做小小工程师
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生深度思考的习惯。
苏教版 一年级上册 《走进科学》单元
在实践环节中，学生在老师的引导下，通过问题分析，提出 设计目标，并在目标指导下进行材料选择、结构设计、自主选 材制作、小组内交流发布成果及改进，完整经历了工程设计、 制造的简单流程，体验了工程师的工作，使学生发现，按照工 程设计流程，就能设计制造出一件作品，为后续的学习打下基 础。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料 的好习惯。
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七、板书 设计
制作 铅笔 加长器
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小小工程师（课题）
设计 ↓
制作 ↓ 调试 ↓ 维修
工程师杰作（磁性贴图） 建筑类：楼房、桥梁、道路； 机械类：机械臂、盾构机； 交通类：车辆、船舶、飞机、宇宙飞船； 家电类：电视、洗衣机、电饭煲、点读 机； 通迅类：手机、电话手表、卫星 …………
八、课堂 反思
本课按照“了解——认识——实践”的认知规律层层递进的 编排，主要包含三个活动：第一部分通过引导学生阅读，了解 工程师怎样工作，其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程， 即：画设计图——制作模型——调试产品——维修机器，知道 工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。第二部分，更 进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交 通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果，从而了解工 程师的工作与我们的生活密切相关。第三部分，实践活动:亲手 设计制作一个铅笔加长器，通过对提供材料的简单加工，体验 工程师的工作过程，在测试、比较后知道做出来的物品要进行
教学备注
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二、 认识工程 师的工作 成果
设计图，再根据图纸制作模型或是样品，产品出来后需要不断 地调试及改进，在产品的使用过程中要进行维护，出现问题后 要进行维修。板书：设计→制作→调试→维修) （2）在你的身边有工程师吗？你知道他是怎样工作的吗？ 4.出示科学家与工程师工作对比图 思考：现在你能说说科学家和工程师的工作有什么不同吗？ 5.小结： （1）科学家：是研究事物的人。为了研究清楚一个问题，他们 要观察、实验、采集标本。 （2）工程师：是修建、制造事物的人。他们用科学家的发现来 解决一些问题，为此，他们要设计、制造、调试、维修。 【意图解析】工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学 生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈 现工程师的工作，对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有 可能会造成认识上的困扰，因此，有必要增加科学家与工程师 工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识。 1．提问：工程师可以设计、制造，你知道他们的作品有哪些 吗？ （活动手册第2页）给工程师的杰作打“√”。 2．说一说：生活中还要用到哪些工程师设计、制造的物品? （学生说，老师贴图）