人教版初中历史七年级第14课 海峡两岸的交往(10)
七年级历史 下册 第14课 课件
2、20世纪50年代，又确立了争取用 和平方式 解放台湾的思想。改革开放后， 邓小平提出 一国两制的构想，形成了 和平统一，一国两制的对台基本方针。
3、1987年台湾当局开始被迫调整 三不 政策ห้องสมุดไป่ตู้两岸关系发生了历史性的变化。
4、1990年台湾成立海峡交流基金会 ，1991年祖国大陆成立海峡两岸关系协会，
1992年两会就海峡两岸均坚持一个中国原则达成共识，这就是著名的“九二共
识”。1993年海协会会长汪道涵 和海基会会长辜振甫 在新加坡 举行会谈
将加强两岸经济交流，互补互利 写入协议。这就是汪辜会谈。海峡两岸关系
的发展迈出了历史性的重要一步。
5、1995年初 江泽民 提出促进和平统一的八项主张。其中包括：
“ 坚持一个中国的原则 是实现和平统一的基础和前提”“努力争和平统一
取
，但不承诺放弃使用武力”等，这八项主张是新时期推进祖国和
平统一进程的指导思想。
6、海峡两岸经济上 相互促进、互补互利 的局面初步形成。
7、台湾问题
（1）三国时，吴国派卫温率船队到达台湾； （2）元朝时也加强了对台湾管理； （3）明末清初，荷兰侵占台湾，1662年郑成功收复台湾； （4）1684年清政府设置台湾府，隶属福建省。 （5）甲午中日战争中国战败，1895年签订了《马关条约》割台湾给日本。 1945年抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。 （6）1949年人民解放战争时期，国民党败退台湾，台湾再次与祖国分离。
8、青少年学生
（１）台湾自古以来就是中国的领土； （２）青少年学生要坚信祖国统一是历史发展的必然；完成统一大 业是全体炎黄子孙的共同心愿；符合两岸人民的共同利益； （３）要努力学习，提高中国的综合国力，使祖国早日统一。
人教部编版历史八年级下册第四单元第14课海峡两岸的交往课件(28张)
维护国家统一和领土完整
利统 益一 所是 在中
华 民 族 的 根 本
1992 九二共识
1993 汪辜会谈
1987 调整三不
政策
和平统一
一国两制
1995年八 项主张
武装解放 1949
和平解放
2005《反分 裂国家法》
头脑风暴 情真愿长
追根溯源 寻根之旅
良心审判台
●2015年12月16日，美国向台湾出售总额约18.3亿美元的武器装备。 ●2010年1月6日美国宣布向台湾出售爱国者导弹； ●2010年1月28日 奥巴马政府向国会提交对台军售报告。 ●2004年6月19日，日本自卫队进行军事演习，假想“大陆进攻台湾”与 美军协同作战。……
……
面对“台独”势力，作为中学生，我们能做什么？
刨根问底 根深蒂固 归根结底
我们血脉相连 也曾骨肉分离 是谁，不懈努力 一步步，打破两岸僵局 柳暗花明 原来可期 坚冰寒流怎么破？何时海峡云帆挂？ 本是同根生，融冰契机早已见！ 缺月重圆会有时 盼归期，我们共同期许
情意长，求索路上有你有我！
都忘不了地支天干 都拿黄历去比公元 都知道家有老人金不换 都在清明烧化一叠叠纸钱 黄帝是我们共同的祖先 黄土是我们共同的家园
三国 夷洲
隋 流求
1662
郑成功 收复台湾
结论：
元
琉球 （澎湖巡检司）
1684 清设立台湾府
明 台湾
台湾沦为殖民地： 海峡两岸的分离： 1895年，甲午战败，中19日4签9年订，《蒋马介关石条在内 约》，割让台湾于日本战。失利中退守台湾。
为何骨肉分离
求解篇·各个时期党和政府对台湾的重大政策
2016版人教版历史七年级上册教材目录
2016版人教版七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类活动第1课中国早期人类的代表—北京人第2课原始农耕生活第3课_远古的传说第二单元下商周时期：早起国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期第7课战国时期社会的变化第8课百家争鸣第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国第10课清末农民大起义第11课西汉的建立和“文景之治”第12课汉武帝巩固大一统王朝第13课东汉的兴亡第14课沟通中外文明的“丝绸之路”第15课两汉的科技和文化第四单元三国两级南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝时期江南地区的开发第19课北魏政治和北方民族大融合第20课魏晋南北朝的科技与文化2016版人教版七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡第2课从“贞观之治”到“开元盛世”第3课盛唐气象第4课唐朝的中外文化交流第5课安史之乱和唐朝衰亡第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治第7课辽、西夏与北宋的并立第8课金与南宋的对峙第9课宋代经济的发展第10课蒙古族的兴起和元朝的建立第11课元朝的统治第12课宋元时期的都市和文化第13课宋元时期的科技和中外交通。
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展第14课明朝的统治第15课明朝的对外关系第16课明朝的科技、建筑、和文学第17课明朝的灭亡第18课统一多民族国家的巩固和发展第19课清朝前期社会经济的发展第20课清朝君主专制的强化第21课清朝前期的文学艺术2006版人教版八年级历史上册第一单元侵略与反抗第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第3课收复新疆第4课中日甲午风云第5课八国联军侵华战争第二单元近代化的探索第6课洋务运动第7课戊戌变法第8课辛亥革命第9课新文化运动第三单元新民主主义革命的兴起第10课五四爱国运动和中国共产党的成立第11课北伐战争第12课星星之火可以燎原第13课红军不怕远征难第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八第15课宁为战死鬼不作亡国奴第16课血肉筑长城第五单元人民解放战争的胜利第17课内战烽火第18课战略大转移第六单元经济和社会生活第19课中国近代民族工业的发展第20课社会生活的变化第七单元科学技术与思想文化第21课科学技术与思想文化（一）第22课科学技术与思想文化（二）2006版人教版八年级历史下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中国人民站起来了第2课最可爱的人第3课土地改革第二单元社会主义道路的探索第4课工业化的起步第5课三大改造（1953——1956年）第6课探索建设社会主义的道路第三单元建设中国特色的社会主义第7课“文化大革命”的十年第8课伟大的历史转折第9课改革开放第10课建设有中国特色的社会主义第四单元民族团结与祖国统一第11课民族团结第12课香港和澳的门的回归第13课海峡两岸的交往第五单元国防建设与外交成就第14课钢铁长城第15课独立自主和和平外交第16课外交事业的发展第六单元科技教育与文化第17课科学技术的成就(一)第18课科学技术的成就（二）第19课改革发展中的教育第20课百花齐放推陈出新第七单元社会生活第21课人们社会方式的变化人教版九年级上册历史目录第一单元人类文明的开端第1课人类的形成第2课大河流域──人类文明的摇篮第3课西方文明之源第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第三单元古代文明的传播与发展第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化（一）第9课古代科技与思想文化（二）第四单元步入近代第10课资本主义时代的曙光第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国第14课“蒸汽时代”的到来第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国、日本的历史转折第七单元垄断资本主义时代的世界第20课人类迈进“电气时代”第21课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化第22课科学和思想的力量第23课世界的文化杰作人教版九年级下册历史目录第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命第2课对社会主义道路的探索第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界第3课凡尔赛－华盛顿体系第4课经济大危机第5课法西斯势力的猖獗第三单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的爆发第7课世界反法西斯战争的胜利第四单元战后主要资本主义国家的发展变化第8课美国经济的发展第9课西欧和日本经济的发展第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体第11课东欧社会主义国家的改革与演变第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起第13课动荡的中东地区第七单元战后世界格局的演变第14课冷战中的对峙第15课世界政治格局的多极化趋势第16课世界经济的“全球化”第八单元现代科学技术和文化第17课第三次科技革命第18课现代文学和美术第19课现代音乐和电影。
第14课 海峡两岸的交往课件(共28张)
内容1：背景介绍 内容2：两岸交往的历程 内容3：两岸交往的形式 内容4：两岸交往的意义
早期交往：古代海上丝绸 之路
近代交往：鸦片战争后的 台湾割让与日本殖民
现代交往：台湾光复与两 岸对峙时期
当代交往：和平发展与交 流合作
两岸关系和平 发展
两岸民众相互 了解程度提高
两岸经济文化 交流日益频繁
合作领域：在 农业、金融、 科技、文化等 领域的合作不
断加强
投资合作：海峡两岸在投资领域的合作不断加强，双方互为重要的投资伙伴 产业合作：海峡两岸在多个产业领域展开合作，共同推动经济发展 合作项目：双方共同投资、建设、运营多个项目，促进产业升级和转型 合作成果：海峡两岸的经济交往取得了显著成果，为两岸人民带来了实实在在的好处
文化产业合作： 推动两岸文化产 业合作，共同开 发文化产品，促 进文化产业的发 展。
民间交流的深化： 鼓励民间团体、 企业等加强交流 与合作，增进两 岸民众的相互了 解与信任。
两岸政治关系的现状与挑战 未来两岸政治关系的发展方向 推动两岸政治关系发展的关键因素 两岸政治关系发展的前景与影响
深化经贸合作：加强两岸在经贸领域的合作，推动贸易和投资便利化，促进两岸经济的共同发 展。
拓展合作领域：在原有基础上，进一步拓展两岸在科技、文化、教育等领域的合作，推动两岸 各领域的交流与合作。
政治交往的意义：促进两岸关系和平发展，增进两岸人民福祉
政治交往的方式：高层会晤、协商谈判、民间交流等 政治交往的成果：达成一系列重要共识，推动两岸关系和平发展取得重要 成果
贸易总额：近 年来两岸贸易 总额持续增长
贸易结构：以 制造业为主， 服务业发展迅
速
贸易方式：一 般贸易、加工 贸易、转口贸
人教版初中历史七年级第14课 海峡两岸的交往
结合问题，结合学案自读课文做出阅读标记，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。
Ppt展示
讲授新课
第一板块：台湾自古就是中国的领（漂泊的游子）
出示台湾诗人余光中的《乡愁》，指导学生大声朗读。
师问：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。谁能用所学的历史知识来验证这句话？
三国时期吴国船队到达夷洲，元朝加强对琉球的管辖，清朝设置台湾府等。
接着：播放海峡两岸交往视频资料
然而，有些人却大肆鼓吹台独，闹分裂，你认为这些分裂祖国的企图能得逞吗？为什么？作为中学生的你应该怎么做？
请同学们收看一组图片（反台独、反分裂系列图片，配乐《我的中国心》），然后小组讨论一下！
师：这种企图能否得逞？为什么？
首先学生阅读课本，找出海峡两岸具体交往事例，亲身感受党和政府的不断努力，终于换来游子台湾逐渐迈开回家的脚步。
教学主题
第14课海峡两岸的交往
一、教材分析
本课为主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大势所趋。让学生认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、学生分析
学生已经学习了第13课《香港、澳门的回归》，已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
(名师整理)部编人教版历史八年级下册第14课《海峡两岸的交往》精品课件
八项主张
一
1987年台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲
一 国 两 制
两岸 关系 的 发展
1990年台湾成立海峡交流基金会 大陆成立海峡两岸关系协会 1992年两会就“海峡两岸将坚持一个中国的原 则”达成共识
1993年汪辜会谈将“加强两岸经济交流，互补
互利”写入协议
板书设计
对台政策
推进
同根文化 认同
促进 两岸交往
宋楚瑜 1989年5月，任国民党 中央秘书长 2000年3月组织成立亲 民党，自任主席
新华网北京7月12日电，中共中央总书记胡锦涛 12日下午在北京亲切会见了新党主席郁慕明率领 的新党纪念抗日战争胜利60周年大陆访问团全体成员。
胡锦涛会与新党主席郁慕明亲切握手
两岸经济交流日益加强
台湾水 果到京 推介
两岸宗教交流
学生交流
两岸为支持 申奥长跑
两 岸 影 视 合 作
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
毛泽东：确立了争取用和平方式解决台湾的思想
和 指导 邓小平：形成了“和平统一，一国两制”对台基本方针
平 思想 江泽民：提出发展两岸关系，促进和平统一的
统
第14课 海峡两岸的交往
1.了解“和平统一”、“一国两制”的对台方 针；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸 交往概况。 2.认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
党和政府对台湾问题的政策
（1）1949年，国民党败退台湾，台湾与祖国大陆分 台湾问
离 题的由
（2）朝鲜战争期间，美国派遣海军第七舰队入侵台 来
祖国 统一
支持 台湾同胞
渴望 两岸人民
奠定 综合国力
历史给我们的最好的东西 就是它所激起的热情。
第14课 海峡两岸的交往
六、教学重难点
1、教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针
2、教学难点：对和平统一，一国两制对台方针的正确理解
七、评价任务设计
1、能够通过回想所学说明台湾自古以来就是中国领土。
2、能够通过学习，说出我国不同时期的对台政策。
提出问题：新中国成立实施了怎样的对台政策？
点拨：设置台湾特别行政区，可以保留自己的军队。
3，海峡两岸关系密切
在对台方针不断变化的同时，海峡两岸关系也发生了变化，表现在那些方面？
【学情预设】本题答案共3条，不过学生可能找不全，大部分学生能找出第1条，剩余两条需要补充。
【教师点拨】
第2条可以总结成‘九二共识’解决台湾问题必须坚持一个中国原则，是实现和平统一的基础前提。
【学情预设】学生根据第一个标题可以找出4条，第5条学生可能找不出来老师出示江泽民的主张。
【老师点拨】课本中出现了，针对两岸关系的新情况，又调整政策，从国庆出发的思想给学生提出来，对台湾政策是与时俱进的。胡锦涛的16字方针。
“建立互信、搁置争议、求同存异、共创双赢”
4、先让学生思考台湾自古以来就是我国的领土是什么原因使台湾离开祖国的怀抱？
5、阻碍台湾发展的不利因素
指导学生阅读课本22页小红字，找出两部分：国际反华势力和台独分子。
1、台独分子的阻碍；
2、大国的干扰（主要是指美国）
6、回归的有利因素有哪些？
可以让学生独立思考，之后小组讨论总结。
【学情预设】学生可能能回答出一国两制和香港，澳门的回归等影响。
老师补剩余的两条
①台湾自古以来就是中国领土。
板书设计
第14课《海峡两岸的交往》教案
第14课海峡两岸的交往教学目标基础知识了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”能力训练过程方法归纳分析认识趋势从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力，处理资料史论结合结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认情感态度价值观爱党情感中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表唯物史观归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感反对台独体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前导学①指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。
②学生收集资料并制成电子演示文稿。
教学渗透点①通过对“台湾地理状况”的学习，对相关地理知识进行渗透。
②通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。
③根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。
④通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。
教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。
②自制多媒体课件。
③网站资料。
过程设计（一）创设情境，导入新课教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了2005年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。
提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件？回答：连战、宋楚瑜大陆行。
伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。
（二）自主学习，获取新知教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。
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第14课海峡两岸的交往
【教学目标】
1.知识与技能
在一国两制”的基础上，如何解决台湾问题，，缓和海峡两岸的关系，推进祖国统一大业。
2.过程与方法
利用地图、视频让学生形成直观印象，培养识记历史的基本能力。
通过探讨台湾自古就是我国领土的问题让学生养成合作学习、分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。
3.情感态度和价值观
通过海峡两岸的交往，关系的缓和，使得中国人民真正走上独立自主发展的道路，推进祖国的统一。
【教学重点】
对台湾的政策的实施
【教学难点】
海峡两岸的割据状态的原因
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
《乡愁》
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
教师：这首诗抒发了作者渴望台湾回到祖国的怀抱，渴望祖国的和平统一。
二、新课学习
（一）推进祖国统一大业
教师：美丽、富饶的宝岛台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上，隔台湾海峡与福建省相望，面积约36000平方公里（2300万人口），是我国最大的岛屿，是我国大陆架的自然延伸。
多媒体展示宝岛台湾的美丽图片
想一想：台湾自古以来就是我国的领土。
结合所学的知识来回答一下？
学生：三国时期孙权派卫温到达夷洲
学生：隋唐时隋炀帝三次派人去流求。
学生：元朝时设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球
学生：清朝初年（1662年）郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾
学生：清康熙年间1683年清军进驻台湾。
1684年清政府设置台湾府，隶属福建省。
学生：清末（1895年）《马关条约》中把台湾割让给日本
学生：1945年抗日战争胜利台湾回归祖国
教师：同学们说的非常好，通过我们学过的历史知识可以知道台湾自古以来就是中国的领土！
教师：通过史实证明说台湾自古是我国领土，可是，是什么原因使得台湾与大陆割据的呢？
学生：1949年，蒋介石在内战失利中退守台湾。
败走台湾后，他把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
教师：改革开放后，香港、澳门回到了祖国的怀抱，对其实行“一国两制”政策。
党和政府为解决台湾问题提出了哪些政策方针 ?
学生：20世纪50年代中期，毛泽东武装解放台湾。
新中国成立之初毛泽东和平解放“和为上计”
学生：改革开放以后，邓小平和平统一一国两制
学生：江泽民八项主张。
学生：胡锦涛四点意见《反分裂国家法》
教师：我们一贯主张在一个中国的原则下，通过两岸政治谈判解决两岸间的政治分歧，实现台湾和祖国大陆的统一。
———1997年3月26日江泽民接受法国《国际政治》杂志采访时说的话
教师：结合文章找出两岸关系缓和的事实内容
学生：1987年，台湾调整“三不政策”，并开放台湾居民赴大陆探亲，逐步开放经济、文化等方面的交流。
多媒体展示亲人相聚的图片
学生：1990年，台湾“海基会”成立，会长辜振甫
学生：1991年，大陆成立“海协会”,会长汪道涵
学生：1992年，台湾“海基会”和大陆“海协会”海峡两岸均坚持一中国原则”达成共识。
故称：“九二共识
学生：1993年，两会举行“汪辜会谈”，两岸关系发展迈出了历史性的一步。
多媒体展示九二共识签订的图片
（6）1995年初，江泽民针对两岸关系等情况，提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。
包括：坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提；进行海峡两岸和平统一谈判；努力实现和平统一，中国人不打中国人；不以政治分歧去影响、干扰两岸经济合作；两岸同胞共同继承和发扬中华文化的优秀传统；双方领导人以适应身份互访等。
思考：自台湾与大陆关系的缓和是不是一直这么相安无事呢？
学生：不是，20世纪80年代至今，台湾当局利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”的分裂活动，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
（二）日益密切的交往
教师：概括从哪些方面可看出两岸日益密切的交往
学生：政治会谈、民间交往、经济合作、文化交流
多媒体展示交往图片
教师：5˙12地震后台湾红十字救援队进入四川绵竹市汉旺镇展开搜救
P68页动脑筋：想一想，海峡两岸经济，文化交流迅速发展的基础是什么？除了共同的文字、语言、传统文化、中华民族外还有什么呢？
学生：台湾自古就是中国的领土
学生：台湾各界人士都渴望两岸统一
三、课堂总结
海峡两岸的交流使得分隔已久的亲人得以相聚，使伟大的祖国更加繁荣富强。
我们誓死捍卫祖国的领土完整，反对一切分裂活动，希望在不久的将来宝岛台湾回到祖国的怀抱。
四、课堂练习
1.在“一国两制”的科学构想基础上形成的对台基本方针是（ D ）
A.武力统一、派驻军队
B.和平武力并举统一、一国两制
C.武力统一、一国两制
D.和平统一、一国两制
2.早日完成祖国统一大业，是全体中华儿女的共同心愿。
在海峡两岸关系进一步发展的今天，现台湾与祖国大陆和平统一的基础和前提仍然是( B )
A.海峡两岸均坚持一个中国的原则
B.海峡两岸经济交流、互补互利
C.海峡两岸直接通邮、通航、通商
D．海协会和海基会领导人进行互访
3.图片“台湾同胞返乡探亲团团员穿的夹克衫”充分反映了（ C ）
A.海峡两岸开始了高层互访
B.海峡两岸实行不同的社会制度
C.台湾人民期盼祖国统一的愿望
D.台湾人民想独立
4.在“一国两制”构想中，对台政策之所以不同于港澳地区是因为( B )
A．台湾被日本占领过
B．台湾问题属于我国内政
C．“台独”势力的分裂活动
D．某些国外反华势力的干涉
5.阅读以下材料，回答问题。
和平解决台湾问题，可以采取独特的模式，社会制度不变，台湾人民的生活水平不降低，外国资本不动，台湾可以拥有自己的武装力量。
它作为中华人民共和国一个省，一个区，还保持它原有的制度、生活方式……——邓小平
请回答：
（1）上述谈话体现了什么构想？
答案：一国两制的构想
（2）这一构想适用于哪些地区？结果如何？
答案：适用于台湾、香港、澳门。
中国政府分别和英国、葡萄牙政府签订《中英关于香港问题的联合声明》和《中葡关于澳门问题的联合声明》，并分别于1997年、1999年将香港、澳门收回祖国的怀抱。
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
推进祖国统一大业台湾自古就是中国领土台湾问题的由来
和平统一，一国两制
【教学反思】
《海峡两岸的交往》一课，课的知识容量并不大,但课程内容涉及政策理论，较为枯躁，难以激发学生的学习热情。
因而补充一些能够激发学生探究热情的课程资源十分必要。
海
峡
两岸
的交
往 政治会谈 民间交往 经济合作 文化交流 日益密切的交往。