《生产与消费的关系》教学设计-【名师经典教学设计课件】

《生产与消费的关系》教学设计设计思想:充分体现新课程以学生为主体的思想，通过设置一定的情景，让学生看、想、问、答，给予学生积极动脑、主动说话的机会，主动探究，同组合作，从简单的事情，得出深刻的道理。

同时，也通过对案例的分析，激发学生的主人翁意识。

教材分析：本单元的基本任务是回答“生产与消费的关系”这个问题，而本课是本单元的起始课，是逻辑起点。

是回答了生产决定消费，再回答消费对生产的反作用。

学情分析：经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。

在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。

这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。

学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。

教学目标：知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

过程与方法：通过生活中鲜活的实例，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。

情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。

重点难点：教学重点：生产与消费的辩证关系教学难点：消费对生产的反作用教学策略与手段：运用情景教学法，通过小组讨论、同伴互助，体验知识与情感课前准备：课件制作【整体思路】创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。

教学过程：（一）创设情境引入课题导入新课：：播放歌曲视频《越来越好》歌中唱道：房子好了，感觉越来越好；工作好了，收入越来越好；商品精了，价格活了，生活越来越好······让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。

第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识---生产、劳动、经营。

大家想必已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放40年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，所以要满足我们的消费，就必须要有相应的生产。

→引入课题：生产与消费的关系(二)师生互动探究新知一、生产决定消费【展示】播放一系列图片：《战狼2》（吴京）：让观众充满爱国主义热情《非凡任务》（麦兆辉）：让人感叹主人公的机智勇敢《芳华》（冯小刚）：让人感叹青春的美丽与自然一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。

我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费，谈不上消费。

2017年全国电影总票房约为560亿元，票房过亿元影片92部，这是中国电影“重要而不平凡”的一年。

全年共有13部国产影片票房超过5亿元，6部国产影片票房超过10亿元；影片《战狼2》以56.83亿元票房和1.6亿观影人次创造了多项市场纪录，成为国产电影的突出亮点，中国电影新力量不断成长壮大。

合作探究一：小组讨论交流讨论思考这些成功的作品的共同特点是什么？一部好的电影——引起社会广泛关注——观众走进电影院——进行文化消费——生产决定消费（1）生产决定消费对象在《战狼2》中，华侨遇到危机，要大规模撤侨，最理想的交通工具是什么？（展示课件：F216护卫舰）假如是生活在公元750年的唐朝时期，，遇到同样危机选择什么交通工具？根本原因就在于生产力水平。

（展示课件：古代木船）（学生活动略）在唐朝时期，由于生产力水平低下，只能使用木船参与海上救援，而现代社会科技发达，生产力水平高，我们才能使用护卫舰、甚至航空母舰参与海上救援。

这说明了生产决定消费对象。

（2）生产决定消费方式以前我们只能在晚上在室外看露天电影。

而现在我们可以坐在电影院尽情欣赏4D或5D电影，将视觉、听觉和触觉完美的融为一体，如同置身于影片之中。

这说明看电影的方式不一样，生产决定消费方式。

（展示课件：观看电影环境的变化（3）生产决定消费的质量和水平（展示课件：四通八达的通信网络）如果你没在电影院观看《战狼2》，在任何有wifi或流量的情况下，你可以随时打开智能手机欣赏电影，试想：如果没有四通八达的网络，我们随时随地的观看电影吗？（没有）这也就说明了生产决定着消费的质量和水平。

（4）生产为消费创造动力电影工业的发展，使人们对高质量的电影充满了极高的期待。

人们纷纷走进影院，为优秀的国产电影打call。

打call是对台上艺人支持与喜爱情感的集中表达，看似疯狂，实则理性，主要体现为台下整齐划一的呐喊和一片荧光棒的海洋。

（展示课件：5D影院的出现）综上所述，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费。

所以从一定意义上讲，人类的历史就是生产发展的历史。

物质资料的生产是人类社会存在和发展的物质基础。

从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）没有消费，那么生产的产品会大量积压，生产者不能收回成本，就会倒闭，社会就会处于倒退的状态。

生产就没有任何存在的意义，也就没有必要进行生产了。

因此，我们说2、消费对生产有反作用,消费拉动经济增长、促进生产发展展示：多媒体播放视频《战狼3》预告片：龙小云居然还活着！如果你是编剧，请你用一段话描述一下你心中的《战狼3》剧情？【活动规则】脑洞要够大，逻辑要合理，既要满足观众的需求，还要弘扬中华民族精神。

尽情展示你的才华吧！（生踊跃发言）《战狼3》剧情：冷锋从非洲回到国内，在得知龙小云在被反政府的雇佣军抓获以后，被雇佣军枪杀但是并没有死，而是被坦桑尼亚的一支红十字会给救了下来的消息后，决定寻找龙小云，但同时佛兰克也得知了这个消息，他就带着欧洲雇佣军来劫持龙小云，因为他要给他的战友报仇，杀了冷锋......在坦桑尼亚，冷锋和佛兰克展开了新一轮惊天动地的厮杀，最终冷锋还是战胜了佛兰克.....最后冷锋和龙小云终于再次相见了，那场面是相当感人，尝试了生离死别的痛苦，冷锋决定带龙小云回到中国，并来到有着绿城之称的美丽家乡——南宁，于是两人决定隐退江湖，告别打打杀杀的生活。

.目前，文化消费成为新的需求热点，文化产业成为我国经济增长新的爆发点。

消费对生产有什么影响？合作探究二情景模拟：《战狼2》取得巨大成功，剧组正在筹拍《战狼3》，大家各抒己见……导演：必须使我们拍的电影吸引观众去电影院观看，我们的工作才有意义。

（小组一）编剧：《战狼》系列的火爆，使出品方恨不得把该系列电影一直变下去来满足消费者的需要。

（小组二）营销：《战狼》系列热销，使各大知名游戏商与发行公司合作推出了《战狼》手游以及各种互联网业务。

（小组三）演员：《战狼》使人们娱乐的同时又能满足爱国主义热情的宣泄学习的需要，让人身心愉悦，员工干劲更足了。

（小组四）运用消费对生产的反作用知识点分析以下四种情境说明了什么？（结合教材，积极参与讨论）导演：必须使我们拍的电影吸引观众去电影院观看，我们的工作才有意义。

（消费是生产的目的）编剧：《战狼》的成功，使观众更加期待高质量的有中国特色的电影作品，创作者必须努力提高电影的创作水平才能赢得市场（消费对生产起引导和调节作用。

）营销：《战狼》系列热销，使各大知名游戏商与发行公司合作推出了《战狼》手游以及各种互联网业务。

（消费是生产的动力）演员：《战狼》使人们娱乐的同时又能满足爱国主义热情的宣泄学习的需要，让人身心愉悦，员工干劲更足了。

（消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

）教师解释：（消费是生产的目的）生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成（消费是生产的动力）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长（消费对生产起引导和调节作用。

）消费对生产的调整和升级起着导向作用（消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

）消费为生产创造出新的劳动力总结生产与消费的关系(展示课件)过渡：合作探究三：讨论交流思考目前，文化产业成为我国经济增长新的爆发点，文化消费成为新的需求热点。

请问：产品被消费了，生产就结束了吗？答：没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。

3、社会再生产过程课件展示：生产（决定作用）------分配（桥梁纽带）-----交换（桥梁纽带）-----消费（目的和动力）设计意图：在本课的设计和讲授中遵循学生的认知规律和教材内容的需要。

按照《课程标准》的要求从知识、能力、过程与方法、情感态度价值观等方面，让学生在活动中感知“三维目标”，达到教与学的目的。

设计“活动探究”问题，旨在提高同学们理论联系实际的能力，增强了逻辑思维的能力。

通过教学活动，密切了师生关系，增强学生自主学习的能力，提高了师生交流与合作的能力。

通过生生互动、师生互动，主旨在提高交流合作和自主学习能力，密切师生关系，使他们建立平等友好合作的关系上，共同促进教与学的进步。

(三）判断运用、巩固知识1、小王在网上购得《战狼2》电影票，去电影院观赏了这部感人的影视作品，从经济活动的角度看，小王的行为属于（D ）A．生产活动与交换活动 B．交换活动与分配活动C．分配活动与消费活动 D．交换活动与消费活动2、过去由于工业落后，家庭洗衣只能用搓板洗衣。

现在洗衣机已经普及到寻常百姓家，洗衣不再是一件繁重的家务劳动。

这明（ C ）①生产决定消费的对象②生产是物质资料生产总过程的最终目的和动力③生产决定消费的方式④生产决定消费的质量和水平A ①②B ②④C ①③④D ②③④(四）目标升华：我的收获通过本课的学习写一写你这节课收获了什么？学生书写，教师小结。

（五）板书设计：知识体系生产与消费的关系1．生产决定消费：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力2．消费反作用于生产：消费是生产的目的和动力、对生产具有导向作用、为生产创造新的劳动力。

3．社会再生产过程：生产（决定作用）------分配（桥梁纽带）-----交换（桥梁纽带）-----消费（目的和动力）（六）布置作业：体验践行请同学们利用周末休息的时间进行调察研究，近些年来，你的家庭生活环境和使用的物品发生了什么样的变化？为什么会发生这样的变化？撰写一份调查报告。

学习任务群5 文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。