小学心理活动描写作文ppt
作文指导(心理活动描写)优秀课件(42张PPT)【完美版】
言行衬托— 紧—张失—矛 望悲盾伤挣扎 作文指导(心理活动描写)优秀课件（42张PPT）【完美版】
这段话表现了人物怎样的心情？ 你从哪里看出？
老师宣布考试成绩时，
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
心理描写训练：说说下面描写心理
活动的句子属于哪种方法。
❖ 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事了！怎么办？ 怎么办？” 内心独白
❖ 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想 钻进去。 神态表情描写
❖ 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起大拇指，满 脸骄傲的样子。 梦境幻觉描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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练习：用内心独白的方法写一段心理描写
❖ 题目：《误解》 ❖ 提示：写自己被人误解时伤心难受的心理。
❖
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❖ 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，突然“嗷”的一声， 哭了出来。 动作语言描写
心理描写的方法
直接描写
心理 描写
内心独白
梦境、幻觉描写
间接描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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小学心理描写作文课件PPT
练一练
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了
一 说个 ：＿愉＿快＿的＿童＿年＿。＿我＿在＿心＿底＿默＿默＿地＿对＿奶奶诉
打开心扉，让心灵说话
心理描写
教学对象和教学目标
••验教教心学学理对目1、描象标学写：：会。六赏年析级习学作生中的心理描写片段，体
、形2象、地学刻会画运人用物内心心理独活白动心。理描写方法准确
著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比 海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。在我们的文学殿堂里面，其实像雨果那 样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地 描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多 得开数心不扉清，。让今心天灵，说我 话们 。在课堂上也尝试一下打
我的选心文绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢？我担
心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫
起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着
我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，
我心盼像望刀出绞现一什般么，奇眼迹 泪， 模火 糊突 了然 我间 的西 眼梅睛了。。我的
云》
——《我的战友邱少
我不实停例地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊！
保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不玩 电脑游戏了。唉！都怪我自己，老想着玩电脑 游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊！发发慈悲，手下留情， 我啊以！后”上课一定还会听讲，千万别用语言形式
直接描写出来。
•一般常用“我想…….”、“我心里想……”、“我
片段一：
我的心情很复杂。这是我第一次讲课， 第一次站在讲台上，我既高兴又担心，这堂课 能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心 。
片段二：
今天天气真好，我的教案本正静静地躺在我的 包里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千： 能够走上讲台，我可真幸运！这是我的第一堂 课，可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会喜 欢我吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧 ？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，我要 相欢信我自的己。，是能的够，上一好 定这 会堂 的课 ！，相信孩子们会喜
《心理描写作文》课件
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
五年级上册语文同步扩展作文课件-1心理活动描写(共21张PPT)-人教(部编版)
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
环境烘托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，
我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见
“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛
跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试
卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得
心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，
我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来
越薄的试卷。 梦境、幻觉描写
神态描写
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷 来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我
再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 内心独白 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷 鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣 扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人 的嘲笑声。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈
悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别
让我不及格啊！”
动作语言
描写 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一
个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷
又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一
作文教学之心理活动描写 PPT课件
文段2：
“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万 欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达 笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高 有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流 洋在翻腾……
（四）环境衬托法：不同的心情看相同 会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根 情，随主观感受选择景物。把这些在特定 的景物描写下来，就能充分表现人物的心 即：一切境语皆情语。
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心 理活动.
3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走 公室的路上…… 4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，
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（五）运用比喻、夸张、排比等 法，让心理描写更生动。
示例：
我接过试卷，啊，八十分，心里顿时 看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我 的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试
心理描写方法总结
直接描写 ： 间接描写 ：
内心独白法 梦幻再现法
动作神态表现
环境衬托法
运用修辞手法
小试牛刀
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活
范例：
周围黑漆漆的，我看不见任何的东西，仿佛笼罩 暗就要将我吞噬，我有点发慌了，我不知道该怎么 可是好像永远也逃不掉那永久的黑暗。突然的什么 掉落在我的脸颊，冰冷渗骨，原来下雨了啊。黑暗 黑暗，我淋着雨迷茫在漆黑的夜里，脸颊湿了，不 自己懦弱的泪水，为什么我逃不了，怎么走都是黑 但是我该怎么办，周围没人，救命?可又有谁能救 着墙蜷着身抖得直哆嗦，夜……黑了……谁来救救
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)
心理描写
•
•
所谓心理描写，就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征，反映人物的思想变化，展示 人物的内心世界。推动情节的发展，深化 文章的主题等。
内心独白法：（即自言自语法）直接 描写人物心理活动 。 例如：我不停地叨念：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我 再也不踢球了，不看电视了，都怪我 自己，老想打游戏机，考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视，老师呀 你手下留情，就让我过了这一关吧。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段，按要求完成练笔
• 1、语文考试时，小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了，可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会，你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业：
• 片段描写：选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人，通过记叙一两 件典型事例突出人物特点，适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写，衬托人物心理 例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
作文教学之心理活动描写 PPT课件(共26张)
哀
方法技巧介绍
• （பைடு நூலகம்）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想 的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、 打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有 引号引住心理对话内容。
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷 拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或 眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或 最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来， 就是当时人物内心的最好写照。
(二)梦幻再现法（即充分发挥联想）：幻觉能折
她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照 亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪 白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从 盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大 面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就 在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
练习：
试着给先前的例段加上环境描写：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心。”
例文：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷 已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（安徒生《卖火柴的小女孩》）
练习
如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎 样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。”
心理活动描写指导课件
动作神态语言
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜 红的‚5‛字映入我的眼帘，我的手一 抖，试卷又合上了。我皱着眉，一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 ‚啪‛的一声，我看到了我的分数 ──58， 可怜的‚58‛，我‚唉‛了一 声便瘫在桌上。
作业：
烦恼似乎与生俱来，人皆有 之。让我们的心与作文来一次零 距离接触。我手写我心。以 ‘‘烦恼’’为话题，写一个心 理描写片段。
1 3 4 6
学以致用：
结合情境，任选一则，写一个心 理描写片段。
1、明天班级要召开家长会，我走在 回家的路上 …… 2、上课了，学校要检查经典诵读情 况，我坐在椅子上 ……
妙笔生花：
根据提供的题目，任选其一，进行练笔。
《放学回家晚了》 《要开运动会了》 《妈妈出差了》
此时无声胜有声
谢谢大家！
让心灵说话
——心理描写指导
绥滨县第一小学 佟丽宏
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 ②风刮到我身上，我不由自主 地打了寒颤。 ③语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。④教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳 了一下，一个同学不小心把书碰到地下。⑤同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考 砸了。 ① 试卷终于落到我的桌子上了。②它反躺着，静默着。③我不停地 在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打 游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一 定好好听讲，千万别让我不及格啊!” ④我用有点颤抖的手去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。⑤我皱着 眉一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了 我的分数──58，可怜的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。⑥我 好像看见了满试卷鲜红的叉，组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使 我不能动弹，不能挣扎。⑦我仿佛又看到了老师满面的怒容，仿佛听到了 父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 我是多么的懊悔，多么的伤心呀!
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小学心理活动描写作文ppt: 1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。
开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。
我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行7一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
: 1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。
开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。
我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行7一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着[心理活动描写（片段）作文]今天，上美术课前，徐老师告诉我们大家下节课将要给五位同学颁发喜报，我心里痒痒的，特别想早点知道是哪几个同学，心理活动描写（片段）作文.眼睛四处张望着.上语文课了，徐老师说要过两分钟才能告诉我们，我心里想还要两分钟啊！好不容易到了还剩十秒钟，徐老师开始倒数了，10,9,8,7，我心里“砰砰”只跳，想应该是肖竹雅吧，她作业写得认真，上课积极举手发言.要不是杨帆，她每天收作业仔仔细细，从不出差错.应该是周伟奇，这个学期他进步十分大，作业写得工工整整.我这想着，时间到了，我一下子变得特别紧张，小学五年级作文《心理活动描写（片段）作文》.可徐老师突然说要我们先写作文.我就像泻了气的皮球一样懒洋洋地躺在椅子上.原创三年级心理活动描写（片段）作文250字小学生作文（/）。
.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
怎样写人？写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，62616964757a686964616fe58685e5aeb931333363373736最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写心理即人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
[人物心理活动描写作文]片断一：同学告诉我，我奥数比赛被淘汰了，人物心理活动描写作文。
上课铃响了，老师走进教室，宣布奥数比赛获奖名单：“李明、张扬、周志---”我一听这不是我的名字吗？“哇噻！我竟然获奖了，我回家一定要告诉爸爸妈妈，他们一定会夸我真厉害的，他们也肯定会想不到我会获奖的，我真高兴啊！” 片断二：昨天我和王玲吵架了，今天中午，我去老师办公室的路上遇到了她，她满面笑容的和我打招呼，她怎么忘了昨天我和她吵架的事了呢！难道她真把那回事给忘了吗？还是她不想跟我吵了呢？我也自觉的跟她打了招呼，小学三年级作文《人物心理活动描写作文》。
我真是的，早知今日，何必当初呢！人物心理活动描写作文250字小学生作文（/）一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
[小学生作文心理描写]今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。
这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。
不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。
不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。
哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。
一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。
我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光。
我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。