关心留守儿童的心理健康
社会实践中的留守儿童心理健康问题
社会实践中的留守儿童心理健康问题
引言
留守儿童是指父母或一方父母在外地工作，将子女留在家乡或
他人照顾下的儿童。
由于长期与父母分离和缺乏关爱，留守儿童普
遍存在心理健康问题。
本文将探讨社会实践中留守儿童心理健康问
题的原因和可能的解决方案。
留守儿童心理健康问题的原因
1. 缺乏父母关爱：父母长期不在身边，无法提供足够的关爱和
支持，导致留守儿童感到孤独和无助。
2. 心理空虚感：留守儿童缺乏亲密的人际关系和朋友圈，常常
感到孤立和寂寞。
3. 情感失调：留守儿童常常面对父母的长期分离，缺乏稳定的
情感依托，容易产生情感失调和焦虑情绪。
4. 学业压力：由于家庭关系不稳定和缺乏父母的教育指导，留
守儿童在学业上可能会面临更大的压力，导致学习困难和自卑心理。
解决留守儿童心理健康问题的建议
1. 加强家庭关系：父母应尽量减少长期分离的时间，与子女保持良好的沟通和亲密关系，提供足够的关爱和支持。
2. 建立健康的社交圈：学校和社区应提供更多的社交活动，帮助留守儿童建立友谊和良好的人际关系。
3. 心理疏导和辅导：学校可以设立心理咨询服务，为留守儿童提供情感支持和心理辅导，帮助他们调整情绪和解决问题。
4. 学业指导和支持：学校和社会可以提供额外的学业辅导和关注，帮助留守儿童克服学习困难，增强自信心。
结论
留守儿童心理健康问题是一个严重的社会问题，需要家庭、学校和社会的共同努力来解决。
通过加强家庭关系、建立健康的社交圈、提供心理疏导和辅导以及学业指导和支持，我们可以帮助留守儿童克服心理健康问题，促进他们的全面发展。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
关注留守儿童心理健康
关注留守儿童心理健康一、留守儿童心理健康问题的重要性留守儿童是指那些父母长期在外工作，无法与其共同生活的儿童。
随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市，留下了大量的留守儿童。
由于缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童容易出现各种心理健康问题。
因此，关注留守儿童心理健康问题是当前社会的一个重要课题。
二、留守儿童常见的心理健康问题1.焦虑症：留守儿童因为缺少父母的陪伴和关爱，容易感到焦虑和不安。
他们常常担心自己的父母是否安全，是否会突然离开自己等。
2.抑郁症：留守儿童可能会因为长期无法与父母在一起而感到孤独和无助，从而产生抑郁情绪。
他们可能会感到生活没有意义，失去对未来的信心。
3.自卑感：由于缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童可能会感到自己不如别人，产生自卑感。
他们可能会怀疑自己的价值和能力，难以建立自信。
4.行为问题：留守儿童可能会因为缺乏父母的管教而出现行为问题，如打架、偷窃等。
这些行为问题可能会对他们的未来造成不良影响。
三、如何关注留守儿童心理健康1.增加关爱：留守儿童的父母应该尽可能多地与孩子联系，关心他们的生活和学习情况，让他们感受到父母的关爱和陪伴。
同时，社会各界也应该关注留守儿童，为他们提供更多的关爱和支持。
2.加强教育：学校应该加强对留守儿童的教育，让他们树立正确的价值观和生活态度。
同时，教师也应该关注留守儿童的心理健康问题，及时发现并帮助他们解决。
3.提供心理辅导：对于出现心理健康问题的留守儿童，应该及时提供心理辅导和治疗。
心理辅导可以帮助他们了解自己的问题所在，学会如何应对困难和挫折。
学校关爱留守儿童心理健康方案
学校关爱留守儿童心理健康方案•相关推荐学校关爱留守儿童心理健康方案（精选13篇）为了确保事情或工作能无误进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
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学校关爱留守儿童心理健康方案篇1一、指导思想树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、目标要求1、提高留守儿童心理素质、开发潜能、培养健康品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。
增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。
3、进一步加强和推进政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。
三、具体安排1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。
开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感受到家的温暖。
2、在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。
各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。
（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，政教处开设心理咨询，让学生说说自己的心里话，在教学楼下设立悄悄话信箱，每周五开信箱，阅后并给与回复。
留守儿童心理健康关爱与指导策略
留守儿童心理健康关爱与指导策略留守儿童，这个词一说出来，大家的心里多少都会有些触动。
说实话，不管是身在大城市的你我，还是在偏远乡村的爸爸妈妈，大家都明白这件事有多难。
那是种啥感觉呢？一大堆的大人都忙着外出打工，家里只剩下小小的孩子，他们可能连最基本的父母陪伴和呵护都得不到。
那种孤独感，那种被遗忘的感觉，真的是一言难尽。
可是，我们又不得不面对这个事实，留守儿童的数量一年比一年多，问题也越来越严重。
所以，今天咱们来聊聊，留守儿童的心理健康到底怎么关爱和指导，给这些孩子们一些温暖的阳光，真的挺有必要的。
别看他们年纪小，小小年纪的孩子，心理可不简单。
特别是当家里缺少父母的陪伴时，他们那颗小心脏就容易受到伤害。
你想，平常在爸爸妈妈的怀抱里长大，忽然之间，突然失去了这种温暖的支撑，谁都会有点不知所措的。
所以啊，这时候我们得特别注意他们的心理变化。
要是父母不在身边，孩子可能会感到焦虑、孤单，甚至有点自卑。
有的孩子甚至开始对外面的世界产生恐惧，总觉得没人在背后撑腰，什么事情都变得不敢去做了。
这些心理问题如果不及时干预，后果可不太好，甚至可能影响到孩子未来的成长轨迹。
那咋办呢？得让孩子知道，他们并不孤单。
很多时候，孩子只是需要一个可以信任的人陪着。
比如说，学校的老师或者乡村的辅导员，甚至是邻里的亲戚朋友，大家都可以为这些孩子提供一份温暖，给他们一个可以倾诉的窗口。
你想象一下，假如有个老师会在课后主动找你聊聊天，关心关心你的学习和生活，难道不觉得心里特别温暖吗？孩子的心理需求可不多，就想有个人能够关心他，听他说说话。
再说了，孩子的心灵特别脆弱，一点小小的关注和爱，就能给他们带来不小的改变。
再有，家庭教育可不能忽视。
虽然父母不在身边，可是孩子的父母依然是他心里最重要的人物。
所以，咱们得利用现代科技呀，啥微信、视频通话，能把父母和孩子的关系拉得更近一些。
比如说，每天晚上爸妈能抽空给孩子打个电话，简单聊一聊，哪怕只是说“今天过得怎么样呀？有啥开心事吗？”，孩子就会感觉到自己没有被抛下，爸爸妈妈的爱依然在。
对“留守儿童”的心理健康教育
对“留守儿童”的心理健康教育
“留守儿童”是指由于父母远离家乡，到外地或进城打工而被迫陪伴在老人或亲戚身
边长期生活的儿童。
这些孩子常常缺乏父母的陪伴和关怀，心理压力和孤独感比较大，甚
至可能出现各种心理问题。
因此，对“留守儿童”进行心理健康教育至关重要。
心理健康教育应从小学阶段开始，向孩子们介绍什么是心理健康，如何保持心理健康，并提供相应的心理干预措施。
首先，要加强爱心教育，让孩子们感受到父母的关怀和支持。
父母可以通过电话、微信、视频聊天等方式，与孩子保持联系，及时问候他们的生活和学
习状况，让孩子们感到被重视。
其次，要注重自我情感调节能力的培养。
孩子们需要学会自我调节情绪，不要让负面
情绪困扰自己，可以通过艺术、运动、阅读等方式缓解压力和孤独感。
还可以和同龄人或
老师、辅导员、心理医生等进行交流，分享自己的困惑和感受，寻求帮助和支持。
此外，还需要关注孩子们在成长过程中的心理问题。
由于长期与父母分离，留守儿童
的成长环境较为单一，容易导致无聊、孤独、烦躁等情绪，甚至可能出现焦虑、抑郁等症状。
家庭和学校要及时发现并介入，提供心理支持和治疗，帮助孩子们走出困境。
总之，留守儿童需要得到特别的关注和照顾，心理健康教育是保障他们健康成长的重
要因素。
我们应该鼓励父母尽可能减少工作时间，多陪伴孩子，创造一个良好的家庭氛围；同时，学校也应该加强心理健康教育，提高留守儿童的自我保护和情感调节能力，共同关
心和帮助这些特殊群体。
关爱留守儿童心理健康教育计划
关爱留守儿童心理健康教育计划留守儿童心理健康问题已引起社会各界的广泛关注，减少留守儿童心理问题的发生，是当下重要的话题，下面是小编为你精心整理的关爱留守儿童心理健康教育计划，希望对你有帮助!关爱留守儿童心理健康教育计划篇1一、指导思想：根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的少儿成长中心的助人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划二、工作目标：1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。
2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
同时接受学生家长的咨询。
3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。
4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。
5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。
7.撰写个案、论文，注重资料的积累。
三、具体工作：队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。
目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。
本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。
我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。
团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。
组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。
经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。
个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50为个别心理辅导开放时间。
作好情况记载并作资料保存。
心理健康教育留守儿童
心理健康教育留守儿童在现代社会中，留守儿童问题引起了广泛关注。
由于父母长期外出务工或其他原因，留守儿童常常面临着诸多心理健康问题。
为了帮助这些孩子更好地成长，心理健康教育显得尤为重要。
首先，心理健康教育应该重视建立留守儿童的自我价值感。
由于身边缺乏父母的陪伴和支持，留守儿童往往容易产生自卑、自负或自怜的心理。
因此，教师和社会工作者应该引导他们正确认识自己的价值，鼓励他们发展优势和特长，并提醒他们爱护自己的身体和心灵。
其次，心理健康教育还应注重培养留守儿童的情感表达能力。
由于长期的孤独和缺乏亲密关系，留守儿童往往存在内向、孤僻或冷漠的情感特点。
因此，教育者应该关注他们的情感需求，开展情感疏导、角色扮演等活动，帮助他们学会表达情感，增强沟通和交流的能力。
此外，留守儿童的心理健康教育还应注重培养他们的适应能力和问题解决能力。
面对生活中的困难和挫折，他们需要学会积极应对和解决问题的能力。
教育者可以通过游戏、角色扮演、案例分析等方式，培养他们的问题解决思维和应变能力，提高他们应对困难的自信心。
最后，心理健康教育应该关注留守儿童的心理健康问题预防。
教育者可以利用心理测量工具对留守儿童进行心理健康状况的评估，及时发现并解决他们可能存在的心理问题。
此外，建立健全的心理健康教育体系，加强学校和社区心理健康教育资源的合作与共享，为留守儿童提供全方位的心理健康教育。
总之，心理健康教育对于留守儿童的成长与发展至关重要。
教育者应该关注留守儿童的自我价值感、情感表达能力、问题解决能力以及心理健康问题的预防，帮助他们走出心理困境，建立积极健康的心理状态，为他们的未来发展打下良好的基础。
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关心农村留守儿童的心理健康
留守儿童”就是父母长期外出孩子留守在家由祖辈或亲友监护的儿童。
随着城市流动人口的增加，特别是农村进城务工人员的增多，造成留守儿童数量的增多。
我国现在将近１．５亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年５００万人的速度递增。
目前，全国１５岁以下的留守儿童人数约有１０００万人左右，这个数字也在逐年递增。
有资料显示，留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。
其中以单亲监护为主，占所有监护人的７９．２％；其次是隔代监护，占１６．９％
由于外出务工父母的收入不高，居无定所，又被高额的“择校费”挡住，难以将孩子带在身边，只能交由家中的老人抚养，而祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，承担不了品德培养、学习辅导之责，使家庭教育处于真空状态。
而学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。
一、农村留守儿童主要心理问题
"留守儿童"的心理问题很多，主要有以下一些表现: 其一、学习滑坡、厌学逃学。
孩子是生性好动，自制力差的一个群体。
在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难没人辅导，加之成绩不好，严重影响了他们学习的积极性。
还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。
自己的父母没文化，照样天南海北的做生意、挣钱，甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。
有的甚至害怕学习，经常逃学，逃学后遭到老师和同学的批评，更加不喜欢学习，由此形成恶性循环。
其二、道德意志薄弱、小偷小摸、撒谎欺骗。
留守儿童受父母的道德教育很少，在学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题，于是，他们的道德养成出现了问题，成为道德有问题的“问题儿童”。
有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。
突出地表现在小偷小摸，欺骗撒谎。
"留守儿童"行为上的问题主要有:一是放任自流、不服管教、违法学校纪律、拉帮结派、赌博、打架斗殴，少数少年甚至走上违法犯罪道路。
二是只知单向的接受爱，不去施爱，更想不到如何感恩回报，整天得过且过，不思进取，对他人缺少诚信，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠，缺乏社会责任感。
其三、妒嫉、憎恨、仇视心理。
“留守儿童”由于不能和自己的父母生活在一起，于是羡慕他人能够与自己的父母生活在一起。
他们经常思念自己的父母，久而久之，发展到嫉妒别人。
表现在动不动和同学吵架，对同学冷嘲热讽，脾气暴躁，甚至有意去挑起矛盾，很难与同学朋友正常交住和相处。
一些留守儿童产生憎恨、仇视的畸形心态，有的甚至出现暴力化倾向。
其四、自卑心理的产生源于人际间的比较。
留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。
由于这些内心的活动很难向外倾诉，当事人也会感到没人能够真正理解自己，长期的比较，加之情绪体验，逐渐产生了这种心境。
自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验存在。
由于客观环境和主观认知难以改变，随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少，反而会增加和泛化，严重影响身心健康。
与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的心理问题越明显。
据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。
他们普遍反映，生活上的艰难和不便相对比较容易对付，真正的困难来自心理上的压抑，感到心里头有话没处诉说，尤其是遇到了挫折和委屈的时候，哪怕在父母面前哭一场也会轻松些。
留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，
上进心不强。
其五、性格孤僻不合群。
隔代扶养留守儿童的祖辈，其教养态度往往是保护的、溺爱的、照顾过度的和忽视的、拒绝的，很容易造成儿童的任性、孤僻、冷漠、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低等个性特征。
王玉琼等研究发现，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为“留守儿童”最大的心理问题。
其六、逆反心理严重。
农村留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。
他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。
他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界。
他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。
留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。
与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。
这些行为使人们感到他们难以教育和管束，要么采取高压政策，要么放任，然而均无实质性效果。
二、关爱留守儿童主要工作措施
1、建立健全领导负责制度
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立了“留守儿童之家”
学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，还准备利用农远工程的电脑，在开通了网络之后，为“留守儿童”提供免费服务。
让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。
3、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、营造关爱“留守儿童”氛围
我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
6、大力宣传，发动社会力量
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
7、建立留守儿童档案和联系卡制度
我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
8、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。
各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿
童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。
这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。
诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。
暑期里，学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过了快乐而有意义的一周。
9、定期安排免费体检。
为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。
做到有病早发现，及时治疗。
彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。
10、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。