人教版小学三年级数学上册《里程表》优秀教案
小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：强化计算能力,提高数学积累水平
小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：强化计算能力，提高数学积累水平提高数学积累水平数学是一门极其重要的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面，无论是购物、旅游还是理财，都需要用到数学知识。
其中一个基础的数学技能就是计算能力，计算能力的好坏决定了我们在数学学习中的成败。
因此，在小学三年级上，通过教授《里程表(二)》这一课程，帮助小学生们提高计算能力，增强数学积累水平，从而打下坚实的数学基础。
一、教学目标1.知识目标：学生能掌握里程表的计算方法，练习加减法计算，并能将所学知识运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生的认真细致的做事态度，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
3.情感目标：通过数学学习提高学生们的积极主动性和自信心，让他们在以后的学习和生活中更加自信和乐观。
二、教学过程1.预习环节教师将《里程表(二)》中的相关知识展示给学生，让他们提前预习一下，先了解一下即将学习的内容。
2.学习环节教师详细说明如何正确地采用里程表来计算行驶路程。
教师提供一些简单的计算题目，供学生进行练习。
教师可以分组让学生们进行小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。
3.拓展环节在拓展环节中，教师可以针对性地提供一些难度适中的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师还可以提供一些类似的实际生活中的问题，让学生们将所学知识应用到实际生活中，从而更好地理解知识点。
4.总结环节在本节课的总结环节中，教师可以邀请一些学生上台展示他们所做的题目，检查学生们对所学知识的掌握程度。
同时，教师还可以与学生们一起总结本节课所学知识，并对不足之处进行训练和加强。
三、教学方法1.课前预习方法：通过展示教材，引导学生提前对知识点进行预习。
2.理论授课法：通过讲解里程表的计算方法，帮助学生理解问题的解法。
3.小组竞赛法：通过小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。
4.拓展训练法：通过提供难度适中的练习题目，巩固学生们掌握的知识点，并让学生将所学知识应用到实际生活中。
小学数学三年级上册第四单元《里程表(一)》教案
小学数学三年级上册第三单元《里程表（一）》教案1.学生独立首学后汇报。
2.学生汇报（1）这是火车的里程表。
（2）根据情景我们已经知道。
3.提出问题保定到石家庄有多少千米？活动三：自主探索组内交流1、直观图示：2、线段图示：3、列式解决：277－146＝？活动四：组内交流在组内说一说直观图、线段图的部分与整体的关系：北京到石家庄是由北京到保定和保定到石家庄两部分组成的。
如果把北京到石家庄看作整体，那么后者就是两部分。
已知了整体和部分，求部分，要用减法，所有列的算式是277－146＝？活动五：共学提升总结方法已知一个部分和整体求另一个部分用减法，已知部分求整体，要用加法。
活动六：知识运用，内化提升学生应用刚才的方法：数学信息。
2、根据这些数学信息，提出数学问题？活动三：自主探索1.如何解决这个问题呢？2.你的方法是什么？3.列出的算式是什么样子的？4.你能解释你的方法吗？解释所列的算式的每一步是什么意思吗？活动四：组内交流请在组内交流一下：你的方法吗？解释所列的算式的每一步是什么意思吗？活动五：共学提升总结方法部分1与部分2，整体与部分三者如果已知两者该如何求第三者呢？活动六：知识运用，内化提升你能用刚才总结的方法，解决问题：保定到郑州有多少千米吗？再次强调：图、文、式三个维度来阐述方法。
今天我们重点研究了直观图和线段图，其实线段图由直观图转换而来的，二者都能表示部分和整体的关系。
在以后的学习中我们要试着用线段图来表示数量这间的关系。
里程表（一）问：保定到石家庄有多少千米？列式: 277－146＝？板书设计教学后记。
里程表(二) 三年级数学上册教案
课题里程表（二）所属单元三课时第 5 课时教学目标1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，积累解决实际问题的经验。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.教学重难点1.读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）2.运用所学知识解决简单的实际问题。
资源准备应用班班通软件落实目标信息技术应用自主调整【温故知新】1.作业点评：2.466-159+44 243+433-45 654-99+87 【导学释疑】一、观图激趣、设疑导入淘气在叔叔星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔周一至周五每天回家时的里程表读数。
板书课题：里程表（二）二、探究新知1.请同学们认真观看淘气记录的叔叔的周一到周五的里程表，想一想，说一说你知道了哪些数学信息？小组讨论交流：淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。
2.同学们请看大屏幕，我们在来观看淘气叔叔周一到周五的里程表，哪一天行驶的里程数最多？出示课件情境图课件展示里程表3.思考：怎么计算一天的行驶里程呢？小结：相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数。
【巩固练习】1. 1000－207－168 436－179－36456－278－132 930－（80＋480）2.小明每天骑赛车进行锻炼，本周每天骑行的距离记录如下。
（单位：千米）（1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？（2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？【拓展延伸】1.出租车司机是星期一早上出车时，里程表的读数是40千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
（单位：千米）（1）哪一天行驶的里程数最多？（2）五天共行驶了多少千米？【课堂总结】课件展示课件出示习题。
通过这节课的学习，你的收获是什么？板书设计作业设计课堂作业课后作业作业反馈课后反思。
人教版小学三年级数学上册《里程表》优秀教案
《里程表》教案里程表(一)教学设计教学目标:(一)能力与知识根据情境图中的数学信息，学会用线段图辅助理解数量间的关系。
并能运用线段图来帮助解决生活中的实际问题。
(二)过程与方法在解决问题的过程中，运用化曲为直的思想，把线段图用线段上的各点来表示，形成线段图，帮助解决问题。
(三)情感、态度与价值观培养学生参与数学活动的积极性，让学生进一步体会到生活中处处有数学。
教学重点:学会用线段图来辅助理解数量间的关系。
教学难点:运用线段图来解决生活中的实际问题。
设计理念:让学生看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，在探索与交流过程中，利用已有知识和经验解决问题的策略和方法。
教学准备:课件教学过程:一、类比导入，激发兴趣。
(一)尺子上的测量--铅笔有多少?1、第一层次:从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点(笔尖)指向哪一刻度，铅笔就有多长。
分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。
2、第二层次:从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔尖的终点(笔尖)所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。
如7-2=5cm、8-3=5cm、9-2=7cm。
由于第一层次的预设，第二个层次虽费时不多，效果却不错。
设计意图:在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力，在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。
(二)理解“路程”中的“距离”如果说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。
1、火车里程表2、下面是“北京--西安”沿线各大站的火车里程表。
1)北京到郑州有()千米，北京到西安有()千米。
2)保定到洛阳有多少千米?3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米?哪段铁路长?长多少千米?4)请你再提出一个数学问题，并解答。
设计意图:教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切记急于求成，代替学生提出问题。
当然，三年级学生的提问能力还有待培养，又是学生的提问旺旺踩不到点上。
三年级数学上册《里程表》教案
三年级数学上册《里程表》教案教学目标结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：。
教学过程：一、导入新。
国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？二、学习新。
．出示行车路线图和里程表。
（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。
（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。
先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。
2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。
（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。
相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）你会向他一样试着画一画吗？学生独立画图。
画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。
（）你能试着解决这个问题吗？学生独立计算：277-146=131（千米）集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。
（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？学生先说一说。
自己在练习本上完成。
先画一画，再解决问题。
4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案1教学目标：1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。
2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。
教学重点：从里程表中获取信息。
教学难点：对照路线图，解决求两地之间路程的问题。
教学过程：一、复习导入482-167+456863-(285+578)428+(547-398)【探究展示】下图是北京西安沿线各大站的火车里程表。
二、学生通过独学、对学小展示完成任务。
学生通过独学、对学小展示完成。
教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。
三、达标训练四、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现满意吗?你觉得这节课哪个组表现得最棒?学生通过独学、对学小展示完成。
教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。
独立完成后小组内交流，教师抽查。
三年级数学里程表教案2教学目标：1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重难点：1。
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2. 理解小数大小的比较方法。
养成教育训练点：培养学生数感及探究能力。
教学过程：一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数，但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗?同学观察主题图，说一说你发现了什么?由这些发现你想到了什么?师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
(板书课题)二、讲授新课1.两个小数的大小比较。
出示课文插图。
2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。
我要买文具盒，该去哪个文具店?你是怎么知道的?“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”3.比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。
(着重)在小数大小比较中，整数(小数点左边的数)大的，这个小数就大;相反就小。
三个小数的大小比较。
你还能提出哪些数学问题?学生独立思考后，指名说。
小学三年级上数学教学设计之里程表
里程表（一）学习目标:1、了解里程表的作用，有根据里程表算出两地的距离。
2、发展学生的读图能力3、结合具体情境，在解决实际问题的过程，休会数学实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
学习重点:1、掌握观察里程表的方法。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
3、运用三位数减法解决简单的里程问题。
学习难点:“里程表读数”和“行驶里程数”的区别与联系课件、教材。
教学过程:一、谈话引入。
出示几张里程表的图片。
师引入：在什么地方可以看到这些东西？师：这些是什么？有什么作用？学完这节课你们就会知道了。
板书课题：里程表（一）二、讲授新课。
1、里程表与距离出示图表格：师：这是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
出示问题：保定到石家庄有多少千米？应该怎样计算呢？师在黑板上画“北京到西安”简易示意图277千米北京保定石家庄146千米？千米学生交流，师总结师：从示意图上我们可以看到，北京到石家庄经过保定，想要知道保定到石家庄有多少千米，只要用北京到石家庄的里程减去北京到保定的里程就可以了。
277-146＝543（千米）师：保定到郑州有多少千米？请同学们依照上面的思路画一画、算一算。
学生独立思考教师请学生汇报并说一说思考过程，展师学生所画图，议一议优缺点，规范作画要求。
出示问题：813-689求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。
提问：813和689分别表示什么？学生回答。
师：尝试用线段图表示，并根据线段图说一说813-689表示哪两个城市之间的里程。
教师请两位学生上黑板画线段图，其他学生自主画图。
师点评学生画的线段图，并总结：从图上可以看出，813-689表示的是郑州到洛阳的里程。
三、巩固练习1、完成“练一练”第一题学生自主读题，思考问题。
（1）从表格和航线示意图中可以得到哪些数学信息？（2）用画线段示意图解决问题的方法有什么好处？2、完成“练一练”第2题。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的三年级数学里程表教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学里程表教案1教材分析：可能性这一教学内容，教学中学生只是初步接触，局限在初步体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。
要求学生能够用恰当的词语如：可能、不可能、一定等来表述事件发生的可能性大小。
本课以学生熟悉的游戏活动来展开学习内容，使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对可能性的体验，学会用数学的思维去观察和分析社会生活中的事物。
学情分析：《课标》指出：数学教育要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的.数学，要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，要培养学生的应用意识。
在本节课的教学中，我始终注意结合学生熟悉的游戏、活动(如：摸球等)，通过小组合作学习的方式，在学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，使其经历知识的形成过程。
这样做既符合小学生的心理特征和思维特点，又符合《课标》的要求，使学生获得数学活动的经验和动手实践的成功感，从而促使学生的全面发展。
本节课的教学内容对原有的知识要求不高，所以我认为对本班学生认知度来说并不难。
教学目标：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体会、判断不确定事件。
教学难点：较好地判断不确定性事件。
教学准备：教具：装有黄、白两种颜色球的袋子。
教学过程：课前游戏老师与学生共同玩猜拳，初步体会游戏中的可能性。
三年级数学里程表教案21.在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作，发现里程表的特点。
三、教学准备1.课件、教具：里程表模型、图片等。
2.学具：学生自备尺子、计算器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示里程表模型，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.探究里程表的概念（1）教师展示里程表图片，引导学生观察里程表的组成。
（2）学生观察后，教师提问：你们能告诉我里程表由哪些部分组成吗？3.学习里程表的使用方法（1）教师演示里程表的使用方法，并讲解各个按键的功能。
（2）学生跟随教师一起操作里程表，熟悉使用方法。
4.解决问题（1）教师出示问题：小明家到学校距离为500米，他每天上学需要经过几个红绿灯？（2）学生分组讨论，运用里程表解决问题。
5.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解答过程，全班同学共同评价。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.家长签字确认：学生将本节课所学内容讲给家长听，家长签字确认。
2.完成练习册：第12页第1、2题。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、操作实践，让学生对里程表有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在解决问题时，能够运用所学知识，体现了学以致用的教学原则。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又增强了学生的自主学习能力。
4.教学过程中，注意引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
5.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
重难点补充：1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
补充内容：教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时是怎么知道汽车行驶了多远吗？”学生可能回答：“看车牌”、“听发动机声音”等。
小学数学三年级上册《里程表》教案
小学数学三年级上册《里程表》教案教学目标一、知识与技能1．能看懂里程表，并根据表中的信息解决问题。
2．能正确计算三位数的加减混合运算，并能利用线段图理解图意。
二、过程与方法结合实际情境，体验到数学在生活中的作用，从而更有兴趣。
三、情感态度和价值观提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维。
教学重点能看懂里程表，并能根据表中的信息解决问题。
教学难点能正确计算三位数的加减，并能运用线段图理解题意。
教学方法讲授法，引导法。
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课前准备多媒体课件，精品练习题。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课1．出示教材中的情境图，请学生观看，思考：说说这是什么事？2．这个统计表你看懂了吗？二、新课学习1．你能知道周二司机叔叔行驶多少千米吗？因为周二时，里程表的读数事从 160 到 350 千米，所以他们的差表示的就是周二一天所行驶的路程。
你还能提出哪些其他的数学问题？2．（1）你知道了那些数学信息，说一说（2）算出乐乐家每月的用电量。
（3）乐乐家下半年总用电量是多少？（4）提出一个数学问题，并解答。
赵叔叔这一周骑摩托每天行驶的里程数如下：星期一 28星期二 27星期三31星期四 29星期五 28（1）赵叔叔这五天一共行驶多少千米？（2）星期一出发时里程表上是 632千米，赵叔叔星期五到家时里程表上读数是多少？淘气根据题意画了一个图（课本上），你看懂了吗？与同伴说一说。
1．看一看，说一说，淘气根据里程表画出了线段图，你能看懂吗？2．同桌合作议一议。
把理解的过程跟同伴进行交流，互相学习。
3．集体交流时，让理解能力强的学生说说自己对线段图的理解。
4．画一画。
在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图。
5．总结概括。
怎样计算每天行驶的路程呢？即用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。
哪一天行驶的里程数量多？提问：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？让学生独立思考解决问题。
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《里程表》教案
里程表(一)教学设计
教学目标:(一)能力与知识
根据情境图中的数学信息，学会用线段图辅助理解数量间的关系。
并能运用线段图来帮助解决生活中的实际问题。
(二)过程与方法
在解决问题的过程中，运用化曲为直的思想，把线段图用线段上的各点来表示，形成线段图，帮助解决问题。
(三)情感、态度与价值观
培养学生参与数学活动的积极性，让学生进一步体会到生活中处处有数学。
教学重点:学会用线段图来辅助理解数量间的关系。
教学难点:运用线段图来解决生活中的实际问题。
设计理念:让学生看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，在探索与交流过程中，利用已有知识和经验解决问题的策略和方法。
教学准备:课件
教学过程:
一、类比导入，激发兴趣。
(一)尺子上的测量--铅笔有多少?
1、第一层次:从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点(笔尖)指向哪一刻度，铅笔就有多长。
分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。
2、第二层次:从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔尖的终点(笔尖)所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。
如7-2=5cm、8-3=5cm、9-2=7cm。
由于第一层次的预设，第二个层次虽费时不多，效果却不错。
设计意图:在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力，在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。
(二)理解“路程”中的“距离”如果说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。
1、火车里程表
2、下面是“北京--西安”沿线各大站的火车里程表。
1)北京到郑州有()千米，北京到西安有()千米。
2)保定到洛阳有多少千米?
3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米?哪段铁路长?长多少千米?
4)请你再提出一个数学问题，并解答。
设计意图:教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切记急于求成，代替学生提出问题。
当然，三年级学生的提问能力还有待培养，又是学生的提问旺旺踩不到点上。
这时，教师应注意及时点播引导，指导提问方法。
在学生描述数学信息、提出问题的基础上，教师还应该与学生共同进行梳理用较为简洁的数学语言表述已知条件和问题。
教师还可以通过板书或多媒体呈现文字叙述的题目，这样有利于学生理解数学问题的基本含义。
二、探索交流，获得心智
1、看一看，说一说。
出示课本上的火车里程表。
1)谁来说说从里程表中指导了什么数学信息?(表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要再这个地方浪费时间)
2)你们能提出哪些数学问题呢?
设计意图:培养学生对信息进行有条理的整理的能力。
提出问题试分析问题、解决问题的基础。
这一情景给学生提出问题创设了空间。
数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。
2、算一算
1)让学生读懂里程表
把里程表和铁路图结合起来，帮助学生理解。
例如:保定到石家庄又多少千米?从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米。
(在铁路图中找出相应的部分)，这幅铁路图起到了线段图的作用，从图中很容易看出，用277-146就是保定到石家庄又多少千米。
然后可以指导学生自己画线段图来理
解。
277-146=131(千米)
设计意图:学生通过自己观察，自己动手来理解问题，这样可以更好地解决问题。
2)让学生独立解决问题
保定到郑州有多少千米?在铁路图中划一划，算一算。
同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。
学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。
全班汇报交流:
689-146=543(千米)
从图中可以看出，求保定到郑州有道少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。
设计意图:在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能力。
3、813-689求的是那两个城市之间的距离?划一划，说一说。
学生独立完成小组交流，全班交流。
分析:813表示北京到洛阳的距离，689表示北京到郑州的距离，两者相减表示郑州到洛阳的距离。
设计意图:数学学习从本质上说是学生个体思维活动的过程，因此在提出问题后，教师应放手让学生独立探索，鼓励学生个性化的解决问题。
4、试一试
出示课本练一练，让学生独立试做，然后知名回报方法。
在学生汇报时先让学生说说自己是怎么算的。
(可以指一到两名同学板演)
设计意图:有效的练习时学生巩固新知，形成技能，并用只解决实际问题的必要手段。
因此本节课我分三个层级来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。
通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，冰是不同的学生得到不同的发展。
5、小结:
师:我们应当注意什么问题?可以根据学生说的适当进行板书。
6、质疑:本节课你有什么不明白的地方?提出来我们共同解决。
三、巩固练习，拓展应用
1、下面是“北京--乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表
1)北京到洛阳有多远?
2)从敦煌到郑州有多远?
3)你还能提出什么问题?试解答。
学生认真理解题意，说明是怎么想的，独立完成后全班交流，及时订正反馈。
2、635+285 156+435+377 700-399+125
说说计算时需要注意些什么?
3、小军的爸爸是一位出租车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米。
每天收车时，小军都记录了当时的里程表读数，共记录了五天。
(单位:千米)
1)星期三和星期四的里程表上的读数为什么相同?
2)周一行驶多少千米?
3)五天共行驶了多少千米?
讨论题意，结合实际情况理解后组内合作完成，提出难点共同交流解决。
设计意图:在练习过程中学生独立探索后，应及时组织反馈与交流，应到学生大胆表述自己的思维活动，呈现不同的解决问题的策略。
是学生体会到同一问题可以有不同的解决办法，逐步提高解决问题的能力。
四、总结收获，体验成功
在今天这节课中的学习中你有哪些收获?(成和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐)
板书设计:
里程表
保定到石家庄:277-146=131(千米)
保定到郑州:689-146=543(千米)。