初三化学大单元教学设计
第五单元导学案大单元整体设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
人教版九年级化学第五单元导学案大单元整体设计 初三年级 化学学科 第五单元第 1 课题学案一、课题名称：质量守恒定律（P92~P98）二、学习目标1、能用质量守恒定律判断常见化学反应中的质量关系，解释某些反应前后物质质量发生变化的现象。
2、能用微粒的观点对质量守恒定律的本质进行解释，并能结合具体实例推测某种物质的粒子构成。
3、知道化学方程式是描述化学变化的语言。
化学变化过程中，反应物和生成物的组成（即物质的关系）、各物质间量的关系、反应条件、部分反应现象等都可以通过化学反应方程式用简洁的语言加以描述。
4、能从“质”与“量”的角度说出化学方程式的含义，根据化学方程式列举化学反应的有关信息。
第1课时 质量守恒定律三、 学习内容及程序（一）温故知新1．判断下列说法是否正确，在选项前的括号中画“√”或“×”。
（相对原子质量O -16，Cl -35.5，Ca -40） （ ）A ．Ca(ClO)2中氧元素的质量分数表达式为%1002165.3540216⨯⨯++⨯ （ ）B ．CO 2中碳元素的化合价为+2 价（ ）C ．右图所示结构示意图表示的元素常显的化合价为+2价（ ）D ．氯酸钾属于化合物，但不属于氧化物2．用元素符号或化学式填空： 3 个硫原子 ，1 个铝离子 ，8 个水分子 ，氧化铁（二）学习新知识1、提出问题：化学反应前后各物质的总质量和有没有发生改变？引入：火柴燃烧最后只剩下灰烬，酒精燃烧后连灰烬都没有留下，难道物质从世界上消失了吗？ 你的猜想：反应前后物质总质量可能 。
2、设计并进行实验阅读书本P92—93探究实验，观察实验现象，填写实验报告： 实验方案 方案一方案二 实验现象红磷燃烧，产生大量 ，气球 。
铁钉表面 ， 溶液由 变成 。
反应前后各物质质量总和反应前后各物质 质量总和 符号表达式3、分析实验并得出结论：（1）质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
初三化学大单元教学设计教学案例
初三化学大单元教学设计教学案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初三化学的大单元教学。
这一单元涵盖了化学反应的基本原理，物质的组成、结构、性质以及变化规律等内容。
通过本单元的学习，学生应能够掌握化学基础知识，形成对化学学科的基本认识，培养科学探究的能力，提高解决实际问题的化学素养。
具体任务包括：理解化学方程式的表示意义，掌握物质的分类及性质，了解化学反应中的能量变化，以及学会运用化学知识解释生活现象。
2、教学对象本教学设计的对象是初三学生，他们已经具备了一定的物理和数学基础，但化学知识尚处于起步阶段。
在这一阶段，学生好奇心强，善于观察和思考，但注意力容易分散，对抽象概念的理解和记忆存在一定困难。
因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活案例，帮助他们建立化学知识体系，提高学习效果。
同时，要关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中获得成就感。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学基本概念，如原子、分子、离子、化合物等；（2）掌握化学方程式的书写与计算，了解化学反应的原理；（3）了解物质的性质、分类及变化规律；（4）掌握化学实验基本操作，具备安全意识和实验技能；（5）运用化学知识解释生活现象，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、探究等途径，培养学生的科学思维和创新能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等方法，帮助学生建立化学知识体系；（3）采用问题驱动、小组合作等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力；（4）注重学习策略的指导，培养学生自主学习、终身学习的习惯。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）引导学生关注环境保护，树立绿色化学观念；（3）培养学生的安全意识，遵守化学实验规范；（4）通过化学史的学习，了解科学家的事迹，传承科学精神；（5）培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于探索；（6）关注社会热点问题，运用化学知识为社会发展作出贡献。
初中化学《海水“晒盐”》单元教学设计以及思维导图
学习活动设计
教学过程： 教师活动：同学们，这节课我们继续学习第二节海水“晒盐”，这里 的“盐”和氯化钠完全等同吗？为什么不一样呢？这样的盐是否适合 直接食用呢？本单元第一节我们学过海水制镁，海水中本来就有氯化 镁，为什么不直接用海水电解制镁，而是先制纯氯化镁呢？在日常生 活中我们所接触的各种各样的物质，大多数都是混合物，但是很多时 候我们需要用到纯净物，这就要对混合物进行分离和提纯。大家先来 回忆一下前面我们学过的几种分离混合物的方法。
幻灯片展示：做豆腐时常用纱布将豆渣与豆浆分离、茶杯中的过滤网 将茶叶与茶水分离、水的净化、海水淡化、分离液态空气、石油的分 离、海水晒盐、海水提镁、测定空气中氧气的含量 学生活动：小组讨论、合作交流学过的分离混合物的方法并归类。 小结：分离混合物有物理方法，还有化学方法，但是有时还需要几种 方法共用。比如这节课我们要学习的粗盐提纯。 板书课题：粗盐的提纯 教师活动：大家看到这几个字的时候，想到了什么问题？混合物的分 离应该先研究各物质的性质，然后选择合适的方法。你们觉得粗盐中 都有哪些物质呢？应该先除难溶性杂质还是可溶性杂质呢？怎样除 去粗盐中的难溶性杂质呢？为什么想到过滤呢？过滤（用滤纸）分离 不溶物与可溶物是我们初三学过的内容，现在升入初四了，这个知识 是不是也应该提升一个层次了？如果从微观粒子角度分析，为什么滤 纸能将可溶物与不溶物分离呢？前面我们刚学习了膜法淡化海水，分 离的原理是一样的，都是利用“筛子”的原理，凡是颗粒大小不同的 混合物都可以用适当的“筛子”将它们分离。希望大家在探索事物及 其规律的时候，试着从微观角度出发，将会有更多的收获。言归正题， 过滤之前应当进行什么操作呢？除去泥沙后的滤液怎样得到食盐晶 体呢？实验过程中应注意哪些问题呢？ 学生活动：讨论实验注意事项并设计具体实验步骤 探究实验 2-4 重结晶法提纯粗盐
初三化学教案设计5篇
初三化学教案设计5篇初三化学教案设计5篇在教化学的时候，你肯定会发现其中很多的知识内容需要用实践来印证，那么不妨写一份教案吧，这样更能让学生们看懂。
下面是小编为大家收集的初三化学教案设计例文，希望你喜欢。
初三化学教案设计（篇1）【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
【教学难点】了解什么是化学。
【教学准备】教师准备：1、多媒体课件(内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接)2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸(用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干)、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
【教学设计】1、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究2、教学步骤：3、活动与作业：请你参考下列主题(任选一个或多个)或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索(可参考课件)、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报(报题目自拟，突出个性、特色)进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它(自拟)【点评】本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。
谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
人教初中化学九大模块教案
人教初中化学九大模块教案模块一：物质的变化和性质教学目标：1. 了解物质的变化和性质的概念。
2. 掌握物质的物理性质和化学性质。
3. 能够运用物质的性质解释一些日常生活中的现象。
教学内容：1. 物质的变化和性质的定义。
2. 物质的物理性质和化学性质的分类。
3. 物质的性质在生活中的应用。
教学步骤：1. 引入新课：通过一些日常生活中的现象，如铁的生锈、水的蒸发等，引导学生思考物质的变化和性质。
2. 讲解物质的变化和性质的定义，解释物质的物理性质和化学性质的概念。
3. 举例说明物质的物理性质和化学性质，让学生理解它们的区别。
4. 引导学生运用物质的性质解释一些日常生活中的现象，如为什么铁会生锈，水会蒸发等。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
模块二：化学是一门以实验为基础的科学教学目标：1. 了解化学实验在化学学习中的重要性。
2. 掌握一些基本的化学实验操作技能。
3. 能够安全地进行化学实验。
教学内容：1. 化学实验在化学学习中的作用。
2. 基本的化学实验操作技能。
3. 化学实验的安全注意事项。
教学步骤：1. 引入新课：通过一些化学实验的现象，如火焰的燃烧、颜色的变化等，引导学生了解化学实验的重要性。
2. 讲解化学实验在化学学习中的作用，强调实验是化学的基础。
3. 演示一些基本的化学实验操作技能，如如何正确使用试管、如何进行滴定等。
4. 引导学生了解化学实验的安全注意事项，如如何正确处理化学试剂、如何防止实验室事故等。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
模块三：走进化学实验室教学目标：1. 了解化学实验室的设备和仪器。
2. 掌握一些基本的化学实验操作技能。
3. 能够独立进行一些简单的化学实验。
教学内容：1. 化学实验室的设备和仪器。
2. 基本的化学实验操作技能。
3. 简单的化学实验操作步骤。
教学步骤：1. 引入新课：通过一些化学实验室的图片，引导学生了解化学实验室的设备和仪器。
2. 讲解化学实验室的设备和仪器，如显微镜、滴定仪等。
教学设计 初中九年级化学教案第一单元走进化学世界
演示[实验1-5]
举例说明性质与用途的关系鼓励学生要对物质的性质以及探究方法的学习，会对身边的世界有更新的。
回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？
分组讨论、交流结果：
一、物质的变化
物理变化
1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
1、描述实验现象；
演示[实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示[实验2]先展示胆矾晶体
蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末演示[实验1—3]两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
演示[实验1—4]加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
教案
时间年月日总课时
课题
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
课型
新授课
教
学
目
标
1.知识与技能:⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2.过程与方法：⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质；
胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化；
胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质。
板
书
设
计
课题1：物质的变化和性质
物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
化学初中9单元讲解教案
化学初中9单元讲解教案教学目标：1. 了解金属和非金属的基本性质；2. 掌握金属和非金属在化学反应中的表现；3. 理解金属与非金属的化合物形成过程；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：1. 金属的基本性质：金属的导电性、热导性、延展性、塑性等；2. 非金属的基本性质：非金属的导电性、热导性、脆性等；3. 金属和非金属的化学反应：金属与非金属的化合物形成过程；4. 金属与非金属的物理性质比较。
教学重点：1. 金属和非金属的基本性质；2. 金属与非金属的化学反应。
教学难点：1. 理解金属与非金属的化合物形成过程；2. 掌握金属和非金属的物理性质比较。
教学方法：1. 教师讲解结合实验观察；2. 小组讨论；3. 案例分析。
教学准备：1. 备课教材资料；2. 实验器材；3. 班级分组情况。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课的内容，然后提出本节课的主题：金属和非金属。
通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
二、讲解金属和非金属基本性质（15分钟）教师讲解金属和非金属的基本性质，引导学生认识金属的导电性、热导性、延展性、塑性等特点，区分非金属的性质。
通过实际案例加深学生对概念的理解。
三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们通过小组讨论的方式探讨金属和非金属的化学反应，分析金属与非金属的化合物形成过程。
每组可以设计一个小实验来验证自己的想法。
四、实验操作（20分钟）教师配合学生进行实验操作，观察和记录实验现象。
通过实验让学生更直观地理解金属和非金属在化学反应中的表现。
五、总结（10分钟）教师和学生共同总结本节课的重点内容，解决学生在学习过程中遇到的问题，澄清对金属和非金属性质的认识。
鼓励学生勤于思考，提高问题解决能力。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对金属和非金属的理解，可以设计一些案例分析题，让学生灵活应用所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实验和小组讨论的方式，有助于学生全面理解金属和非金属的基本性质，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
人教版初中化学9单元教案
人教版初中化学9单元教案1. 知识与技能(1) 了解化学变化的概念，理解物质变化的原因。
(2) 掌握化学变化的征象和表示方法。
(3) 掌握化学方程式的书写方法，并能根据实验结果写出相应的化学方程式。
2. 过程与方法(1) 通过实验、观察、分析等方式，体验化学变化的过程。
(2) 进行实验操作时，要细心、仔细，确保实验结果的准确性。
3. 情感态度价值观(1) 培养学生对化学实验的兴趣，提高实践操作能力。
(2) 引导学生学会用化学的思维方式解决问题，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
【教学重难点】1. 掌握化学变化的概念和化学方程式的书写方法。
2. 理解化学变化的征象和表示方法。
【教学准备】1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、酒精灯、氢氧化钙、氢气发生装置等。
2. 实验药品：氢氧化钙、盐酸、氢气等。
3. 实验操作步骤：详细记录实验操作步骤，以便进行实验演示和指导学生实验。
【教学过程】一、导入新课1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常能看到物质发生变化，如何理解这种变化？这种变化的原因是什么？2. 通过引导学生回答问题，带入新课：了解化学变化的概念。
二、学习新概念1. 展示化学实验现象，引出化学变化的征象。
2. 讲解化学方程式的概念和书写方法，并进行示范。
让学生尝试根据实验结果写出相应的化学方程式。
三、实验操作1. 组织学生进行化学实验，观察实验现象，记录实验结果。
2. 指导学生根据实验结果写出化学方程式。
四、小结1. 回顾本节课的重点内容，总结化学变化的概念和表示方法。
2. 引导学生复习相关知识，准备下节课的学习。
【课堂作业】1. 反思：根据学习的知识和实验操作，总结化学变化的征象和表示方法。
2. 练习：完成相关习题，巩固化学方程式的书写方法。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对化学变化的概念有初步的了解，掌握了化学方程式的书写方法。
但在实验操作方面，仍需要继续加强学生的观察力和实践操作能力。
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初三化学大单元教学设计
一、设计思路
本教学设计以初三化学教学的大单元为背景，以提高学生的科学素养为主旨，力求使学生的学习方式发生根本改变，倡导学生主动参与和勤于动手、动脑，培养学生自主探究、搜集处理信息的能力和小组合作的能力。
教学内容的设计注重贴近学生生活，联系社会实际，关注学生所关心的科学问题，从而激发学生主动学习、主动探究的兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)掌握本单元的知识结构体系，明确本单元所涉及的化学反应类型。
(2)了解酸、碱、盐在工农业生产和日常生活中的重要作用。
(3)学会对物质进行分类，了解酸、碱、盐在生活、生产中的应用。
2.过程与方法：
(1)通过实验探究酸的性质，培养学生实验操作能力和观察能力。
(2)通过小组讨论的方式进行盐的性质的探究学习，培养合作精神。
(3)通过实验探究和调查了解酸、碱、盐在生产生活中的应用，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：
(1)通过对化学知识的学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
(2)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
(3)通过对化学知识的应用，使学生体验到学习化学的价值。
三、教学重点与难点
1.教学重点：酸、碱、盐的性质及应用；物质的分类；实验探究。
2.教学难点：酸碱的性质及实验室制法；物质分类的方法和依据；酸碱盐在生产生活中的应用。
四、教学过程
1.引入新课：通过一些生活中的化学现象引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.酸的性质和用途：通过实验探究酸的性质，并联系生活实际，了解酸在工农业生产和日常生活中的重要作用。
3.碱的性质和用途：通过实验探究碱的性质，并了解碱在工农业生产和日常生活中的重要作用。
4.盐的性质和应用：通过小组讨论的方式进行盐的性质的探究学习，并了解盐在生活、生产中的应用。
5.物质的分类：通过讲解和举例，让学生了解物质的分类的方法和依据。
学会对物质进行分类。
6.课堂小结：对本单元所学知识进行梳理和小结。
7.课堂练习：进行一些简单的课堂练习，检验学生的学习成果。
8.布置作业：根据本单元所学知识和学生的实际情况，布置一些适量的作业，巩固和提高学生的学习成果。
五、教学反思
在本单元的教学设计中，我注重了以下几点：一是联系生活实际，激发学生的学习兴趣；二是注重实验教学，培养学生的实验操作能力和观察能力；三是采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神；四是注重知识的梳理和小结，使学生更好地掌握本单元的知识结构体系。
同时，我也发现了一些问题，如部分学生实验操作不够规范，部分学生合作意识不强等，需要在今后的教学中加以改进和提高。