五年级科学上册《茎里的“运输网”》教学设计
粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计
粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计一. 教材分析《茎里的“运输网”》这一课主要让学生了解木本植物茎的结构和功能，掌握导管和筛管的位置、特点及其功能，能结合茎的结构图，说出导管和筛管的位置和功能。
教科书通过图片和文字的结合，生动地展示了木本植物茎的运输系统，使学生能够更好地理解植物的生长和发育过程。
二. 学情分析五年级的学生已经对植物有了初步的认识，他们知道植物的生长需要水分和养分，但对于植物体内的运输系统还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以直观地看到茎内的运输结构，从而更好地理解植物的生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出木本植物茎的结构，掌握导管和筛管的位置、特点及其功能。
2.过程与方法：学生通过观察、分析，提高观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点重点：木本植物茎的结构，导管和筛管的位置、特点及其功能。
难点：导管和筛管的功能及其在植物体内的运输过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法和探究学习法，引导学生观察、思考、讨论和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学图片、模型等教学资源。
2.准备导管和筛管的实物模型或图片，以便学生观察和理解。
3.准备教学视频或动画，展示植物体内的运输过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一棵大树，提问：“大树为什么能够长得这么高？它的养分是从哪里来的？”引发学生的思考，从而引入本节课的主题《茎里的“运输网”》。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和髓，同时指出导管和筛管的位置。
通过对比导管和筛管的特点，让学生了解它们的区别和功能。
3.操练（15分钟）学生分组，每组发一个导管和筛管的实物模型或图片，让学生观察并描述导管和筛管的位置、特点及其功能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据教材上的茎的结构图，结合自己刚才的观察和思考，回答以下问题：（1）导管和筛管分别位于茎的哪个部分？（2）导管和筛管的功能是什么？（3）导管和筛管在植物体内的运输过程是怎样的？5.拓展（10分钟）播放教学视频或动画，展示植物体内的运输过程，使学生更直观地理解导管和筛管的功能和作用。
5.1.3水分在茎里的运输（教案练习）
粤教版科学五年级上册1.3《水分在茎里的运输》教学设计
生，说明什么问题。
2、观察与思考
现象原因
说明问题
运输方向
3、总结：茎的输导功能（展示示意图）学生做好观察
记录，并进行
交流
学生与老师一
起总结
生了解筛管的作
用
课堂小结通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功
能；知道茎中有导管。
在探究中，了解导管的运输
过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自
然生命的神奇，树立尊重自然的意识。
总结课堂教学
板书水分在茎里的运输
导管
水（矿物质）植物各处
茎
板书设计。
小学 科学 粤教版 五年级上册《茎里的“运输网”》教学设计
《茎里的“运输网”》教学设计教学内容：粤教版小学科学五年级上册第一单元第二课第一课时的内容。
教学目标：1.学会茎的简单分类与辨别。
2.探究茎的作用。
情感态度与价值观：保持对植物的好奇心，产生继续科学探索的欲望，整理实验的价值，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
过程与方法：1. 通过实验，培养学生观察和分析能力植物茎是如何运输水分。
2. 通过对茎的观察，认识发现茎的分类和作用。
重点和难点：通过了解茎的形态和探究茎的作用，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，铺垫引知。
1．回顾：植物的根部有什么作用？2．思考：植物的根吸收来的水分是怎样输送到时植物各部分的？【设计意图：复知铺垫，引出问题，再由问题引出课题，环环相扣，激发学生的学习欲望和兴趣。
】二、探究茎的形态1、引导学生对植物茎的形态进行观察，结合图片讲述：直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀援茎、地下茎。
2、小结茎的分类。
3、根据茎的分类辨别植物的茎。
【设计意图：学生通过观察、比较和归纳等方法，完成对茎的分类与辨别，加深茎形态的理解，培养学生观察和分析能力，养成良好的科学研究习惯。
】三、探究茎的作用1．呈现白花染色实验。
2．思考：这个实验说明了什么？3．引出植物的茎是具有运输水分和支持植物的作用。
4．引出茎的导管和筛管，并解说导管和筛管的功能。
5．全课小结茎的作用。
【设计意图：观察被染色花的茎，分析探究茎的输导作用，初步培养学生的分析和判断能力。
通过对茎的导管和筛管的功能解说，进一步分析茎里的“运输网”运行的路线，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。
】四、课外延伸1.节瘤的形成？2．果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，为什么结的果实反而更大？五、课堂小结，知识梳理师：通过这一知识的学习，同学们学到了哪些知识？现在我们一起来回忆一下。
【设计意图：巩固本节课所学的知识，使知识系统化、完整化、清晰化，培养学生归纳总结能力。
粤教版五年级科学上册教案(整册)
第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学过程一、情景导入导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
粤教版五年级科学上册全册教案
粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”第一课时教学目的：1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。
一般来说，大多数植物都具有这一器官。
不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为： 1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观察根系的分布植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。
根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
第二课时教学目的：1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
二、（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
三、（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
这是一幅典型的草原植物的根系分布图。
2、茎里的“运输网”(教学设计)
2、茎里“运输网”
一、预习内容
1、茎关键作用是将根吸收（水分、无机盐）和叶制造有机物进行输导，送到植物体各部分。
2、植物茎内部可能有两种管子，一个管子运输根吸收水分，另一个管子运输叶制造养料。
3、多种植物茎，其形状各异，但她们全部有节（即长叶子地方），有直立挺拔[禾本科植物]（竹子、树木，玉米、麦、甘蔗、高粱等）[ 直立茎]，有茎却匍匐在地（甘薯、空心菜、白花三叶草等）[ 匍匐茎]；有（黄瓜、丝瓜、葡萄）茎很粗壮[ 攀援茎]，有（如四季豆、牵牛）茎却很柔软[ 缠绕茎]……。
还有地下茎如藕、荸荠、芋头、洋葱、蒜、郁金香等。
二、活动目标
1、了解茎形态。
2、了解茎结构。
B、《茎里运输网》（5年）
1、茎形态：直立茎
缠绕茎：本身缠绕
攀援茎：卷须攀援
匍匐茎
2、茎特点：茎上全部有叶、节、芽。
3、茎作用：
1）支持植物
2）运输作用：导管自下而上输送水和无机盐、筛管自上而下输送有机物
4、为何树怕剥皮：植物体叶子制造养分要经过树皮中筛管自上而下运输，
切断树皮，养分运输通道中止，根部得不到营养就会“饿死”，而茎和叶
也因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。
五、课后反思：。
第2课茎里的运输网
运输营养的作用
植物的茎可以包括哪些部分？
答：树干、树枝、藤
茎生长过程中会有哪些变化？
答：茎周长的变化； 茎长度的变化； 树皮颜色的变化。
植物的生长发育过程，许 多时候都会在（ 树干和枝条 ）上 得到体现。
茎
桃树 直立茎
在自然界中，各种植物的茎 粗细不同，形态各异。茎的作用 除了输送水分外，还起到什么作 用瘤状 物下方没有变化 原因： 环割树皮，有机物的 输导被阻断，因此堆积 在切口，使切口细胞生 长旺盛，形成瘤状。
叶子能制造养分，这些养分是通过树 皮向下运输到根部的。如果把树皮剥了， 这条运输养分的通道就会中断，根部得不 到营养就会“饿死”，而茎，叶也将因为 得不到水分而不能生长，甚至死亡。
思考： 根吸收的水 分和矿物质， 是如何送到 植物的其他 器官的？
白花染色 实验
导管
这个实验说明了什么？ 我的想法：
植物的茎具有运输水分的功能。
甘薯 匍匐茎
竹 直立茎
四季豆
缠绕茎
黄瓜
攀援茎
白花三叶草
匍匐茎
草莓
匍匐茎
甜瓜
缠绕茎
牵牛花 缠绕茎
葡萄
攀援茎
爬山虎
攀援茎
大花天竺葵
直立茎
五年级科学上册(粤教版)第4课水分在茎里的运输(教学设计)
例题5：请描述植物是如何通过气孔散失水分的。
答案：植物通过气孔散失水分的原理如下：
1.水分通过根部吸收进入植物体内。
（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。
3.学习报告评价：
（1）评估学生在小组讨论中的表现，关注学生的参与程度、合作能力和创新思维。
（2）评价学生在实验操作中的技能掌握情况，检查学生对实验原理和方法的理解。
（3）总结学生在课堂学习和实践操作中的优点和不足，为学生提供改进的建议。
3.水分散失：水分在叶片的气孔处散失，形成水蒸气。
例题2：请解释为什么植物的茎是绿色的？
答案：植物的茎是绿色的，因为它们含有叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所。光合作用是植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖的过程，这个过程需要叶绿体。因此，植物的茎含有叶绿体，使得它们呈现出绿色。
例题3：请描述植物如何通过导管运输水分。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验互动：我在教学中引入了实验操作，让学生亲自动手，提高了他们的实践操作能力。
2.小组讨论：通过分组讨论，学生能够更好地发挥团队合作的精神，互相学习，共同进步。
3.生活实际：我将教学内容与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解并应用所学知识。
（二）存在主要问题
1.教学管理：时间安排上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成实验和讨论。
（2）向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。
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初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
难点
保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
水在植物体流动
教学目标
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
4.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
作用：吸收水分和矿物质
种类：匍匐茎、直立茎
缠绕茎、攀缘茎
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：这节课我们来研究茎的其他作用。
一、探究茎的其他作用
1.师出示一些不同形态茎一二三四的图片。
2.师：植物的茎除了能运输水分外，还有什纳：茎还有支持作用。
5.师：为什么有人说“树怕剥皮”呢？
1.学生观察。
2.学生思考、分析。
1.学生观察切开茎部，观察横截面。思考并记录。
2.学生分组讨论、交流、汇报。
3.各组汇报自己的看法。
学生观看、交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
探究茎的作用
教学目标
1.探究茎的作用。
2.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
3.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
一、水在植物体内的流动
1.师出示课前老师做的“变色花”（或课本图）。
2.师：花的红颜色是从哪里来的呢？
3.学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
二、媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。
1.谈收获
2.师总结：教学过程中，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，发言积极。
1.谈收获
2.师总结：本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，以及观察茎的形态特征，从而认识到茎就是植物的“运输网”。
1.学生观察。
2.学生讨论、交流、汇报。
3.学生观察。
4.学生分组讨论、交流、汇报。
1.学生观察。
2.学生讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
2.茎里的“运输网”
课题
2.茎里的“运输网”
课型
新授
课时
2课时
教学目标
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
4.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
5.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
6.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
7.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
6.师出示有关茎运输养分的资料。
7.讨论：如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？
8.师归纳：植物的茎还有运输养分的作用。
二、拓展：树干和枝条记录的秘密
1.师出示课本驱动页的图片。
2.师：波波和琪琪有什么发现呢？
3.师：叶片怎样才能得到更多的阳光呢？
重点
了解茎的形态。
难点
了解茎的一般结构。
教具学具
自制的变色花
教法学法
观察、实践、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本插图。
2.师：波波发现了什么？
彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？
4.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
5.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点
探究茎的作用。
难点
保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
教具学具
有关茎运输养分的资料。
教法学法
观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣